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1、三年级下册语文11课画杨桃教案三年级语文画杨桃教案刘笑珍教学内容：11.画杨桃（其次课时）教学目标：1相识6个生字，会写12个生字。正确读写“嘱咐、想当然、前排、靠边、一幅画、谛视、半晌、态度温和、熟识、训诲”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。3抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题应当实事求是。教学重点、难点：抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理；领悟课文中蕴含的道理。教学打算：有关的课件。教学过程：一、复习导入1、认读生词，出示课件“我会认”学生开火车读。2、过渡语：在“画杨桃”的课上原委发生了什么事，老师说的哪段话包含了怎样的意思呢？二、学习课文1、
2、自由读第一自然段2、找出爸爸的嘱咐我的话来读，并找出“嘱咐”的近义词。3、课件出示爸爸的话，要学生说说从中体会到什么？（板书：是•••就•••）4、理解“想当然”5、过渡：父亲平常对我画画的要求这么严格，我在画画时有没有根据父亲的嘱咐去做呢？6、学习218自然段。（1）快速阅读，找找哪几段详细写了画杨桃时发生的事。（2）自由读第2个自然段找出我画杨桃时动作、神态的句子，从中你体现出什么？“我”记住父亲的话，对待画画一丝不苟（齐读父亲的话）思索：我为什么会把杨桃画成五角星呢？（找出有关句子后用实物演示）小结：“我”把杨桃画成
3、五角星，不仅是因为我看的角度不同，还因为父亲平常对“我”严格的教化。（3）我把画交上去时同学们为什么讪笑我呢？（4）探讨：老师的两次发问与学生的两次回答为什么运用不同符号？出示课件： 这幅画画得像不像？ 像你平常看到的杨桃吗？ 不像！ 不•••像 那么，像什么呢？ 它像什么？ 像•••••五••••五角星 像五角星 （视察前用叹号说明学生自以为是讪笑我）（视察后用省略号，说明学生相识到自己的错误再也神气不起了！）（7）分角色表情朗读。（8）体会老师的“
4、神态”动作。 多媒体出示第6个自然段理解“谛视”一词。a.为什么老师要对杨桃谛视？“谛视”是细致地看的意思，老师之所以要走到我的座位上坐下来，谛视桌上的杨桃，是因为他是一个严谨仔细的老师，不会想当然地评价学生，他要依据事实进行评价。b.为什么老师变得肃穆起来？“半晌”的近义词是什么？（半天） 因为老师发觉我的画画得很精确而同学们又不知道，反而在笑。 c.为什么老师发觉“我”的杨桃画得很正确时不干脆告知讪笑“我”的学生，而是让他们轮番坐到我的座位上呢？ 因为老师是让大家亲身感受一下看的角度不同，结果是不一样，可谓是专心良苦啊！ d.后来，老师为什么变得态度温和呢？(范文先生网 )因为老师已经知道同学们已经相识到自己的错误在哪里了。 e.多媒体出示老师的话，并让大家说说其中的意思。结合学生回答板书：角度不同 样子不一 要不要是就7学习第19个自然段。 多媒体出示父亲的话，比较他们的话的相同和不同点。（练习背诵） 说说为什么他们的训诲使我一生受用？ 找“训诲”的近义词教育因为父亲和老师教“我”做人实事求是、不想当然，这是做人的根本啊！从画杨桃一事中，让我明白了从不同的角度去视察，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，对我来说终身受益。板书：一生受用附板书；父亲: 是就是 角度不同 样子不一 老师: 要不要 是就是