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1、小学英语三年级上册 农村小学英语教学模式的实践研究 农村小学英语教学模式的实践探讨The Practice Research OfTeaching English In Rural School河南省郑州市金水区庙李镇丰庆路小学衡江摘要：本文从问题的提出、探讨过程与方法、探讨效果三个方面论述了“学生乐于自主学习”的教学模式，并得出了结论。关键词：自主学习、方法、效果。一、问题的提出农村小学英语教学长期以来基本采纳以记忆为目标的机械操练教学方式，我认为这样不但会造成学生过重的课业负担，而且会严峻挫伤学生学习的自主性，使之产生厌学心理。多年的小学英语教学阅历告知我们，目前，农村小学生在英语学习过程
2、中普遍存在着死记硬背、依靠性强和自信念差等不良的学习心理问题。在素养教化不断深化的今日，假如还持续这样的教学模式，势必会阻碍一代人的正常发展。基于这样的实践思索，我认为在农村小学英语教学中构建“学生乐于自主学习”的教学模式，能够充分体现素养教化的教化理念和教学改革的各项要求，能够反映以学生为本的现代教化思想。“乐于自主学习”的教学模式，就是指学生在学习活动中不断激发主体意识、主动发挥主观能动性和创建精神，从而对英语学习产生爱好的模式。自主学习作为一种学习理论，其本质特征可以从教与学两个方面来讲：从教的角度看，自主学习重视学生在学习活动中主体意识的自觉发挥，重视学生在学习活动中主观能动性和创建精
3、神的主动发挥；从学的角度看，自主学习具有独立性、能动性和创建性三个基本特征。乐学的前提是爱好。心理学家认为：“爱好是人们力求相识某种事物或爱好某种活动的倾向。”“爱好是在须要的基础上，在生活、实践过程中形成和发展起来的。”“乐于自主学习”的教学模式要求老师在教学过程中通过各种教学手段来激发学生的学习爱好，从而达到自主学习的目的。二、探讨过程与方法(一)调动各种手段，激发学习爱好1、 激发学生的学习爱好，调动学生自主学习的主动性 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“酷爱是最好的老师，无论什么法离开了学生的酷爱和学习主动性，教学都不会取得志向的成果。”所以在教学过程中
4、不仅教学形式要多样化，要依据学生的心理特点、认知水平因材施教，更主要的是老师要以情感人，诱发学生的学习爱好和学习主动性。 为此， 老师要多与学生沟通，了解学生的喜、怒、哀、乐，做学生的知心挚友，以老师的人格魅力吸引学生。特殊是当他们在学习生活中遇到困难时老师要多激励，多与他相处，真心帮助他们，让学生喜爱上你的英语课，这样，学生就会主动的投入到英语学习的过程中。古人云：“亲其师者信其道。”老师在日常生活中倾注了爱心，以情感人，以智服人，融洽师生间的关系，这是调动学生自主学习的前提。在课堂上，我总是以亲切的教态出现在学生面前，使学生对所学的生疏的英语学问也有“亲切感”。如：走进教室我就亲切地说一声
5、“How are you！”学生就会面带笑容地回答：“Fine，thank you .”见哪位学生有困难，我就走到他面前轻轻问一句：“Can I help you ？”即便学生在学习上出现差错，我也不随意指责指责。 2、 采纳多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐 小学生的形象思维在其相识过程中占主导地位，所以在小学英语课堂教学中要尽量多的采纳实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意留意。 (1) 利用彩色的图片或实物进行单词教学和句型操练，可以加深学生对单词的理解，教学中尽量少的出现中文，避开学生用母语作为中介语言来学习和理解英语。 在教We
6、Love Animals一课时，我就拿来各种玩具“动物”。在教学时每次略带诡秘地拿出一种，并念到：“Look!I have a monkey!”等等。通过这种实物教学，学生爱好十足，记忆深刻。(2)采纳多媒体协助教学，提高英语学习的效率。录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生订正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，同时又激发学生学习英语的剧烈欲望。（我校的教学设备在整个郑州市郊区学校中是最好的，配备有多媒体教室、微机室等。） 在教学有关“食品”一课时，我自制课件，内容包括：chicken、hot dog、hamberger、cake、bread、French fries这几个单词。同学们
7、看到大屏幕上欢蹦乱跳的食物时，垂涎欲滴，兴奋劲儿就甭提了。(3) 每堂课前进行对话表演，提高语言交际实力，让对话变成生活化的沟通，消退怕开口的心理压力。例：A:Hello!B:Hi!A:Whats your name?B:My name is.A:Nice to meet you.B:Nice to meet you ,too.A:Goodbye!B:Bye!3、 为学生展示语言习得供应舞台，发挥语言交际功能英语作为一种交际语言其主要功能就是用于交际，在校内内成立多层次的爱好小组活动给孩子供应利用英语交际的情境，帮助他们取长补短，积累语言素材。 (1) 在校内开拓午间英语广播节目：播放一些日常
8、用语和英语歌曲，激励学生主动参加节目的录制。(2) 组织学生参与英语嬉戏活动和观看简洁的英语动画片，激励他们学好语言，促进向上发展的需求。(3) 定期开展“信息发布会”活动，让学生将外出旅游或在电视上所看到的和所听到的词汇、会话内容进行沟通，满意学生表现的欲望，以英语学习的胜利促进其他各科学习，养成视察和积累的良好学习习惯。3、 加强家校联系，提高家长对学好英语的相识，将英语学习延长进家庭 (1) 四非常钟的英语课堂教学远远满意不了学生的学习欲望，还须要大量的课外学习和提高。农村小学生的家长一般文化水平不是很高，好多家长往往流露出这样的思想：“我不懂英语，反正学了也不用，学不好没关系”。但随着
9、中国加入世贸组织，英语很快将成为每个公民必备的其次语言，所以要做好家长的工作，提高家长对学好英语重要性的相识，为学生学习英语供应良好的家庭学习环境。 (2) 常常进行家校联系，了解学生每阶段的学习状况和课外学习程度，以便老师实行不同的教学策略，制定合理的教学安排，支配教学进度。 每届学生中总有一两位智力水平较低、学习基础较差的学生，我常常和家长取得联系，要求为孩子购买录音机和英语配套磁带，为孩子学习英语创建良好的家庭物质条件，同时要求家长做一个忠实的听众和观众，让孩子在没有心理负担的家长面前试着大声开口说英语，长此以往就能消退他开口难的障碍。 4、 保持学生的“心理优势”，克服“失败定势”的产
10、生内在稳定的心理优势是一种良好的心理素养。学习是一个困难的认知过程，它涉及智力因素和非智力因素。心理优势是一种非智力因素。当学生在学习英语的过程中一旦产生了一种较稳定的剧烈的求知欲时，要正确引导，激励维持他的稳定发展。当学生在学习过程中遇到肯定困难或挫折时，要多赐予他们激励，因为多次的失败往往会动摇他们的学习信念和决心，产生消沉、顾虑，甚至产生反感和悲观的心理。 这样就谈不上“乐学”了，更别提“自主学习”了。(二)传授学习方法，促进自主学习 马克思主义认为，人的本质是主体的、能动的，学生是特性的相识的主体，实践的主体，自我发展的主体，学生成长的关键在于自身的主动性。马克思主义辩证法又认为，内因
11、是事物发展的依据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。自主学习，主要考虑学生的内因起作用。从现代教学理论来看，教学不仅要探讨老师的“教”，更重要的是要重视探讨学生的“学”。因此，在课堂教学中应教会学生“学会学习”，培育学生自主学习的实力。从当前国内外教改潮流来看，“教会学生学习”是当前世界流行的口号，也是教化学和心理学结合的新趋势；是“应试教化”向素养教化转轨的一种详细表现；也是提高教学质量的重要途径。1、自主学习是在课堂教学中，老师充分信任学生，敬重学生，教会学生“学会学习”，并培育可持续学习实力的一种教学思想。2、坚持三个转变。所谓“三个转变”就是指在小学英语教学过程中要求老师的教学
12、行为、教学心理和教学观念有一个全新的转变，详细表现为以下三个方面：一是由课堂教学中英语老师活动的单向性转变为教学共同活动的多边性，努力提高小学生英语自主学习的参加率；二是由只重教法的改进转变为教学改革与学法指导并举，努力实现教与学的最优化结合；三是由教学过程中英语基础学问教授式转变为注意思维训练的启发式，努力促进小学生自主学力的提高。这三个转变充分体现了自主学习对教学改革的要求和呼喊，因为只有教与学的真正同等，才能有教学的民主，才能培育学生的自主学习实力，小学英语教学探讨的实践更是如此。3、详细的教学策略：(1)“乐于自主学习”的教学模式：激发主体引发主体开发主体自主参加自主探求自主发展(2)
13、农村小学英语“乐于自主学习”的教学策略：a、让学生自主参加。在英语课堂教学中，要培育学生学习英语的爱好，激发学生主动参加英语学习的意愿，可通过创设英语学习的情景来实现。如以“问路”为交际情景，将学生分为两人一组，一个问路，一个指路，供应下列所学的句型：Can you tell me the way to.?Can I take a No.bus to .?Is there a.near here?Go down(up) this street.Turn left(right)at the first crossing.The . is on the right(left).让学生主动主动地仿照
14、、学说、编排对话，并提出问题，主动参加表演、回答问题，促进创新实力的培育。b、让学生学会学习。在小学英语课堂教学中，老师应依据教材内容、学生的学习状况等，适时地对学生进行学习目的、学习心理、学习方法的指导。“将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，这说明重视学习指导是当前教改的潮流，是教化思想由“应试教化”向素养教化转轨的一种详细表现。在英语课堂教学中要适时地进行三个方面的指导：第一、指导学生树立科学的学习看法，形成良好的学习习惯。在农村小学的英语教学中，有相当一部分学生不是“我要学”，而是“要我学”，甚至“不想学”。产生这种现象的重要缘由之一就是这部分学生没有充分相识学习英语
15、的重要性和必要性，没有把学习英语看成他们的愿望和须要，觉得学习英语是一种苦差事，是一种负担。因此，作为老师应用自己豁达宽广的胸怀去启迪学生，使学生燃起才智的火花，使他们的学习心态变成“我要学”，培育学生良好的学习习惯，激励学生努力学好英语，为社会作贡献。其次、指导学生在学习中熬炼坚毅的意志，建立主动稳定的学习心情。坚毅的意志能使人在劣境中奋勉向上，自强不息。依据小学生的年龄特点及学习英语的心理特征，在课堂教学中应采纳不同的教学手段和指导方法。对于怕羞、怕讲错的学生，要耐性教化，刚好发觉他们微小的进步，加以确定、表扬，帮助他们树立信念；对于不仔细参加、马虎的学生要时时督促；对于成果差的学生，老师
16、应赐予指导，帮助制定学习安排，明确努力方向，激励他们大胆、刻苦学习，增加他们的自尊心和主动性；对于成果优秀的学生，可指导他们制订适度的学习目标，做些有肯定难度的练习，但又要把握尺度，以爱护他们的学习热忱。要告知学生，英语学习过程本身就是个不断出错，不断暴露问题的过程，只要多说、多练，错误就会削减。当学生在学习上遇到挫折时，老师要刚好帮助订正，指导科学的，切实可行的学习方法，让每位学生都感到自己的进步，看到自己的成果，从而增加自主学习的信念和愿望。第三、指导学生的学习方法。学习英语是一个在老师指导下有目的、有安排、主动自主学习的特别的相识过程。因此，在英语课堂教学中，要指导学生学会预习，如听录音
17、，划出不懂的词、句；学会复习，如回忆一下老师本堂课或近来主要教了哪些新词、新句，如何交际；学会听课，如圈圈、点点重要的地方，作好课堂笔记，大胆举手发言，主动投入会话表演等；学会作业，如先复习，再作业，书写要整齐，质量要高；学会小结，上完一个单元后，小结一下本单元的重点是什么，难点又是什么，方法怎样；学会制定学习安排和支配好学习时间，如每天睡觉前读10分钟，早上起床后再朗读10分钟左右等等。c、让学生自我评价。从素养训练的角度讲，没有学生钻研、分析、归纳、概括等的思维相识过程，也就没有素养的训练。从评价的导向功能讲，我们的教学要全面实施素养训练，就肯定要确立评价的过程观。要强调过程，重视过程，突出过程，英语教学中只有充分展示学生的相识过程，使教学成为学习主体的实践过程，才能充分实施对学生的素养训练。学生自我评价的方式有三种：对错评价。比如通过听录音来评价自己的发音正确与否。评语评价。如在字母教学中，让学生采纳互评的方式，给对方提出好坏的建议及留意点等，通过评价来修正自己学习中的错误，并激励学生自主学习的信念。三、 探讨效果实践探讨的价值不12下一页