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1、2022年作文教学二十讲之三 整体构思 确定主旨 第三讲 整体构思 确定主旨 学问要点：1、文章所表现的主要思想、情感或说明一个什么道理就是文章的主旨，也就是中心思想。2、中心思想是文章的灵魂、统帅。3、中心思想是从材料中提炼出来的。4、同一个材料从不同的角度分析，往往可以提炼出不同的主旨。考试说明：所谓“确定主旨”，就是确立作文的主题。主题是文章的灵魂，选材的依据，结构的轴心；就是语言的运用，也要受主题的约束。可见确立主题在写作过程中的重要意义。如何确定主旨呢？1、按部就班一篇好的文章，它的主旨也就是立意，必需是正确高雅，有利于国家、人民的，但它又不能超越题目的制约。对于作文的评判，思想标准
2、是第一位，如没有正确主题或没有主动意义的不能算好文章。因此，要写出好文章先要“按部就班”，做到：精确、正确、明确。所谓精确，也就是扣题精确，在立意时首先要做到合乎题意，对于有要求的作文，就必需紧扣作文的要求去写。正确，则是正确主动。要想立意正确，首先必需考虑主题是否符合科学性，没有依据的片面性的东西不能作为立意依据；其次要考虑是否符合学校纪律及国家法令政策。最终就是明确表达。作文时确立主题要特别明确，下笔前应有明确不模糊的立意，文章反映的是什么，心中肯定要有数，作文时将其明确地贯注于全文表达出来。如选择（原文略），就是一篇到处紧扣题目，且符合立意三个基本要求（精确、正确、明确）的好文章。这篇文
3、章从头到尾都是紧扣主题在写。作者叙述了在重大问题的选择上，自己看法坚决，毅然做出回国学习的确定的事，可见立意是正确主动的。2、着意求新要使立意新奇，最根本的就是要扣紧时代精神。古今中外的主题思想都是能够反映当时的时代精神的。列宁曾称列夫#8226;托尔斯泰的作品为“俄国社会的一面镜子”。鲁迅先生的多数作品被称为投枪匕首般的战斗檄文。只有具有剧烈的时代感的主题，才简单引起读者深刻的共鸣，也才能使作品产生肯定的影响力。所以富有时代感的主题才是“新”的，也只有这种富有新意的主题才是有意义的主题。如独闯世界的孩子（原文略），这篇文章具有很强的现实意义，能深刻地反映时代精神。文中的“他”正是当代一部分中
4、学生的缩影。作者对“外面世界”的诠释新奇深刻，文章的立意能扣住社会脉搏。3、逆向求异所谓逆向求异，是与顺向思索的立意方法相对而言的，它打破了传统观念的束缚，从不同方面、不同角度、不同层次，以新的思维方式表达自己不同凡响的相识和看法。运用逆向求异的立意方法有哪些呢？第一，对作文题目进行反向思索，单凭题目字面之意去作文难免陈旧、平凡。其次，就是运用批驳错误看法，提出正确相识的反意存真立意法。第三，对某种事物、事理从多角度看。值得留意的就是在逆向求异的立意过程中，必需要留意不能违反精确、正确的原则。如狗拿耗子，精神可嘉，这篇文章立意新奇，没有附和前人看法，不拘泥于固有模式，大胆地提出了自己的看法，“
5、耗子是对人类有害的动物，我们应当把它歼灭干净，不管是用老鼠药，还是灭鼠器，或者是用其他什么方法。狗拿耗子有又什么错呢？猫可以捉耗子，狗为什么就不能呢？”由此绽开争论，从而得出迥异于前人的新见解：“狗拿耗子精神是值得提倡的，管闲事，是于国于民都有益的正事。相反，见到耗子不拿，见到坏事不管，只会害人害己，以至国无宁日，民无宁日。”4、深化开掘所谓“深化开掘”，就包含着这样一层意思：作者要对自己所熟识的生活材料进行分析探讨，发掘出事物本质的思想意义。这就是一个提炼、深化主题的问题。事物本质的思想意义是客观存在的，肯定的生活材料只能提炼出相应的肯定的主题。对事物相识不深，主题就肤浅；相识上“拔高”、“
6、牵强附会”，主题就脱离实际。作者的主观相识必需做到正确地反映客观实际，达到主题思想与全部生活材料相一样的要求。有时，材料所显示的思想意义可能不止一点，当然可以确立不同的主题，但开掘得深，选择能反映事物本质思想意义的主题，是应当得到更高的评价的。主题思想提炼深化，是作者对题材的社会意义进行反复探讨，深化相识的结果。闻名歌剧白毛女主题的提炼对我们是不无教益的。这一剧作取材于一九四零年晋察冀边区广为流传的“白毛仙姑”的故事。起初有的人认为这个传闻不过是一个“神怪的故事”，可以利用来宣扬破除迷信；也有人可以把“反迷信”和“反封建”结合起来处理。但经过剧作者们深化调查，反复探讨，才选择和提炼出“旧社会把
7、人变成鬼，新社会把鬼变成人”这一深刻主题。这一主题恰切的反映了事物本质上的思想意义，具有深刻的教化作用和剧烈的感染力气。如我和陈早阳一文，作者记叙的是同学间的一段交往。她没有把这写成歌颂同学之间的相互友情之类，也没把这写成赞扬同学身上的某种精神、某种美德之类。记叙这段交往，展示的却是两种社会制度下两个少女的不同思想性格，不同精神境界，写出了自己的自强心、祖国情，以及肩上的责任。这样的立意可以说深刻而有意义。5、咏物意蕴借助想象的作用，通过对熟识的、物质的、详细的、自然的东西的描写，去表现生疏的、精神的、抽象的、社会性的东西，书写个人的生活感悟和人生况味，这便是咏物意蕴的立意方法。中学语文课本中
8、，有不少这类“借物寄怀”、“托物言志”的作品，如高尔基的海燕、茅盾的白杨礼赞、袁鹰的井岗翠竹。这些作品都有一个表层的作为媒介的象征性的形象，在这形象的里层隐藏着一个高尚美妙的“意”，两者结合得很好。而且这类文章中的“意”一般都有社会性的内涵，或是人的某种崇高的品质，或是某种珍贵的感情，或是某种人生的哲理，它们是文章的灵魂和生命，这个“意”附丽于想象而存在。首先，要选好象征物。这象征物应是大家所熟识的，形象显明的，是美妙的。同时，这象征物应与象征义有联系的，而且联系越贴切、越新颖，文章的立意就显得越自然、越新奇。其次，要充分显示“意蕴”的审美属性，处理好文章中的“点睛”之笔，使“意”自然的、奇妙
9、地升华起来。6、画龙点睛在一篇文章的关键地方，用一句或几句话点明要旨，即称为“点睛”之笔。自不待言，它是文章的眼睛，运用得好，能使文章生动传神，大放异彩。有了点睛之笔，就可揭全文之旨，使主题突出，内容深化，思想生辉。宋代范仲淹的岳阳楼记一文，先用大量篇幅写景记事，写文人墨客的“悲”和“喜”，最终笔锋一转，归结到“求古仁人之心”：“不以物喜，不与己悲。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”文章最终这两句将作者的本意予以点明，成了千古绝唱，至今喜闻乐见。这是古人作品中将“画龙点睛”法用得最好的例子之一。运用点睛法要留意以下几点：一是作者要独具慧眼，擅长从貌似平凡的现象中挖掘出不平凡的意蕴，开掘出新的思
10、想，新的境界、新的哲理，然后在行文的关键处不失时机地运用浓缩精练、富有启发性的语言加以点化。二是点睛的语言要尽可能生动形象、含义深刻，令人警醒，要具有震撼人心，催人奋进的艺术力气。31 俗话说“*山吃山、*水吃水”，但结果往往*不住，“坐吃山空”“望洋兴叹”的情景总时有发生；而在我们的现实生活，大事的成就，或小事 的做成，*的是坚忍不拔，*的是踏实肯干，*的是勤奋学习，*的是团结合作，*的是请以“*”为话题写一篇文章，可以写你的经验、体验、感受、看法和信念等等。留意：立意自定、文体自选、题目自拟，但不得出现真实的人名、校名和地名。字数不少于600字。导思：这道文题有以下几个特点，值得同学们留意
11、：1.有良好的思想导向。在全面推动素养教化和加强中小学德育工作的背景下，引导考生想一想：“*山吃山，*水吃水，其结果为什么*不住”，“大事的成就，或小事的做成，究竟*什么”等问题。这实在是有利益考生的心灵净化。考题要求考生把自己的经验体验，所思所感写下来，从而接受写作实力和思想素养的双重体验。2.有丰富的写作素材。我们每天都在做事情，干大事，做小事，*的是什么，每位考生都有阅历和教训，都有丰富的素材；一部分视野开阔、思想活跃者还会想到名人胜利“*”什么的警句，如：“欢乐不能*外来的物质和虚荣，而要*自己内心的名贵和正直。”（罗曼罗兰）“学习学问要*擅长思索、思索、再思索，我就是*这个学习方法成
12、为科学家的。”（爱因斯坦）如此等等。这些源于生活的“*”的秘诀，都会启发学生有话可说，有事可写，有感可发。3.有多样的切入角度。将话题化大为小，并找准自己擅长的文体角度切入进来，这是写作能够稀奇制胜的关键。或者从叙述一次依“*”而成事的经验，写一篇记叙文，如小痘痘自信；或写成书信，如给自己的一封信；或写成日记等。总之，口子开小，内容写实，开掘求深，就肯定能够稀奇制胜，获得高分。4.有适当的限制性。文题中要求“可以写你的经验、体验、感受、看法和信念等等”，命题者特殊在“你的”下面加上横线，这就是从内容、范围上，对考生加以适当的约束。因为话题强调了“你的”，所以也不能空发争论，应联系自己的体验来说
13、理。这就在肯定的程度上防止了考生的宿构、仿作、套作。32 当今社会，“时间即是财宝”。人们的生活节奏加快，中外“快餐”应运而生。与之相伴相生的还有各种“文化快餐”：观赏电视剧红楼梦钢铁是怎样炼成的，代替了原著的阅读；大部头中外名著的缩写本就在身边；二十四史可以干脆看现成的译文；学习古诗词，熟读“名句”，说，可以显文静，写，可以彰文采；了解明清史实，只须看影视剧的戏说、演绎你是怎样看待这一“文化快餐”现象的？可就其中一种或几种现象争论、说理，也可以选取某一生活片段，形象含蓄地表达你对这一问题的理解。自拟一个有特色的标题，文章 600字以上。导思：这道题可从以下几个方面拟题：1、就“文化快餐”现象
14、评说是非，如“文化快餐利大于弊”“文化快餐弊大于利”“文化快餐亦喜亦忧”“文化快餐肤浅媚俗”“给文化快餐一席之地”“文化快餐缺乏养分”“文化快餐浅而俗”“去掉文化快餐中的渣滓”等等。只是这样的立意，略嫌一般化。2、假如深化一步，立意新一点，则可以如此：“雅与俗相互包涵，相辅相成”“文化快餐赏心悦目”“一种消遣休闲的好方式”“消遣消遣也是文化”“我为文化快餐喝彩”“不必担忧戏说”“文化快餐是社会发展的必定产物”“莫把快餐当正餐”“要吃饱，更要吃好”“对文化快餐实行拿来主义”“当心消化不良”“别吃坏了胃口”“还历史以真实”“文化重在一个品字”“文化快餐远离了文化”“品尝文化快餐，弘扬民族精神”“倾
15、注毕身心血，探求中华文化之真谛”“缩写，缩掉了精华”“想吃啥就吃啥”“细细品尝中华文化的钟灵与深邃”“存在的，就是合理的”3、假如再反复斟酌，就会有更新、更有深度的立意。如：“文化快餐信息时代的宠儿”（比“文化快餐是社会发展的必定产物”显得更精确、更形象、更贴近现实生活），“文化快餐挡不住的诱惑”（比“文化快餐赏心悦目”要生动、深刻、新奇得多），“康乾盛世的恢宏哪里去了说戏说”（比“还历史的真实”更详细、明确、角度更集中），“鱼与熊掌兼吃”，“萝卜白菜，各有所爱”“既要阳春白雪，又要下里巴人”（题目不俗），“既是戏说，何必当真？”“吃名家名店的文化快餐”，“不妨尝口簇新的文化快餐”（三个修饰、限制词语是写作的三个层次），“我要原汁原味的文化餐”，如此等等。你还可以有更新、更深的立意。