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1、部编版二年级语文下册小毛虫教案设计部编二年级语文下册小毛虫教案及反思22小毛虫妙析教材小毛虫是意大利闻名的艺术家达芬奇为小挚友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的改变过程。通过描写小毛虫的成长过程，告知每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、悲观，要乐观、充溢信念；唯有努力去做自己应当做的事情，才能感受生活的欢乐和美妙，才能真正有所作为。学情分析二年级学生充溢新奇心，他们会特别喜爱小虫子。因此在学习本课时，学生会有较强的学习主动性。但如何将学生从探讨文本延长至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。教学建议学生学习主动性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴
2、蝶的漂亮。还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。教学目标【学问与技能】1会认15个生字，驾驭1个多音字，会写8个生字。2朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些改变。3借助提示讲讲这个故事。【过程与方法】充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生理解课文内容。【情感、看法与价值观】懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、悲观，要乐观、充溢信念，唯有努力去做自己应当做的事情，才能感受生活的欢乐和美妙，才能真正有所作为。重点难点重点1会认15个生字，会写8个生字，驾驭1个多音字。2朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些改变。难点1借助提示讲讲这个故事。2懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、悲观
3、，要乐观、充溢信念，唯有努力去做自己应当做的事情，才能感受生活的欢乐和美妙，才能真正有所作为。教学打算老师：多媒体课件，生字词卡片。学生：预习新课。课时支配2课时第一课时一、课时目标1会认15个生字，驾驭1个多音字。2正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。3了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。二、重点难点重点1会认15个生字，驾驭1个多音字。2正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。难点了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。三、看图，导入新课1(出示各种蝴蝶图片)师：春天来了，小挚友，你们看看到了什么？2(出示小毛虫的图片)师：再看看这是什么？它就是蝴蝶小时候的样子。(板书：小毛虫蝴蝶)3奇妙的大自然
4、把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不行思议啊！4今日，我们就一起来看看小毛虫是怎样变成漂亮的蝴蝶的吧！(板书课题，齐读课题)四、初读课文，学字读词1学生自读课文，圈出要求会认的生字，借助拼音，将生字读精确。老师重点指导尽的读音，尽是一个多音字，在尽管一词中读jn，在尽心竭力一词中读jn。2同桌合作，相互沟通自己的识字方法。3全班沟通。留意结合学生已有的生活和识字阅历，采纳生动好玩的识字方法。4从文中找出下列词语，读一读。生气勃勃尽心竭力与世隔绝色调斑斓笨手笨脚九牛二虎之力五、学习第1、2自然段1用自己喜爱的方式自由读课文第1、2自然段。2出示句子：一条小毛虫趴
5、在一片叶子上，用新颖的目光端详着四周的一切。(1)指名读，其他同学思索：端详是什么意思？(视察，细致查看四周事物或现象)(2)四周的一切是怎样的？(指名读后面的内容)(3)小毛虫和其他昆虫有什么区分？(它既不会唱，也不会跑，更不会飞)你觉得这只小毛虫可怜吗？(可怜)让我们读出小毛虫的可怜吧！3师生合作读第1自然段。4出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。(1)动画演示理解挪动，引导学生体会小毛虫的笨拙。(2)什么叫九牛二虎之力？(沟通：指导理解九牛二虎之力)5出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。(1)师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，
6、可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就似乎是周游了整个世界。(2)谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。(指名读)6尽管小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想？怎么做的？我们下节课接着学习。六、梳理板书小毛虫多音字：尽昆怜挪仿佛任何纺竭规律待挣愉绒其次课时一、课时目标1会写8个生字。2了解小毛虫在成长过程中有哪些改变；借助提示讲讲这个故事。3懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、悲观，要乐观、充溢信念，唯有努力去做自己应当做的事情，才能感受生活的欢乐和美妙，才能真正有所作为。二、重点难点重点1会写8个生字。2了解小毛虫在成长过程中有哪些改变；借助提示讲讲这个故事。难点懂得不
7、要因为自己不如别人而感到自卑、悲观，要乐观、充溢信念，唯有努力去做自己应当做的事情，才能感受生活的欢乐和美妙，才能真正有所作为。三、复习导入1出示会认的字，指名读。2指名介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，_。小毛虫真笨拙，_。四、学习第37自然段1学习第3、4自然段。(1)老师范读，学生思索：悲观悲观艳羡是什么意思？(同桌沟通)(2)小毛虫又是怎么想？怎么做的？(指名说)(小毛虫不悲观悲观，不艳羡其他人，尽心竭力做好自己的工作。)(3)出示句子：每个人都有自己该做的事。你怎样理解这句话？(分组沟通)2学习第57自然段。(1)指名读第5、6自然段。小毛虫把自己裹进了茧屋，它由小毛虫变成了什么？(茧
8、)出示句子：万事万物都有自己的规律。你怎样理解这句话？(万事万物都有自己的成长方式)(2)自由读第7自然段，画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的句子。动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。成为了茧的小毛虫最终变成了什么？(蝴蝶)变成了蝴蝶的小毛虫有哪些改变？(由笨手笨脚变得灵活；身上生出了一对布满花纹的翅膀。)3配乐朗读第37自然段。4说话练习：看到小毛虫变成蝴蝶，你想说些什么？(自由沟通)五、指导写字师：小毛虫尽心竭力地做着自己的事，最终变成了漂亮的蝴蝶。下面小挚友也来尽心竭力写好字吧。1出示要写的字，读一读。整抽纺织编怎布消2为生字找词语挚友。(指名口头组词)3老师范写，学生视察书写时要留意什么。
9、4全班沟通，学生练习书写，展示沟通。六、梳理板书小毛虫不悲观不悲观(可怜、笨拙)小毛虫蝴蝶(灵活、轻快)尽心竭力整抽纺织编怎布消七、教学感悟在我原先的教学设计中，设计了多种形式的朗读，但在教学过程中，我觉得时间不太够，便削减了一些朗读量。在指导朗读上，也是急匆忙带过。但课后细致想来，课堂上时间再惊慌，也应当给学生充分的时间进行朗读，让学生在朗读中深化理解课文内容。朗读训练量的不足，让学生对于词语的理解也不够深刻。如理解九牛二虎之力一词时，我让学生用自己的语言来理解，明显感觉学生的理解不够到位。此时，我觉得应当放手让学生反复朗读，在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点，从而感受它
10、的笨拙。部编版二年级语文下册小毛虫第一课时教案 部编版二年级语文下册小毛虫第一课时教案 教学目标： 1、相识16个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。 2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。 3、理解课文的寓意：要看到自己的特长，坚持不懈地做好自己的事情，激励自己，就肯定会取得胜利。 教学重点： 1、相识16个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。 2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。 教学难点： 理解课文的寓意：要看到自己的特长，坚持不懈地做好自己的事情，激励自己，就肯定会取得胜利。 教学过程： 第一课时 一、谜语激趣，导入新课 1、出示谜语：头上两根
11、须，身穿彩花袍。飘舞花丛中，欢乐又逍遥。 2、播放歌曲虫儿飞，展示蝴蝶图片。漂亮的蝴蝶有一对轻快的翅膀，上面布满色调斑斓的花纹。 3、齐读课题：小毛虫。简洁说一说你所了解的小毛虫。 二、初读课文，整体感知 1、仔细朗读课文，读懂课文内容。 2、听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。 3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4、老师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5、努力把文章读流利，有感情地朗读。 三、生字认读，读准字音 1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还相识它们吗？
12、2、出示生字指读：昆、怜、挪、仿、佛、尽、任、何、纺、竭、规、律、待、挣、愉、绒 3、注音领读。 4、重点认读：尽、仿、纺、怜、挣、挪。 （1）比较认知“挣”和“挪”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较简单识记。（协作猜谜语和图片认知进行） （2）“怜”字结构书写时不要少一点。在田字格里书写时要留意占格，把字写好看。（协作生字组成完成） （3）“尽”在田字格里书写时要留意占格要匀称，把字写好看。注音多音字读音。（协作猜谜语和图片认知进行） （4）找不同：“纺”和“仿”，并进行组词。 5、学习多音字“尽”“待”“佛”。 6、开火车读准字音。 四、情景朗读，感知文本 导学：笨拙的
13、小毛虫，花间飘舞的花蝴蝶，它俩一起来仔细学习小毛虫吧。 1、一条小毛虫趴（p）在一片叶子上，用新颖的目光端详着四周的一切：大大小小的昆（kn）虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生气勃勃。只有它，这个可怜（lin）的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 （留意语速的快慢，读出小毛虫的“可怜”。） 2、小毛虫费了九牛二虎之力，才挪（nu）动了一点点。当它笨拙（zhu）地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛（fnf）周游了整个世界。 （仔细读，读通顺，读流利，读出自己的理解。） 3、尽（jn）管如此，它并不悲（bi）观悲观，也不羡（xin）慕任何（rnh）人。它懂得：每个人都有自己该做的
14、事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺（fn）织，为自己编织一间坚固的茧（jin）屋。 （有些句子要重点朗读。） 4、小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭（ji）力地工作着。它织啊，织啊，最终把自己从头到脚裹进了暖和的茧屋里。 （要读出小毛虫的“坚持不懈”。） 5、“以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。 “万事万物都有自己的规律（ul）！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐性等待（di），以后会明白的。” （读出小毛虫的迷茫。） 6、时辰到了，它醒悟了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵活地从茧子里挣（zhn）脱出来，惊异地发觉自己身上生出了一对轻快（yn）的翅膀，上面布满色调
15、斑斓（bnln）的花纹。它愉（y）快地舞动了一下双翅，如绒（rn）毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，慢慢地消逝在蓝色的雾霭（i）之中。 （要读出破茧成蝶的喜悦感。） 五、课堂展示 1、读一读下面的句子，比一比谁读得最好？ （1）每个人都有自己该做的事情。 （2）万事万物都有自己的规律！ 2、有感情地读一读文章。 3、小毛虫经验了哪些改变？借助提示讲一讲这个故事。 六、学写生字 课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，信任你也可以写得很好。 1、出示生字：整、抽、纺、织、编、怎、布、消。 2、指导学生视察写法，板书笔顺。 3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。 重点学习：“整
16、、怎、布、消”的留意要点。（预设：“整”上部分笔画紧凑；“怎”留意三个点；“布”左上包围；“消”留意“月”的撇变竖。） 4、学生临写生字。 七、巩固练习 1、打开“基础训练-小毛虫”，一起来闯关吧！ 2、完成配套练习册。 部编版二年级语文下册小毛虫其次课时教案 部编版二年级语文下册小毛虫其次课时教案 其次课时 一、复习引入 1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。 生气勃勃尽心竭力与世隔绝色调斑斓笨手笨脚九牛二虎之力 2、进行组词训练。 怜（）挪（）任（）竭（） 岭（）哪（）何（）喝（） 3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美妙。 4、出示换偏旁的练习，大家进行开火车组词训练。
17、5、出示同音字进行训练与积累。 6、猜谜语识记生字。 7、出示图片，导入新课。 二、课文赏析与沟通 （一）品读第12自然段。 一条小毛虫趴（p）在一片叶子上，用新颖的目光端详着四周的一切：大大小小的昆（kn）虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生气勃勃。只有它，这个可怜（lin）的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 小毛虫费了九牛二虎之力，才挪（nu）动了一点点。当它笨拙（zhu）地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛（fnf）周游了整个世界。 1、看谁读得好，读出了景色的美感。 2、你从哪些词语中读到的呢？ 3、“生气勃勃”是什么意思？ABCC式：得意忘形 4、“生气勃勃”写出了
18、喧闹的气氛。 5、你可以用这个词语说一句话吗？ 6、“只有它，这个可怜（lin）的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。”说明白什么？（小毛虫意识到自己的不一样。） 7、九牛二虎之力：形容很大的力气。 8、笨拙：不聪慧，不灵活。 9、小毛虫意识到自己的力气弱小，无法变更现状。 （二）课堂展示，沟通共享。 想一想，说一说自己积累的词语： （1）生气勃勃：得意忘形 （2）大大小小：飘飘洒洒 （3）用关联词语“既也更”说句子：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 （4）用词语“仿佛”说句子：它觉得自己仿佛周游了整个世界。 （三）品读第37自然段。 尽（jn）管如此，它并不悲（bi
19、）观悲观，也不羡（xin）慕任何（rnh）人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺（fn）织，为自己编织一间坚固的茧（jin）屋。 小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭（ji）力地工作着。它织啊，织啊，最终把自己从头到脚裹进了暖和的茧屋里。 “以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。 “万事万物都有自己的规律（ul）！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐性等待（di），以后会明白的。” 时辰到了，它醒悟了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵活地从茧子里挣（zhn）脱出来，惊异地发觉自己身上生出了一对轻快（yn）的翅膀，上面布满色调斑斓（bnln）的花纹
20、。它愉（y）快地舞动了一下双翅，如绒（rn）毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，慢慢地消逝在蓝色的雾霭（i）之中。 1、小毛虫正确的心态： 尽管如此，它并不悲观悲观，也不艳羡任何人。 2、艳羡：希望自己也拥有别人的特长或者有利条件。 3、全力以赴：形容做事非常努力。 4、小毛虫努力起先了，它实现了第一步作茧。 5、“以后会怎样呢？”要读出小毛虫的迷茫。 6、“万事万物都有自己的规律！这句话怎样理解呢？ （四）课堂展示。 1、用关联词语“并不也不”说句子：“它并不悲观悲观，也不艳羡任何人。” 读一读，想一想，探讨一下：你读出了什么呢？你想到了什么？说一说这样写的好处。 2、小毛虫在会唱会跳、会跑
21、会飞的昆虫面前是怎样的心理？你有过这样的体验吗？ 3、探讨一下：小毛虫经验了怎样的蜕变过程？ 4、课文给我们的启发是什么？ 预设：只要坚决不移地努力奋斗，就会获得胜利。 三、中心点击 有感情地朗读课文，你体会到了什么？ 课文告知我们：大千世界万物都有所长，只要遵循规律，不懈成长，肯定会胜利。 四、巩固练习 打开“阅读训练-小毛虫”，一起来闯关吧！ 五、作业布置 1、讲一讲这个故事。 2、积累词语。 二年级语文下册小毛虫教案 二年级语文下册小毛虫教案 第一课时 【教学目标】 1.正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。 2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生气勃勃、尽心竭
22、力”等词语。 3.能运用“边读边思，绽开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。 【教学重难点】 1.正确读文，识记、书写生字。 2.能通过有关词句，知道小毛虫的经验。 【教学过程】 一、检测预习状况导入新课 1.课件出示：昆、怜、挪、仿、佛、挣等生字请学生读，检查课前预习状况。（依据学生驾驭状况适当指导） 二、初读课文 1.自由轻声朗读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字） 2.出示四字词语：生气勃勃尽心竭力与世隔绝色调斑斓笨手笨脚九牛二虎之力指导学生读，以及各种形式的读。 3.出示带有四字词语的段落，指导学生阅读。 三、深化研读课文 1.（出示句子）它灵活地从茧子里摆
23、脱出来，惊异地发觉自己身上生出了一对轻快的翅膀，上面布满色调斑斓的花纹。 （1）引导学生关注“灵活”“轻快”“色调斑斓”等词语，并且思索这里的它是指谁？借机板书蝴蝶。 2.（出示句子）一条小毛虫趴在一片叶子上，用新颖的目光端详着四周的一切。 （1）引导学生在读中发觉蝴蝶最起先是一条毛毛虫，并板书毛毛虫。 3.引导学生读课文1、2两个自然段，思索：你觉得它是一条（）的毛毛虫。 （1）生自由读文，边读边思，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？ （2）沟通反馈。（随机出示句子）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 （3）读句思索：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不
24、会跑、不会飞） 4.动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生气勃勃。 （1）引导学生绽开想象，感悟昆虫们的欢乐，发觉这与小毛虫的可怜形成剧烈的对比。 5.（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 （1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？ （2）动画演示理解“挪动”。（观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”） 四、小结 小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢？下节课接着学习。 五、指导写
25、字 指导书写“整、抽”。 （1）老师指导“整”上下结构，留意上大下小。老师范写 （2）指导书写“抽”，强调第三画是提。老师范写 （3）学生练写。 （4）老师巡察，发觉优秀作品分层打上五角星。并且投影仪展示学生优秀的作品以及有问题的作品，对比反馈评价后再次书写。 二年级语文下册小毛虫教学设计 二年级语文下册小毛虫教学设计 一、教材分析： 小毛虫一课，这篇课文是意大利闻名的艺术家达芬奇为小挚友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观悲观，而是尽心竭力地做着自己的工作，最终它变成了一只灵活轻快的蝴蝶。通过毛虫的羽化，告知每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、悲观，要乐观、充溢信念。惟有这样才
26、能感受生活的欢乐和美妙，才能真正有所为。 二、教学目标： 1.正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。 2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生气勃勃、尽心竭力”等词语。 3.能运用“边读边思，绽开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。 4.懂得在任何时候都不能悲观悲观，要尽心竭力做好自己的事的道理。 三、教学重难点： 1.正确读文，识记、书写生字。 2.能通过有关词句，讲解并描述小毛虫的经验，并懂得在任何时候都不能悲观悲观，要尽心竭力做好自己的事的道理。 四、教学课时：2课时 第一课时 教学过程 一、看图片，引入课题 1.（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，同学们，你们
27、看看到了什么？ 2.（出示句子）漂亮的蝴蝶有一对轻快的翅膀，上面布满色调斑斓的花纹。 3.齐读句子。 4.揭题。（齐读课题） 二、整体感知课文 1.自由轻声朗读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字） 2.接龙读课文，订正读音。 3.同桌齐读课文，检查读音。 探讨：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？ 出示：（）的小毛虫 4.沟通反馈。 三、研读1、2自然段，体会理解 1.生自由读文，边读边思，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？ 2.沟通反馈。（随机出示句子） 只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 3.读句思索：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱
28、、不会跑、不会飞） 4.动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生气勃勃。 （1）引导学生绽开想象，感悟昆虫们的欢乐，发觉这与小毛虫的可怜形成剧烈的对比。 （2）图片展示，学习理解“生气勃勃”的意思。 5.指导朗读。师生合作读第1自然段。 6.（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 （1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？ （2）动画演示理解“挪动”。（观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”） 7.
29、小结：小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢？下节课接着学习。4.照样子写句子。 例：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞 全校学生都去参与早熬炼，又是踢毽子，又是，跑的跑， 其次课时 教学过程 一、复习巩固，练习说话 介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，小毛虫真笨拙。 1.读第3、4自然段，理解“悲观悲观”“艳羡”。 2.默读第3、4自然段。思索：小毛虫是怎么想、怎么做的？ 3.小组探讨沟通。 想：每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间坚固的茧屋。 做：一刻也没有迟疑，尽心竭力。 4.现在，你觉得这是一条怎么样的小毛虫？ （让学生感知小毛虫的坚
30、毅，体验它不悲观悲观，不艳羡和尽心竭力做好自己工作的心情） 5.自由读第5、6自然段。 （1）理解“与世隔绝”的意思。 （2）出示句子：万事万物都有自己的规律！思索：这是怎样的规律？小毛虫耐性等待会有怎样的结果？ 6.动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。（利用动画，形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，既帮助学生理解小毛虫蜕变的学问，又慢慢地把学生带入文本，为小毛虫而兴奋） 7.自由读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。 （1）出示句子：它灵活地从茧子里摆脱出来，惊异地发觉自己身上生出了一对轻快的翅膀，上面布满色调斑斓的花纹。 （2）配乐朗读。 （3）出示第2自然段，把小毛虫之前的样
31、子和现在的样子做对比，思索：小毛虫为什么会有这样的改变？ 8.出示图片及相关词句，让学生绽开想象，借助提示说一说小毛虫经验了哪些改变。 9.借助下面的提示，讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。 每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。 三、复习巩固 1.嬉戏，词语搭配。 2.出示课后习题中的词语，学生读一读，记一记，口头练习造句。 3.写字训练，老师指导难点字。 整：“束”的捺画要改为点，撇画要伸展，与“攵”的捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。 教学板书 22小毛虫（笨拙） 小毛虫不悲观不悲观尽心竭力蝴蝶（灵活轻快） 每个人都有自己该做的事情 万事万物都有自己的规律 二年级语
32、文下册小毛虫教学反思 二年级语文下册小毛虫教学反思 小毛虫一文描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的改变过程。一条可怜而又笨拙的小毛虫想要洗心革面，想要羽化成为漂亮的蝴蝶，必需经过自己尽心竭力地“工作”。通过小毛虫的蜕变过程，告知每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、悲观，要乐观、充溢信念。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。一、课前做足功课，让学生感悟文本。课前，我做足了打算工作，让学生对生字和新词有了精确的理解，对课文内容也有了也许的了解，学生对本课内容很感爱好，上课时，学生的主动性很高。二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。首先，我创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学
33、生能充分感受蝴蝶的漂亮，让学生有爱好去探究文章内容。在学习小毛虫蜕变成蝴蝶这一情节中，用图片演示整个过程，让学生有更加直观的印象，明白小毛虫想要洗心革面，想要羽化成为漂亮的蝴蝶，必需经过自己尽心竭力地“工作”，懂得小毛虫是自信的、坚毅的、乐观向上的。三、要进一步加强朗读，在语言环境中理解词语。在本课的教学中，我把学习的重点放在了引导学生仔细朗读课文上，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的沟通从而理解一些关键词、句，增加对文章的感悟。在教学过程中，我注意在语言环境中理解词语。比如“生气勃勃、笨拙、九牛二虎之力、轻快”等词的理解。我通过比较朗读，激励性朗读，分角色朗读等来激发学生读书的欲望，让学生在
34、读中感悟文本。四、养成积累词语和短语的习惯。这是一篇漂亮的童话故事，语言生动，用词奇妙。不仅用了很多生动的四字词，还有很多美丽短语的运用，给文章增色不少。这些词语不仅要反复朗读还要会写会用，让学生养成积累词语的习惯。五、说话训练要有层次性，预设答案要多元化。我设计的说话训练是“小毛虫经过自己的努力变成蝴蝶之后，同学们想说些什么？”我希望通过这个说话练习，不仅能培育学生的想象说话实力，而且能够让学生通过说话练习来理解文章寓意。深化研读教材，不断积累教学阅历，不断提高自身教化教学水平，是我在今后的教化教学中努力的方向，我希望自己能更上一层楼。 部编版二年级语文下册雷雨教案设计 部编版二年级语文下册
35、雷雨教案设计 教学目标 【学问技能】 1. 学会本课的9个生字，相识本课的3个生字。理解词语的意思. 2.能正确、流畅地朗读课文。 【过程与方法】 默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 【情感看法与价值观】 激发学生视察生活的爱好，酷爱自然的热忱。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.体会本文的写作依次朗读感悟。 【教学难点】 有留心视察天气的爱好，能写视察日记。 第一课时 （一）创设情境，揭示课题 1.谈话激趣：听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律） 2.今日我们就来学习第18课雷雨。（板书课题） （二）识字
36、解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示） （1）不相识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈诞生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学状况。 （1）出示生字（课件出示） lihiwyzhchuhynpchnbihu 雷黑乌压枝垂户迎扑蝉摆哗 ?各自拼读，读好翘舌音“枝、垂、蝉”；后鼻音“迎”也是整体认读音节。 ?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示） 雷雨黑沉沉乌云树桩垂下来窗户迎面扑来摇摆阵雨毛毛雨暴雨 ?开展读词嬉戏。 指名读，开火车读。 小老师领读，齐读。理解、记忆。 （
37、3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 标自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）（课件出示） 说说课文主要根据什么依次讲的？ 随学生回答老师板书：雷雨前雷雨中雷雨后 读一读，小组探讨沟通，说一说。 （三）识记生字，指导书写 （课件出示） 出示生字田字格课件：雷黑乌压枝垂户迎扑 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后老师总结： （1）加一加：“?”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。 （2）换一换：“补”减“衤”换“扌”就是“扑”。 （3）减一减：“鸟”减“丶”
38、是“乌”；“睡”减去“目”是“垂”。“护”减掉“扌”是“户”。 （4）猜谜语：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，“十一点进厂”就是“压”，“昂首前去逐龙舟”是“迎”。 2.组词语：给生字找挚友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“黑、垂、迎”并讲解并描述：（板书：扁战） （课件出示）：“黑、垂、迎”田字格课件。 “黑”：上下结构，留意“黑”字的书写依次，第六笔是竖，七八两笔都是横。留意下面的横四点的写法，左边的一点向左，右边的三点都是向右。 “垂”：独体字结构,笔画依次是：撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。 “迎”半包围结构，留意，其次笔是竖提，上面不要多写一撇。最终三笔才是
39、“辶”：点、横折折撇、捺。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿态。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）老师巡察指导，强调写字姿态，提出要求。（课件出示）： ?看准每个字在田字格里的位置。 ?看清每个字的结构，放慢速度。 ?严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。 （四）总结沟通 小挚友们，这节课我们学习了生字，了解了描写雷雨的叙述依次，下节课我们接着学。 其次课时 （一）从生活阅历导入新课 同学们，你们留意过雷雨天气吗？ 雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？ 今日，我们学习的课文就叫做雷雨。（板书课题） （二）
40、朗读感悟雷雨前的画面 A.天“闷” 过渡：课文中是什么压下来了，读课文第一段找一找。乌云（板画） 从哪句话中知道的？ a出示：“满天的乌云，黑沉沉的压下来。” 1.从这句话中你感觉到这压下来的云怎样？ 从哪个词语中感受到的？ 黑沉沉：黑、多、厚、沉 满天：多 指导词语朗读后再放入句子。 2.这么多的云都“压”下来（板书） 知道压下来是什么感觉吗？（压一个学生）什么感觉？重、沉、透不过气来。 现在压着你的不是老师，而是这读句子 引读：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊 b“树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫” 过渡：这么沉的云压得你是透不过气来，压得树上的叶子，是纹丝不动，压得蝉是一声也不叫啊。 1.读
41、句子 2.蝉：见过蝉吗？就是“知了”为什么称知了？（叫声像“知了”） 爱唱歌的蝉为什么不叫了？引出：闷（板书） c齐读 B.风“乱” 过渡：哗（出示：打乱）：打乱头发、打乱书本 这种沉闷被什么给打乱了？读其次小节找风（板书） 出示句子“突然一阵大风，吹得树枝乱摆。” 1.指导朗读：读了这句话，你会在风前面加什么字？（乱） 从哪个字中感受到的乱。 抓住这个字，把风的狂猛给读出来，留意朗读不单用嘴，还课加入表情和动作。 （1）自由读（2）指名读（3）齐读 2.引导感悟：风好狂哪，吹得树枝乱摆，（课件出示）这样的风吹到了蜘蛛身上呢？ 3.句式训练：风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗？还吹到了谁？ 大风吹得树枝 大风吹得蜘蛛 大风吹得花儿 C.电闪雷鸣 闪电越来越亮，雷声越来越响。 过渡：是呀，此时的乌云越积越厚，像巨石一样压下来，狂风又席卷着大地，更可怕的是闪电和雷声也来凑喧闹了。闪电是一道比一道亮，雷声是一个比一个响。用一个成语说就是：（电闪雷鸣） 小结：乌云压、狂风吹、电闪雷鸣，天气的闷，场面的乱，雷声的响都告知我们谁要来了。 （三）研读“雷雨中” 1.默读课文，你能提出什么问题考大家？ 2.学生提出问题，学生互动，老师相机点拨。 如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？ 为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？ 两个“慢慢地”说明白什么？（雨要停下