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2、事物的习惯和酷爱生活的情趣。教学过程：一导入新课1.联系生活实际，导入新课同学们，猫是我们生活中很常见的一中动物，你养过猫吗？你细致视察过猫吗？猫给你什么印象？（生答）是啊，谈起猫同学们都很兴奋，我国有位闻名的作家老舍先生也很喜爱猫，他还特地为猫写了一篇文章呢。这就是我们今日要学习的课文第15课猫。（板书课题）请同学们齐读课题。2.相识作者老舍先生课前同学们已经预习过了，哪个小组来给大家汇报一下你们整理的关于老舍的资料，让我们更好的相识一下他？（生答）二初读课文，整体把握1.依据预习要求，初读课文在相识老舍之后，我们进入课文的学习。下面请同学们依据预习提示，自由读课文，边读边解决这些问题，哪位
3、同学来读一读？（读自学提示）2.小组汇报沟通三精读课文，逐段分析1.学习第1自然段（1）课文开头第一段就说：“猫的性格实在有些怪异”，当你读到这一句时，你是怎么想的？小组合作探讨一下：它怪异在哪儿呢？（2）这一段中我们看到了猫的几种不同形象呢？（生答）（出示幻灯片分别分析）猫是既醇厚，又贪玩，又很尽职，那么课文中是怎么把这些不同的特点联起来的呢？请再读读课文，特殊留意课文中连接的词语和句子。（3）小结：“醇厚、贪玩、尽职”集于一身，可以看出猫的性格的确怪异。（4）分析语句修辞手法其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么怪异，醇厚呀，贪玩或者尽职。但是作者为什么这么写呢
4、？他运用了什么修辞手法？想要表达什么样的感情呢？2.学习第2自然段课文的那些地方表现出这样的性格特点呢，读一读相关句子。（生读）兴奋时，叫唤“丰富多腔，长短不同，粗细各异，改变多端”，不兴奋时“一声不出”，这些句子也运用了什么修辞手法，表现出作者怎样的感情？猫的兴奋与不兴奋，也让我们看到“猫的性格实在有些怪异”3.学习第3自然段第三自然段写的什么呢？（生答）这也表现出“猫的性格有些怪异”小结：作者在写作时，有详有略，写猫的醇厚、尽职、温顺可亲、威猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要具体，因为作者爱猫，就把猫的特长写得具体。4.学习第4,5自然段下面我们来看其次大段，默读课文，找一找：哪些词语原来是
5、用在小挚友身上，现在却用到小猫身上了。（生答）从这里我们能看出，作者喜爱大猫，更喜爱刚满月的小猫。四、拓展练习1过去我们写动物，只懂写出动物的形态、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。选自己所宠爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情2.猫的身上有不少学问，老师这里搜集了一项，猫的胡须可以测量鼠洞的大小，当它的胡须左右两侧都碰不到洞口壁时，猫便跑进去捉老鼠，若胡须碰壁，它便在洞口等待老鼠出来。这是不是很好玩，猫身上的学问，你还知道哪些呢？(生依据课下搜集的资料，汇报沟通) 篇二 三维目标（一）学问与实力：学习本课生字词；有感情朗读课文；学习作者写作方法。（二）过程与方
6、法：通过自读沟通合作等方法，引导学生理解课文内容。学习课文写作方法。（三）情感看法与价值观：通过课文的学习培育学生的爱心及细心。教学重点：理解课文内容，学习有感情朗读课文。教学难点：学习作者的写作方法。教学打算：教学用课件一）导入：同学们，在我们生活的环境中有很多小动物，请问你喜爱哪一种，说说为什么。闻名作家老舍先生也很喜爱小动物，我们今日学习的这一篇文章猫就是他的经典之作。板书课题，介绍作者。（出示课件）二）观赏课文1.初读课文，读准字音，读通句子。2.认读本课生字词。3.指名分段读课文，订正字音。三）理顺课文脉络1.（课件出示）：阅读课文，想一想课文写了什么时候的猫，分别有什么特点。生汇报
7、，老师板书：大猫（1-3自然段），怪异；小猫（四自然段）调皮。2.什么是“怪异”？四）观赏课文（一）学习课文1-3自然段。1.（投影出示）：读这一部分，边读边画出描写猫性情怪异的句子。2.学生自读课文，勾画句子。3.汇报沟通。（体会猫的怪异特点）（1）醇厚、贪玩、尽职；（2）兴奋、不兴奋；（3）胆小、英勇（2）出示句子，抓词体会。（）用“既又”说一句话，进一步体会猫的怪异性格。（）感情朗读。（二）学习课文第4自然段1.读这一段，画出描写小猫调皮的句子。2.汇报五）沟通文章写作方法想一想，课文是怎样把猫写得栩栩如生的？1.学生沟通，探讨.2.汇报3.师总结本文大篇幅实行拟人手法来写的。而且每部分
8、的开头都有总起句。六）仿写一段话。小狗真淘气。小兔真可爱。七）小结老舍先生之所以能将课文写得生动，这源于他对生活的细致视察和体会。生活中，让我们也来做一个细心的孩子吧，因为优秀作品往往来自于生活。八）板书猫醇厚贪玩尽职大猫（怪异）兴奋不兴奋胆小英勇小猫（调皮）不停玩耍摔枝折花落 篇三 教学目标1.驾驭13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。2.理解课文内容。了解大花猫的怪异和它小时候的可爱。背自己喜爱的段落。教学打算搜集有关猫的资料。(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?)课时支配2课时第一课时一、导入1.相识猫。(猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短
9、小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)2.今日我们就来学一学老舍先生写的猫，读题。二、学习生字词(一)黑板上学习生字。(二)看投影，读词语。三、学习课文(一)理清条理1.作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?2.每个自然段都写了猫的什么特点?第一自然段：写大花猫的性格实在有些怪异。其次自然段：写大花猫的兴奋与不兴奋时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又威猛。第四自然段：写大花猫小时候很调皮。四、学习第4自然段1.自学第4自然段，读懂什么就说什么?生汇报读懂的内容。学生A：读懂了小
10、猫很调皮，好玩。师引导：哪些句子描写小猫调皮，好玩?找出来，读一读。引导朗读：要读出小猫的可爱。学生B：读懂了小猫很英勇，很坚毅，不怕摔，不怕疼。师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚毅、可爱来。学生C：读懂了小猫很调皮，折腾得花草枝折花落。师引导：对，把句子找出来，读一读，读出调皮来。2.归纳引导。(1)这么调皮的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它?依据老师的指示说说。这是一只_(2)老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。生气勃勃、天真可爱(3)你读了课文和老舍先生对猫产生的感情一样么?说一说。(喜爱、宠爱)(4)大家一起读一读第4自然段，留意读出喜爱的感情。五、小结一只
11、可爱的小猫，全身都洋溢着调皮与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。其次课时一、复习导入1.昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很(淘)(气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我特别(喜爱)它。2.今日我们来学习长大了的猫。二、讲读第13自然段1自由读课文，说说课文围绕哪一句话写?(我们家的大花猫性格实在有些怪异。)2大花猫的怪异性格体现在哪?读第1-3自然段，找一试，用波浪线画出来。学生汇报。师提炼要点，板书：醇厚贪玩尽职温顺可亲一声不出胆小英勇3、自由读第1自然段表现猫“怪异”句子，留意自己在品读时的感受。4、师生互动，沟通感受，体会怪异。(1)抓住“乖
12、”，类比生活体验，品尝读好写猫“醇厚”的句子。(2)品尝猫贪玩表现时引导想象：猫贪玩出走后，会有谁用什么方呼喊猫回来?(3)品尝“屏息注视”结合插图先说说什么叫“屏息注视”。“屏息”是否就是不呼吸了呢?连几乎听不到的呼吸声都要限制，那读的时候应当怎样读?(生练读)同学们，我们找准目标，屏息注视，体验10秒钟。沟通感受体会“一连”“非不行”：同学们，“一连就是几个钟头”是个什么概念呢?就按三个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟?(180分钟)又是多少秒?(10800秒)是10秒钟的多少倍?(1080倍)而我们刚才才体验了10秒钟啊!(生激情朗读)(4)小结：在尽职这一点上，我们大家都该向猫学习。5、整体回顾读第1自然段，体会猫的确怪异，但又着实可爱。6、自由读第2、3自然段，边读边想哪儿写得好，一会儿我们来沟通一下。7、多种形式理解读含有“蹭、踩印、小梅花、丰富多腔”等重点词语的句子。8、总体赏读，熟读成诵。三、小结。