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1、2022年新型玻璃情境设计教学教案 创设丰富情境 增加切身体验新型玻璃一课的情境创设浙江省瑞安市平阳坑镇学校 谢尚江 戴少霄 新型玻璃是浙教版六年制第七册的一篇课文。本文是一篇科普小品,介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和在现代生活中的广泛作用,激发学生酷爱科学、关切科技发展、探究科技奇妙的爱好。 情境教学是充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学习心情,把相识活动与情感活动结合起来的一种教学模式。本文的教学,可通过创设不同的情境,增加学生的切身体验,达到志向的教学效果。片断1 师:同学们,我们每天的生活中会用到很多东西,谁能说一说哪些产品是因为哪
2、些须要而独创的? 生:飞机是为了便利生活须要独创的。 生:为了节约能源,人们独创了很多节能产品,如太阳能热水器,节能灯泡 生:为了节约用水,科学家独创了喷灌方法。 师:是啊,每一项科技成果的诞生,都是为了解决生活或工作中的问题,同学们就说一说最常见的玻璃有哪些用途吧。 生:窗户上装上玻璃,房间里变得光明了。 生:人们在玻璃的一面泼上水银,玻璃就成了人们日常生活中离不开的镜子。 生:人们用玻璃制成各种各样的器皿,可以盛放各类液体。 师:是呀,由于生产和生活的须要,科技不断发展,学问不断更新,玻璃的用途越来越广泛,今日,我们就来学习一篇反映玻璃新的用途的文章新型玻璃。那么,本文所写的玻璃新在哪里呢
3、?这须要大家从文中自己找寻答案。 (学生爱好高涨,纷纷读文、勾画、记录,老师走入学生中了解学习状况。) 评析 老师在导入新课时没有拘泥于教材,而是从学生的日常生活动身,创设问题情境,引发学生的探究精神,培育学生的思索问题、分析问题、解决问题的实力。首先,老师让学生通过探究“须要和独创的联系”去思索日常生活中的科学独创,创设生活场景,激发了学生的新奇心、求知欲。接着奇妙地将话题转移到玻璃上,询问最常见的玻璃有哪些用途,这一问题也是基于学生的生活阅历,强化了学生的学习动机。片断2 师:每一种新型玻璃的特点是什么?有什么用途? (老师板书“特点”、“用途”,并在它们的下面分别画五个问号。) 老师要求
4、学生带着这个问题读书思索,并记住问题的答案。老师巡察,看看学生是否能读懂,了解学习有困难的学生在理解上有什么障碍,随时予以点拨。 师:同学们知道了每种新型玻璃的特点和用途,而且记住了。但老师还希望你写下来,题目是新型玻璃自述(老师在课题后面加“自述”两个字)。谁知道什么叫自述? 生:自述就是自己谈自己的事,自己介绍自己。 师:现在请同学们以新型玻璃的身份写一篇新型玻璃自述。 全班分五组,分别写夹丝网防盗玻璃自述、夹丝玻璃自述、变色玻璃自述、吸热玻璃自述、吃音玻璃自述。 师:要会夸自己,把自己的特点、用途写清晰,叫人一看就想买。当然,要实事求是,不吹牛。别忘了,现在你就是新型玻璃了。 学生写的时
5、候,老师到学生中间走走,发觉问题刚好订正、指导,对写作有困难的学生还要进行必要的辅导。 评析 老师让学生将自己想像为新型玻璃,写一篇自述,拉近了学生与教材之间的距离,学生简单产生对新型玻璃的认同感。此时,他们自己就是新型玻璃了,而不再面对冷冰冰的科技学问,写自述的过程就是自我思索的过程,给予丰富的感情色调,激发了创作热忱,增加了学习效果。这一设计,让学生进入角色以表演体会情境,写的过程中不仅运用到新型玻璃的学问,还得考虑如何表达清晰,即驾驭了学问,又熬炼了技能。(电:13968939416 邮:325209) 新型玻璃情境设计一文由chinesejy教化网搜集整理,版权归作者全部,转载请注明出处!