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1、有效技能研究与实践课题结题报告化学课题教学导入技能拓展教学技能 促进老师成长庐阳中学有效技能探讨与实践课题结题报告一、课题探讨的背景和意义1、课题提出现代化教化技术在教学中的应用不仅可以变更传统的教学模式,它还供应了一种新的教化着眼点,是一种改善教学、改革教化的新思路。在信息时代的今日,现代教化技术已经成为当代老师应具备的基本技能之一。庐阳中学是一所新建学校,作为一所高起点学校,硬件建设较好。大部分老师都具备较高的教化技术实力。在此状况下,因地制宜地开展“有效技能与学科教学整合的实践”探讨,有利于学校资源设备的充分利用,有利于改善学生的学习环境,有利于教学方式和教学过程的转变以及教化质量的提高
2、,有利于提升老师生命质量,促进老师专业发展。另外,作为一所新办学校庐阳中学年轻老师占87.5%以上,他们对传统教学技能的应用还显不足,提升老师的教化教学技能已成为学校师资培训的现实需求。同时,考虑到现代教化技术终归只是一种教辅手段,由于条件及学科特点限制,现代教化技术不行能运用于每节课,传统教学技能的提高在“提升老师生命质量,促进老师专业发展”中同样起着特别重要的作用。因此,本着服务于教学的指导思想,我们要求老师在立足于传统教学技能提升的基础上合理运用现代教化技能,打造学科教学特色。2、概念的界定有效技能:达到预期效果谓之“有效”,驾驭运用特地技术的实力谓之“技能”。这里所说的技能是指运用教化
3、技术的实力。有效技能是指通过研修,能够将教化技术的学问和技能应用于教化教学实践,同时收到预期的教学教学,提升教化技术应用于教化教学的有效性。二探讨的目标和内容:1通过本课题的探讨,把现代教化技术有效地融入学科教学之中,优化教化教学结构,提高教化质量。2通过本课题的探讨促进老师传统教化技能的拓展与创新。3通过本课题的探讨,丰富以自主学习软件为载体的学科资源,实现资源共享的目的。4探究促进老师驾驭并有效运用教化技能的途径和方法,初步形成有效技能培训模式。三. 探讨的思路:“学习实践反思发展”的探讨模式四、课题探讨的过程(一)任务分解为了使探讨工作落到实处并为教学服务,我们以校本探讨思想为指导,要求
4、老师“探讨自己的问题,解决教学中的实际问题”。各学科组老师从学科特点入手、从课堂教学中发觉的问题动身,在校“有效技能探讨与实践”大课题范围内共申报了六个校级子课题。附:庐阳中学“有效技能的试验与探讨”子课题一览表序号子课题名称教研组负责人1现代教化技术环境下教学设计的探讨与实践语文张晓梅、王园园2现代教化技术影响下讲解并描述技能的探讨数学纪贤平3多媒体背景下英语导入技能的探讨英语宋媛媛4利用现代教化技术提高试验效率的探讨理化生许登峰5现代教化技术环境下课堂提问的探讨政史地刘胜荟6如何利用现代教化技术进行评价艺体汪小宝(二)理论学习1、组织老师学习探讨方案各子课题组负责人用教研活动时间组织老师集
5、体学习探讨方案,领悟探讨目标,明确探讨方法,增加了探讨的目的性。2、现代教化技术的理论学习和实际培训2008年4月,我校组织老师参与了自主性学习平台操作的学习,由我校信息中心的老师针对本校的实际状况为全体老师进行上机指导,老师在上网阅读学校网站,系统学习运用方法后,能熟识自主平台的操作,为课题探讨实践做好了技术打算。3、强化专业学问理论学习各子课题组织学习了与本组课题探讨相关的理论学问,制定学习安排,以自主学习和研讨沟通相结合的方式加强理论学习,为课题探讨作好理论支持。(三)行动探讨整个学校有效课题的探讨采纳分合结合,由学校统一布置探讨活动,分六个子课题进行,分工协作,共同探讨。1、专题研讨课
6、课堂是教化教学的主阵地,为推动课题深化探讨和实践,2008年4月、2008年10月,我校分别以“立足有效教学探讨 彰显课堂生命活力”和“拓展教学技能,打造全效课堂”为主题开设了教学月系列活动。课堂教学评比是教学月活动的重头戏,在两次教学月活动中,学校共开课52节,部分学科利用我校的自主学习平台资源库,结合学科特点,突出有效技能在教学实践中的运用。老师们利用信息技术改革传统的教学模式,在教学中实现教化技术与学科技能整合,使教学内容、方法和过程整体优化。精彩的教学内容、娴熟的教学技能得到师生和评委的一样好评,一批优秀老师脱颖而出。语文组进行了学校网络自主性学习平台的教学尝试,充分发挥了平台探讨、资
7、源共享等优点,体现了新课程中自主合作探究式学习模式的实现。理化生都是以试验为主的学科,在日常的教学工作中,老师特别重视试验的教学,主动探究如何让学生通过试验更快更好的驾驭所学习的学问;在现代信息技术之下,老师们更是主动探究改进书中的试验,利用现代化教化手段使试验更有效发挥其动手探究的作用。2、沟通与展示1)论坛沟通为了共享探讨成果,我们引导老师利用我校网络资源广泛开展沟通。“庐中论坛”是老师们即时沟通的一个有利平台,对课题探讨可以随时进行沟通探讨,碰撞出思想的火花。老师博客又以动态的形式呈现了我校老师成长成熟的过程,同时通过与网络中的教化同仁的切磋沟通,提升了老师自我专业的发展。2)特色教研展
8、示经过一段时间的探讨与试验,各子课题成员无论是在教化技能还是在教研方法上都有所收获。为了解学校各子课题探讨状况,促进现代教化技术及自主性学习平台与各学科教学技能综合运用,实施高效课堂教学,学校要求各子课题组集中展示各组的特色教研活动。其中英语组和政史地组还对全区进行了展示,取得了区内领导和老师的始终好评。下面是对全区展示的两个子课题的特色教研活动。教研组内 容形 式时 间地 点主 持负责人英语“三动课堂”探讨听说导入微 型课 堂12月18日(周四)2:103:10四楼多媒体教室丁红汪芳王传礼郭艳华政史地“全效课堂”探讨有效提问案 例研 究12月18日(周四)2:103:10二楼多媒体教室刘胜荟
9、阚晓东3)团队展示活动:在课题结题阶段,学校组织了子课题团队成果展示活动,此次团队展示活动是各子课题组这一年来探讨工作的浓缩,展示了各自的探讨特色,呈现了丰富的探讨成果。展示活动分六个子课题组一一开展,各组凝合每一位组员的才智,细心打算,以多样的形式多角度、多方位呈现了各组的探讨行动。此外学校还开展了“有效技能”论文评比、先进课题组评比活动。在综合考核各子课题组这一年来开展的探讨工作及呈现的探讨成果后,评比出优秀子课题团队政史地组,同时评比出优秀教学设计 27 篇,优秀论文32 篇。3. 成长档案袋建设为了促进老师刚好反思探讨行动,总结探讨成果,我们引导每位老师都建立了个人成长档案。因我校现代
10、化设备完善,老师们具有便捷的上网条件,因此,为了便于共享与沟通、便利更新,我们要求老师以博客的形式制作成长档案袋。成长档案记录了老师们在这一年多时间里的专业成长的点滴,或是失败的教训,或是胜利的阅历。 为了督促和检查档案袋建设工作,我们还开展了档案袋评比活动。在信息组老师的全力协作与指导下,各组老师细心收集、整理资料,生动的再现了组内老师专业成长的过程,展示了自我学科特点,同时通过制作评比也大大增加了老师多媒体运用技能的提高。评比结果如下:特等奖英语教研组语文教研组一等奖政史教研组理化生教研组二等奖数学教研组艺体教研组4. 教科研先进评比为了促进老师反思总结,学校还开展了“有效技能”论文评比、
11、先进课题组评比等系列先进教科研评比活动。在综合考核各子课题组这一年来开展的探讨工作及呈现的探讨成果后,评比出优秀子课题团队政史地组,同时评比出优秀教学设计 27 篇,优秀论文32 篇。五、探讨成果1老师教化技能显著提高(1)老师在教化教学中更加注意教化教学技能及现代化教学手段的合理及高效运用,在课堂提问技能、课堂讲授技能、课堂环节的架构技能等方面得到有效拓展,专业技能的提升也大大提高了课堂教学效率。(2)在探讨过程中,百分之百的老师参与了现代教化技术的培训,老师现代教化技术的应用技能大大提高,70的老师参与自主学习平台的培训,大部分老师会利用PPT或Authorware制作简洁的课件,利用自主
12、学习平台备课、教学。2. 人人建立了教化博客探讨过程中,我们充分发挥学校现代教化技术的优势,使每位老师都建立了成长档案袋教化博客,加强了老师内部有关教化教学的沟通,从而促进了老师专业化成长和教化教学观念的更新。3形成了有效技能培训模式探讨过程中我们基本形成了一套行之有效的老师教化技能培训方法,即“三步法”研修模式,即:学习-实践反思。”1、培训学习:行动探讨须要理论先行,教化教学技能的提升和完善须要理论的指导,同时信息化的飞速发展也要求老师不断学习,驾驭新的教化技术。学校在老师理论学习及现代教化技术培训方面,提倡多样化的方式。我们提倡同伴互助,通过师徒结队的方式形成一对一的互助,促进老师相互学
13、习,共同提高。除了这种一对一的互助方式外,我校还形成以教研组、备课组为单位的学习共同体。共同制定学习安排,取长补短,优势互补。2、行动探讨:教化教学技能最终通过课堂实践实现,老师需在教学实践中不断摸索、创新。因此,我们引导老师从教化实践中发觉问题,并以此为探讨的切入口,使探讨活动对教学具有实际指导意义。3、反思促进:学校制定一套激励制度,每学期的教学月评比优秀课堂,每学年评比出优秀论文、案例,并将评比结果和老师的月考核、年度考核相联系,这样的激励措施可以促进老师在思想上更加重视教化教学技能的提高,重视自身的专业成长,并主动付诸实践。六、存在的问题1老师参加课题及钻研课题的主动性、主动性有待进一步的提高。2由于没有可以借鉴的阅历和模式,探讨实力和精力有限,课题探讨的深度还不够。3信息技术与学科整合是个有机的整体过程,只有进行整合教学的老师本身的素养提高了,才能真正有效地、大面积地提高教学效益,提高教学质量。要不断提高老师计算机应用实力特殊是在整合过程中的应用实力。4学生要有肯定的信息技术应用技能才参加整合教学活动。