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1、2022年茎对营养物质的运输和贮藏初中一年级教案 教学目标 学问目标1、通过视察植物体内水分运输，环剥枝条形成树瘤的现象，知道植物体以木质部的导管运输水分和无机盐，以韧皮部的筛管运输有机物。2、通过对茎的输导作用的分析，了解爱护树皮的意义及茎具有贮藏有机物的作用。实力目标1、通过设计茎的输导作用的试验，培育学生科学的试验方法及正确地分析问题和解决问题的实力。2、在试验或视察基础上，通过探讨或分析得出适当的结论并加以表述，从而培育学生的学习实力和思维实力。情感目标1、通过植物体的木质部和韧皮部的结构与物质运输功能相适应的 教学，使学生体会植物体是一个统一的整体，从而接受辩证唯物主义 教化。2、通
2、过探讨“茎的输导作用”，引导学生懂得爱惜树木，爱护树皮的重要性，进而进行绿化美化、爱护环境的思想 教化。 教学建议 学问体系图解教材分析1、本节内容的重点是通过对探究试验的设计及分析，得出导管是输导水分和无机盐的通路；而有机物是通过筛管输导的科学结论。（1）通过上节的 教学，学生已经知道了茎的木质部中的导管是输导水分和无机盐的通道；茎的韧皮部中的筛管是输导有机物的通道。（2）通过探究试验，学生会依据已经驾驭的学问和自己的亲眼所见，经过整理、分析、得出正确的结论。即茎里的导管能够把从根汲取的水分和无机盐，向上运输到植物体全身，茎里的筛管能够把叶制造的有机物，向下运输到植物各部。这个过程，可以看作
3、是学生对所学学问的运用、分析和综合实力的表现；也可以看作是对 老师 教学效果的检验。2、讲解并描述环割枝条上方形成的瘤状物是本节 教学的一个难点。瘤状物的形成，事实上是比较困难的过程。 老师在讲解的过程中不用讲得过细，要求学生明白是由于有机物的运输受到阻碍引起的就可以了。教法建议1、让学生在课前完成茎对水分和无机盐的运输的探究试验的设计及完成，上课时将试验装置或处理材料带到试验室，对自己设计的试验进行介绍。由于学生设计的试验方案并不肯定完善，所以 老师要自备红墨水在茎中运输的试验结果及树瘤标本，以便上课时分发给学生视察，最好能做到每组或每桌一份。2、视察红墨水在茎和叶中的运输时，引导学生视察试
4、验现象后，分析得出的结论有两点；一是茎的木质部被染红，不宜说成导管被染红；二是水分运输的方向和部位，即向上运输至叶。红墨水中既有水又有水溶性物质，突出水的运输方向、途径和部位，无机盐一点即通。3、树瘤形成的缘由很困难，其结构基础是木栓形成层的形成及其细胞分裂形成愈伤组织，物质基础是由于有机养料运输途径的割断使有机养料积累。 教学时只要让学生明准确口上部膨胀起来与有机养料的积累有关，并领悟到韧皮部（树皮部分）运输有机养料即可。从树皮对运输有机物的重要性方面，就能很自然地引导学生明白爱惜树木、爱护树皮的重要性，进而进行绿化祖国的思想 教化。 教学设计方案 重点：通过对试验的设计及结果的分析，得出科
5、学的结论。难点：有关输导有机物的试验。手段：以试验视察与分析、探讨相结合的 教学方法。设计思想：本节课首先以对茎运输养分物质的探究性试验起先，但学生设计的试验有些并不能很好的解决本节课的问题，所以在课前 老师肯定要打算好有关的试验，以供课上学生视察。重点要求学生通过设计试验，驾驭肯定的科学探讨的方法。 教学过程：（1课时） （课前要求学生看试验探究茎对水分和无机盐的运输，完成设计有关茎运输养分物质的试验）一、导入：提问：1、茎的功能是什么？2、木本植物的茎的结构是怎样的？组织学生回答问题。总结：茎具有运输养分物质的功能，那么在木本植物的结构中，哪些与运输养分物质有关呢？二、讲授新课：（一）探究
6、性试验：探究茎对水分和无机盐的运输。学生展示设计试验的思路及结果。组织学生对每组的试验设计进行分析。总结并订正学生设计试验中出现的错误。展示课前打算好的有关茎的水分和无机盐运输的试验结果，并组织学生视察茎中哪一部分被红墨水染红了。组织学生分析、探讨试验结果。总结：茎中的水分和无机盐是通过木质部里的导管向上运输的。（二）茎对有机物的运输：提出问题：参照茎对水分和无机盐的运输的试验设计及分析，推想一下茎对有机物运输的相关结构是什么？如何用试验来验证？组织学生分析探讨、并汇报探讨结果。出示有瘤状物的枝条，利用投影或录像介绍试验操作方法。组织学生视察，并分析其形成的缘由。总结：有机物通过韧皮部的筛管向
7、下运输到其他各个器官，当环割后，有机物就积累在切口的上方，使此处的细胞分裂和生长都加快，树皮就膨大起来，形成了瘤状物。（三）茎的其他功能：提出问题：茎除了具有运输养分物质的功能之外，还具有哪些功能？请举例说明组织学生发言总结：茎除了可以运输养分物质，还有以下几个功能：1、贮 藏养分物质，如甘蔗。2、支持，如支持叶，有利于叶进行光合作用。3、繁殖：如扦插等。 板书设计： 第三节 茎对养分物质的运输和贮藏一、茎对水分和无机盐的运输：由茎的木质部运输水分和无机盐。二、茎的有机物的运输：由茎的韧皮部运输有机物探究活动试验目的：植物体内的水分是沿着木质部向上运输的 试验材料：23年生的木本植物技条试验用
8、具：等大的玻璃瓶或矿泉水瓶三个、小蜡烛、刻刀、小纸片试验步骤：1、取粗细大小相当的23年生木本植物的枝条三根（枝条上所带叶片数相等），将三根枝条底部分别斜切，视察其韧皮部。木质部和髓。2、将一根枝条的韧皮部蜡封。方法是按木质部和髓的分布位置，将小纸片刻成 形，盖在一枝条断面处，使其韧皮部露出，将小蜡烛点燃，使其蜡液滴在韧皮部断面上，待蜡凝固后，取走纸片。3、将一根枝条的木质部蜡封。用同样方法将小纸片刻成相应的形态盖在枝条断面的韧皮部和髓部，露出木质部，将蜡液滴在木质部断面上，取走纸片。4、第三根枝条不做任何处理。5、将三根枝条分别插入盛有清水的甲、乙、雨三个瓶中，置于暖和、光照足够的地方，几小时后视察现象并完成视察记录。试验结果： 甲瓶中的枝条试验后叶片仍旧硬挺，这能说明蜡封韧皮部不影响枝条的吸水；乙瓶中的枝条试验后叶片萎蔫，说明蜡封木质部阻碍枝条的吸水；丙瓶中的枝条试验后叶片仍旧硬挺。 试验结论：植物体内的水分是沿着木质部向上运输的思索题：此试验为什么要在暖和、光照足够的地方进行？ 暖和、光照足够能使枝条上的叶片的蒸腾作用旺盛，枝条的吸水实力加强，进而得到的试验结果就越能说明问题