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1、2022年二年级数学（上）各单元教材说明和教学建议教学教案 一、表内乘法 （一）教学目标1、结合详细情境，初步理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称，会读乘法算式。2、经验编乘法口诀的来源，熟记乘法口诀并能娴熟地口算表内乘法。3、经验视察、操作、推理等学习活动过程，能从数学的角度提出一些简洁的问题，并敏捷运用不同的方法去解决这些问题。4、主动主动地参加编乘法口诀等数学活动，获得胜利的体验，增加自信念。5、结合情景图，在学习中受到酷爱自然、酷爱科学、爱护环境等方面的教化，在情感、看法方面健康发展。（二）教材说明乘法口诀编排上与传统相比：16的乘法口诀，79的乘法口诀19的乘法口诀整体编排口诀由
2、1句、2句9句、8句1句书写时不考虑两数位置，无“乘”与“乘以”之分利于建立完整的学问结构，在探究新知中迁移旧知。节约教学时间，提高教学效率本单元教材编排点：1、利用情景图为学生编乘法口诀供应素材（P6例1图表P11例1图表P16例1图表P20例1图P29例1图P34例1图表）2、编乘法口诀和用乘法口诀求积穿插编排（P6例1图表P7例2）3、让学生体验数学的价值和学习数学的乐趣（P23第4题P41第6题）（三）教学提示1、重视“乘法初步相识”的教学，为乘法口诀的教学奠定基础体会相同的数相加用乘法算简便知道乘法算式的读写方法46=24读作四乘六等于二十四口诀四六二十四2、充分发挥教材插图的作用3
3、、教给学生迁移方法，培育学生主动获得学问的实力。4、留意培育学生初步的应用意识和解决问题的实力。（四）各节教材内容分析和教学建议A、乘法的初步相识（2）单元主题图：供应看、数、说的素材，激发新的学习需求和学习爱好例1：供应数数和计算的素材，解决问题的多元化，初步体会由几个几相加引出新的算法4个7相加，7个4相加都可以用7乘4或4乘7来计算。读作4乘7或7乘4，4和7都叫因数或乘数例2：通过摆再次体会几个几相加。3根3根地摆。（P1主题图P2例图）课堂活动要让学生充分动手、动口、加强学生间的互动（P3课堂活动全部）练习一第3题、第4题、第5题要留意问题和解决方法的开放性。（P5全部）介绍“”的产
4、生（P42） B、1、2的乘法口诀（3）例1编2的乘法口诀，图、表，由加法乘法口诀为一体例2用口诀，依据口诀求积，知道一句口诀可以求出两处乘法算式的积例3教学1的乘法口诀求（与过去不同）边摆边数（1个1，2个1）“乘几，积就是几”（P6例P7例2P8例3）全部乘法口诀要突出编、用、记（引号学生用各种方法）。C、3的乘法口诀（3）例1编3的乘法口诀，已经验了编1，2的乘法口诀，省去了由加法算式过渡到乘法算式。例2用3的乘法口诀的求积（方法同前）P15题第7题，第9题教学建议（P11例1P15第7题，第9题）D、4的乘法口诀（2）例1编4的乘法口诀（与3的乘法口诀编排相同）老师指导学生编1，2的乘
5、法口诀我们一起来编3的乘法口诀我们能编出4的乘法口诀。例2用4的乘法口诀求积（P17课堂活动嬉戏P19的教材说明）（P16例1P19第4题一思索题）E、5的乘法口诀（4）例1、例2编口诀、用口诀在编排上同前面类似，但没有通过看图填表，依据图表来列出乘法算式，而是干脆通过看图列出乘法算式，进而编出乘法口诀。例3乘加、乘减，不是学习混合运算，而是巩固乘法口诀的须要。它仍旧是一种口算题。P23第4题，解题策略不唯一，如每本5元，40元可以买8本，所以他带的钱够；每本5元，7本35元，所以他带的钱够。P25第9题解题策略也是如此。P23第5题是对15的乘法口诀进行整理与复习。F、6、7的乘法口诀是（2
6、）从6的乘法口诀起，句数很少，每节编两个数的乘法口诀。P32第7题是乘法与加法的比较；P33第9题激励学生提出不同的数学问题。G、8、9的乘法口诀（2）例1、例2编口诀，用口诀在编排上与6、7的乘法口诀相同。P35手指嬉戏要让每个学生在课中课后去参加嬉戏。P35第2题找规律，题中包含的规律许多，要让学生视察得出一些主要的规律。37题第6题让学生视察后可以提出许多用乘法解决的问题，重视数学的应用价值。（P34例1，P35第1题，P35第2题，P37题第6题）H、整理与复习（2）一是对学问的整理（P38议一议，P39乘法口诀表）二是通过练习巩固所学学问（P4第5题是一个对比练习，P41第5题）四、
7、表内除法（一）教学目标1、在“分一分”的数学操作活动中，经验不同分法的过程，获得分物体的阅历，理解“平均分”的意义。2、能结合详细情境，体会除法的意义，并能说出除法算式各部分的名称。3、依据详细的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能娴熟地口算表内除法。4、能结合详细情境或通过操作活动，说出谁是谁的几倍。5、能结合现实生活或问题情境解决一个数的几倍是多少的简洁问题。6、能在老师的指导下，从日常生活中发觉并提出用除法解决的简洁的数学问题。（二）教材说明与传统的表内除法比，变更如下：不再给出“第一种分法”与“其次种分法”把学生经验“分一分”的过程落到了实处（P64例3）“用乘法口诀求商”由过去的分段编
8、排改为现在的集中编排“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动”得到了较好体现。（P73第5题，P85第3题，P87第3题，P90第7题）（三）教学提示1、将“做数学”的理念落实到实践操作活动中。布鲁纳：儿童认知发展程序动作表表象符号贝利克：学生数学学习为阅历、语言、图象、符号4环节13个例题中有10个要求进行操作。2、让学生在现实的情境中建构数学学问小学生学习数学首先是他们生活阅历的系统化学习数学是学生自己的活动过程（摆学具、作记录、搞嬉戏、圈一圈、分一分、填一填）（P70第3题）把数学学习过程变为一个思索和再创
9、建的过程（P67第6题）3、重视表内除法这一基本口算实力的培育（娴熟口算）（四）各节教材内容分析和教学建议A、分一分（2）设置学生熟识的情境，激发学生的学习爱好（P62主题图）不提两种方法、重视操作过程，3个例题层次分明重点突出例1平均分例2按每份数平均分例3按份数平均分（P63例1，例2，P64例3）B、除法的初步相识（3）在操作活动中建立除法的概念、理解除法的意义。例1、例2先操作，再联系操作写除法算式，并相识算式各部分名称。例3、例4依据除法意义结合问题情景写除法算式，再操作学具得到结果。练习十四均围绕平均分和除法的意义，开放性挑战性渐渐加强。（P72第4题第（3）问）介绍数学文化（P9
10、5图）C、用乘法口诀求商（5）内容支配：集中编排、利用乘法口诀求积随机编排（P74例1）注意指导用乘法口诀求商的方法提高学生口算实力是本节的重点D、倍的相识（4）例1初步感知倍，例2巩固倍，例3进一步理解倍。首先建立“倍”概念（P83例1，P83例2）求一个数的几倍实际是求几个几相加是多少（P86例3）课堂活动强调通过操作强化倍的相识。（P84第2题，P87第2题）E、整理与复习（2）第1题重点复习平均分，第2题除法的意义，第3题用乘法口诀求商，第4题倍。小组合作疏理单元学问结构。复习重点：用乘法口诀求商，提高口算实力。二、角的初步相识（一）教学目标1、结合生活情境相识角，感受角与生活的亲密联系 BR