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1、浅谈高中英语教学中的文化渗透_浅谈数学文化在小学课堂中的渗透 摘要：学习英语的过程，是了解和驾驭对方国家文化背景学问的过程，但是在现实的教学中，英语作为一个民族语言的文化背景却被大大地忽视，许多学生对英语和母语之间的文化差异，以及说英语民族的风俗习惯仍知之甚少，因此，在与外国挚友的交际中，出现很多偏差、误会、甚至笑话。针对现状，这就要求我们老师将语言和文化教学有机地结合起来，培育学生从跨文化交际的角度运用语言的实力。本文将从以下教学过程，教学方法，课外活动三方面来进行探讨如何进行文化渗透。 关键词：英语教学；文化渗透；日常教学；课外活动 英语课程标准向老师提出了明确的要求:语言有丰富的文化内涵
2、。在教学中，老师应依据学生的年龄特点和认知实力，逐步扩展文化学问的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有初步的了解，教学中涉及的英语国家文化意识，应与学生身边的日常生活亲密相关并能激发学生学习英语的爱好。在英语学习的较高阶段，要通过扩高校生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对异国文化异同的敏感性和鉴别实力，进而提高跨文化交际实力。 一在教学中要进行文化渗透 1.丰富词汇的文化理解 词汇是最明显的承载文化信息，反映人类社会文化生活的工具。外语中概念意义与母语一样的两个词很可能在文化意义上大相径庭。老师在词汇教学中要充分挖掘英语词汇的文化内涵，特殊要留意归纳、
3、总结、对比其文化含义与汉语的区分。 2. 挖掘教材的文化内涵 Festivals around the world的阅读部分是很有文化内涵的篇章。课文介绍了世界各国的节日，通过对不同国家的同类型节日的呈现和比较使学生能够在学习过程中既了解本国文化也能够深刻地理解外国文化，提高对外国文化的鉴赏实力，可以在进行文化对比时更精确、更深刻地相识两种文化的异同，因而也就能提高对外国文化的敏感性。Body language。本单元的课文是介绍一个学校的学生去机场迎接来自于世界各国学生的故事。仅仅是单纯的问候方式就让学生感受到了不同文化之间的巨大差异，引导学生知道这种差异是在各自民族长期的历史文化发展过程中
4、形成的，并不存在孰优孰劣的问题，应当敬重国家之间的文化差异，这样事实上就为形成良好的跨文化交际实力奠定了意识基础。 二.采纳多种方法进行文化渗透 1干脆阐释和比较学习法 老师可以对阅读材料中简单引起学生理解困难的“文化点”干脆进行说明。比如fireplace(壁炉),sandwich（三明治）等均是西方文化特有的。对阅读文章中间接介绍的干扰沟通的文化因素与汉语中相应的文化因素进行对比。 2.通过多媒体教学方法 老师对教材之中出现有可能引起学生理解困难的“文化点”,特殊是那些含有文化意义的词语和课文时可以干脆阐述或利用物品、图片、电影、电视、录像、网络等多种手段汲取和体验异国文化的方法。利用多媒
5、体课件呈现一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情;运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料给学生直观的感受，巩固了重点的词汇、语法，这是单纯通过课文教学无法实现的，使得学生对于文章有了很直观很立体的了解，文化学问的输入干脆而有效，产生了很好的效果。同时要引导学生通过网络等资源途径，学习外国文化。供应一些网址，使学生真正感受外国文化，理解其真正含义，还可以利用电视、电影、网络等媒体，它们含有大量有声与无声、有形与无形的社会文化学问，能使学生身临其境，弥补了书本文字的不足。 三开展课外活动进行文化渗透 1.进行英语短剧表演和英语角会话 首先，在平常的教学中，我们让学生利用课余的时
6、辰表演英语短剧。短剧的内容可以是英语教材上的课文，也可以是一些闻名的英语故事、童话及小说等。老师可号召学生将课文改编成短剧，让学生在表演中、在英语故事的情节里呼吸文化气息。其次，老师在备课时可依据教学内容特地设置英语话题。教材中的这些对话生活气息浓，与英语文化及该国风俗习惯紧密相连，学生参加进来，可感受到其剧烈的异国文化情调，而且语言交际实力也潜移默化地得到了提高。最终，要充分利用课外活动来服务于课堂教学，扩高校生的文化学问面。比如：利用校内广播在学生午休或课间，播放英文歌曲、西方文化背景介绍与幽默故事。开展文化讲座。邀请老外有关专家以及曾经走访英语国家的人士开展文化专题讲座。 2.提倡课外阅
7、读 首先，课后向学生举荐阅读体现外国文化的简易读本，引导学生在课外阅读一些英语国家的文学作品和报刊杂志；有选择的教给学生英语成语、谚语包含着很多的文化背景学问，老师在进行文化教学的同时，可以让学生进行协助性的课外阅读，材料包括短片小说、故事、剧本等，这些都是了解民族文化的最生动丰富的材料。其次，制定阅读英文文学作品的安排。将一些浅显、易懂、且有教化意义的文学作品举荐给学生，根据学生不同的英语水平，让他们在放假期间完成老师布置的阅读任务，并要求学生写出读后感。最终，老师可从报纸和杂志上摘用时文、新闻报道，反映英国文化风俗习惯、人们生活方式的短文等这些文化气息浓郁的学习材料不但能给学生供应一个较好的文化氛围，获得文化养分。 英语教学中的文化教学高深莫测，它存在于英语教学的每一个阶段，甚至每个单元，所以要重视对学生跨文化交际实力的培育，学习英语的过程，实际是个体对外国文化的内化过程，在自身阅历基础上对该文化的扬弃。英语教学中的文化意识培育有助于学生了解与熟识英美文化。在培育学生获得语言学问的同时，开阔学生的视野，加深对世界的了解，借鉴和汲取世界文化的精华，提高文化素养，帮助他们冲破各自文化的局限和约束，去领会、认可或接受其他文化，培育初步的跨文化交际实力。