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1、2022年语文 - 只有一个地球教学教案题 目：只有一个地球课 时：其次课时教学目标：了解课文介绍的有关地球的学问，通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要细心爱护她，初步受到爱护环境的教化；通过理解重点词句，联系实际，让学生了解该怎样爱护地球。朗读课文。教学重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题“只有一个地球”的含义，使学生真实感受到爱护环境的重要，并在实际生活中用行动爱护地球。教学媒体：CAI课件、录音教学过程：一、审题开课。师在黑板上画上一个圈，问：这是什么？（学生充分发挥自己的创新思维）
2、师再添上几画，再问：这又是什么？（生一眼便可看出是地球）师：对，地球，我们人类生存的家园。通过上节课的初步学习，你知道哪一天是世界地球日吗？生答：四月二十二日。师：对，就在这一天，联合国号召全世界人民都来关切、爱护我们赖以生存的这个地球，因为我们（生齐读课题）只有一个地球。（评：以圆形引发学生想象，从而引出地球，形式较新奇，激发学生爱好，还能发挥学生的创建性思维实力；揭示课题自然，简洁）二、整体感知。读了这个课题，你想知道什么？（估计学生会提出以下问题：1、地球原委有多大？2、为什么说只有一个地球？3、我们该怎样爱护我们的地球？、）生提出问题后，师过渡：孩子们真聪慧，很会动脑筋，这节课我们通过
3、探讨这篇课文，你就会找到答案。请大家自读课文，用自己喜爱的方式读，看看哪一部分给你留下了深刻的印象。（评：整体感知部分的设计，充分发挥了学生自能读书的实力，主体探究的实力，给了学生较大的思维空间。）三、精读品析。（一）、学习第一部分。1、老师让大家做一道数学题，CAI课件显示题目：地球的表面积是5.1亿平方公里，人类生活的陆地面积只占其中的五分之一，请你算算人类生活的陆地面积是多少？生快速演算。你们从这几个数字里面感受到了什么？（人类在地球上生活的范围很小）过渡：人类生活的范围原委有多小呢？2、指名读第一、二自然，孩子们边听边想：这一段哪些句子可以看出地球很可爱？哪一句又看出地球渺小？板书：漂
4、亮、渺小。3、CAI课件显示地球在茫茫宇宙中的漂亮渺小的景象。4、指导朗读，要读出地球的漂亮、可爱。（评：通过以上教学，调动了学生动脑动手动口的主动性，培育了创新思维，并让他们初步了解了地球多么可爱，在茫茫宇宙中却是渺小的，而人类活动的范围就更小了。）（二）、学习其次部分。过渡：是啊，地球是渺小的，而人类活动的范围更小了，在这小小的地球上，自然资源是取之不尽用之不竭的吗？请孩子们细读探讨第三、四自然段，看哪一句是中心句？你读懂了什么？1、生合作学习探讨。2、小组汇报。（一）、中心句是哪一句？用“”划出来。板书：资源有限。（二）、地球为人类供应了哪些自然资源？谁用自己的话来赞美她？（三）、人们又
5、是怎样破坏地球资源的呢？请大家一起去看看。课件显示内容：人们在恣意地破坏着森林资源，乱砍滥伐，好大一片森林被毁坏；大气资源被汽车、空调、化工厂排放的大量的废气污染，澄澈的水流不一会儿就被污水染成浑黄色，水面上漂满了死鱼，人们四处找水喝、4、课文是怎样讲人们对地球的破坏的？生答后课件显示原文片段：人类生活所须要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，原来是可以不断再生，长期给人类做贡献的，但是因为人们乱砍滥伐，不但使他们不能再生，而且破坏了生态平衡，给人类生存带来了严峻的威逼。齐读这话，找出关联词，说说你对这句话的理解。联系实际说说人们对地球的破坏严峻。（评：通过以上部分的教学，让学生了解地球上
6、的资源是有限的，假如不加节制地加以开采，随意毁坏，将给人类的生存带来严峻威逼。）（三）、学习第三部分。过渡：人们这样肆无忌惮地破坏着咱们的生态环境，将来的人类面临着灭亡。要不，咱们移居到别的星球上去吧。请同学们自由朗读第三部分，看看有这种可能吗？从哪里知道的？用“-”勾划关键的句子。1、生读书，勾划，回答。小结：看来，我们移居也无望了。板书：移居无望。2、师引读第三部分，再次体会不行能移居到其它星球上去的道理。（评：通过以上部分教学，让学生明白破坏地球后，人类不能大量移居到别的星球上去，所以要爱护好地球。）（四）、学习最终一部分。过渡：人类最终的希望也破灭了。地球已经给人类敲响了警钟。因此，作
7、者向全人类发出了什么号召？请孩子们自由读最终两个自然段，思索并用“”勾出号召的内容。生答：我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境，让地球更好地为子孙后代造成福吧。板画：一双手，板书：细心爱护。生齐读勾划的号召的内容。你能说说人类该怎样爱护地球，爱护地球的生态环境吗？（生各抒已见，充分发挥学生的创新思维。）（评：通过以上教学，让学生深切地感受到爱护地球，爱护地球生态环境的重要性，从而主动地响应号召：细心地爱护地球，并且通过联系实际，知道该怎样用行动来爱护地球。）四、深化体会。课前孩子们提出的问题解决了吗？学完这一课，你想说什么？咱们来设计几条宣扬爱护地球母亲的标语，看谁设计得好。生设计环保宣扬
8、标语。（评：通过创新思维的训练，让学生谈学完这一课的感受，也就是从心底深处发出要爱护地球的感叹，并用实际行动来爱护地球。此设计前后照应，给人一种完整的感觉。）五、总结全文。孩子们，通过今日的学习，我们知道了人类赖以生存的地球太可爱了，也太简单破裂了。从今日起先，让我们人人都来做环保小卫士，为爱护我们的地球母亲尽一份心出一份力，不仅要在四月二十二日这一天，而且要时时刻刻提示全部的人，（生齐答）“让我们都来细心地爱护咱们的地球的，爱护地球的生态环境”，因为我们（生答）“只有一个地球“（结尾点题，与课前照应）教学评估：只有一个地球这篇课文是语文教学中渗透环境主题教化的典型例子，它在读、算、思、议等几个环节中让学生明白地球是渺小的，人类活动的范围更小，自然资源是有限的，不能随意地毁坏，人类不行能在毁坏地球之后，移居到别的星球上去，从而细心地爱护地球，爱护地球的生态环境。在整个教学过程中，最突出的一个特点是培育了学生的多种实力，如创建性思维实力，表达实力，搜集资料的实力，自能读书的实力 。在实际教学中，学生的学习主动性高，并受到了深刻的环境爱护教化，教学效果很好。语文 - 只有一个地球一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!