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1、信息技术与学科教学整合的策略研究研究方案 信息技术与学科教学的有效整合信息技术与学科教学整合的策略探讨探讨方案（探讨稿）一、课题的提出从教化发展的宏观背景来看。人类社会迈进了二十一世纪，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术渐渐变更着人们的生存方式、生活方式、工作方式及思维方式，并已成为拓展人类实力的创建性工具。随着学问总量不断扩大，学问的更新越来越快，学习者须要驾驭的学问越来越多。充分利用信息技术，是我们所处时代发展的要求，是教化现代化的要求，是基础教化课程改革的要求。国家基础教化课程改革纲要（试行）中提出：“大力推动信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技
2、术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展供应丰富多彩的教化环境和有力的学习工具”。信息技术不仅为我们的学科教学供应了良好的教学环境与技术支持，而且在很大程度上优化了原有的教学要素，同时为课程教学改革供应了新的生长点，带来教化教学领域新的改变。改变的根本就在于信息技术与学科教学的整合为教学方式的变更供应了极为有利的条件。如何广泛、充分、有效地运用信息技术并全方位、多角度与学科教学整合，提升教化质量，培育有学问、有素养、有实力的人才，是我们面临的严峻课题。从北京市的发展角度来看。刚刚结束的“北京市
3、中小学信息化工作会议”就明确指出，全市中小学基本实现2001年提出的中小学信息化建设目标。五年来，在实施“新北京，新奥运”战略构想，建设现代化国际城市的背景下，市委、市政府高度重视教化信息化工作，基本建成由骨干网、区县区域网和校内网三级网络构成的北京教化信息网。18个区县都建成区域网络中心，并实现了与市教化信息网骨干光纤的连通。1823所中小学建成校内网，全市中小学拥有计算机18.9万台，全市配备多媒体12000套。全部开设了信息技术课，高标准完成“校校通”工程，初步搭建了网络化的学校环境。我们面临着非常有利的条件和珍贵的机遇。不容质疑，教化信息化是实现教化现代化的根本条件和重要保证。全面提速
4、中小学教化信息化是基础教化改革和创新的要求。加快教化信息化步伐，迎接将来挑战，是一项紧迫的教改课题。从现代教化技术课题探讨的角度来看。中心电化教化馆“十五” 立项课题、北京市教化科学“十五”规划重点课题运用现代信息技术促进学习过程优化的探讨总课题组刚刚对近130个子课题进行了会议结题。另有多校参与了中心电化教化馆等组织的教化技术课题探讨工作。通过课题探讨，老师们感觉最深的是，信息技术的运用营造了学习环境，老师的信息素养提高了，教学水平和探讨实力提高了。在取得了丰硕的成果和珍贵的阅历之后，大家有着剧烈的愿望，情愿借此良好的平台，接着开展教化技术课题的应用探讨，以期教化信息化的探讨进一步深化，并取
5、得最佳成果。在“十五”课题探讨中，许多中小学校的广阔老师围围着“信息技术与学科教学整合”开展了富有成效的探讨，力求通过整合的途径，提高教学水平，提升教化质量。重点解决的是作为技术手段的数字化信息技术，如何应用于学科教学并与学科教学相结合的问题。但却忽视了或者说没有很好地探讨并解决好信息技术如何与课程及学科教学“融”为一体的问题。“融”是整合的核心与方法，也是信息技术在教化教学与课程改革进程中的新阶段。在“十五”探讨后期，我们已经意识到了这点。但对其深化探讨不够。在即将起先进行“十一五”课题探讨的时候，须要我们进一步深化地探讨，有效地形成适合教化教学自身发展的整合的模式与策略。针对北京市教化信息
6、化进程中存在的问题，“北京市中小学信息化工作会议”文件指出，信息技术在教化管理、教学实践中的应用还不够广泛，利用率较低，远未达到通过信息技术与学科的整合来提高教学质量，全面推动素养教化的目的。日益增长的对信息化的需求与所能供应的资源不匹配，各级各类教化资源统筹不够，共享程度不高。干部、老师队伍的信息素养有待进一步提高，专业队伍建设须要加强。自不待言，探究并更好地解决这些问题，已是我们工作的重点。如何将信息技术整合到学科教学之中，创建出行之有效的整合策略，以发挥其优势所在，是值得深化探讨的重要课题。二、课题的界定：信息技术：现专指多媒体组合技术、计算机多媒体技术与计算机网络技术及通讯技术的设计、
7、开发与综合利用等。即运用信息媒体对各种信息进行采集、加工、存储、沟通、应用的方法。整合：整合就是整体协调、相互渗透、有机融合。策略：指为实现预定目的而实行的方法系统和程序系统和在此基础上形成的方法论。整合是一种新的理念。信息技术与学科教学整合，不只是信息技术在教学过程中的工具性简洁应用，而是由于信息技术融入了学科教学，使学科整体教学目标、教学结构、教学方式等方面发生巨大的改变，从而推动学科教学的改革与发展。整合意味着学科教学理念的改变，意味着学科教学体系结构的改变，意味着学科教与学方式的改变。整合是一种有机的融合。它不是简洁的叠加，而是通过相互作用、主动调整、相互渗透，建构成一个有机整体，即一
8、个新的志向的学习环境，为学生有效进行体验、探究、合作、接受性学习创建良好的条件，从而使信息技术有效地为教和学服务，增加教学的实效性。整合是一个主动的协调过程，不是被动的纳入，是信息技术与教学各个要素主动地有效地相互作用、主动协调和相互渗透的过程，从而优化教学，整体提高教学效益。信息技术与学科教学整合，是要求我们在课堂教学过程中，在现代教化思想、教化理论指导下，依据各学科教学的特点和教学规律，将信息技术与学科教学的四个基本要素（老师、学生、媒体、教学内容）整体协调，通过互动的方式，有机融合为一个整体，采纳最佳的教学依次、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等，从而建构一个有利于学生学习
9、和发展的志向的教与学的环境。三、课题探讨内容1 信息技术与学科教学内容融合方式的探讨。2 有利于促进信息技术与学科教学整合的模式探讨。3 信息技术与学科教学整合的方法与策略的探讨。4 信息技术与学科教学的整合和学生学习质量的关系探讨。5 在信息技术环境下如何激发学生学习爱好、培育学生的信息素养、培育学生新型的学习方式的探讨。6 信息技术与课程资源的整合探讨、教学资源在教学过程中的作用、教学资源的开发探讨、资源库的建设探讨。7 校内网的建设与应用探讨。综合探讨内容： 信息技术作为老师教化、教学的思想及内容、工具、方法和手段，融于全部课程及学科教学之中的理论、实践及方法、策略； 信息技术作为学生学
10、习课本学问、培育信息素养的工具、方法和手段，融于全部课程及学科教学之中的理论、实践及方法、策略。四、课题探讨目标1以现代教化思想和现代教学理论为指导，通过信息技术与学科整合的策略探讨，探究并总牢固现教学最优化的途径和方法，形成一系列有价值的、可推广的探讨成果，进一步促进课程改革的深化。2通过本课题的探讨，探究并总结信息技术与学科教学整合的基本要素和基本方式，形成各学科利用信息技术的学习模式与教学结构。3 通过本课题探讨，提高老师的信息技术水平，培育一批具有信息技术与学科教学整合实力的优秀老师。 4 通过本课题探讨，建设优质学校资源网站和共享资源库，开发一批有利于学生主动参加的、充分发挥现代信息
11、技术优势的教学软件。5通过本课题的实践与探讨，促进学生信息素养的提高和认知实力的发展，全面提升学生素养。五、课题探讨方法为探究信息技术与学科教学整合的策略与方法，我们将发挥学校优势，结合各课题组各学科自身特点，选择适应本课题的探讨方法。主要有：行动探讨法、试验法、调查法，辅之理论探讨法、文献法、视察法、个案探讨法等。六、课题的组织与管理1 成立本课题的总课题组。负责本课题探讨方案的制定，子课题试验学校探讨工作的培训、指导与管理。对课题探讨过程进行检查、评估；并收集、总结、形成、推广最终探讨成果，对子课题进行结题验收。总课题组组长：潘克明（北京教化网络和信息中心副主任、北京电化教化馆常务副馆长）
12、总课题组组长：赵保和（北京教化网络和信息中心探讨指导部主任、北京市电化教化探讨会秘书长）总课题组成员（待定）2 建立若干子课题组（1）如以区县为单位，则建立区县课题组。区县课题组一般是由电化教化馆或信息中心负责人担当。区县课题组的任务是：确定本地区的探讨课题，依据总课题组要求和本地区课题探讨安排，负责课题探讨方案的制定，对属下子课题试验学校探讨工作的组织、协调、培训，对课题探讨过程进行检查、评估；形成最终探讨成果并对子课题进行结题验收。（2）独立担当课题探讨任务的学校，课题组负责人一般是由学校校长担当。子课题组的任务是：确定探讨课题题目，依据总课题组的要求和安排，负责课题探讨方案的制定，子课题
13、探讨工作的组织、协调、培训，对课题探讨过程进行限制，形成阶段和最终探讨成果。七、课题探讨安排（一）选题论证与确定阶段：2006年1月6月1、2006年1月4月总课题组选题与方案调研及设计阶段2、2006年5月6月方案论证与确定（二）总课题申报阶段：向中心电化教化馆和北京市教化科学探讨规划办申报课题 2006年5月6月（三）总课题开题与子课题申报阶段2006年6月7月（四）第一轮探讨与试验阶段2006年9月2008年6月（五）中期评估阶段2008年6月2009年2月（六）其次轮探讨与试验阶段2009年2月2010年9月（七）形成最终成果和总结验收阶段2010年9月2011年2月八、预期探讨成果（一）撰写信息技术与学科教学整合的策略探讨探讨报告及工作报告；（二）编著信息技术与学科教学整合的策略探讨论文集；（三）出版课题探讨的教学设计方案；（四）摄制一批课题探讨优秀课堂实录；（五）开发一批优秀教学软件；九、课题探讨经费总课题组的试验探讨经费以自筹为主，各子课题探讨经费由各子课题学校自行筹集。北京教化网络和信息中心信息技术与学科教学整合的策略探讨 总课题组 2006年5月&nbs12下一页