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1、新人教语文二上：难忘的一天教学设计_语文教案新人教语文二上：红领巾真好教学设计_语文教案 教学要求 1、学会本课8个生字和相识8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好挚友。教化学生爱护鸟类，不让它们受到损害。 教学重点 通过课文的学习，使学生懂得我们要爱护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。 教学难点： 指导理解不易理解的词语。 教学打算： 生字、词语卡片 教学时间： 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、板书课题，理解红领巾的意思。看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。（红领巾是少先队员的标记。这里的红领
2、巾指的是少先队员。） 2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好的？为什么要赞扬他们？） 3、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。 二、初读课文 1、自己轻声读课文，遇到不相识的字可以问一问同学或老师把字音读准。 2、找出不懂的词语。 三、检查初读状况 1、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。留意提示学生区分平翘舌音和前鼻韵。 2、去音节检查生字读音。 3、指名分节朗读课文，读后评议，留意订正错误读音。 四、理解课文指导朗读 1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。 2、提问：从课文中那些词句看出小鸟最欢乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最欢乐的词句。） 3、
3、指名朗读课文，说出表现小鸟最欢乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边直立蓬松的羽毛。） 4、指导朗读 早晨，小鸟欢乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、逍遥自在地生活。我们要用轻松开心的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读） 5、小结：刚才我们用读画的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。 6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以相互探讨。 7、指名答，其次节中表现小鸟活跃的词语。扑棱棱飞来飞去（它们这么活跃是为了捕获害虫，爱护翠绿的树苗。）朗读时速度较快，体现小鸟捕获害虫时特别劳碌。 8、指导第三节，勾画出是红领巾来放鸟巢。（少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟
4、巢，让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌，宣扬不许打鸟！让小鸟无忧无虑、逍遥自在地生活。） 不许打鸟！是严厉禁止打鸟，朗读时语气要坚决。红领巾真好！要读出赞扬少先队员的语气。 朗读感悟： 1、老师示范朗读，说说红领巾指的是什么？你从课文中感受到什么？ 2、再读、探讨：小鸟为什么高唱红领巾真好？ 3、自由练读，读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟、护鸟看法的坚决。 4、指名读、评议读。 5、赛读。 6、美读（配乐读、表演读） 7、找出规律，指导背诵。 五、有感情的朗读课文（齐读、分组读、个别读） 其次课时 一、检查复习 1、出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查读音（包括要求相识的字
5、）。 2、指名有感情的朗读课文。 二、指导背诵课文 1、用引背法指导背诵。师：早晨，林中谁最欢乐？（生齐背后面部分） 2、学生轻声自由背诵。同桌自由互背。 三、总结 提问：小鸟为什么赞扬红领巾真好！ 四、记字形，指导写字 1、启发学生用偏旁和熟字分析生字。 左右结构：羽、领、捉、理、跃、蹦 上下结构：灵、晨 2、指导写字 提示：不要把蹦写成上下结构。 五、课堂练习 我会填机智的（）翠绿的（） 蓬松的（）欢乐的（） 六、拓展训练 想一想，除了爱惜小鸟，我们还应当爱惜那些小动物呢？ 新人教语文二上：从现在起先教学设计_语文教案 【教学目标】 、认读个生字，读准字音。 、会写： 学写生字，重点写好现
6、和轮。 初步学会观赏，感受汉字的形体美。 培育良好的写字习惯。 、会读： 正确、流畅地朗读课文，对重点段能初步达到有感情地朗读。 能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培育语感。 能依据文本，恰当地演读，边阅读边体验。 、读懂： 了解童话故事的情节。 关切童话中的人物，能与他们对话，发表自己的看法，从中受到启迪。 【教学过程】 课前热身活动：课件演示厦门英才学校的漂亮画面，并适时引导对话。 一、检查预习，明确要求 、认读生字，留意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片） 、逐段试读课文： 正音； 留意长句子的朗读。 、提问： 有哪些动物参与了竞选？最终谁当上万兽之王？（生发言，师贴动物图片
7、。） 、提出学习目标： 在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。 点评：依据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节的学习要求。 二、朗读感悟，想象体验 、学习其次自然段。指名试读。在评读中品词： 学习神气极了一句： 比较：神气和神气极了。 课件演示。（将课文插图改造为动态课件） 视察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰神气极了？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等） 指导学生练读立即下令一句，从读中体会神气极了。 指名上台演读。 学习争论纷纷一句： 创设情境： 听了猫头鹰的吩咐，你们同意吗？有什么看法，快跟四周的伙伴说说。 引导： 刚才大家七嘴八舌、你一言我
8、一语，纷纷表达心中的生气或看法，这就叫做争论纷纷。 学习叫苦连天一句。 想象、体验： 一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？ 学生发言，体会叫苦连天。 小结。朗读全段。 点评：抓住重点词语，采纳不同策略进行教学：借助课件，引导视察、说话，在感知神气极了的基础上，通过朗读。演读，加深体会。绽开想象，在角色体验中理解叫苦连天。词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。 、学习第三自然段： 指名试读。生评议。 生练读袋鼠的话，体会激烈。 课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。） 引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗
9、气、满头大汗，等等。） 点评：本段以读代讲，并借助课件让学生绽开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇。 、学习第四自然段： 默读。找出不理解的地方，与同学沟通。 生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们担忧什么？他们为什么会特别担忧？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就立即欢呼起来？ 生探讨、合作解疑。 朗读训练。 （生试读、评议师范读生练读、体会。） 、学习第五自然段： 齐读。 课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。 引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？ 三、学写生字，初步感受汉字的形体美 、课件：出示生字现轮，引导学生视察它们在田字格中的位置。 、指导：撇的不同写法及字
10、的部件处理（伸展与互让）。 、课件：字的比较、调整。 、范写：师边写边讲解。 、生练写；投影展示，评议、观赏。 【附板书设计】 【总评】 本课教学设计的主要特色是朗读感悟，想象体验。 、抓住重点词句，培育语感，体验情感： 教学设计中以重点词句为抓手，以朗读训练为桥梁，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：神气极了的精彩演读、争论纷纷的情境创设、叫苦连天的角色体验、跳得怎样的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培育和情感体验的特点。 、引导对话，提倡特性化阅读： 老师留意引导学生去关
11、切童话中的人物，激励他们对感爱好的人物和事务发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种特性化的阅读。 其次，本课对教材的把握与处理方面颇见功力。一是老师依学情改变，调整教学方案，体现顺学而导，以学定教的思想；二是对精读与略读处理恰当。精读段落浓墨重彩，细腻而活泼；略读段落惜墨如金，简洁而明快。三是讲究改变。如第四自然段，变更学习方式，让学生在默读中静心思索，从书中找疑，在合作中解疑，质疑、解难与朗读训练有机结合。 新人教语文二上：庆祝教学设计 教材分析： 庆祝这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野
12、到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，到处都沉醉在快乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么漂亮、快乐、祥和的图画!读着读着，我们好像望见农夫丰收的笑脸，望见天安门广场上缓缓上升的国旗，好像听见中华儿女对和平的呼喊，听见各民族兄弟姐妹祝愿祖国的共同心声。 学习目标: 1、相识7个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、快乐的气氛。 3、加深对祖国的酷爱之情 教学流程： 第一课时 一、导入： 1、十月一日，这是一个特别的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界振动了。一个激烈和豪迈的声音响彻全球：
13、中华人民共和国中心人民政府成立了!中国人民从今站起来了!万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的义勇军进行曲是革命先辈的呼喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从今，每年的十月一日，我们都要为宏大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。 2、明天又是祖国的生日了，小挚友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书庆祝 二、初读体会 1、自由读课文，画诞生字，并把课文读正确，读流利。 2、把生字拼读几遍。 3、出示词语：庆祝、献上、旗帜、雪白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生竞赛
14、读。 4、范读课文，学生说说听后的感受。 三、朗读感悟： 1、学生自由轻声读课文，划出自已宠爱的句子读给小伙伴听。 2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。 3、赏读课文：读读你喜爱的诗句，并说说为什么喜爱它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要驾驭好快乐、喜庆的基调，用热情奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限酷爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出十三亿，并用稍快的速度读庆祝这美妙的日子，紧接着提高声音重读十月一日，最终适当放慢速度，用深情的声音读祖国妈妈的生日。 4、读、议课文。 (1)出示课件(庆祝场面)，引导视察：图中画了哪些地方的景
15、物?十三亿孩子庆祝这美妙的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。 (2)读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生依据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是火红的旗帜?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个美妙的日子。 5、有感情地朗读全文。 四、实践活动 1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 其次课时 一、导入： 1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，相互沟通，相互学习。 2、立刻要到国庆节了，我们一起来庆祝 二、再读入情 1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。 2、指名读，学
16、生评，相互读、相互评，直到背诵。 3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。 三、识字。 1、出示生字，给生字找挚友，看谁找得多。 2、介绍阅历识字： 加一加：大庆只-帜南-献 编儿歌 四、指导写字： 1、找出左右结构的字，引导发觉左右结构的字有什么特点。 2、老师范写，有重点地指导。 洁字右上是士不是土祖字是示字旁，不是衣字旁； 旗字右下的其中间是两横。亿右边的乙字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量伸展。曲字的口应写得扁些，两竖起笔处应当错落有致左低右高。庆字广字旁的横不宜太长，大的撇肯定要写成竖撇，捺尽量向右伸展。 3、学生描红临写。 新人教语文二上：赞扬教学设计 教材分析： 赞扬是九年义务课程标准试验
17、教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。 设计理念： 语文课程标准指出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生
18、自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。 教学思路： 1、课前通过学生观赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。 2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维实力和表达情感的实力。 3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松开心的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生详细感受课文中的真情。 4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培育学生的表演才能
19、，同时又能培育学生之间相互合作的实力。 学习目标： 1、相识10个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 3、学着发觉别人身上的优点。 教学重点： 相识生字，会写生字，朗读课文。 教学时间：2课时 第一课时 教学要点： 读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。 教学过程： 一、创设情景，激情导入。 1、随机表扬： （你坐得真好！老师赞扬你！） （你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你！） （你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！） 听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？ 2、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不
20、了。请同学们用上赞扬一词来说一句话。 师：（你表现得那么好，的确该得到赞扬；发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊！）真为你们兴奋，得到了那么多的赞扬！ 3、今日，我们一起来学习一篇以赞扬为题目的文章，随机出示：赞扬（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问） 4、同学们问的题目特别好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！ 二、初读课文，整体感知。 1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁？ 出示：小刺猬小獾（他们在相互赞扬） 学习生字猬跟读正音（留意：词语连读时这个字念轻声） 看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极 了！可对于獾我们并不了
21、解，那就一起看看它的长相吧！看图片 点击这两个生字：猬和獾都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以 都是反犬旁。 2、自由读课文，圈出不相识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。 3、小组内自习生字，嬉戏你指我读。 三、认读感知（检查自读效果） 1、我能认 认读带拼音的生字词语 刺猬小獾凳子粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下（学生读，老师刚好正音） 认读没带拼音的生字词语（开火车读） 2、我能记 出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。 3、我能读 以自己喜爱的方式读课文，指名读。 四、书写指导。 1、我发觉 出示本课的8个生字，让学生说说你发觉了什么？ 2、我会写 每个生字写三个。 五、小结 这节课
22、的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在相互赞扬的事，那他们为什么事而赞扬对方呢？我们下节课再来学习。 其次课时 教学要点： 通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。 教学过程： 一、复习生字导入 通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在漂亮的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在相互赞扬，他们为什么而赞扬对方呢？今日我们去大树林弄明白好不好？ （出示课件）你瞧，这是一座漂亮的大树林，森林里有很多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。（点击身上的字） 二、学习课文 （一）师：这篇课文老师自己
23、也很喜爱，我在这读一读，请小挚友细致听，边听边记：哪句是小刺猬赞扬小獾的话？哪句是小獾赞扬小刺猬的话？ 出示句子，练习朗读有关相互赞扬的句子。 他对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好！ 小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 师：赞扬别人时是怀着怎样的心情呢？（开心）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！（再请同学来读读） （老师留意到了，他把真、一个比一个、香极了、从来没有见过这些地方读好了，一下子就读出了赞扬别人的语气，真好！）（谁情愿再来试试） 我们一起来朗读这两句话。（师生协作读） （二）那这样的赞扬会起到怎样的奇妙效果呢？请同学再细细读读课文，找找
24、相关的语句。（口头沟通两句赞扬作用的句子） （三）简短的几句赞扬的话，为什么会起到如此奇妙的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（出示小獾的话） 小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。理解泄气，给泄气找一个近义词来说说它的意思。（灰心） 自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。 （四）请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么状况下感到泄气了？ 出示课件和有关句子。 小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。 理解生字粗糙（看图理解：粗糙的小凳子会是怎样的呢？）（出示三个凳子的
25、粗糙程度要不一，打乱依次给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个凳子，哪个是其次、第三个，引导学生从刺猬的话中一个比一个好体会）。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。 （五）看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样想呢？ 师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更须要别人的赞扬啊！ 这时，是谁发觉了小獾的优点？ （出示第3自然段小刺猬赞扬的话）引读：所以小刺猬 （六）听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。 师：是啊！别人做得好我们须要赞扬，当别人做得并不志向，有困难时，我们就更应当赞扬，因为赞扬就像奇妙的魔棒，使
26、原本想要放弃做凳子的小獾又重新燃起了信念，最终做成了凳子。 （七）那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的赞扬后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最终一段。 因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的赞扬，因为赞扬有着巨大的魔力：（出示） 因为赞扬能_ （八）是啊！赞扬多有魅力啊！综合刚才小挚友说的，我们一起来听记这样一句话：赞扬带给我们志气和自信，赞扬带给我们进步，赞扬带给我们胜利和喜悦。（出示） 齐读这句话。 三、组内分角色读，在分角色表演读。 四、总结： 赞扬赐予我们那么多奇妙的力气，带给我们那么多的快乐，那么在生活 中，我们要擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。 五、练
27、习说话： 1、举例：*最近写字写得很端正，我想对他说：你进步可真大啊！ 学生说话训练、沟通。 2、做心情卡 （）月（）日，（）夸我（），我心里觉得（）。 新人教语文二上：日记两则教学设计_语文教案 教学目的： 1、会认13个生字。 2、能正确书写8个生字。 3、能正确、流畅地朗读课文，知道小作者的转变。 教学重、难点：识字、写字 教具打算：生字卡片、小黑板 第一课时 一、导入新课。 1、小挚友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小挚友说一说，老师相机点拨，特殊讲日记的格式） 2、今日我们就来学习一位小挚友写的两则日记。板书课题，齐读。 二、初读课文，相识生字。 1、自由读课文两遍，用标出课文中
28、的生字。 2、认记生字。 （1）学生选择自己喜爱的生字认记，并为它组词。 （2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？ 如：昨：作业的作去掉单人立，加上日字旁，就是昨天的昨 纱：沙子的沙去掉三点水，加上绞丝旁，就是纱巾的纱 粉：与份比较记忆。左边相同，右边不一样。粉：粉红 份：几份。 妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。 3、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。 三、再读课文。 1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。 2、抽生读课文。 3、齐读课文。 其次课时 一、复习导入。 1、认读生字卡片。 2、齐读课文。 3想想日记和课文在格式上有什么不同？师依据学生回答规纳
29、总结。 二、细读课文，理解内容。 第一则 1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？ 2、小作者在六一儿童节前一天做了一个奇妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条美丽的裙子送给她） 3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。 4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？（老师范读其次自然段，学生细致听，看看包里有些什么）（抽生说说） 5、全部的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英） 6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里兴奋吗？假如你是她，你心里会怎样想？（抽生说说） 7、试读第四自然段，读诞生气的语气。 8、齐读第一则日记。 其次则 1、请女生齐读其次
30、则日记，男生细致听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦） 2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫困的苗家小姑娘，很勤快也很好学） 3、阿英妹妹告知我些什么？（她说妈妈始终寄钱帮助她上学） 4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说） 5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想 一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了很多书带到苗家山寨，把书送给苗族小挚友，还和他们一起兴奋地玩。） 6、假如你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（
31、请生说说） 7、齐读其次则日记。 三学习写字。 1、将生字卡片贴在黑板上。 2、请学生用自己喜爱的生字组词。 3、学生视察生字，说说视察的是哪个字，你想提示小挚友写的时候留意些什么？ 重点指导以下几个字： 份和粉：左边不同，右边一样。 昨和晴：部首相同。 昨与作比较：昨：昨天作：作业 晴与清比较：晴：晴天清：清水 姑、娘、妹三个字部首相同。 姑与故比较：姑：姑娘故：家乡 娘与食比较：娘：姑娘食：粮食 强调写在横中线和竖中线上的笔画。 4、学生描红、写字。老师巡回指导。 四、完成课后练习。 1、出示小黑板，上有课后练习看看写写。 2、请一个小挚友上台做，其余在书上做。 3、集体订正。 4、齐读
32、五、拓展训练。 1、课文里树叶、苹果、桃子里的生字还有两个我们没学，你相识吗？认一认。 2、展示小挚友写的日记。 新人教语文二上：窗前的气球教学设计 教学目标： 1相识科、亚等7个生字，会写户、亚等8个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用可爱的、兴奋地说句子。 3通过自主探究、合作沟通，体会同学之间的真挚情意。 4懂得珍惜友情，获得美妙的人生体验，培育爱心。 教学过程： 第一课时 一激情导入 （一）师生齐唱爱的奉献 （二）师：是啊，只要人人献出一点爱，人间恒久是春天。让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今日的课文学习。 （三）老师板书课题，学生跟写会写的字。齐读课题。 （四
33、）师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文。 二初读课文，相识生字 （一）老师范读课文，学生静听。 （二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出相识的生字。 （三）生字识记 1出示生字卡片，利用拼音读准字音。 2选其中的几个生字，给它们组组词。 3你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌沟通沟通。 4你觉得哪个字最难记？想方法记住它，然后告知全班同学。 5用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等） 三再读课文，初步理解 （一）在相识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。 （二）选择自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。 （三）男、女生接读课文，读完
34、后简洁讲讲课文讲了一件什么事？ 四巩固识字，指导书写 （一）出示生字新词，认读巩固。 （二）学生视察各个生字，选择自己感爱好的生字说说，写这个字应留意些什么。 老师相机点拨，重点指导以下几个字： 户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最终一笔竖撇要立起来。 亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。 周：中间的上面是土，不是士。 病：介绍病字旁的写法：一点居中心，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。 （三）学生跟写、描红，老师巡察指导。 五作业 （一）出示课后习题读读写写中的句子，齐读。 （二）比较可爱的、兴奋地：的、地读音相同，字不一样，的后跟的一般是东西，地后跟的一般是动作。 （三
35、）联系生活，选择可爱的或兴奋地说一句话。 （四）把句子写下来。 其次课时 一学习一、二段，体会孤寂、孤独 （一）小挚友们，这节课接着来学习窗前的气球。上节课，我们相识了很多词语新挚友。现在，老师把这些词语挚友藏在了一个个气球上，你还能精确地叫出它们的名字吗？（出示字词课件）：写有词语的气球一个个上升，学生逐一进行认读 科利亚传染病医院呆呆地没意思 （二）看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词语说几句话。 学生沟通 （三）小挚友讲的就是课文一、二段（出示课文内容），你先自己读一读，从中你感受到了病中的科利亚当时是怎样的心情？ 学生沟通，老师随机板书：孤寂、孤独 （四）体会孤寂、孤独 1请你
36、细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的孤寂、孤独呢？找出句子读一读。 2联系自己的生活阅历，填空：科利亚想到以前课余、午休时_，_，而现在_，所以他感到孤寂、孤独。 （指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会孤寂、孤独。） 3师生接读其次段。 （五）音乐渲染，感情朗读 1病中的科利亚是那么地孤寂、孤独，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤寂、孤独表达出来吧！ 2指名两生配乐读。 3配乐齐读。 二学习三五段，体会同学深情 （一）视察插图，体会心情的转变 就在科利亚感觉真没意思的时候，突然，一只红气球出现在他的窗前，他细致一看，然后心情一下子好了很多。（出示图片） 能看着
37、图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？（板书：兴奋、欢乐） （二）细读课文，明白心情改变的缘由 1为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的改变呢？（出示三五段） 小挚友自己读读这三段话，找找缘由吧！ 2沟通。 出示填空：因为科利亚知道（望见） _，所以他的心情一下子好了很多。（指名多生回答，从不同角度理解心情改变的缘由） 3科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？ 四人小组探讨，在文章中找依据。 沟通。 （三）理解语言，体验同学间的情深意重 1正因为这样，所以科利亚很确定地想，这准是米沙想的招儿。齐读句子，句子中的准是是什么意思？你找个词语替代一下。 你能从准是这个
38、词语，看出科利亚与米沙平常的关系如何呢？ 2互帮互助的思想渗透教化：说一说，在平常，他们都会怎么帮对方？ 句式出示，填空：当科利亚时_，米沙_。 当米沙时_，科利亚_。 3正因为平常大家就这么相互帮助，相互关切，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很惦念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。你知道同学们想通过气球，对科利亚说些什么吗？ 4此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？ 出示填空：窗前的气球_，代表着_。 学生沟通，并上台板书。 5老师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感。 6指导学生进行有感情朗读三五段，
39、体会科利亚的兴奋心情。 三编写小诗，积淀情感 （一）编写诗歌，归纳课文内容 1（出示小诗）四人小组合作编写 病房有个_，谁也不能_。 躺_，望_，_想回家。 科利亚，别难受，你的同学有方法。 _，飘来啦，祝你_！ 2小组汇报沟通 （二）出示完整小诗，全体学生感情朗读 病房有个科利亚，谁也不能来看他。 静静躺，呆呆望，孤孤寂单想回家。 科利亚，别难受，你的同学有方法。 红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家！ （三）总结升华，情感深化 有了同学们的问候和祝愿，有了那只可爱的气球的陪伴，信任科利亚肯定能早日回到大家的身边。小挚友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的欢乐，也体会到了同学友情的宝贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体恒久成为一个暖和的家！ 爱的奉献音乐声缓缓响起，师生深情演唱。 四拓展性作业 （一）假如你是科利亚的同学，你还会想出什么方法去探望他？ （二）课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事。 （三）在你的身上，肯定也发生过类似很感人的事，和老师、同学说一说吧！ 新人教语文二上：蓝色的树叶教学设计 教学目标 1相识9个生字，会写10个字。 2正确