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1、2022年月光曲说课稿一、说教材1说课内容：九年义务教化六年制小学语文第十册第17课。2教学内容的地位、作用。月光曲是本册第六单元其次篇阅读教学教材，是继第五单元支配的“用段落大意归并法归纳课文的主要内容”的训练后，进行“用几个问题，再把问题的答案连起来归纳课文主要内容的方法”的阅读训练。这也是本册教材阅练训练的重要内容之一。本文的阅读训练就是将上一课两块银元中学到的方法在本课的学习时加以尝试、运用，也为下一课五月端阳的教学即“回答问题把答案连起来归纳课文主要内容”的第3次训练作了奠基。3教材特点，教学的重点、难点和关键。这篇课文记叙了德国闻名音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的传闻。全文可分为两段
2、，第一段仅仅是个引子，其次段是个完整的故事，而整个故事的内容又分两部分加以叙述，其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲，从而产生激情，在月光如水的夜晚谱写了月光曲的情景。课文语言美丽，感情丰富，意境优雅，相宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。若是进行多媒体教学，更能激发学生情感，不仅能让学生体会美的意境，更能让学生受到怜悯劳动人民这一思想感情的熏陶。为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确回答课后问题，能把答案连起来归纳课文主要内容，突破难点：想象第九自然段中描绘月光曲的内容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次话，体会他怜悯盲姑娘的情感。4教学目标依
3、据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：（1）进一步学会运用“问题答案归并法”归纳课文的主要内容。（2）学会生字“券”，理解13个词语的意思，运用“谱写、传闻、幽静、纯熟、沉醉”等词，描述画面进行语言训练。（3）会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。（4）感受月光曲美的意境，感受音乐家贝多芬怜悯劳动人民的美妙的思想感情。（5）初步学习在写实的过程中，绽开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的实力。5课时支配：3教时第一教时：初读课文，学习生字新词，了解课文大意，理清文脉，并学习第一段。其次教时：按课后练习1的问题细读课文的其次段，初步感受文章的思想感情，然后归纳课
4、文的主要内容。第三教时：指导有感情地朗读课文，背诵第9自然段。总结课文，句段练习，进一步感受月光曲美的意境。二、学法和教法的选择教材是学问的载体，是老师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。依据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标，根据学生的认知规律，在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生主动主动参加，并且更重要的是考虑如何让学生在参加上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参加度，提高学生“学会学习”的实力。学法：1运用尝试、自学的方法，驾驭归纳主要内容的方法。2各种感官的共同参加，调动思维的主动性。3沟通“语言情感语言”的关系，文道得到结合。教法：1创
5、设情景，引导学生主动参加。运用音乐、投影、语言描绘、简笔画等来创设情境，将学生引入月光曲的传闻中，使学生的情感活动参加认知活动，优化全文的教学情境。2讲练巧配，引导学问的迁移。学习目标的第一条落实，依据三个问题的功能和作用，有机地协作语言文字的讲解，设计层次训练步骤，让学生驾驭学法，运用学法。3引入各种媒体，进行语感训练。4利用想象，进入角色，读写结合。三、教学程序设计第一教时一、音乐导入，揭示课题新课前，播放钢琴曲月光曲，让学生在听时感受这是一首怎样的曲子？听后告知学生这是德国闻名音乐家贝多芬谱写的世界名曲月光曲，尔后，引学生带着问题：如“这是一首怎样的曲子？”，“曲子怎样谱成？它的内容是什
6、么？表达贝多芬什么思想感情？”等进入新课的学习（出示课题）。（播放月光曲录音，让学生得到美的陶冶、美的享受，诱发学习爱好。）二、初读课文，了解大意初读课文时，让学生带着刚才的问题，听课文配乐朗读。（课文录音的播放，把学生引入月光曲的意境中。）听录音后，引导学生自学字词：抓字词的音、形、义几个方面加以检测，同时结合近义词辨析练习加以巩固。（字词教学是阅读教学的常规训练，在课堂上支配部分的时间练读，便于老师个别指导，同时减轻了学生的课业负担。）落实字词教学后，让学生探讨刚才的问题以了解大意，于是让学生结合课文内容回答老师设计的由浅入深的提问。随后简介贝多芬。（通过训练，懂得月光曲是一首怎样的曲子，
7、经老师对贝多芬的生平介绍，激起学生学习爱好，以此初步感受贝多芬对贫苦人民怜悯的思想感情。）三、抓住句眼，分清段落在学生了解大意的基础上学习课文的第一节，学习本节时，重点理解“谱写”一词，及本节的主要意思。上一环问题的初步理解以帮助课文第一节的学习，而本节的学习为理清文脉作索引。学习时，生练说，师引导，从“谱写”曲子，以至“谱写”壮美的诗篇，再扩句，使学问得以延长，从而加强语言文字的训练。学习课文第一节后，点出最终一句在文中的作用，以此理出本文以“总的介绍”、“关于月光曲的传闻”两部分为篇章结构，从而分段也就不难解决了。（依据教材特点，充分兼顾学生实际，设计教路，帮助学生顺当地理清了文章的脉胳。
8、）四、依据目标，设计作业1语文作业本的第1、2题。2用“券、恬、音、键”等形近字组词。 其次教时一、研读课丈，入情悟境课前，通过老师语言描述，让学生进入情境，于是设计了如下描述：“传闻的开头就描写了一个漂亮的画面：我们仿佛看到在一个月色泻满莱茵河的秋夜，贝多芬在一条幽静的山路上漫步，路的终点，有一间小茅屋的窗口里透出微弱的亮光，间或还传来断断续续的钢琴声，这不由得使贝多芬走近茅屋（这样，让师在描述的同时，学生潜意识进入情境。）1目标的提出将学生带入情境后，引学生进入本课时的学习，然后提出学习任务，用投影出示“目标导向”及“课后第1题的三个问题”。学习目标的明确使学生有章可循。目标的精确、详细，
9、便于操作、检测。2目标的落实（1）结合目标导向，指导学生回答第一个问题：揭示学法。首先让学生读问题，用“_”划出疑问词，用“”划出关键词，并确定回答的重点。默读课文，找出和这个问题有关的自然段和句子。理解所划句子的意思。要解决第一题，重点理解“一天夜晚正是他的曲子”及“贝多芬听到眼睛瞎了”这两句。如在理解第一句时，我设计训练题，以诱发学生思索，如：“贝多芬听到什么？”“琴声引起他留意的缘由是什么”及“贝多芬当时心里想些什么”等。通过分角色朗读，然后启发学生想象，再组织语言用“因为所以”的句式概括回答问题。（学生不仅了解贝多芬要以自己的琴声让买不起音乐会入场券的穷人得到艺术的享受，同时也培育了思
10、维的严密性。）在理解其次句后，有感情地朗读第25自然段。小结学法，即以上的四个步骤。（2）分组学习课后习题1中的其次个问题：运用学法。这是依据学生的认知结构对学习和迁移的影响作用，在学法上则采纳顺向迁移的方法。沟通分组学习中的疑难所在，刚好加以反馈，师作了小结以后，引学生进入最终一个问题的自学。（3）自学课后习题中的第三个问题：驾驭学法。（学生将已学会的原理予以广泛的应用，提高学法迁移的价值。）在落实这一环节时，着重理解第九自然段中“写实”和“联想”部分。（结合配套投影片，展示教材中描绘的景象，让学生在详细的形象中感受与理解）从而使学生领悟到：以景物的改变引起曲调的改变，再以曲调的改变体会贝多
11、芬思想感情的改变。（4）熟读课文，归纳主要内容。在完成文后的问题后，边读课文，边归纳课后习题的三个问题，即可归纳本文的主要内容。（这一步的教学是前一步教学的水到渠成，也达成了本教时的教学目标，落实了本文的教学重点。）二、依据目标，设计作业1语文作业本P40第4题。2作业本第6题归纳主要内容。第三教时一、入情入境，指导朗读1师以形象的描叙，先将学生从月光曲谱成的传闻中转入有表情地朗读课文。（1）先让学生明确朗读的基本要求，然后简要交代朗读课文开头和结尾的技巧。（2）重点指导贝多芬为盲姑娘弹曲子这部分。借助投影（出示贝多芬和兄妹俩的对话），学生练读探讨师点拨生有感情地读，重点领悟两个“您”及叹号、
12、问号的作用。（通过朗读，训练学生的语感，体会两次的对话所体现的文章的思想感情。）（3）在引导学生朗读第9自然段中，依据文中描写，借助简笔画，创设情境，便于学生悟境。a结合“联写”部分的三个画面：“月亮初升的”，“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱的微云”，及“海面上刮起大风，卷起了巨浪”，体会“缓慢安逸轻松明快雄壮激扬”的情感改变。b带学生进入课文角色后，再朗读文章的“写实”部分（通过男、女生对“写实”、“联想”部分的朗读，为下一步的背诵理清了思路）。2导背诵第9自然段。背诵前，让学生回顾已学过的两种背诵法，并指出本文宜按“提纲背诵”，然后尝试背诵。在细读中悟境，于悟境上背诵，既完成了教学目标之一，又突破了难点。二、感情朗读，小结收获让学生分角色有感情地朗读全文后，进行小结收获，如让学生说说学到了什么，有什么收获等，最终让学生提出学习中的怀疑之处。（通过谈收获，检测学生对教学目标的达成程度，让学生提出问题，刚好补救反馈，以培育学生质疑问难的习惯和实力。）三、学习创新，设计作业创建性描述：1贝多芬回到客房记录月光曲，当时他可能怎么写？怎样想？依据以上内容练习写一段话。2学生描述。（通过描述，发挥学生的想象力和逻辑思维的实力，使文章的主题得以升华。）