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1、2022年说课稿照相机与眼睛 视力的矫正一、说教材1.教材特点：照相机与眼睛视力的矫正是苏科版物理8年级上册第五章第三节的内容，它主要向学生介绍凸透镜、凹透镜学问在实际中的简洁应用，但学问点是以学生对凸透镜和凹透镜的感性相识为基础，通过渗透的方式来呈现的，主要包括“照相机和眼睛的成像原理是物距大于凸透镜的两倍焦距时，成倒立缩小实像”“利用凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用将不能落在视网膜上的像前移或后拉，达到视力矫正的效果”这两个方面的内容，前者是要让学生在比较中建立相识，后者则是要求学生自己在探究中发觉。事实上，尽管学生已初步了解了凸透镜成像的基本规律，但将规律与生活实际相结合来理解和驾驭教
2、学内容，仍旧是我们在课堂教学中须要帮助学生不断强化的意识。教材通过两幅插图和几句简洁的描述，让学生在比较中比照相机与眼睛共同的成像原理有所相识，然后设计了一个“简易”的模拟试验（学生的探究活动）来探究视力缺陷的矫正方法，这一活动的设计学生操作时会感到困惑，形成教学的一个难点。2.教学重点和难点：（1）重点：照相机和眼睛的成像原理，近视眼和远视眼的矫正（2）难点：探究近视眼和远视眼的矫正的方法及其中道理3.教学目标学问与技能目标知道照相机、眼睛的成像原理。知道近视眼、远视眼（老光眼）的成像特点和产生缘由。知道用凸透镜或凹透镜对近视眼、远视眼的矫正原理。过程与方法目标通过阅读相关资料，培育学生从相
3、关材料中提取有效信息的实力。会用肯定的方法探究用凸透镜、凹透镜对近视眼、远视眼的矫正原理物理课程标准指出，科学探究既是学生的学习目标，也是重要的教学方式之一。将科学探究列入课堂教学旨在将学习重心从过分强调学问的传授和积累向学问的形成过程转化，从学生被动接受学问向主动获得学问转化，从而培育学生的科学探究实力，实事求是的科学看法和敢于创新的科学精神。情感看法与价值观目标以阅读活动和探究活动为主要的学习形式绽开学习活动，让学生经验阅读与探究等学习过程，感受物理学学问对人们的生活的重要影响。设置学习情境，加强对透镜成像规律的感性相识，并逐步转化为理性相识。通过对本节学问的探究性学习，培育个人卫生用眼的
4、良好意识和习惯。本人认为：缓解物理学习的心理压力，应当着力构建和谐的课堂教学氛围。用贴近学生生理和心理特点的手段和策略激励学生向最近发展区努力，应当成为我们在课程改革的过程中努力的目标之一。物理难学，是部分学生学习物态改变的内容后起先形成的感受，及至学习到凸透镜成像的规律，对物理学习产生恐惊心理的学生人数确定会有所增加，在这样的情形下，我们的课堂教学的手段、创设的教学情境意义非凡它体现了我们老师是否具有关切学生的身心健康，激发并保持学习和探究的爱好，促进学生主动发展，保证学生可持续发展的课程意识。二、说教具为了较好地突出本节的教学重点，并奇妙地突破难点，完成本节课的教学任务，在课前打算好以下教
5、具：多媒体课件一份；一般照相机；小气球；眼睛的构造和成像原理挂图；远视眼及其矫正的挂图；凸透镜、近视眼镜片、远视眼镜片、蜡烛、光屏若干组（四人一组，课前分发到组）。三、说学生在前面的学习过程中，学生已经相识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，通过探究初步了解了凸透镜成像的规律，并且在沟通的过程中相识到凸透镜成实像时，像距是随着物距的减小而增大的。学生虽然对眼睛和眼镜有肯定的了解，但是基本上属于在生活中耳闻目睹所形成的感性相识，还缺少从物理光学的角度对眼睛和眼镜进行分析的意识和实力，这种状况下留存他们头脑中的相关学问其实是模糊的和简单泛化的，有待在老师的引导和帮助下学习和领悟新的内容，进行过滤
6、，并将其中的正确的感性相识上逐步升为理性相识。学生对教材编写意图是懵懂无知的，所以对课本上的“活动5.4视力的矫正”的目的和思路可能很糊涂，他们的活动难免有“凑喧闹”的成份，须要老师加以引导。四、说教法和学法1.教法依据教学内容和学生的已经具备的对透镜的感性相识，结合多媒体课件素材，将提问示、探讨法、试验探究法进行合理组合，努力追求教学效果的最优化。2.学法依据教学要求，将教材中“信息库”、“生活物理社会”中的内容及教学挂图、视频和动画资源供应给学生，引导学生在阅读、比较、和操作中有意识地综合各种相关信息，获得新的、比较系统化的相关学问，既训练学生思维实力，又培育学生良好的学习和保健意识，提高
7、自我学习，创新学习的实力。五、说教学过程新课导入投影猜谜语：“一间小黑房，不能开门窗。窗儿开一开，人物请进房。”打一日常用品。学生给出谜底后，提问：大家听说过一条谜底是“眼睛”的谜语吗？在踊跃的群体中挑一名或者让大家齐声说出来。在学生给出答案的过程中板书，并构建成本节的课题。支配这样的活动导入新课，有利于把学生的留意力从课间的休闲状态快速转移到本节课的课堂教学活动中，这种趣味性很强的嬉戏便于抓住学生的无意留意绽开教学活动。新课教学照相机与眼睛1.出示照相机（镜头可调）实物，请一名同学到讲台前与手持气球的我进行现场相互拍摄，再请他选一个角度为全班同学分镜头拍摄。这个被请到讲台上的同学是感到荣耀的
8、，这样的机会给谁？这包含了我们的良苦专心。或许我们的这一“赏赐”会唤醒一个沉睡的“物理学家”。2.请大家阅读课本p.110第一部分“照相机与眼睛”的内容，并结合谜语和刚才的拍摄过程中自己的思索谈谈体会和相识。3.投影分别播放后再同时播放“照相机的成像原理”和“眼睛的成像原理”两视频资源，提示学生边观看、边比较、边思索异同之处。充分利用教材让学生自己获得学问，形成自觉思索的意识，再通过视频资源展示成像过程，旨在通过不同的形成达到既巩固阅读成果，又帮助学生解决阅读过程中产生的部分疑问的目的。老师再问：你有了新的疑问吗？请接着阅读p.121信息库中眼睛专栏及p.110生活物理社会专栏里的“电影与视觉
9、暂留”，了解眼睛的相关学问，布置同学们利用信息技术课的机会到互联网上查阅有关内容，解答自己心中的疑问。视力的缺陷1.投影打出一张照片：“政治老师在讲课”（照片是在平常工作中抓拍的，照片上的老师手臂伸得老长，头还向后仰着吃力地边看资料边讲课）在同学们笑声中抛出问题：政治老师看书是怎么让人觉得是那样的吃力呀？同学们会在大笑中说出“老花眼”,老师以此自然地引出下一个话题：视力的缺陷这一设计场景熟识、亲切，气氛自然、宽松。既能缓解上一个话题所带来的惊慌的氛围，又较好地将学生的留意快速而有效地转移到下一个话题上，使学生在主动的情结气氛中起先新的学习和探究。2.请同学们阅读课本p.111本节的其次部分内容
10、及p.122信息库中“眼睛的调整”，初步了解视力的缺陷及其形成缘由。3.用投影打出下列文字：我们的眼睛是架巧夺天工的奇妙的照相机。透亮的巩膜既能透光，又起到爱护作用；瞳孔能依据光线的强弱变大或缩小，它就是这架特别相机的光圈；晶状体相当于凸透镜，是照相机的镜头；视网膜是恒久也写不完的超大容量的“硬盘”一种特别的胶卷。晶状体的平凸程度是可以通过睫状体来调整的。在观看远处的物体时，在睫状体放松，晶状体的变薄，“镜头（晶状体）”的焦距变长，看近处的物体时，睫状体收缩，晶状体变厚，焦距变短，这就保证远处和近处的物体射来的光都能会聚在视网膜上，使人既能看清远处的物体，又可以看清近处的物体。也就是说，眼睛可
11、以让它的像距保持不变，而通过调整晶状体的平凸程度从而变更它的焦距，以实现让物体的清楚的像落在视网膜上。课程标准在其次部分课程目标中要求学生“能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集实力”；“学习信息处理方法，有对信息的有效性作出推断的意识，有初步的信息处理实力”。事实上作为老师，我们清晰地知道，收集和处理信息的实力是现代社会中生存和发展的基本实力，所以我们在教学过程中，在创建条件激励、引导和发展学生多方面获得信息的实力。4.用充气的气球模拟晶状体的厚薄改变。这个过程简洁直观，老师配以恰当的语言描述，帮助学生理解眼睛的调整功能（留意：气球在这里仅象征着“晶状体”！）。5.活动5.4视力的矫正布置
12、学生先细致阅读课本p.111活动5.4的文字说明，对活动要求做到心中有数，目的明确。然后按小组合作起先探究活动，并依据自己的发觉完成活动后面的填空题。试验前指导学生阅读课文这个环节是特别重要的，因为教材的编写者设计的活动过程已经为我们解决了“先戴眼镜还是后配眼镜”的一个依次障碍。因为根据常规的思路，我们往往是先让物体在光屏上成清楚的像，然后将光屏前（或后）移，再用凸透镜或凹透镜去调整，但因为距离难以驾驭，试验的可操作性较差。完成课本上的活动问题，学生还应当结合前面阅读所获得的信息，即近（远）视眼看不清远（近）处的景物，是因为远（近）处景物的像落在视网膜的前（后）方。活动过程中学生的思维活动特别
13、重要，老师要通过行间巡察和适当的语言和操作的点拨引导学生的思维活动，以实现试验效果的最优化。6.播放动画：近视眼和远视眼的矫正。在观看时提示同学们留意光线的聚与散。这段动画可以通过逼真的形象帮助学生将在试验中获得的感性学问和课本上介绍的内容相互融汇，形成理性的相识。课堂巩固请说明：“政治老师”看书时为什么要将书举得离眼睛老远老远？设置这个问题的目的在于引导同学们对生活现象的留心视察与思索，引导同学们在生活中学物理，体现“从生活走进物理，从物理走向社会”的课程理念。也复习巩固“凸透镜成实像时，增大物距，像距会减小”及“远视眼看近处景物时，像会落在视网膜的后方”这两个学问点。课堂小结照相机与眼睛视
14、力的缺陷1.照相机的原理1.眼睛的调整2.眼睛的结构与成像原理2.近视3.远视4.视力的矫正及原理帮助学生冷静的梳理本节课学习的各个学问点，对重点问题予以强调。并借小结指出视力的矫正过程事实上是将几个相同或不同的透镜进行组合得以实现的，这种方法不仅解决了我们有视力缺陷的人的学习和生活困难，而且还在其它领域发挥着更大的作用，这是下节课我们将要接着探讨的内容，从而刺激学生对新的学习内容形成剧烈动机，为下一节课的教学供应心理打算。布置作业1.课堂作业p.112WWW1.22.课后作业p.112WWW3.4谁不希望自己拥有一双明澈的眼睛？“爱惜眼睛，远离近视”，是我们健康用眼的主题。写一句爱惜眼睛的话，记在下面，并要求自己努力做到。课堂作业实现对教学学问点有侧重的巩固与强化。而课外作业的敏捷多变既能加深对课堂教学内容的理解，又可以实现对课堂教学内容的补充与拓展；既能积累和扩高校生的学问信息库，又能逐步提高学生自主学习的实力，的确好处多多，值得尝试。 充分利用课程资源开展教学是本节课教学设计的基本思路，而合理开掘和利用学生已有的对眼睛和眼镜的感性相识，遵循了教材的编写思路，运用谜语和同学熟识的相关场景调适课堂气氛，保持学生主动乐学的心态是本节课教学设计的一点儿特色。