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1、新部编版八年级下语文6.阿西莫夫短文两篇导学案精编6. 阿西莫夫短文两篇 1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。2、体会课文中的补充说明的作用和含义。3、理解不同领域的科学发觉可以相互启发，从而可以发觉新的论据或得出新的结论。 1、体会课文中的补充说明的作用和含义。 2、理解不同领域的科学发觉可以相互启发，从而可以发觉新的论据或得出新的结论。 1、给加点的字注音或依据拼音写汉字 遗hi （ ） 骨g （ ） zh（ ）皱 追s（ ） 劫（ ）难 蟾蜍（ ） 陨（ ）石 携（ ）带 2、说明词语 劫难：_ 追溯：_ 完美无缺：_ 致密：_ 一情景导入，明确目标 6500万年前，在地
2、球上生活了16亿年的恐龙突然灭亡了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发觉意味着什么？导致恐龙灭亡的缘由是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今日我们一起学习恐龙无处不在和被压扁的沙子。 本节课我们的学习目标是（见上）。二、自主探究，释疑解惑 1“恐龙的确遍布于世界各地”由何而知? 2“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来? 3你怎么看待科学家们的推断? 4对于6500万年前恐龙的灭亡，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？ 5作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭亡的？ 三、合作探究，你问我答 1、两篇短文各自要说明的内容是什么? 2、两篇短文都谈到了恐龙的灭亡，但说明的
3、角度不同。试比较。 3本文题目被压扁的沙子是否离题太远?换成恐龙是怎样灭亡的不好吗？ 4、揣摩语言，感受作者独特的语言风格 （1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。 （2）假如看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么完美无缺。 （3）万一哪天某个星体要撞击地球，我们或许会知道如何来避开这种撞击。 （4）即特别纯的沙子。 (5）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它复原到原始碳的状态，但谁情愿这样做呢？ 老师提示：请同学们在文中找出这五句话，你发觉了什么？ 老师点拨：这些句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。请同学们结合详细语境，说说它们各自的作用。 四、结合
4、目标，有效训练 1.给加点的字注音。 遗骸（ ） 褶皱（ ） 追溯（ ）鸟臀目（ ） 两栖动物（ ） 2.阿西莫夫短文两篇一篇依据在南极发觉恐龙化石的事实，佐证了 _ ；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明 _ 。这表明，思索问题的角度不同，_ 不同。4.一小吃店打出广告：“好吃，告知大家；不好吃，告知我们。”但由于广告内容不是很自信，效果并不好。后经人指引，将广告内容稍作改动，便非常自信，顾客盈门。请问，是怎样改动的？ _ 课内语段阅读。在过去的9年里，科学家们始终对6500万年前恐龙灭亡的一个新观点争辩不休，这个问题最终或许会得到解决。1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的
5、沉积物薄层中，发觉了稀有金属铱，它的含量异样丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击或许深化到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。很多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这或许是导致包括全部恐龙在内的很多地球生物灭亡的缘由。毫无疑问，6500万年前地球上曾有过一次“大灭亡”，发生过一次“大劫难”。然而，并不是全部的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，1987年就有人指出，假如地球突然经验了一个火山爆发期，很多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭亡的巨大灾难。因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和
6、“火山说”。这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来或许还会遇到这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们或许会知道如何来避开这种撞击）。我们须要尽可能多地了解这种事务所产生的影响，希望将来一旦面临这种事务，我们可以实行某种应急措施。1.给加点的字注音。潮汐（ ） 大劫难（ ） 2.这段文字说明的对象是什么？采纳了什么样的说明依次？ _ 3.给这段文字划分层次，并概括层意。 4.段文字说明白造成恐龙灭亡的缘由有两条：_ ；_ ；其依据分别是_ 。 5.第段文字中引号的作用是_ ，第段文字中括号的作用是_ 。 6.第段文字中加点的“可能”“或许”能否删去？为什么？ _ _ 7.第段文字运用
7、了_ 说明方法，主要是说明_ _ _ 附答案 自主预习案 1、骸 骼 褶 溯 ji chn yn xi 2、劫难 ：灾难。 追溯： 逆流而上，向江河发源处走。比方探究事物的由来。完美无缺 ：神话传闻，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比方事物没有一点马脚。致密：细致精密。 3、美 科学幻想 4、两篇短文都谈到了恐龙的灭亡，两文都证明白“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发觉确定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都运用科学发觉相互佐证来进行科学探讨。 11986年在南极发觉鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也都发觉有恐龙化石。因而“恐龙的确遍布于世界各地”之说成立。 2科学家并不
8、满意于南极发觉恐龙化石最干脆的结论，即“恐龙无处不在”。他们就此产生了更多的疑问，如“恐龙何以在南极生存?”“恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢?”深化探讨得出的结论是“是大陆漂移把恐龙带到了南极”。（3）略 4科学界对于恐龙在6500万年遭受灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和“火山说”。“撞击说”的依据：在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发觉了稀有金属铱，它的含量异样丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击或许深化到了地壳内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。很多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。
9、这或许是导致包括全部恐龙在内的很多地球生物灭亡的缘由。“火山说”的依据：假如地球突然经验了一个火山爆发期，很多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭亡的巨大灾难。5作者意在说明造成恐龙灭亡的缘由不是火山活动，而应当是撞击。合作探究，你问我答： 1、第一篇恐龙无处不有依据在南极发觉恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；其次篇被压扁的沙子通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭亡。2、这两篇短文都谈到了恐龙的灭亡，但这-问题在每篇文章中所“扮的角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭亡的历史，谈到它的化石尤处不有，是为了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的正确；而在其次篇中，
10、恐龙的灭亡则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。3、本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭亡的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发觉和科学探讨密不行分。此外，文题形象性强，引起人们阅读的爱好。改成恐龙是怎样灭亡的，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用 4、学生明确：1假如抽象地说现代两栖动物，不加以举例，读者可能一时想不起是指哪些动物。现代两栖动物许多，举“青蛙”和“蟾蜍”，是因为它们“人人皆知”。“青蛙”和“蟾蜍”不能在南极生存，如同当年恐龙不能适应南极的生态气候一样，因为它们同属两栖动物。2这一句补充说明白大陆漂移学说的一个最自不待言的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻
11、合。3这一句看起来有调侃的意味，但并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上的确发生过。作者作这样的假设，意在强调天文学探讨的现实意义。4这是对“二氧化硅”的说明，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，易被人理解接受，另一方面也强调只有特别纯的沙子才能称得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。5这一句话是以金刚石经过高温加热可以变为一般的碳类比斯石英经过高温加热可以变为一般的沙子。或许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会情愿把金刚石变为碳，因为金刚石太珍贵了。作者随笔幽默了一下，表现了作者思维的活跃。老师总结：这些补充说明的文字化高深的科学概念为平易的介绍，化严密的科学论证为幽
12、默诙谐的类比说明，表现了本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。同学们应在今后的说明文写作中学习借鉴。拓展延长：作者认为：这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来或许还会遇到这样或那样的大灾难(万一某天某个星体要撞击地球，我们或许会知道如何来避开这种撞击)。我们须要尽可能多地了解这种事务所产生的影响，因为当将来面对这种事务时，我们可以实行某种应急措施。(学生谈个人的相识，言之成理即可) 结合目标，有效训练 1. 2.大陆漂移假说 外星撞击导致恐龙灭亡 得出的结论 3.然而 由于 所以 从而 4.好吃，告知我们；不好吃，告知大家。拓展检测案 1. 2.造成恐龙灭亡的缘由 逻辑依次 3. 层意略 4.由于巨大的小行星或彗星对地球的撞击 地球经验了一个火山爆发期，很多大火山同时喷发造成恐龙灭亡 撞击说 火山说 5.特定称谓 说明说明 6.不能删去。这两个词表示推想，在没有确凿的事实进行科学的说明之前，只能用“可能”、“或许”。 7.举例子 并不是全部的科学家都以为恐龙的灭亡是由巨大撞击引起的。