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1、2021年秋新教科版四年级上册科学1.7让弦发出高低不同声音教案设计7.让弦发出凹凸不同的声音 通过前面6节课的学习，学生已经知道声音是物体振动产生的，而振动的幅度确定着声音的大小，振动的快慢确定了声音的凹凸。变更物体振动的方式可以变更它产生的音高和音量。本节课学生将通过弦乐器发觉更多影响物体发出凹凸不同声音的因素。聚焦板块，通过玩乐器初步体验弦乐器可以发出凹凸不同的声音，引出探讨弦的音高和哪些因素有关的问题。探究板块，主要是通过学生活动，发觉影响弦发出凹凸不同声音的不同因素。通过探究活动学生会发觉，弦的粗细会影响弦发声的凹凸，弦越粗，发出的声音越低，弦越细，发出的声音越高；弦的振动部分长短会
2、影响弦发声的凹凸，弦越长，发出的声音越低，弦越短，发出的声音越高；弦的松紧会影响弦发声的凹凸，弦越松，发出的声音越低，弦越紧，发出的声音越高。在此基础上引导学生设计弦音高发生连续改变的方案。通过研讨活动，学生可以相识到弦的音高和弦的粗细、长短、松紧都有关系。 不少学生在弹乐器的过程中，已经有了这样的阅历：拨动不同的弦，会发出凹凸不同的声音，手指按压在不同位置拨动弦，会发出凹凸不同的声音。甚至有的学生还知道了可以通过变更弦的松紧，会发出凹凸不同的声音。但是，对于详细是什么因素影响物体发声的凹凸，学生的相识不明确。 科学概念目标 1.物体长短粗细的不同，发出声音的凹凸也就不同：短而细的物体发出的声
3、 音高，长而粗的物体发出的声音就低。弦乐器就是依据这个原理制造出来的。 科学探究目标 1.能从物体能发出凹凸不同声音的现象中提出可探究的问题。2.能对影响物体发出凹凸不同声音的因素进行假设，说明理由。并通过反复的视察试验验证自己的假设，发觉物体音高改变的规律。 科学看法目标 1.能对影响物体发出音高改变因素表现出探究爱好，并提出假设。 2.能通过探究活动解决问题。科学、技术、社会与环境目标 科学技术可以变更我们的生活，使我们的生活变得更美妙。 重点：发觉影响弦乐器音高的因素。 难点：设计能让弦音高发生连续改变的方案。 老师：多媒体课件，尤克里里。 小组：尤克里里、学生活动手册。 一、聚焦：揭示
4、课题(预设10分钟) 材料打算：尤克里里 1.出示尤克里里，简洁介绍，老师弹奏乐曲。学生观赏。 提问：你们知道尤克里里是怎样发声的么？ 提问：揭题，我们可以怎样让弦发出凹凸不同的声音？（预设：拨动不同琴弦、按琴弦的不同位置、转动弦的松紧） 今日我们就来探讨弦的发声规律。二、探究(预设25分钟) （一）影响弦音高不同的因素有哪些？有怎样的改变规律？ 材料打算：尤克里里 1.出示试验器材，提问：我们可以怎样来探讨？ 2.出示试验要求及记录单： 细致视察、思索，完成你的预料。 依据推想在乐器上反复试弹，验证推想。 依据试验结果，完成记录单。 3学生相互探讨，试验，视察体会其中的现象并记录。 研讨一：
5、试验发觉 1.学生反馈沟通：影响弦音高不同的因素有哪些？ 小结：弦的粗细、弦振动部分的长短、弦的松紧。2.提问：弦的音高改变有什么规律？你是怎样探讨的？ 小结：拨动不同琴弦，我们发觉弦的音高和弦的粗细有关，弦越粗，发出的声音越低，弦越细，声音越高；拨动同一根琴弦，我们发觉：弦的音高和弦的长短有关，弦越长，发出的声音越低，弦越短，声音越高。转动琴准，我们发觉：弦的音高和弦的松紧有关，弦越松，发出的声音越低，弦越紧，声音越高。 （二）设计弦音高发生连续改变的方案。 1.提问：怎样让弦的音高发生连续有规律的改变？ 2. 学生相互探讨，反复弹拨试验，设计方案。研讨二：试验发觉 1.学生反馈沟通：让弦的
6、音高发生连续有规律的改变的方案。小结：由粗到细，手指依次拨动不同粗细的琴弦。从上往下变更手指按在同一根琴弦上端的位置，另一手拨动琴弦。一手缓慢转动弦准，另一手拨动同一根琴弦。拨动不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。三、总结：让弦发出凹凸不同的声音(预设5分钟) 1.揭示课题，提问：怎样让弦发出凹凸不同的声音？（板书） 2.学生尝试总结。弦的音高和弦的粗细、长短、松紧都有关系。 7. 让弦发出凹凸不同的声音 影响因素： 音 低 高 弦的粗细 粗 细 弦的振动部分长短 长 短 弦的松紧 松 紧 1.在弹奏尤克里里前，小明发觉弦的声音偏低于标准，他可以采纳哪种方法来调整（ ）。 A.转动弦准使弦更紧 B.转动弦准使弦更松 C.两种方法都可以 2.影响乐器发声凹凸的因素有（ ）。A. 弦的粗细、长短 B.弦的松紧 C.A、B都会影响 3.在拨动尤克里里琴弦时，手指按在弦上的位置越往下，发出的声音越（ ）。A.高 B.低 C.不变