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1、2022年科学发展观心得：用科学发展观指导农村教育发展教化发展是经济社会发展的重要组成部分。加快教化尤其是农村教化改革和发展，须要我们坚持和实践科学发展观。从我县教化改革发展的实际状况看，我认为，教化系统坚持和实践科学发展观，应当坚持以人为本，坚持均衡公允、全面协调和持续、适度超前的发展原则，通过统筹教化与经济社会的协调发展，统筹教化与人的协调发展，统筹公办教化、民办教化等不同办学主体的协调发展，统筹各级各类教化的协调发展，统筹教化发展规模、速度、质量和效益的协调发展，促进教化事业的持续健康发展，使全社会和全体公民都能充共享受教化发展的成果，为全面建设小康社会供应有力的人才保障和智力支持。科学
2、发展观对于农村教化的指导意义，我初步理解，感到主要体现在以下几个方面：(一)坚持以人为本，仔细实施科教兴国和人才强国战略，全面提高劳动者素养，培育造就大批特地人才和拔尖创新人才，是农村教化事业的本质要求和根本任务。人类社会的发展既是由人所推动，又是为了人的发展。教化的本质是培育人，促进人的发展无疑是教化发展的内在驱动力。促进人的发展，就是要将人的个体的全面发展与特性发展统一起来，将个体的人文精神与科学精神的养成统一起来。当前，我国正在实施科教兴国和人才强国战略，其根本目的就是通过教化的可持续发展，造就数以亿计的高素养劳动者，数以千万计的特地人才和一大批拔尖创新人才，实现中华民族的宏大复兴。从我
3、们省来看，当前，要加速推动工业化、城镇化、农业产业化进程，关键之一，是要加快农村教化发展。农村教化的根本任务是培育人，就是要加快为当地经济社会发展培育大批创新人才和大批高素养劳动者。全面建设小康社会是一个经济、政治、文化等全面发展的目标，它包括了人口素养的提高。党的十六大提出，要全面普及中学阶段教化，这就要求我们的农村教化要适应从精英教化向普及教化转变的须要，进一步改革我们教化管理的方式和内容，使之体现人本化、人性化的要求，促进每一位学生素养的提升。因此，坚持以人为本，着眼于促进全体人的发展，着眼于促进人的全面发展，应当成为教化发展的终极目标。这是我们抓好农村教化工作的根本动身点和落脚点。(二
4、)坚持教化的均衡公允发展、全面协调发展和持续、适度超前发展，是农村教化发展必需坚持的重要原则。一是均衡与公允发展的原则。教化的均衡发展首先是指教化资源的配置均衡，既包括社会总资源对教化的安排，也包括教化资源在各级各类教化间的安排，各级各类学校间的安排，各地区教化之间的安排。教化的公允是指孩子接受教化的机会和权利是同等的。由于多方面的缘由，我省区域之间、城乡之间、校际之间教化的发展条件和水平差距还比较大，不同条件的学龄儿童受教化机会差别也比较大。即使在同一所学校里也不公允。有的学校按成果编班，好的师资、好的设备都投向重点班，这就是不公允。这与我们树立以人为本的理念和社会主义国家的教化目标是相违反
5、的。在新的发展阶段，我们必需把均衡与公允发展摆在重要的位置。二是全面、协调发展的原则。全面协调发展，一是指导教化发展的充分性。在全面建设小康社会的新阶段，要在全面及九年义务教化的基础上，加快发展各种形式的非义务教化，最大限度地满意社会成员多样化的教化需求。二是指教化内部各个层次、各种类型教化的发展应是协调的。否则，就会影响教化为经济社会发展和人的全面发展服务功能的发挥，人民群众也不会满足。三是持续、适度超前发展的原则。随着经济社会发展和人民群众生活水平的不断提高，整个社会的教化需求必定持续增长。实践证明，教化事业适度超前发展，是推动经济增长的重要前提。十年树木，百年树人，人才的培育须要有一个周
6、期。所以将教化摆在优先发展的战略地位，这是由教化自身的发展规律确定的。教化在促进经济、社会、人和自然的可持续发展的同时，其自身也要实行可持续发展。一是要合理配置和利用教化的人力、物力、财力资源，实现教化的良性循环发展，充分发挥现有教化资源的规模效益。二是要敬重教化规律，实事求是，求真务实，防止不切实际的发展，切实防止教化资源的奢侈。(三)抓好六个统筹，是农村教化持续健康发展的重要保证，也是对教化行政部门管理工作的详细要求这六个统筹，是为前面三个原则服务的，也可以说是三个原则的详细化。从教化发展的实践看，坚持和实践科学发展观，须要通过教化政策和教化制度的制定与完善，以及教化资源的优化组合与科学配
7、置得以详细落实。当前，要促进农村教化持续健康发展，从我们地方教化行政部门看，必需抓好以下六个方面的统筹：第一，要统筹教化与经济社会协调发展。加速农村教化的发展，整体提升农村教化质量和水平，对于实现全面小康。农村教化的发展是以人口、社会、经济、科技和资源为外部环境，必需在与农村经济社会发展保持良性循环的关系中才能得以实现。同时，农村教化在农村经济社会发展中具有基础性、先导性、全局性作用，必需为农村经济建设和社会进步供应人才和智力支持。因此，统筹农村教化与农村经济社会的协调发展，是教化行政部门的重要任务。其次，要统筹教化与人的协调发展。长期以来，我们在如何发挥教化的功能方面，更多的是强调教化的政治
8、功能和经济功能，相对忽视了教化对于人的特性发展、精神需求等方面的作用。基础教化存在的问题是应试教化倾向还没有从根本上得到解决。近十年来，我国实施素养教化在一些方面取得了重要进展，但从总体上看，素养教化在实践领域并没有取得实质性突破。统筹教化与人的协调发展，就要求我们全面实行党的教化方针，打破把人单纯作为工具来培育的传统教化模式，使教化回来到让受教化者获得学问与实力，形成现代公民意识，具有科学精神和人文精神，德智体美全面发展上来。特殊是加强学生创建实力和创新意识的培育，不断改革农村教化体系，发展多样化的农村教化形式，逐步提高农村教化层次，不断增加农村居民接受教化的机会。第三，要统筹城乡教化协调发
9、展。全面建设小康社会，要求城乡教化、区域教化共同发展、共同进步。第四，要统筹公办教化与民办教化协调发展。从世界教化发展的状况看，办学主体多元化已经成为适应人们对教化选择的多样化需求的一种普遍趋势。在我国，随着民办教化促进法、民办教化促进法实施条例相继出台，民办教化的地位和作用更加明确，民办教化快速发展壮大。民办教化办学机制比较敏捷，有利于激发教化活力。我们必需进一步解放思想，在工作措施上切实做到民办教化与公办教化“一视同仁”，尽量为民办教化创建好的发展环境和条件。引导、激励和支持民办教化进一步加快发展。第五，要统筹各级各类教化协调发展。很多同志把工作重心放在“普九”巩固提高上，这是对的，“普九
10、”毫无疑问要抓实、抓好、抓到位。但同时其他类型的教化也要下功夫抓好。不然，农村教化发展就会出现缺陷，从而影响整个教化事业的持续健康发展。第六，要统筹教化发展规模、速度、质量和效益协调发展。树立和落实科学发展观，首先必需坚持以发展为主题，加快农村各级各类教化发展，努力满意经济社会发展和广阔人民群众对教化的需求，科学把握发展速度和节奏。其次，要在主动扩充优质教化资源的同时，大力加强薄弱学校建设，促进教化质量的全面提高。现在有的县大量举债建设一所中学，一味地把一中或示范性中学做大做强，我觉得这种方式并不妥当。在普及中学教化阶段的过程中，政府追求的是中学教化的普及程度和均衡的教化质量。因此，各级教化行
11、政部门应尽量为人民群众供应均衡、公允的教化，而不要将中学教化水平差距人为拉得太大。要努力提升薄弱学校的师资水平和办学实力，努力缩小学校之间的差距。三是要根据优化教化资源配置的要求，进一步提高办学效益。教化发展也要讲投入与产出，讲效益。与经济不同之处在于教化的社会效益比经济效益更重要。当前教化效益不高的问题仍旧存在，如教化资源配置不合理、教化经费奢侈等。因此，要接着主动稳妥推动中小学布局调整，提高教化资源运用效益。同时，要严格教化经费管理，努力把有限的钱用在刀刃上，切实提高教化经费运用效益。当前，我国经济社会发展进入了全面建设小康社会的新阶段，农村教化改革和发展的经济社会背景与要求正在发生深刻改变。当前我们加快农村教化发展既面临新的、不行多得的机遇，又面临着繁重的任务和巨大的挑战；在工作中我们取得了肯定的成果，也还存在着一些不容忽视的问题和困难。以科学发展观为指导，充分相识、正确把握我县农村教化面临的新形势，必将使我县教化取得更快更好的发展。