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1、审定部编版小学三年级下册语文全册表格式教案(A4双面打印)部编版三下语文教案 课题 1古诗三首 第1 课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 绝句 教 学 目 标 1.相识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。3.能正确朗读、背诵古诗并默写绝句。感受诗中隐藏的春天的情趣。教学重难点 能正确朗读、背诵古诗；默写绝句能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。学法指导 教具打算 教 学 过 程 教学反思 一、揭题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位闻名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；
2、另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今日我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2.明确本节课的学习任务：学习绝句这首古诗。3.补充绝句学问。绝句是诗歌的一种体裁，根据每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。二、初读古诗，感受节奏 1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。 （2）同桌相互正音。 2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。3老师范读、学生练读。4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。三、了解诗意，想象春景 1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并绽开想象。 教学反思 教 学 过 程 诗中有日、江山、春
3、风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。2.诗中不仅有美妙的春色，还有气味呢？ 诗中写到：迟日江山（ ），春风花草（ ）。3漂亮的春色吸引了很多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？ 四、当堂小结，激励背诵 引导学生依据诗意背诵并能当堂默写 板 书 设 计 1古诗三首 绝句 唐 杜甫 诗中有画 画中有诗 部编版三下语文教案 课题 1古诗三首 第2课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 惠崇春江晚景 教 学 目 标 1.联系生活实际，利用图文结合等方法理
4、解古诗大意。2.能正确朗读、背诵古诗并默写惠崇春江晚景。 教学重难点 能正确朗读、背诵古诗；默写惠崇春江晚景能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 学法指导 教具打算 教 学 过 程 教学反思 一、 介绍背景，导入新课。 l惠崇是北宋闻名的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。 2 简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 二、 自学自读，熟读诗句。 出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 三、 深化探究 ，了解诗意 1指导学生读出诗的韵味。提示学生留意停顿。 （板书古诗并画出停顿） 2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这
5、首诗中找到春天的踪迹吗？ （桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。） 3 这幅画肯定很美，边读边想象诗中的画面。 （1）你们相识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师说明。 蒌蒿：长在凹地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 （2）学生描述诗中的画面内容。 师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最终一句是什么 教学反思 教 学 过 程 呢？（诗人的想象）。 （3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。 四、 当堂小结，生谈感受 读了这首诗，你从中感受到了什么？ 板 书 设 计 惠崇春江晚景 宋 苏轼 竹外桃花三两枝
6、， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。部编版三下语文教案 课题 1古诗三首 第3课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 三衢道中 教 学 目 标 1.联系生活实际，利用图文结合等方法理解古诗大意。2.能正确朗读、背诵古诗并默写三衢道中。教学重难点 能正确朗读、背诵古诗；默写三衢道中能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。学法指导 教具打算 教 学 过 程 教学反思 一、导语引入，揭示课题 1.接着学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。2.强调曾是多音字 3.板书课题。说明课题（三衢山的道上） 二、初读古诗，补充学法 1.师生回忆学习古诗的方法（、看
7、注释、看插图）。2.学生依据古诗学习的方法自学古诗。3.齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛”“尽”的意思？ 4. “梅子黄时”正是江南梅雨季节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。5. 诗人乘小船走到小溪的终点，有些悲观的时候，却听到树上的黄鹂，于是不由自主地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。6.此时诗人的心情肯定是惊喜的，指导学生读出诗人的感受？ 教学反思 教 学 过 程 7.齐读整首诗，读出诗人心情的改变。（配乐朗读） 8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。三、总结全诗，拓展延长 1.观赏漂亮的春色。（播放
8、视频） 2.用学过诗文描绘春色。 板 书 设 计 1古诗三首 三衢道中 宋 曾几 心情改变 部编版三下语文教案 课题 2燕子 第1课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 学习生字词、初读课文 教 学 目 标 1.正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。 2.正确流畅地朗读课文，初步了解课文内容。教学重难点 正确流畅地朗读课文。学法指导 教具打算 教 学 过 程 教学反思 一、谜语导入，激发爱好。1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕获虫子本事高。（打一动物） 春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联
9、想到什么？ 2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。3.介绍作者郑振铎。二、检查预习，巩固基础 1检查生词认读状况 （出示词语：似的、聚集、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细） 2检查生字识与写 （1）学生找出简单读错的生字。预设点： 教学反思 教 学 过 程 a“似的”的“似”， “横掠”的“掠”易读错。b多音字 “散”和“杆”。“几支木杆”，读“”，旗杆（），它还有一个音念“”，枪杆（）。（2）展示难写的生字。“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。3.检查课文正确、流利的朗读状况。
10、板 书 设 计 部编版三下语文教案 课题 2燕子 第2课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 学习课文、理解课文内容 教 学 目 标 1.有感情地朗读课文，背诵课文的35自然段。 2.学习按肯定依次抓住特点的视察方法，培育学生抓住特点描写事物的实力，积累好词佳句。3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然的思想感情，增加学生爱护生态环境的意识。教学重难点 1. 理解课文中重点句子，着重体会燕子的可爱和生气勃勃的春天景色。2.学会按依次、抓特点的视察方法。学法指导 教具打算 教 学 过 程 教学反思 一、 精读感悟，重点突破 1.学习第一
11、自然段（感受外形美） （1）生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？ （2）作者是按什么依次来描写燕子的？ （3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。2.学习其次自然段（感受春之美） （1）小燕子看到春天里的哪些美景？ 强调重点句子“为春光平添了很多生趣”。“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。（2）如何理解“赶集似的”？ （3）练习配乐有感情地朗读其次自然段。3.学习三、四自然段（感受飞行美） （1）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。画下来。（2）依据学生自学状况，指导自学。（3）指名汇报： 预设
12、： 教学反思 教 学 过 程 （1）预设一：“唧的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。” 从“唧”可以体会出，燕子飞得速度很快，似乎一挤眼就飞过去了。（2）预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，间或沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。” “沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩色的光。（4）练习读背三、四两自然段。4.学习第五自然段（感受停留美） (1)出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好的句子或词语 (2)指导自学，指名汇报。 (3)练习读背第五节。 二、积累拓展，读写训练 小练笔：仿照燕子中的写作特点，运用拟人或者比
13、方的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。 板 书 设 计 2 燕子 外形美 春之美 飞行美 停留美 部编版三下语文教案 课题 3荷花 第1课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 学习生字词、初读课文 教 学 目 标 1.相识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。指导写好“蹈、佛”，写的时候留意笔顺，“蹈”的第十五笔是“”，“佛”的第四笔是“”。 2.正确流畅地朗读课文，初步了解课文内容。教学重难点 学习生字词，正确流畅地朗读课文，初步了解课文内容。学法指导 教具打算 教 学 过 程 教学反思 一、情境导入，激发爱好 1板书“花”字。生活中见过什么花呢？ 我们生活在鸟语花
14、香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了许多的欢乐。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。2板书课题。指导“荷”字书写。3生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。二、初读课文，巧攻字词 想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中去看看荷花。1学生自读课文，出示自读提示： （1）读准字音，读通句子 （2）遇到难读的句子多读几遍。2课件出示词语（小老师领读，开火车读） 莲蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵儿 挨挨挤挤 饱胀 仿佛 舞蹈 花瓣儿 翩翩起舞 （1）指导读音：
15、花骨朵儿 花瓣儿 莲蓬 衣裳 （2）指导书写：“蹈”，留意笔画依次，第十五笔是横折，师范写； 教学反思 教 学 过 程 （3）理解词语：翩翩起舞。想象画面。好像望见了什么？ （4）连词成句 _挨挨挤挤_的荷叶上，荷花_仿佛_在_翩翩起舞_呢。三、初读课文、整体感知 1.阅读课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。2.再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。3.沟通反馈 板 书 设 计 部编版三下语文教案 课题 3荷花 第 课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 学习课文、理解课文内容 教 学 目 标 1.有感情地朗读课文，背诵自己
16、喜爱的部分；学习作者视察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。2.理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育学生的审美情趣和酷爱大自然的思想感情。教学重难点 1.理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。2.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。3.理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。学法指导 教具打算 教 学 过 程 教学反思 一、品读“姿态” 1.学习“荷叶” （1）出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。你觉得荷叶长得怎么样？ 依据学生回答相机教学 。荷叶长得多、茂密。从哪个词看出来的？（挨挨挤挤） 荷叶长得绿。从哪个词中看出来的？（碧绿） 荷叶长得大又
17、圆。从哪个词中看出来的？（大圆盘） 这句话运用了什么修辞手法呢？（比方） （2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的几种意思，你觉得这里应当哪种意思呢？假如把“冒”字换成别的字可以吗？说出理由。比较句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。2.描写了几种姿态的荷花？（三种） 3用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开） 4小组沟通 （1）你最喜爱哪一种？说出你的理由，并通过朗读来表达宠爱。通过学生沟通随机教学。老师指导朗读。（2）想象：还有哪些姿态的荷花？ 用上“有的有的有的”句式。 教学反思 教 学 过 程 二、感悟“画”美 1.学习第三自然段 （1）面对这么美的荷
18、花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。 （2）思索问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的是谁？ 2.学习第四自然段 （1）任何人站在这一大幅活的画面前都肯定会有很多奇异的感受，那作者呢？他起先想了，觉得自己变成了一朵荷花。（2）闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。（师配乐范读）睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ （3）想象：假如你也变成了荷花，还有哪些小动物来告知你什么？ （4）“我”怎么会遗忘自己是在看荷花呢？ 荷花的美令我们沉醉，荷花实在是太漂亮了，作者在观赏荷花的时候，被这幅漂亮的景色深深沉醉，所以才遗忘自己是在看荷花。三、赏花写文
19、 1.正因为如此，历代的文人墨客写下了很多赞美荷花的古诗，你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗？指名沟通。（出示：小池、晓出净慈寺送林子方） 2大家都用文字表达了对荷花的宠爱之情，（相机板书：宠爱）再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描写的？（结合板书总结，并相机板书：色、味、形）可以尝试用这样的方法写写自己喜爱的花。板 书 设 计 3、荷花 荷叶 冒 挨挨挤挤 颜色美 荷花 半开 全开 未开 姿态美 部编版三下语文教案 课题 4*昆虫备忘录 第 1 课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 学习课文，理解课文内容 教 学 目 标 1 .能读通读课文，读准字音，学会默读课文
20、2. 能够选择自己最感爱好的内容与大家共享并简洁总结该种昆虫的特征，用自己喜爱的方式做一份昆虫备忘录。3具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的酷爱之情。教学重难点 选择文中自己最喜爱的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家共享；用自己喜爱的方式做一份昆虫备忘录。学法指导 教具打算 教 学 过 程 教学反思 一、视频激趣 导入新课 1.同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点吗？你最喜爱哪一种昆虫？并说明缘由。（1）学生小组沟通自己所知道的昆虫。（2）各小组选择一名代表全班沟通。（3）学生沟通自己最喜爱哪一种昆虫， 2.这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述这几种昆虫的。（1）学生
21、了解作者简介（2）齐读课题昆虫备忘录 二、初读课文 读通读懂 1.自由读通课文 （1）默读课文，圈诞生字（2）画出难度的句子，多读几遍。2.检查字词 预设点： （1） 膜翅 益虫 瓢虫 马铃薯 霸王 蚂蚱 鞘翅 形态 丝绸 驾驭 咯咯作响 黑斑 褐色 琢磨 瞎 款（多种方式相识生字生词） （2）磨 m 1.摩擦磨合2.阻碍，困难3.消耗，歼灭4.拖延，耗时间 m 1.粉碎粮食的工具。2.用磨将粮食加工成所需的状态3.掉转 师提问在本课中“琢磨”应读哪个音 3.接读课文，在读中正音。4.梳理课文内容 教学反思 教 学 过 程 （1）课文讲了哪几种昆虫？（2）为什么不以名字命名小标题。（3）每种昆
22、虫最显著的特点是什么？（4）通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆虫是益虫，哪些是害虫？ 三、制作昆虫备忘录 1.你最喜爱哪一种昆虫，说说缘由。2.假如不喜爱课文中出现的昆虫，可以从自己收集的资料中选择自己最喜爱的向同学介绍说明。3.师出示范例，选择你最喜爱的方式，制作昆虫备忘录预设：（1）表格式 昆虫名称 别名 显著特征 瓢虫 花大姐 硬翅上有黑色小圆点，并且有定数 独角牛 蚂蚱 蜻蜓 (2)图片文字说明式。(3)文字记录式。例：瓢虫又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱红色的，并且上面有小圆点，有吃蚜虫的益虫，也有吃马铃薯叶的害虫。四、质疑探究、资料补充 1.读了课文，你还想了解些什么？ （1）学
23、生提出问题如：什么是复眼、蚂蚱飞起来为什么发出咯咯声、独角牛为什么只有一个角、有没有其他颜色的瓢虫。（2）沟通解决 2.小结：同学们，假如你对大自然中的昆虫感爱好，想进一步探究，请在课下阅读杨红珍走近大自然之探秘昆虫世界，进一步了解千姿百态的昆虫和它们生活的各个方面，信任你对昆虫世界有更多的了解。板 书 设 计 蜻蜓 复眼 4 昆虫备忘录 瓢虫 硬翅上的小圆点有定数 独角牛 硬甲壳虫，头顶有一个像犀牛一样的角 蚂蚱 鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃红色 部编版三下语文教案 课题 口语交际春天去哪儿玩 第1课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 教 学 目 标 1、引导学生视察春天，了解春天特点。2、
24、引导学生在详细的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。3、培育审美情趣，激发对大自然的酷爱之情。4、通过口语交际中的沟通、评价，让学生在增加口语交际实力的同时，丰富自己的见解和感受。教学重难点 1、能在沟通过程中看到的景物说清晰，对于印象深刻的，能说得详细些。2、会倾听同学的发言，把句子说详细、生动。学法指导 教具打算 教 学 过 程 教学反思 一、 创设情境，歌颂春天。1.读一读。课件展出描写春天的古诗句。2.唱一唱。老师给大家带来一首特别好听的春天的歌曲（课件播放歌曲春天在哪里）。3.说一说。歌曲中的小挚友在哪里找到了春天？ 二、畅所欲言，感受春天 1.是啊！春天在青翠的山林里，在
25、湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边。老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能用美丽的语言把看的说出来呢？（课件出示春天的美图） 2.学生畅所欲言把看到的说出来。说话示例： （1）春天来了，花园里的花开了 （2）春天来了，小溪里的水解冻了 （3）春天来了，柳树发芽了 3、 学生说的过程中，老师适时引导如何让把话语说生动、详细（如，运用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。） 教学反思 教 学 过 程 三、 小组合作，描绘春天 春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美妙的季节，若能出去走一走看一看，是多么美妙的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢? 1.学生回答 2.小组合作 出示
26、沟通要求 （1）想去哪里玩？说清晰想法和理由。（2） 耐性听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话（仔细倾听也是一种美德）。（3） 每组选出一个代表，总结把组里的看法，并用美丽的语言表述出来。四、 回顾小结，增加感受 春天里，有阳光，有小鸟，有花香春天多美啊！一年之季在于春，让我们走进春天走进大自然，共同珍惜这美妙的时间吧！ 板 书 设 计 春天去哪儿玩 颜色 形态 视觉 听觉 嗅觉 按肯定依次 部编版三下语文教案 课题 习作我的植物挚友 第1课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 教 学 目 标 1.能够介绍清晰一种你宠爱的植物。2.学会动用全部的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度
27、了解所视察的植物。3.要把视察和感受到的写详细。4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。教学重难点 1、抓住植物的特点进行描写。2、视察植物时，要动用全部的感官系统，多角度了解所视察的植物。学法指导 教具打算 教 学 过 程 教学反思 一、谈话导入，揭题解题 1. 师：这节课，我们来学习怎样来写植物的文章。我的植物挚友，抓住题眼（植物）（挚友）相机板书 2. 什么样的关系才称得上挚友？植物包括什么？（出示植物的图片） 二、学生自己展示喜爱的植物记录卡 1.课前收集整理好所视察植物的资料，做好视察工作，做一个视察记录卡，包括植物的名称，样子，颜色，气
28、味和其他所了解的性状。2.小组内介绍。3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行沟通。三、写作方法指导： 1.写好植物的形态：抓住不同植物的特点，有目的地描写。如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的改变。总之，要抓居处写的植物与其它植物不同之处。 2.根据肯定的依次写：一般来讲，写植物的依次有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的依次；二是按生长依次。 3.恰当地运用修辞方法 （1）对比法 例如：在这千姿百态的植物世界里，我宠爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟 （2）比方法 例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小
29、的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在一起， 教学反思 教 学 过 程 像一个淡黄色的绣球。（3）拟人法 例如：石榴春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（4）衬托法 芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和静默为人奉献的内涵深深打动了我的心， （5） 远近结合法 同一棵植物，远看和近看是不一样的。例如： 近看：盛开的菊花真是美丽，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一
30、个小太阳，菊花的茎都特别挺直 远看：a远远望去，很多串红连成一片，红得刺眼，真像燃烧得火苗，美丽极了 b我家养了一盆吊兰。远看，她如同一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，尽显自己的风采。5.要有联想地抒发感情 写植物可进行联想，抒发一些个人感受。如写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚韧不拔的性格；写白杨的挺立高大，可联想人的奋勉向上的精神。但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。 另外，注意静态描写与动态描写相结合的方法，是描写植物的绝佳秘方。 四、尝试写作 学生自由写作。老师巡查，相机指导写作。 板 书 设 计 我的植物挚友 看一看 摸一摸 闻一闻 对比法 比方法 拟人法 部编版三下语文教案
31、 课题 语文园地一 第1课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 沟通平台、识字加油站 教 学 目 标 1.品尝本单元课文中生动美丽的语句，做到边读边想象。2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。3.引导学生把字音读正确，留意“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。4.学会按汉字偏旁识记生字，并依据偏旁初步相识生字的意思。5.相识形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用。 教学重难点 正确识记形声字。学法指导 教具打算 教 学 过 程 教学反思 一、熟读精思品佳句 1.自学预习：读一读语句，读准字音，读通句子。2.检查自学成果：老师
32、指名学生朗读“沟通平台”中的三段文字。重点指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（）,整个词应读出儿化韵。“顺顺溜溜”的“溜”读为“li”。3.边读边想象画面：老师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，间或沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话。学生一边读，一边想象，脑海中出现了怎样的画面。（1）一只活泼的小燕子在空中翱翔 （2）小燕子身体特殊轻快，与水面的接触只是轻轻地一点。老师引导学生尝试把这种画面描述出来，说一说自己感受到了什么，然后通过自己的朗读把这种感受表现出来，学生读得越精彩，说明他的想象越丰富，感受越深刻。学生读完后，老师帮助学生总结朗读方法边想象画面边读书。4.运用
33、方法尝试自学 （1）引导学生运用“边想象画面边读书”这一新驾驭的方法，自学“沟通平台”的后两段文字。（2）老师赐予学生充分的时间绽开学习，采纳小组合作学习的方法，帮助学困生完成学习任务。 教学反思 教 学 过 程 （3）引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的感受。例：“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。” 画面：这朵荷花立刻要绽开了，花骨朵儿已经包不住花瓣了。 感受：作者把花骨朵儿写活了。（4）学生尝试通过朗读把脑海中的画面描述出来，把自己的感受读出来。二、分门别类识生字 1.预习自学：在“_”上写出下列生字的偏旁，在“（ ）”中给它们注上音节。援_（ ） 掷_
34、（ ） 捞_（ ） 缚_（ ） 缭_（ ） 络_（ ） 资_（ ） 贡_（ ） 贷_（ ） 2.检查预习：老师指名公布自己的学习成果，帮助学生对于出现的错误进行订正。3.归纳整理 （1）老师指导学生细致视察这一板块中的三行生字，说一说每行三个生字之间有什么共同点。（这三个字有着相同的偏旁“扌”） （2）学生读一读课本中给这些生字组成的词语，并细致视察这些词语。（3）根据总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总结二三行生字的意思。4.总结提升 老师指导学生再次细致读一读这九个生字，找一找，每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。5.师生总结：这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与它的
35、读音相同或接近。这样的字在我们的汉字系统中称为形声字。（6）老师明确形声字定义：形声字由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。板 书 设 计 部编版三下语文教案 课题 语文园地一 第2课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 词句段运用、日积月累 教 学 目 标 1. 能区分形近词的意思。2. 能在详细的语境中运用合适的词语进行表达。3.从课文片段中提取写作方法并加以实践。4.借助拼音，正确朗读这首词，并熟读成诵。5.能通过画面想象，感受江南春天的美妙。教学重难点 学习描写动物的写作方法并进行练笔。学法指导 教具打算 教 学 过 程 教学反思 一、精挑细选析词句 1.
36、布置预习：，查找以下四组词语的意思。（1） 芳香 浓香 （2）荡漾 漂浮 （3）灵巧 轻快 （4）敏捷 灵敏 2.师生合作，在详细语境中区分形近词 （1）老师引导学生对比“芳香”和“浓香”的意思，找找二者之间的异同。相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关。不同：它们所表示的程度不同，“芳香”的程度浅，“浓香”的程度深。（2） 提示学生回顾课文荷花，想一想，荷花的香味属于哪一种？ 结论：荷花的香味比较淡，所以，第一句选择“芳香”。（3）总结方法：形近词的运用是须要详细的语境的，因此，要区分形近词的差别，就要将这些词语置于详细语境中进行对比。3.学生运用新的方法解决问题 （1）学生运用在详细语境中
37、区分形近词这一方法通过自学解决这一板块剩下的三个句子。（2）师生共同验证学习结果。二、由表及里悟方法 1.布置预习：（1）支配学生借助文中拼音将文中两段话读熟： （3） 找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。2.检查自学成果 （1）指名朗读这两段文字。 教学反思 教 学 过 程 指导学生将“似的”读正确，“似”读为“sh”，“甲壳”的“壳”读为“qio”。 （2） 描写燕子的：羽毛、尾巴、翅膀；描写独角牛的：甲壳、角。3.深化体会写作特点 （1）剥丝抽茧找寻特点：老师指导学生依据自学成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分别有什么特点。羽毛黑色的 尾巴剪刀似的 翅膀轻快有力 （2）层层
38、推动总结方法：要将小动物的外形特点描写生动，首先应明确它由几部分构成，然后从颜色、形态、动作等方面明确每部分的特点是什么。（3）巩固强化学习方法：指导学生根据找寻燕子外形特点的学习方法，自主学习，总结独角牛的外形特点。独角牛：甲壳铁黑色，很硬 角像犀牛的角 4. 尝试写作：学生运用刚刚驾驭的写作方法选择一种自己熟识的小动物，描写它的外形特点。三、日积月累读经典 1.布置预习：正确朗读忆江南，读准字音，读通句子。2.在朗读中想象画面（1）指导学生反复读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句，找出词中所描写的景物，诗人提到的颜色。（景物：江花，江水；颜色：红，绿） （2）指导学生依据自己的理解说
39、一说这两句的意思 （3）再读整首词，想一想，作者在词中表达了什么情感。（表达了对江南美妙春天的憧憬。） 板 书 设 计 部编版三下语文教案 课题 5守株待兔 第1课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 学习生字词，初读课文 教 学 目 标 1.相识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最终一笔变成点。2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。3.正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。教学重难点 识记生字词，正确、流畅地朗读课文。学法指导 教具打算 教 学 过 程 教学反思 一、谈话导入，揭题解题 1. 同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，
40、依据图片、能不能猜出故事名称？ 2出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今日咱们看看古人是怎么讲这个故事的。（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。（2）提问“株“什么意思？守株待兔什么意思？ （3）读了课题，你想知道什么？ 二、 初读课文，学习生字 1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。预设点： （1） 折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。（2） “冀”字正音。“冀”与“翼”对比识
41、字。出示：羽翼、希望。（3） 身为宋国笑。出示： wi 1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被 wi 1.替，给2.表目的3.对，向。 教学反思 教 学 过 程 师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。 三、复习生字，指导写字 1. 出示生字，自由练读。2. 生字组词，巩固识字。3. 指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最终一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。指导书写“守”和“宋”。引导学生视察两个字的异同。板 书 设 计 部编版三下语文教案 课题 5守株待兔 第2课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 学习课文 教 学 目 标 1、正确、流利、有感情
42、地朗读课文，了解课文内容。2、能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要坐享其成，要靠自己的劳动去创建美妙的生活。教学重难点 能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要坐享其成，要靠自己的劳动去创建美妙的生活。学法指导 教具打算 教 学 过 程 教学反思 一、理解句意，疏通文意 1.再读课文 （1）结合注释再读课文（2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？ 出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？ 2.学习第一句 （1）谁在等兔子？（2）这个宋国人是干什么的？ 3.学习其次句 （1）图中除了有农夫还有什么？（2）课文中是怎么说的? 4.学习第三句 （1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？ （2）为什么兔子会撞到树桩上？ （3）强调颈字读音，再读一读。（4）从哪个字你知道，兔子跑的快？ 5.学习第四句 （1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？ （2）“耒”字教学。（3）从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。（4）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。6.学习第五句 （1）他这样始终等，有什么收获吗？（板书：收获） 教学反思 教 学 过 程 （2）课文里怎么说的？ 7.疏通课文