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1、2022年散文诗两篇高中二年级教案教案示例一第一课时记忆一、教学目标通过引导学生反复诵读课文，初步感知形象、生动、深邃、隽永、精炼、流畅的语言特色。通过引导学生整体感知课文，理清思路，体会作者迂回宛转的奇异构思。引导学生理解“记忆所蕴含的真谛”，使他们获得趋向真善美，摒弃假恶丑的审美愉悦。二、教学过程（一）导入记得曾有一年的高考作文题是假如记忆可以移植，今日请你以“记忆”为话题写一篇文章，你将会写些什么呢？（找3人提纲挈领地做个介绍）请同学翻开书，我们一起看看作家韩少华如何写的记忆？板书课题：记忆（二）诵读感悟分组（四人为宜）诵读课文，要求一人读，其他三人听，并留意：字音是否读准。感情是否到位
2、。学生谈谈初步感受，重点是作家如何写“记忆”的？请小组汇报朗读。再由学生探讨如何朗诵这篇文章（引导学生从内容理解、诵读语气、语调、节奏等方面把握）。（三）揣摩品尝学生带着问题自读课文并思索：（）“记忆所蕴含的真谛”指的是什么？（）找出文中能标记作者思路转换的语句。（）作者怎样一步步形象的揭示“记忆”的真谛的？（）本文的语言有什么特色？请举例说明。（你比较喜爱课文的哪一段话，为什么？请详细说明）学生探讨明确，加深对课文的理解提示：（）记忆是衡量人高下、贵贱、美丑的尺度；在人们的记忆中，庸人、叛徒、蠢货、懦夫将遭唾弃，大公无私，乐于奉献、勇于献身的人将流芳百世。人生的真谛、人生的价值在于有崇高的志
3、向，广袤的胸怀，绚丽的心灵和奉献精神，应远离罪恶，勇于牺牲，舍己为人，不作庸人、叛徒、蠢货、懦夫、争做智者和勇士。（文中没有对此做出现成的回答，需学生自己分析归纳，意思相近即可）。（）三句：“记忆，是什么样？”“这说的是忘却，记忆呢？”“记忆原委是什么？”（）以记忆为线索，迂回宛转，逐层深化。先从反面入笔，从“忘却”引入“记忆”；再从否定角度说“记忆”没有很多外在形式：重量、体积、色调、标价，随后从确定角度取譬设喻：“记忆”是“灰烬”“流水”“落花”；第三步作者引入两个有关记忆的传闻，开是触及记忆的核心话题记忆的本质；最终对怀有各种记忆的人作出评价，进一步揭示记忆的真谛。（）学生发言紧扣原文，
4、言之成理即可。（当然，老师最好能引导学生抓住几个特点：深厚含蓄，饱含哲理。采纳第一人称“我”（作者）与其次人称“你”（一个年轻挚友）交谈的假设情境的写法，如话家常，更显亲切。多用排比和比方，使文章既活泼灵动，又有高雅气象。）齐读课文（或某一部分），进一步体会。（四）布置作业，写一段的有关本文的赏析文字。板书设计其次课时一、教学目标联系时代背景和作者的写作意图，领悟俄罗斯女郎、门槛等的象征意义。把握主子公典型形象，引导学生体会女革命家为正义事业献身的壮丽。与记忆作比较，了解散文诗多样化的创作形式，引导学生学会鉴赏和辨析。二、教学步骤（一）写作背景屠格涅夫（ 1818 1893 ），俄国闻名的批判
5、现实主义作家。门槛是作者晚年的作品中思想境界较高的一篇。作者与女革命家始终有来往。 1878 年 1 月，俄国发生了女革命家刺杀彼得堡总督的事务，同时，屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡娅活动的影响，受到女友伏列夫斯卡娅献身精神的感染，对那些为俄国的解放事业不惜牺牲一切的英雄敬佩不已。于是，集她们于“俄罗斯姑娘”之一身，通过虚幻的梦境，讴歌了俄国社会现实中的优秀分子，着力表现她们的崇高信仰和无私无畏的献身精神。（二）诵读老师可组织五个同学分别扮演叙述人、问者、俄罗斯姑娘和两位评者。（问话应是“慢吞吞”和“不洪亮”的，显出高高在上的威历；俄罗斯姑娘的答语，要加重语气，文章最终“一位圣人”，打了惊羡号
6、，充溢力气，寄予了作者由衷的赞美，更要读得洪亮。朗读时要留意创建庄重、肃穆的情境和氛围。（三）学生自读思索文中的“大楼”象征什么？分析：象征手法， “大楼”象征宏大而壮美的革命事业。“门槛”象征着什么？分析：本文的“门槛”可以理解为参与革命与不参与革命、进步与落后的分界线的象征，也有人理解为“革命者面前的一切艰难险阻”。以此为标题，可见它对传达作者的思想感情起着重要的作用。文中环境描写有什么象征意义？分析：大楼、窄门，高高的门槛，门里一片阴森的黑暗，望不透的黑暗中散发着寒气，一幅门帘子掩盖了全部的凶险邪恶。这阴森恐怖的环境，象征着当时俄国社会中的严酷环境和革命形势，成为人物活动的背景和人物形象
7、凸现的底色。作者如何描写俄罗斯姑娘的？分析：语言描写：问语 - 声音慢吞吞、不洪亮，语调冷冰冰，语句长，陈述一切苦难，从反面表现正义事业的艰难，衬托出女主子公的坚毅性格。答语 - 简短，坚决，坚决，干脆表现出女主子公的坚毅性格。评语 - 截然相反，表现出女主子公品行的宏大，也示意出这种人物性格不被广泛理解造成的悲剧性。神态描写：仅一句，“姑娘埋下了头”忍受着屈辱，显示出女性特有的坚毅。心理描写：贯穿在语言描写和神态描写之中。女主子公表现出性格的一样性，还伴随着心理活动的波澜，即在表现坚毅的性格的同时，又有忍受屈辱，复又更坚毅这一插曲。渐次昂扬之中，有间歇、转折和新的起点，避开了平铺直叙。怎样理
8、解“一个圣人”？分析：在欧洲人的传统观念中，圣人指具有嘉德懿行和远大崇高的奋斗目标，忍受无穷无尽苦痛，一心为广阔人民谋福利的人。这种人往往是虏诚的宗教信仰者。本文用“圣人”来形容俄罗斯的姑娘，是着眼于道德赞扬的。作者怜悯革命，但没有参与革命，在政治上与革命党仍有距离。（四）总结1学了这两篇散文诗，说说你对散文诗的特点有哪些相识？分析：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它是用散文的形式表现诗的思想内容。一般篇幅短小，有诗的意境，但像散文一样，不分诗行，不押韵，用内在的激情给人以剧烈的艺术感染。鲁迅的野草与泰戈尔的飞鸟集民新月集都是散文诗集，高尔基的海燕也是闻名的散文诗。2比较记忆与门槛的异同分析：（l）在艺术手法上，记忆选取“记忆”这一心理过程的独特视角，运用迂回宛转的手法，展示了对“人生意义”这一普遍对象的宏观思索，揭示了这一普遍对象的内涵。门槛则