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1、四年级下册语文教案-第三单元11,白桦（部编版）11白桦 教学目标 学问与实力 1会认8个生字，会写11个生字。2.有感情地朗读这首诗。3感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。4培育学生视察美、发觉美、观赏美的实力。 过程与方法 通过反复朗读诗歌，感受诗歌的魅力。 情感、看法与价值观 受到自然风景的熏陶，培育学生对自然的酷爱。 重点难点 教学重点 感受诗歌的意境，及诗人的情感。 教学难点 培育学生视察美、发觉美、观赏美的实力。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 (展示白桦树图片)有哪位同学能告知老师图片上的是什么啊？(白桦树)谁来说一说你记忆中的白桦树呢？今日我们要学习
2、的这篇课文也是关于白桦的，接下来就让我们一起走进由叶赛宁所写的白桦，看看诗人眼中的白桦又是什么样的呢？ 二、字词学习，基础积累 1老师范读诗歌。重点指导生字中的后鼻音“朦、徜、徉”，翘舌音“绽”。 2.学生自读诗歌，在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学状况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“桦、茸、穗、霞”时，可以结合图片；学习“涂、绣、抹”时可以用动作表演的方法。“潇、朦、胧、寂”可以用归类识字法。(2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “桦”左窄右宽，横画微倾，竖画垂直，左右平齐，出钩凌厉。 “涂”左部点呈弧形，右部两点呼应，左窄右宽。 “茸”上窄下宽，横画微
3、倾，“耳”下横较长。“绣”左窄右宽，“秀”第一笔为撇不要写成横，最终一笔为横折折折钩不要写成横折折撇。“潇”左窄右宽，左部点呈弧形，右下部两点呼应。“穗”左右平齐，横画微倾，竖画垂直。“朦”左窄右宽，左部“月”撇画凌厉，竖钩直挺，右部横画微倾，出钩凌厉。“胧”左窄右宽，横画微倾，右部“龙”撇、点勿遗忘。“寂”上小下大，横钩凌厉，下部两点呼应，撇画伸展。“霞”横画微倾，捺画微展。“抹”横画微倾，竖画直挺，右部撇捺伸展。(3)归类识字。 形近字归类示例： 肃：潇(潇洒)啸(咆哮) 蒙：朦(朦胧)檬(柠檬) 龙：胧(朦胧)拢(拉拢) 叔：寂(孤独)淑(淑女) (4)重点词语释义。 潇洒：(神情、举止
4、、风貌等)自然大方，有韵致，不拘束。 徜徉：闲游；安闲自由地步行。姗姗来迟：比方走得缓慢从容，慢腾腾地来晚了。白雪皑皑： 雪白的样子，多用来形容霜雪。 三、通读课文，整体感知 1.自读诗歌，读准字音，读顺课文。 2.指名读、小组读、齐读，指导学生读出诗的节奏、韵味。 3你了解诗人叶赛宁吗？ 明确：叶赛宁(18951925)，俄罗斯田园派诗人。1914年发表抒情诗白桦。4谈谈这首诗歌的主要内容。明确：以白桦为中心，满身的雪花、雪绣的花边、雪白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，风姿绰约，从不同角度描写了它的美。 四、课堂小结，效果强化 叶赛宁是俄罗斯田园诗人，他的诗充溢了田园牧歌
5、式风情。同学们可以在课下再去读一读他的作品，感受其诗中蕴含的美。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语：白桦 涂色 毛茸茸 绣花潇洒麦穗朦胧孤独朝霞抹奶油 2.导入新课：上节课我们整体感知了白桦这首诗，得知白桦很美，那么它究竟美在哪里？这节课就跟着老师一起来好好研读吧。 二、课文研读，突破重难 1学习第1节。 (1)诗歌第1节主要写了什么内容。明确：点出白桦这一文章主体，点出了我的窗前有一株白桦。(2)这个“披”字用得好不好？为什么？ 明确：好，运用了拟人修辞。将雪花飘落在白桦树上写成白桦树主动披上了一件外衣(雪花)。表明对白桦一身雪白的宠
6、爱，突出白桦的高洁。 2.学习第2节。 (1)第2节运用了什么修辞手法？ 明确：比方。把枝头上积满了的松软的雪比方为串串绽放的花穗、流苏。(2)“潇洒”如何理解？描绘一下第2节的画面。明确：不拘谨的或无拘束的，雪花飘在枝头上形成的花边很自然，随意又漂亮。雪花给白桦树穿上了一件毛茸茸的外衣。一串串雪花挂在白桦树上犹如一缕缕绽开的花穗，这雪中的白桦美如画。3学习第3节。(1)“玉立”是什么意思？ 明确：体态修美，挺立耸立。(2)这一节从哪些词看出白桦的美？ 明确：“玉立”写出白桦的挺立，静态美。“灿灿的金晖”衬托它的挺立漂亮。“玉立”和“闪着”两个动词，表现了白桦静中有动的气质美。(3)用自己的话
7、说一说对第3节的理解。明确：冬日，四周都很宁静。一棵白桦静静地耸立在那里。在金色的余晖中，白桦树上披着亮闪闪的雪花。4学习第4节。(1)“抹”这个字用得好不好？为什么？ 明确：好，因为将朝霞拟人化，将朝霞投在白桦树上拟人化成它在白桦四周徜徉，朝霞为白桦树上的美景所沉醉，接着它给白桦抹上了光华，一个俏皮可爱的朝霞就立刻出现在人们的脑海中。运用拟人修辞，生动形象地写出了白桦树在朝霞覆盖下美妙的姿态。(2)诗中的白桦给你留下怎样的印象？ 明确：白桦肃穆，纯净，圣洁，寒冬中挺立，特别坚决。毛茸茸又显得暖和活泼。(3)作者笔下的白桦美吗？美在哪里？ 明确：诗歌以白桦为中心愿象，从不同角度描写它的美。满身
8、的雪花、雪绣的花边、雪白的流苏。在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色调的改变，又富动态的美感。5这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 明确：白桦那么高洁、挺立，它是高尚人格的象征，体现出作者对拥有白桦品质的人的敬重。诗人反复赞美白桦，剧烈地表达了他对家乡和大自然的酷爱之情。 三、课堂小结，效果强化 学完这首诗，信任大家都会惊羡于白桦的美，这就是诗人酷爱他的生活，从生活中发觉的美妙。其实在我们的日常生活中，也有很多美，希望大家能多多去视察生活，间或还可以尝试着当个小诗人，将自己的感悟用诗的形式写出来。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，学问架构 白 桦