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1、2022年题西林壁教学设计教学教案 题西林壁教学设计之一 授课老师：南郊小学徐凯 年级：四年级课型：新授课课时：一课时课题：九年义务教化六年制小学语文第八册第十九课题西林壁教学目的：1、借助字典弄请词句的意思；2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：视察角度不同，视察效果不同；3、培育学生互助学习的实力；4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。重难点：理解诗中所含哲理，培育学生互助学习的实力。课时：一课时教具：风景画、录像、实物投影仪、实物：三棱柱教学步骤一、场景设置在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。二、导入1、引入新课师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景美丽。同学们都知道
2、哪些风景名胜，说说看。生说风景（目的：激发学生学习爱好，培育酷爱祖国的思想）师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）（目的：让学生对庐山有初步相识，吸引学生留意力）师：看了以后，你觉得庐山怎么样？生谈感想（目的：使学生对庐山的感性相识进行梳理，同时巩固相识。）师：闻名的北宋诗人苏轼在欣赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇题西林壁。今日我们就要来学习这首古诗（板书诗题）三、讲解2、初读古诗，相识生字。 师：请同学们自读古诗，并把不相识的字勾出来。3、齐读古诗，订正读音。 师：我知道班上的同学朗诵的实力特别精彩的，能不能为老师朗诵一次。 生读古诗，对出现的问题加以订正。（重点
3、：卷舌音、平舌音）4、范读古诗，讲读法。 师：同学们朗诵得不错，假如能留意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最终三个字连着读。大家情愿听老师根据这个规则朗诵一遍吗？ 师配乐朗诵古诗 现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记 师：请同学们再来朗诵一遍，留意停顿。 生齐读古诗（配乐）5、明确学习任务，组织自学。 师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务），请读一遍。同学们有没有信念完成学习任务？（激励学生）好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。假如遇到了难题可以向老师，同学求助。（合作学习）（课堂预料：自学过程中，
4、学生在说明诗时会不知道如何下手；解决方法：讲学法，我们在说明古诗时，通常要运用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以说明，然后将这些说明联系起来。同时你还必需联系整首诗的内容来说明，举例说明。） 生自学，老师依据实际状况出示相关资料（资料：苏轼个人状况。西林寺。）播放庐山风景。6、组织学生沟通学习成果。 师：你们的任务完成了吗？ 生汇报。 师：那还有什么不懂的地方。（并对学生出现的问题加以订正。） 生提问，师组织互助解疑。7、巩固 师：我们再来领会一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。 生观看录像。 师：在看过了漂亮的庐山后，我想请一
5、位同学来推断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。（引发感情：在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺立陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此漂亮的风景，你特别的兴奋，于是就朗诵出这首广为流传的题西林壁）8、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。 师：看得出很多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思索一个问题。一般来说，古诗可分为两部分所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。（学生朗诵时出示课件）（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）诗人向大家描述了他眼中的
6、庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样说明的？（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？（提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个部分）9、背诵 师：下面请同学们背诵这首古诗。 生背诵古诗（出示课件） 师检查背诵状况10、总结师：这首诗通过写诗人在庐山因为视察的角度不同，看到的庐山也不相同，告知我们一个道理，视察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。师讲故事盲人摸象师：请同学们说说这四位盲人他们错在那里？11、结束师：请大家比照学习任务自己检查一下是不是都完成了。（出示学习要求）生检查。诗人苏轼通过欣赏庐山明白了一个道理要想了解一个事物就必需全面的进行视察，不能只看一面。其实，很多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？板书设计题西林壁北宋苏轼横看/成岭/侧成峰，视察的远近/凹凸/各不同。实写角度不不识/庐山/真面目，同，观只缘/身在/此山中。明理效果察不同。 题西林壁教学设计题西林壁教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!