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1、2022年中学语文教学评价的四个角度语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，确定了它在基础教化阶段的重要地位。语文课程，必需面对全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形
2、成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。语文又是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地干脆接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，
3、在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的实力。上述语文学科的性质和特点，确定了我们在实施中学语文教学评价探讨中，肯定要体现语文学科的特点，同时又要重点突出。我们认为实施中学语文教学评价探讨主要可以从以下四个方面进行：一、确立全新的中学语文教学评价的理念中学语文教学评价的主要目的是为了全面了解中学生的语文学习历程，激励中学生的语文学习和改进老师的语文教学。详细包括以下几个方面：反映中学生语文学习的成就和进步，激励中学生的语文学习；诊断中学生在学习语文中存在的困难，刚好调整和改善教学过程；全面了解中学生语文学习的历程，帮助中学生相识到自己在学习策略、思维或习惯上的特长和不足；使中学生形成正确的
4、学习预期，形成对语文主动的看法、情感和价值观，帮助中学生相识自我，树立信念。应建立中学语文教学评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对中学语文学习的评价要关注中学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注中学生语文学习的水平，更要关注他们在语文活动中所表现出来的情感与看法。详细地说，中学语文教学评价应体现为如下几个方面：关于中学语文教学评价应加强与减弱方面比照表加强的方面减弱的方面评价的诊断和促进功能评价的甄别功能评价是教学过程中一个有机组成部分评价简化为单一的终结性评价对学生知道什么以及如何思索的评价评价学生不知道什么关注学生自身的发展与他人的比较（分等排序）语文情感与看法的形成和发展仅关
5、注语文学问和技能的理解和驾驭学生在学习过程中的改变和发展仅关注学生语文学习的结果运用多样化的手段仅运用纸笔测验评价主体多元化仅有老师对学生的评价定性评价与定量评价相结合只有定量评价 二、建立科学的中学语文课堂教学评价指标 中学语文课堂教学是老师依据课程标准的理念与基本要求，在全面驾驭教科书的学问体系、学问结构和编写意图的基础上，依据中学生的详细状况，对教学内容进行再创建的过程。中学语文课堂教学是语文老师的教学技能、教学实力、业务水平、文化修养、教化观点、师德和思想素养的综合表现。中学语文课堂教学评价的目的在于，总结老师优秀的教学阅历，诊断教学的不足，以便更有效地改进教学。中学语文课堂教学评价的
6、过程也是老师进行教学反思、开展教学探讨、促进自我发展的过程。 对中学语文课堂教学过程，建议从以下三个维度进行评价：学生在课堂教学中的情意过程、学生在语文学习中的认知过程、老师的因材施教过程。这是评价中学语文课堂教学过程的最基本的三个方面。第一，情意过程教学氛围：是否营造了一个同等、民主、和谐的师生关系、生生关系，老师是否激励学生发觉问题、提出问题，学生是否敢于质疑、大胆尝试、乐于沟通与合作；学习爱好：老师能否充分地调动学生的学习主动性，使全体学生都能够主动、有效地投入到语文活动之中；学生是否对语文有新奇心与求知欲；自信念：老师能否让学生在语文学习中获得胜利的体验，学生能否在学习过程中建立自信念
7、。 情感看法：学生能否在语文学习过程中获得情感体验，在语文学习中，师生情感领域是否融通。 胡明道老师执教日本作家栗良平的短篇小说一碗阳春面，在让学生把握了小说的情节、人物和环境三要素后，让他们结合自身实际谈一谈，文中哪些句子最感人。有学生说：“我觉得母子三人前三次吃面时的外貌描写最感人。三次，母亲穿的都是那件不合时令的斜格子短外套，这外套到后来就褪了色。而两个孩子起先都穿着崭新的运动服，第三次的时候，弟弟穿起了哥哥的旧衣物。这说明母敬爱孩子，孩子后来也能体谅母亲。我大年夜也穿新衣服，可我从没留意妈妈的穿着，今年我要用零用钱给她买新衣。”又有学生说：“我觉得这一篇文章每一句都让人感动，我要把它原
8、原本本地念给爸爸听。因为因为他下岗了。爸爸下岗了，一夜之间与我和妈妈之间有了一道无形的屏障，我感到爸爸的眼里充溢了怨恨，我担忧爸爸这个大男人的精神会崩溃。我想读完这篇文章后对他说，下岗是短暂的，希望是永存的。不管怎样，我和妈妈总在他的身边，他肯定能找到新的工作的！”最终一位同学说：“文中淳儿在作文中说：长大成人后，想开一家日本第一的面馆，也要对顾客说，努力吧，祝你华蜜，感谢。我或许将来不会开面馆，但我肯定会向我相识的人说这几句话：努力吧。祝你华蜜。感谢。我还会说：好人一生平安。”对于学生的感想，我不断确定，刚好评价。对于第一位学生，我说：“我为你母亲感到傲慢！”对于其次位同学，我说：“是的，形式上的下岗并不行怕，可怕的是精神上的下岗。坚信你爸爸会在你的激励下正视现实，迎难而上，面对挑战，找寻机遇，开拓出一条光明大道的。”对于最终一位学生，我这样作结：“好人一生平安，这话说