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1、2022年人美版美术教学参考书 第十三册教学教案人美版美术教学参考书 第十三册 第一课:在美术世界中遨游教材分析:初中的学生应当有丰富的美术学问，有更开阔的视界。此课就是打算给学生供应一个较为全面地相识美术世界的机会，增加对美术不同种类的了解。在美术世界里，种类的不同，根本的缘由是材质的不同。本课不是从传统的角度介绍各个画种，而是以材料来区分不同的画种，力求使学生明白画种的不同，是因为画家运用的材料的不同。本课还希望通过对一些现代艺术的介绍使学生明白随着时代的前进，美术材料也在不断地出现新的改变，新的材料会带来新的审美观念。教学重点与难点:重点:观赏本课的图片，并引导学生回忆在小学时观赏过的图
2、片，进行美术作品制作材料的分析。难点:学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度相识美术作品的门类。其次课:手绘线条图像的表达第三课:手绘线条图像的表达方法教材分析:“手绘线条图像”是人们最为常见的绘画表达方式，是美术中的白话文，它“对美术具有普遍意义，适应于广阔空间、许久时间和众多方面应用价值，并可成为从事各项职业都用得着的工具”。第一课时的练习，可作为调动学生学习热忱的热身训练来进行。内容可选择与学生生活有联系的、熟识的内容，或能够使学生的思维快速活跃的内容，为学生今后能够大胆、自信地表达，能够生动、有特性地表达奠定基础。其次课时的练习，以描述、说明、记录等表达为主，联系内容和形式的选择应
3、将学生置于生活情景之中，提高学生的视察实力，能有手绘线条图像快速、坚决、大胆而有特性地表达出物象的基本特征，能抓住事物发展中的主要环节记录和叙述事物和事务的发展过程，并能初步地运用一些艺术手法表达思想和情感。第三课时的练习，将手绘线条图像的表达作为沟通语言，运用夸张、象征、借代等表达手法，表达自己的需求、思想和情感及其他一些较为抽象的内容，熬炼形象思维实力和形象的创建实力，培育创新精神。教学内容与目标:显性内容与目标:通过本课的学习应当使学生能够运用线条大胆、坚决、自信而有特性地去表达物象，能抓住物象的基本特征，培育学生的视察力、想象力和形象思维实力。但学问和技能方面的目标切忌标准化。应以大多
4、数学生能驾驭的学问和技能为基础目标。隐性内容与目标:培育学生的审美实力、发展终身学习的实力、自主学习及独立思索实力、运用学问的实力，培育创新精神，发展特性，培育学生酷爱美术、酷爱大自然、酷爱生活的美妙情感。教学重点与难点:重点:对手绘线条图像表达的意义、功能的理解，体会用手绘线条图像表达的乐趣。培育和发展视察实力、想象实力和表现实力。难点:能够快速把握物象的特征，大胆、坚决、有特性地表达。能发挥想象以及运用丰富的手法表达事物。能够在困难的情境中，综合处理信息，抓住关键，创建性的表达。第四课:生动的小泥人教材分析:本课依据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造
5、学生喜爱的人物形象，并通过小小的泥人来了解祖国民间艺术文化。观赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培育学生的动手实力，造型实力和创建力。教学内容与目标:应知:民间艺术是中国的文化遗产，民间泥塑表达了劳动人民纯真、热情、乐观向上的感情，自由自在的自由想象，反映了深厚的生活情趣。作品大多运用夸张、简练的基本造型方法，给人以美的享受。应会:用黏土捏一个印象最深刻的生动的小泥人。隐性内容与目标:体验原始材料的乐趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发学生酷爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。第五课:雕塑自己的形象教材分析:本课依据美术课程标准要求
6、，培育学生对面部的视察实力和表现实力。平常学生很少留意自己的脸部形象与特征，通过这一课的学习，仔细视察自己的形象，把握自己的特征，运用浮雕的形式反映自己的性格、爱好，同时了解浮雕的基本方法和要求，用泥板或石膏板尝试练习，进一步提高空间表现实力。教化内容与目标:1.应知:观赏古代雕刻和现代雕刻艺术，了解雕刻（浮雕）的基本学问与方法。2.能在泥板或石膏板上雕刻自己的形象，并学习用协助工具和材料对自己的作品进行修饰。隐性内容和目标:信任自己、发觉自我，表现自我，享受胜利的欢乐。教学重点与难点:1.从内心到外形，找出最具特征的我。2.浮雕作品主题感的表现。第六课:将来的我教材分析:本课是以造型表现为主
7、的课程，依据全日制义务教化美术课程标准（试验稿）第四学段的阶段目标设课。这是一节用电脑来完成的课程。学生作业主要是应用电脑美术的相关软件来完成。在图例中展示了一幅学生自己的照片和她所选背景素材的图片，以及创作完成后的效果。此时的“造型表现”的关键是学生对自己创意的“设计”，主要是学生用头脑中的“设计”来引导手的操作完成，所以完成创作的技巧是其次位的。教学内容与目标:学会应用“设计”功能进行创作构思，学习为自己的创意找寻合适的素材。学会应用电脑图像处理手段进行创作，根据自己的创意对素材进行加工、整理、合成。通过创作引发学生对将来的美妙向往，激发学生更主动的学习看法。第七课:大家动手做条龙教材分析
8、:本课内容主要是学习立体构成学问，用可以利用的材料如纸杯以及能在生活之中找到的或可以利用的替代品，进行组合，穿插连接，进行立体的制作和练习。了解“物以致用”的设计思想，进行有目的的设计和制作活动，发展创新意识和创建实力。教学内容与目标:应知:A.图腾崇拜是龙的起源。B.以龙为形态和图案的装饰品与物品。C.以龙为道具的活动舞龙、赛龙舟等。D.立体。E.构成。“立体构成中的空间是由一个形体同感觉他的人之间产生的相互关系，主要是依据人的触觉和视觉阅历所确定的”。应会:A.以一个基本为设计元素进行重复的构成练习，形成起伏改变的中国龙的形象。B.初步了解刻、粘的方法。C.驾驭龙身起伏改变的切口方向和剪、
9、刻的方法。D.试用穿、捆、插等方法进行连接。E.夸张变形龙头的制作方法。F.起伏改变的龙身龙尾的制作。G.多种方法把龙头和龙身连接成整体。H.能用口头表达的方式把本组作品的特点和创新点讲解清晰。I.能够采纳最佳的展示方法展示小组作品。第八课:对印的乐趣本课依据美术课程标准的要求:要求学生采纳易于处理的底版，通过画、印等方法，制作对印版画。对学生而言，对印的方法易于理解、接受和操作，制作材料顺手可得，制作成果当堂可观，且没有雷同，所以简单激发学生的制作欲望和爱好。学生可以通过对印、剪裁、添加、组合等技法，运用恰当的工具、材料、探究不同的制作方法，制作出具象或抽象的对印作品，从中体会肌理、色调和形
10、态的美感。培育学生的想象力、创建力和动手实力。教学内容与目标:应知:了解对印原理和制作方法。应会:尝试多种对印方法，用自己宠爱的方法制作抽象或具象的对印作品。第九课:生活中的色调搭配本课是中学美术六册系列色调学习的引导课。与后五课共同围绕色调搭配带领学生进行探究。突出的特点是把对色调学问和规律的学习生活化、实践化，学习的重点从色调写生训练，变成帮助学生学会感知色调现象，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵，培育学生逐步形成感受和运用色调的实力。教学内容与目标:本课通过一组具有典型性的图例和文字，着重从三个方面去探讨身边的色调现象:1.生活中色调无处不在，启发引导学生去视察生活中的色调现象。2.
11、每一种色调现象的背后都体现着不同的色调搭配，即不同的色调关系。3.恰当的色调搭配体现着人们对色调规律的相识与对美的追求。第十课:学习服装搭配本课通过学生对相关学问的学习，提高学生的服装搭配实力，帮助学生学会运用各种元素，搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，使自己的形象更加美妙。课程内容与学生的日常生活休戚相关，以好用为主，可以指导日常着装和提高学生对服饰文化的审美品尝。教学内容与目标:应知:色调的基本学问。利用色调、款式扬长避短，结合身材，巧配衣服。并学习依据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体型、年龄和气质去选择不同的款式、材质、色调以及不同功能的衣服。应会:学生学习搭配
12、服装，而不是设计服装。学会利用现有的服装，通过所学的学问，搭配出具有自身独特魅力的服饰，在生活的不同场合穿出自我，使自己更加漂亮、大方、充溢自信。在新世纪，做一名爱美、会美、身心健康的中学生。第十课:学习服装搭配本课通过学生对相关学问的学习，提高学生的服装搭配实力，帮助学生学会运用各种元素，搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，使自己的形象更加美妙。课程内容与学生的日常生活休戚相关，以好用为主，可以指导日常着装和提高学生对服饰文化的审美品尝。教学内容与目标:应知:色调的基本学问。利用色调、款式扬长避短，结合身材，巧配衣服。并学习依据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体型、年龄和气质去选择不同的款式、材质、色调以及不同功能的衣服。应会:学生学习搭配服装，而不是设计服装。学会利用现有的服装，通过所学的学问，搭配出具有自身独特魅力的服饰，在生活的不同场合穿出自我，使自己更加漂亮、大方、充溢自信。在新世纪，做一名爱美、会美、身心健康的中学生。第十一课:策划一次校内活动教材分析:本课是依据国家课程标准设计的综合实践课之一，和后面四课组合成一个单元，促使学生在学习本单元时，采纳探讨性的学习方法，从一个全新的角度去理解美术与校内生活的关系、美术与环境的关系、美术与其他课程的关系，能够跨学科全面地应用已有的学问和阅历。运用美术设计与创作的手法把经过调查探讨主动思索的结