《大学生劳动教育调查报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学生劳动教育调查报告.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大学生劳动教育调查报告高校生劳动教化调查报告一、目前高校生劳动观念现状 当前我校高校生均为 95 后学生，大部分学生处在衣来伸手，饭来张口的生活状态中，从小学到高校，劳动对大部分学生来说比较生疏。另外，目前我们的德育工作中也缺乏此类教化环节。学生在校期间参与劳动以及社会实践的学时数比例远远低于在校总学时数。在学生中也出现了一些不良习惯： 1、不敬重他人劳动成果。不敬重校内保洁及勤工俭学学生劳动成果。在学校中随处可见教室墙壁、书桌上的脚印和乱涂乱画的痕迹。随处可见的纸屑、垃圾，食堂里剩饭剩菜成堆。许多学生无视父母辛苦，在消费上大手大脚，铺张奢侈，相互攀比。 2、劳动观念和劳动意识淡薄。许多高校生
2、在学校组织的劳动活动中偷懒耍滑，一些必要的劳动比如个人清洁卫生也不情愿做，有的甚至在校期间没有打扫过寝室教室卫生，很少清洗自己的衣服和被褥，假期回家不情愿帮助家人分担家务，劳动意识淡漠，表现在学习上就是好逸恶劳，旷课违纪甚至考试时弄虚作假。 二、缘由分析 1、从家庭层面来看，独生子女政策及学业竞争压力，导致劳动在家庭教化中被忽视，学生在家里基本不参加家务劳动，家长也不主见孩子参加劳动熬炼。家长往往只关切孩子的学业成果，只要努力学习，什么都不用干。 2、从学校层面来看，没有开设劳动教化相关课程，劳动观念和劳动习惯培育较少。 3、从社会层面来看，学生在社会大环境影响下放松了对自身的要求，存在一些错
3、误的思想，部分学生受拜金主义和享乐主义影响。一部分学生认为混张文凭只需拿到好分数，不须要有主动的劳动意识。学生之间的竞争也只是分数的竞争，没有人会对劳动的主动性进行竞争。同时受某些坐享其成错误思想的影响，导致出现看不起体力劳动、轻视劳动人民的现象。 三、学生对劳动教化的意义的相识 通过调查，学生对中共中心、国务院印发的关于全面加强新时代大中小学劳动教化的看法时代背景、重要意义和主要内容有所了解但了解不深化。学生普遍认为劳动教化有利于培育一个人良好的生活习惯，培育适应环境的实力，培育吃苦耐劳的精神，培育感恩意识，培育独立生活的实力，培育自己的责任心，对于参加社会竞争有主动的促进作用。 四、对于学
4、校劳动教化开展的建议 1、引导学生树立正确的劳动观念。刚好了解学生的思想动态，从小事入手，仔细对待日常生活中水滴石穿的养成教化，入情入理地达到教化目的，帮助自我管理实力差、艰苦奋斗精神淡薄的学生自觉养成良好的学习、生活习惯，树立克勤克俭、奋勉向上、开拓进取、严谨踏实的艰苦奋斗作风。提倡一种健康向上的生活理念。 2、加强劳动方面的教化。首先，加强劳动观念教化。劳动观念作为人们对劳动的根本看法和看法，是人们世界观和人生观的重要组成部分。高校生通过参与适当的体力劳动，树立科学的劳动观念，端正劳动看法，主动投身到社会主义现代化建设当中，为弘扬中华民族酷爱劳动的优良传统，贡献自己的一份力气。其次，进行酷
5、爱劳动人民的教化。劳动人民是社会主义国家的主子，是社会主义物质文明和精神文明的最干脆创建者。国和民是密不行分的，爱国必爱民，爱民必爱国，这是爱国主义的基本涵义。再次，进行劳动技能教化。高校生是社会主义现代化建设的生力军，对高校生进行必要的劳动技能教化，是非常重要的。劳动技能教化不仅要通过劳动理论课教化，而且要参与适当的劳动，使高校生学会各种劳动的实际操作规程，以保证劳动的平安和劳动的质量。 3、主动组织社会实践活动，培育学生艰苦奋斗的意志和品行 劳动教化应符合学生发展特点，激发学生劳动热忱。开展形式应多样化，通过社区义务劳动、三下乡活动、社会调查、参观访问、军训、勤工助学等活动，让学生广泛接触
6、社会，相识社会，在实践中培育劳动观念和酷爱劳动人民的真正感情，培育全面人才，使高校生具有艰苦奋斗精神和健康向上的素养，熬炼高校生坚韧不拔、艰苦奋斗的意志品行。例如结合专业特点进行独创创建，实践操作，装扮校内，利用学校资源，开展结合社区义诊等活动。主动组织学生参加校内卫生保洁和绿化美化，普及校内种植。开拓特地区域种植花草树木或农作物，让班级、学生认领绿植或责任田，予以细心呵护。大力开展与劳动有关的爱好小组、社团、俱乐部活动，进行手工制作、班务整理、室内装饰、勤工俭学等实践活动。广泛组织以劳动教化为主题的班团队会、劳模报告会、手工技能展示，提高学生劳动意识。重视每一次劳动成果，可在班级实行成果展示，激发大家劳动热忱、创建火花，体验活动乐趣。 4、完善劳动教化体制 建立完善的劳动教化体制，使其更加规范化，日常化和习惯化。学校依据劳动教化需求，制定劳动教化安排，依照安排有序进行引导、实践教学，针对未能完成安排劳动事务或工作质量较低的学生，须要进行指责或惩罚。