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1、2022年我县妇联对农村留守儿童现状调研报告*县是一个农业大县，由于经济发展相对滞后，农夫通过农业生产获得的收入非常有限，外出务工成为农村富余劳动力谋生就业的重要途径。随着他们的外出，另一个特别群体农村留守儿童也随之产生。为了解全县留守儿童现状，进一步做好留守儿童工作，*县妇联就全县留守儿童问题深化43个乡镇和相关部门进行了一次调研。一、基本状况*县现有人口87万人，其中0-15岁的儿童14.82万，留守儿童4.39万人，占儿童总数的29.84%。留守儿童中单亲在外务工的约占47%，双亲在外务工的约占53%；70%的留守儿童由爷爷奶奶或外公外婆隔代带养，15%由亲戚带养，5%在邻居家寄养，寄宿
2、等其他形式的留守儿童为10%。调查发觉，儿童留守率与当地经济发展亲密相关。在交通不便、经济落后的乡镇，留守儿童已成为学生的主体，而在交通便利、二三产业发展较快的乡镇，留守儿童数量相对较少。二、存在的主要问题1、留守儿童的教化状况令人堪忧。由于父母不在身边，监护人又因年龄、文化、体力等条件限制，无法赐予孩子正确的学习指导和监督，导致孩子出现厌学心情。调查结果显示，留守儿童的学习成果大多处于中等和中下等水平。如江口镇中心小学289名留守学生中，成果优秀的仅占12%，68%的为中等和较差。此外留守儿童的辍学率也相对较高。据统计，2022年度全县小学学生辍学率为1.2%，初中为3.4%。而留守学生分别
3、为2.5%和6.84%。由于监护人受教化程度普遍不高，加上缺乏与学校的主动沟通和协作，错过了教化孩子的最佳时机，这些都是影响留守儿童学习成果的重要因素。2、留守儿童的身心健康亟待关注。由于长期与父母分别，生活上缺少必要的关爱，再加上监护人缺乏教化常识，对留守儿童的心理健康问题介入较少，关注不够，部分留守儿童心情消极，失落自卑，感觉孤寂，甚至心理压力过大，表现出内心封闭，情感冷漠，性格脆弱、任性、叛逆，行为孤僻，缺乏爱心和沟通的主动性，形成肯定的人格障碍。调查问卷中，虽然60%的留守儿童认为最大的苦痛是父母不在身边， 55% 的认为看到别的孩子和父母在一起时很难过，但选择你最大的愿望时，选择父母
4、能在身边的只占19%，多数孩子选择了学习好将来出人头地，由此可见留守儿童比较自我的特性。在自我评价一栏中，认为在家中自己是活泼开朗的只占45%，认为在家中自己胆小、孤僻、不善交往的占到了55%。很多留守儿童缺乏华蜜感，有华蜜感的只占53%，甚至有17%的留守儿童觉得自己被遗弃，这些对他们今后的性格形成极为不利。3、留守儿童的行为习惯存在问题。因为父母不在身边，儿童和监护人之间关系特别，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都实行认可看法。由于缺乏刚好有效的约束管教，这些留守儿童极易受社会不良风气的诱惑和影响，从而养成不良的行为习惯。调查发觉，一些留守儿童不服管教，我行我素，在学校自由散漫，品德较
5、差，常有迟到、早退、打架斗殴、说谎等现象；在家里好吃懒做，对监护人不礼貌，不做洗碗、扫地等力所能及的事情，甚至有夜不归家的现象发生。30%左右的留守儿童生活习惯较差，有的形成了早上不洗脸不漱口，晚上不洗脚，长年不理发的坏习惯，有的(！)成天沉迷于武侠小说拉帮结派，有的痴迷网吧和嬉戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。如卢峰镇解放街女孩杨某由于父母常年在外打工，家中年迈的爷爷奶奶无力管教，从而导致她常常与一些社会闲散人员混在一起，走上了抢劫犯罪的道路，被判处有期徒行4年零6个月，父母悔之晚矣。4、留守儿童平安存在隐患。由于学校、家庭之间存在平安连接上的真空，学校不行能四平八稳，监护人又
6、普遍缺乏平安爱护意识和防范防护实力，留守儿童的生存状况存在诸多隐患，导致留守儿童伤人或被损害等平安隐患层出不穷，甚至被拐卖、被侵扰的恶性案件也时有发生。如小江乡老师强奸幼女案，正是由于被强奸的幼女为留守女孩，寄养在亲戚家中，加上年幼无知，才使犯罪分子有可乘之机。5、监护状况令人堪忧。据调查，留守家庭中70%是由爷爷奶奶等隔代亲人照看，15%由亲戚照看。可见隔代监护成为农村留守子女主要的监护方式。调查表明，尽管82.9%的隔代亲人很兴奋照看留守子女，但由于体力、学问等缘由，57.1%的人表示照看孩子感到很吃力。而85.8%的亲戚表示不乐意，但没方法，或无所谓，只要父母给钱，可见他们对待孩子的看法
7、比较冷漠。沟通是实现家庭教化的前提条件， 64.4%的监护人干脆表示很好从不与孩子谈心， 11.3%的留守子女表示有苦恼时向监护人倾诉，同时54.3%的孩子还反映受过罚跪、罚站等家庭体罚行为，可见双方在沟通看法及方式上都存在着很大问题。监护人普遍关注孩子学习的占70%，而对孩子品德教化关注的只占30%，与孩子沟通时间每天保证1小时以上的仅有16%，而监护人空闲时间用来看电视、搓麻将、做家务、购物的竟达97%。三、对策与建议1、充分发挥学校主阵地作用，为留守儿童构建心灵家园。一是建立留守儿童档案。学校要以班级为单位，对留守学生进行摸底造册，建立留守儿童档案。二是实行教职工结对帮扶制度。通过实行老
8、师与留守学生一对一帮扶制度，让留守学生得到学校和老师更多的关爱。结对老师应加大对走读留守学生的家访，引导和帮助孩子树立主动的生活看法。可通过定期与留守学生交心谈心，开设亲情电话，向留守学生及其家长、监护人公布校长、班主任和任课老师电话等方式，加强学生、家长、老师三者之间的联系，引导留守儿童健康成长。三是进一步办好家长学校。要常常开展活动，实行多种形式对监护人进行培训，开设爷爷奶奶家教培训班、临时托管亲属培训班等，可利用假期和春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，指导他们开展正确的家庭教化。四是在课程设置上大胆创新。学校要关注留守儿童的身心健康发展，在课程教学中加强生存教化、平安教化和法制教化
9、，帮助他们知法、懂法、遵守法律；重视学生的心理询问与辅导，开设针对青少年身心发展规律的心理课程，刚好发觉和诊治留守儿童出现的心理健康问题，切实为留守儿童排忧解难。2、强化家庭监护责任，为留守儿童筑就避风港。一是变更父母外出方式。应尽量避开父母双双外出打工，假如父母都外出，最好把孩子带到务工所在地上学，便于教化。二是在外打工的父母应常常和孩子保持联系，督促其生活、学习、行为；同时还应多与孩子的班主任联系，刚好了解孩子的在校表现，和老师一道教化孩子，促进其健康成长。三是监护人及父母既不能溺爱孩子，也不能简洁粗暴地教化孩子，要对孩子的道德教化和精神需求赐予更多的关注，正确教化和引导孩子，树立学问变更命运 的观念。3、切实履行政府职责，为留守儿童撑起爱护伞。一是要净化社会环境。政府相关职能部门要切实担负起责任，建立一套有效的管理机制，发挥其功能和作用，特殊是要加强对校内周边环境的监管整治，彻底清理校内周边的三室两厅一吧，为留守儿童的健康成长营造良好的环境。乡村两级要把关切留守儿童作为维护农夫工合法权益和构建和谐乡村的一件大事来抓。二是大力发展县域经济，增加12下一页