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1、班干部管理班干部自主管理把机会给每一个学生-谈如何保证班干部轮岗制的有效性班干部轮岗，就是让全班全部学生轮番担当班干部。我的做法是：先定岗，而后学生竞选上岗，组成第一轮班委。下一轮则由个人自愿申报，再依据申报人员构成状况及班级工作须要，师生探讨确定新一轮班委，轮换周期为一个学期。为保证班级工用的有效性和学生个体发展的全面性，在班干部轮岗制操作运行过程中，我特殊加强了以下几个方面的工作。第一、新干部上岗前加强培训和见习 在岗的班委在班主任指导下绽开工作，两个月以后，一切步入正轨而且已摸索出较为成熟的工作思路，这个时候，选出下一轮班委，并让他们与现任班委一起参加班级管理，在工作中视察学习，现场取经
2、。这样原班干部在实践中充当了下一轮班干部的培训老师，为新班委正式接管全部工作做了充分的打算。这样做，主要是考虑到有些学生以前从未担当过班干部，一旦上岗，会出现手足无措的状况，易挫败其自信念，同时也会影响整个班级的工作成效。其次、轮岗过程中加强随机指导轮换中，新的班委虽然经过了岗前培训，但上岗后难免仍有很多问题和不足，班主任应时时留意把握全局，既要了解班级状况，又要驾驭各位班干部开展工作的情形及他们的思想波动，适时加以引导启发，分析工作的成败得失，探讨提高工作水平的策略。特殊是上岗之初的一个月，这一工作尤为重要。因此，实施这一制度并不是让班主任放了假，无事可做，而是加重了担子，须要动更多的脑筋。
3、第三、做好下岗后的人才开发和再发展工作上一轮或几轮班委中退居二线的很多学生，在实践中积累了不少阅历教训，渐渐变得成熟起来，对于班级管理来说是一笔巨大的财宝，对个人发展也是一个极好的铺垫。为此，我在班内设置了助理班主任，从原班干部中选拔工作精彩的同学担当，进一步发展其作用，并使之得到更多的熬炼和更大的提高。同时，新一轮班干部上岗后，难免有很多新问题，而且越到最终，越剩下那些较为内向、害羞的学生，工作开展难免有些力度不够，这样，助理班主任的设置对这些新干部的成长，对于班级工作的发展又产生了新的意义。轮岗制为每个学生供应了充分展示自己的舞台。由于主客观多方面的因素，班主任经常有意无意地忽视一些较为内
4、向的学生，留意不到他们的特长，这些学生优秀的品质与某方面的特长又经常是隐含着的；某些较为淘气的学生又常因表面的调皮而沉没了他们的英勇、正直、热心等闪光点。这两类学生一旦拥有了施展才华、展示自我的机会，往往比别人更珍惜，更努力。苏霍姆林斯基说：让每个学生都抬起头来。我们说，把机会给每一个学生！信任每一个孩子，敬重每一个孩子，为每一个孩子的发展创建契机，这是我们每一个教化工作者神圣的职责。 班干部轮岗制运作实践我担当班主任十余年，从实践中得出：担当班干部，能使学生比较自觉地规范自我行为，还能培育许多有益的实力和特性品质，如组织实力、责任心等等，班干部轮岗制具有很强的育人功能。详细措施是：1、培育核
5、心。 在第一学期首先要选举出班委，选出的班委负责开学后的前几周的工作，待到班委工作正常后才起先实施班干部轮岗制，将此后的职位和工作让贤给全班的每个组，原班委退居二线当顾问和评委，从而帮助小组值周班委开展班级工作，同时原班委作为全班的领导核心要有意识地安排在各个小组之中。2、分组与组阁。 把全班学生分成五个左右的小组，每个小组作为新一届的内阁负责2-4周的全部班级工作，其中每个人分别负责体育、卫生、纪律、宣扬等一项或多项工作，同时将擅长美术、书法、文娱、体育的同学尽量平均安排到各个小组中去。在小组值周班委内，可以首先竞选班长，通过竞选产生出全面负责的班长来，竞选后上任的班长起先在小组内组，利用班
6、会时间要向全体同学公布每个人的职务，以便有针对性地开展工作。3、负责的范围和权限。 小组中每一个值周班委，对一周内分管的班级工作都要有细致的记录，都要进行大胆的管理，每周结束后，每个值周班委对分管的工作都要在周一的班会上进行总结，针对所负责的工作要指出全班同学或突出的个人在行动上的优缺点和努力方向。在小组值周班委工作中，要给每个班委以奖罚权，执行奖和扣分的政策，让值周的每个班委刚好表扬和嘉奖表现较好的同学，在值周期间如发觉同学的缺点和错误，要通过扣分等措施进行制止。4、职位互换。 等到下一次小组再值周时必需对原职务进行调换，从而有利于每个学生得到全方位的熬炼，同时也充分体现了机会均等的原则。5
7、、对小组值周班委的评定。学期结束时，原班委的评委和顾问们要对每个小组值周班委进行评定和打分，将此分记入每个人的德育量化考核中。通过对每个人工作的评定，可以督促学生行为规范的养成和管理工作实力的提高，让学生在学会求知、学会做人、学会共同生活中有一个追求完备工作业绩的尺度。 试行班干部轮岗制四法一、定期轮岗。每次换届都要保证1/2以上的新成员；在岗时间可以是一个月，也可是一个学期；每个干部的详细在岗时间由全班同学在评价的基础上，投票确定。二、竞争上岗。即依据自愿、民主的原则，通过竞选产生；竞争的主要形式是发表竞选演讲，向全班同学就治班方略、个人特长和自身修养等作出介绍和承诺，接受同学们的选择和监督
8、。三、老师导岗。干部轮岗，班内事务主要由当选干部自己思索、自己筹划、自己解决，但离不开老师的因势利导。老师应当站在他们前面引导他们，站在他们旁边辅导他们，站在他们后面督导他们，使干部轮岗制沿着健康的方向发展。四、同学评岗。班级每学期组织两次评岗活动，期中初评，期末总评。评价方法实行代表发言和学生座谈两种形式进行，照实评价优缺点，不作确定或否定结论。评价看法登记在班干部岗位评价表上，作为新学期换届竞选的参考。班干部轮番制怎样避开形式化班干部轮番制是促进全体学生全面发展的有效手段，但若操作不好，很简单流于形式，甚至给班级工作的开展造成困难。怎样避开班干部轮番制的形式化倾向呢？一、细心组织班队干部的
9、民主选举和民主评议选举前，应加强民主选干的意义、班队干部岗位设置等方面的宣扬，使全体学生都相识到民主选举是一场公允的竞争，相识到自己有实力做好某项工作，能胜任某一职位，从而激发他们的内在主动性，唤醒他们的参政意识，并端正他们的官念；选举时，要让竞争者登台发表竞选演说，回答同学质询，并采纳记名投票的方式进行民主选举；任职期满，要利用班队活动和晨会时间组织小干部述职，向同学们汇报工作开展状况，并让学生对他们的工作做出客观、公正、全面的评价，以订正班主任对小干部以偏概全的相识，减小对小干部的偏爱，使小干部自觉接受同学的监督，养成为同学、为集体服务的观念，不断增加班队集体的凝合力和向心力。二、留意小干
10、部队伍的性别比例和类型比例依据岗位配备干部时要留意保持适当的男女比例和类型比例，努力克服目前小学阶段任用小干部重女轻男、重智育轻它育的倾向，应大幅度启用或多或少存在这样或那样缺点的学生，尤其是男学生担当小干部，尽量削减小干部女强男弱、智强它弱的现象，以最大限度地发挥他们各自的优势和特长，更好地适应班队工作的多样性。三、适当保留小干部骨干班队管理有它自身的规律，小干部工作同样也是一门学问，所以，即便在班主任的指导下，新当选的班队干部也未必能顺当地开展好各项工作。因此，进行干部轮换时，可以通过连选连任的方式，适当保留原有小干部中的1/4至1/3继任新的职务，以便于新老连接，保持工作的连续性、稳定性
11、。四、关注弱生每个学生都享有受教化、受熬炼的基本权利，关注弱生是敬重学生享有这些权利的重要指标，我们应当想方设法创建机会，让弱生尝试担当肯定的职务，使他们在为同学服务时克服弱点，拥有胜利，实现自身价值。对于顽皮的学生，可以选那些明是非、讲道理、有实力的担当班队干部，并通过工作加压、角色期盼，使他们实现自我完善，不断取得进步，进而影响和教化一批学生。五、加强对班队干部的培育班队干部岗位是学生学习服务、学习民主、培育实力的课堂，而不是减轻班主任工作负担的一批能做杂事的小助手。实际工作中，有些班主任很少考虑对小干部的培育，甚至将他们置于同学的对立面，如检查纪律、监视学习。这会给小干部的自身成长带来较
12、多的问题。因此，班主任应坚持班队干部运用和培育并重的原则，加强对他们的培育，通过开办班队干部学校、跟踪辅导、以老帮新、活动示范等方式，培训小干部的工作实力、服务意识、少先队基本学问、责任感等，同时留意扶放结合，随年级上升而慢慢放手，逐步培育他们工作的独立性、自主性和创建性，使他们学会做人，学会做事，学会管理，促进他们全面发展，健康成长。 不妨多选几个班干部笔者认为，在一个班级中应多设置几个职位，多选拔、培育几名班干部，这样至少有以下几点好处：一、减轻每名干部的负担。一个班级组织虽小，但工作却不少，如收发各科作业、负责打扫卫生、组织文体活动、敦促学习、记录班级立志、向科任老师反馈教学信息等等。假如班干部人员太少，就会出现一人身兼几职的状况，这样就简单影响学生的学习和工作。二、有利于班级管理。由于班干部较多，每个人的工作内容单一，工作目标明确，因而简单把工作做细、做好。同时，由于班干部一带头，很快就能形成一种风气，产生较大的影响力。三、有利于全体学生共同发展。培育学生担当班干部，是培育学生实力、提高学生素养的一种很有效的方法，如培育其组织实力、管理实力、社交实力、语言表达实力等，还可培育其关切集体、关切他人、乐于奉献、主动进取等优良的思想品质。多培育干部或让学生轮番担当干部有利于多数学生全面发展。