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1、英语教学中渗透新课标的理念小学英语新课标内容国家新一轮基础教化课程改革之风吹遍了全国中小学校。怎样才能紧跟新形势，把英语课程标准的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高教学质量呢？为此，教学中我作了一些尝试：一、注意听说,培育英语素养1、课堂英语化中国学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生供应深厚的英语语言学习氛节课起，我就起先运用英语课堂用语。首先解决急用的几句：Hello!Goodmorning(afternoon).Standup.Sitdown,please.Listentome.Readafterme.以后每节课坚持循环运用，并渐渐增加句数。经过日积
2、月累，学生基本听的懂简洁的课堂用语，增加了学习英语的信念，觉得听说英语并不难，为实施素养教化打下了坚实的基础。2、教学表情化、动作化学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中作到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿态说话。如教Listen，我以手半握拳放在耳后，同时做倾听动作，反复几次后，只要半握拳手放耳后，学生便心照不宣。同样，以双臂合拢轻轻向上抬起，学生便知是wholeclass齐读，这样节约了教学时间，加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。3、减缩-扩展法冰冻三尺非一日之寒。面对刚起
3、先接触英语的小学生，可以把英语句子减缩成词，即重点词教，当学生理解了词，再用词扩展成句。例：Bike-Thisismybike.Look-Lookatthecard.这样由易到难，按部就班地进行听说英语的训练，符合学生认知规律，雪球不知不觉中越滚越大。同时，我还非常重视老师课外带头说的作用，创建课外英语语言环境。无论在校内中还是楼梯口遇到同学，我总会打招呼：Hi!Morning!Howareyou?一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生的听说实力。以上几种做法可以说为培育学生的英语素养，迈出了坚实可喜的一步。二、注意变更英语教学方式
4、1、丰富多采的教学方法由于小学生留意力保持短暂，在英语教学中老师要擅长运用丰富多采的教学方法来调动学生的留意力。在教学中我常用的有表演法、竞赛法、嬉戏法等，例如我常用表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子。详细做法是：同桌表演对话，不指定范围，会什么，说什么，数量不限。为了减轻学生开口说的心理压力，不搞每错必纠。如：-Hello,Betty.Hi,Tom,Gladtomeetyou.Nicetomeetyou.-Whatsyourname?MynameisPeter.Howoldareyou?Imten.-Hi!Howareyou?Fine,thankyou.Andyou?Imfin
5、e,too.另外，在巩固新课时，我常常采纳竞赛法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。很多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，崩提有多神气了。此外，我还经常让学生唱英语歌曲、说绕口令、做嬉戏等。由于教学方法的多采多姿，课堂教学充溢了生气，学生学的生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的特性。2、敏捷多样的教学手段针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性，应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生剧烈的英语学习爱好。如我教BookILesson12,这是一节复习课，为了避开机械枯燥的复习，事先我让学生带好实物apple,pear,banana.水果，还有学生现成的文具。上课了，我先出示幻灯，让学生逐一读出单词，然后再用Showme_.句型，让学生举起所说的实物，最终进行听音乐传实物嬉戏，音乐停时，实物在谁手中，谁就要说出实物名称。这样，学生爱好盎然，大大提高了复习效果。教学方式的转变，活跃了课堂学习气氛，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松开心，学生听说英语的整体素养也得到了较快的提高。