《四年级上册数学教案-8.1,平均数｜冀教版（5）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案-8.1,平均数｜冀教版（5）.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、四年级上册数学教案-8.1,平均数冀教版（5）平均数 教学设计：张雨秋 一、 课时与课型：1课时，新课。二、 教学内容：教科书第90页例1及相关内容。三、 教学目标： （1） 学问与技能：使学生理解平均数的含义，知道平均数的求法； （2） 过程与方法：使学生在解决简洁实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法； （3） 情感看法与价值观：使学生进一步增加小组合作实力，与他人沟通的意识与实力，体验运用已学的学问解决实际问题的乐趣，树立学习数学的信念。四、教学重、难点： （1） 重点：理解平均数的意义，驾驭求平均数的方法； （2） 难点：理解平均数的意义。五、 教学打算：多媒体课件、小木棒、
2、磁钉。六、 教学过程： （一） 创设情境： 1、 视察。师：同学们，今日老师的讲台和平常相比，多了什么呢？ 预设生：字典。师：字典是我们识字的好帮手，我们在学习中，时常会用到它。那么，同学们，讲桌上的字典有几组呢？每组各有多少本？ 预设生：讲桌上的字典有3组，每组各有4本、2本、3本。2、操作。师：有同学能上来帮老师把这三组字典摆成一样多吗？怎么摆呢？ 预设生：（动手操作）将有3本的那组中，拿一本到1本那组当中。师：你是怎么做的？（引导学生说出“把多的分给少的”） 师：摆完发觉每组一样多，这里的“一样多”我们用一种数表示，叫做平均数（引入）。师：今日我们就来学习一个数学界的新挚友“平均数”（板
3、书）。3、 明确目标：我们一起来看看今日的学习目标。（二） 合作探究： 1、 提问展示课件情境图：师：同学们回收过塑料瓶吗？ （生：回收过）真棒！ 2、 师：回收废弃的塑料瓶有什么好处呢？ 3、 学生举手发言。4、 师：废弃的塑料瓶会分解有害的物质，我们回收利用它可以节约能源、削减污染。我希望大家都能成为节能环保的小能手！这不，上周就有几个小挚友回收了塑料瓶，我们一起来看看。（展示出：小兰7个，小明11个，小红8个，小芳10个）一边问个数一边用磁钉在黑板上展示出。5、 小组合作：师：同学们能利用我们刚才摆放词典的方法，求出他们平均每个人回收瓶子的平均数吗？请分小组拿出每组的小棒摆一摆。6、 小
4、组汇报。展示（利用黑板磁钉） 7、 归纳：这种把多的拿给少的的求平均数的方法叫做移多补少法。那究竟什么是平均数呢？我们一起来看一下（出示课件并齐读） 8、 师：刚才我们用移多补少法求了平均数，那同学还有另外的方法吗？自己在草稿本上写出来，写好之后用坐端正的来告知老师。9、 个人汇报：（7+11+8+10）4=9（个） （1） 引导提问：括号里的加法表示？4表示？9是？ （有的同学对于“份数”的意义理解不明晰，这种时候要举几个生活实例：1.教室里的孩子平均分成了8组，那么“8组”就是我们的份数；2.我们四年级的学生平均分成了5个班，“5个班”也是我们的份数） （2） 预设生概括：总数份数=平均数
5、 （3） 师：那么我们刚才的平均数9与括号中最大的数相比？与最小的数相比？它们之间可以用什么符号连接起来？ 板书：最大数>平均数>最小数 小结：我们在计算平均数时就可以用最大数与最小数来估计平均数，在检验答案的时候，假如算出平均数比最大数还要大，那么肯定算错了，比最小数还小，那么也肯定算？所以平均数是在最小数与最大数之间。（三） 巩固练习： 1、 师：刚才我们探讨了平均数，现在我们来探讨一下我们的姓名！哪一位同学情愿起来大声地介绍一下自己的名字？ （1）预设生：我的名字叫蓝添翔！（还可以让其他的笔画总数是三的倍数的学生汇报姓名） （2）师：你知道自己名字的每一个字分别是多少笔画吗？
6、请黑板上写出你的名字，我们一起帮你数一数？（蓝添翔、何天浩）学生板，其他学生数。先估一估，再算一算。方法一：移多补少； 方法二：列算式。2、师：刚才我们探讨了我们的姓名，那么同学们，你们知道你们自己的身高吗？ （1）预设生：知道（或者不知道）。（2）接着提问：那你们来猜猜，老师有多高呢？请用厘米作单位。（3）预设生举手猜老师身高。（4）师：其实老师的身高是163cm,那我们年级其他老师的身高又是多少呢？我们一起来看看四年级几个老师的身高状况。（5）出示PPT：四年级赵老师身高是160cm,汪老师身高是159cm,刘老师身高是162cm,张老师身高是163cm，请问她们平均身高是多少？先估一估，
7、再计算。（再次强调：最大数>平均数>最小数） （6）生独立完成汇报。3、（假如有多余的时间就展示完成PPT做一做第一题、补充习题） 4、师：其实平均数在我们生活中无处不在，我们一起来看看生活中的平均数（展示课件）你能举个例子吗？ 预设生举例汇报。（四） 总结反思 1、 今日你学会了什么？ 预设生：求平均数的方法（1）（2）. 七、 布置作业：P93 1题、2题 八、 板书设计 平均数 最大数>平均数>最小数 小兰：0 0 0 0 0 0 0 （7+11+8+10）4 小明：0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 =364 小红：0 0 0 0 0 0 0 0 =9（个） 小芳：0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 二、总数份数=平均数 一、 移多补少 （1）蓝 添 翔 13 11 12