猜水果谜语的教案.docx

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1、猜水果谜语的教案谜语 谜语是我国民间文学的一种特别形式，古时称廋辞或隐语 北宋时期，随着城市经济的发展，市民文化消遣生活的丰富，猜谜成为市民的一大乐趣。南宋时，每逢元宵节，人们将自己制作的谜语挂在花灯上，供人们边观灯边猜谜取乐。南宋都城临安的灯谜居全国之首，被誉为灯谜之乡。明清时期元宵节猜灯谜更加盛行，并出现了探讨谜语制作的特地著作。谜语就这样成了广阔人民喜闻乐见的文学形式，并始终流传至今。 民间测验才智的短小作品。这种作品由谜面和谜底两部分组成，谜面是隐喻，谜底则是谜面所指的事物。 民间谜语题材广泛，谜底涉及自然界和社会生活中的各种事物和现象，一般分为物谜、事谜和字谜三种。物谜数量最大。基于

2、丰富的生活体验，民间谜语往往体物入微，而其联想又活泼自然，构思奇巧，富于诗的情趣。有些谜面并在肯定程度上反映了现实生活，寄寓了思想感情，具有肯定的相识作用。例如竹船篙的谜面说：在娘家青枝绿叶,到婆家肌瘦面黄,不提起倒也罢了，一提起两泪汪汪。嗑瓜子的谜面说：黑船装白米，送进衙门里,衙门八字开 ,空船转回来。前者反映了旧社会劳动妇女的不幸遭受和悲苦心情，后者一语道破地揭露了反动官府对人民的压榨。 父亲的谜语 父亲的谜语 班级姓名 一、积累整合： 填空： （1）父亲那_的眼睛笑着看我，_地含着他的谜语。 （2）父亲细咪咪的眼睛一下子变得那样_。 2说明下列加点词语的含义： （1）觉得他那双笑眯眯的小

3、眼睛也如夜空一样深邃。_ （2）当我苦思冥想，觉得小脑瓜子发烫的时候。_ 3仿写： 例句：父亲的眼睛看不清隐私，仿佛可以给我变出许很多多欢乐和光明。 父亲的_,_. 4依据下面的一段文字，完成下面各题。 小王、小张和小李正在进行一项小独创制作，但在关键部位却卡了壳。小王说：“要是小郭来了多好，这个部位他准行。真是万事俱备，只欠东风。”这时恰好小郭来了。小张说：“说曹操，曹操到。”小郭问争论他什么，小李说：“我们打算请你吃肯德基。”小郭说：“这不是醉翁之意不在酒吗？” （1）“万事俱备，只欠东风”是依据三国演义_（战役）中“周瑜定计火攻曹操”的故事演化而来的。小王说的“只欠东风”的意思是：_。

4、（2）小张的话表达的是什么意思？ _。 二、思索与探究： 1作者为什么以“父亲的谜语”为题？ _.。 2本文记叙依次是什么？记叙重点是什么？ _。 3本文线索是什么？围绕中心作者选取了那几件事？ _。 4本文父亲是个怎样的人？ _。 5文章结尾，父亲来信里仍是那个谜语，这样的支配有何好处？试分析一下。 _。 6你对文中哪些语句感受最深，请详细谈谈你的感受。 _。 7课内阅读。 有一天，有一天，我告知父亲我要离开家，跟着那个人到离家很远的地方去。我是父亲的独生女，父亲老了，就应当留在他身边，我也舍不得离开父亲，可是我没有方法。父亲静静地听我说，浑浊的眼睛里什么表情都没有。半晌才开口：“我知道有一

5、天你要走的，女大不中留呀。”临走的时候，他又说：“要是他待你不好，你就回家来。” 可是，他待我很好，我和他在一起，是那么华蜜，华蜜得经常以为世界上只有两个人。给父亲写信，也总是说我很欢乐很欢乐。有一次记起父亲的生日，想着要孝敬一下他老人家，便写信问父亲须要什么，女儿都会想尽一切方法“变”出来的。信投进邮筒后，我突然生出一个荒诞的想法，假如父亲跟我要太阳、月亮，我也能“变”给他吗？当然，父亲肯定不会跟我要这些的，但我却因此讪笑起自己的孝心来。猜一猜，父亲会要什么呢？ 父亲来信了，我急连忙忙地拆开，只有四行字： “晚上关箱子， 早上开箱子， 箱子里有面镜子， 镜子里有个细妹子。” 看着这熟识的四行

6、字，我的眼泪止不住地流淌 1说明文中的词语： 荒诞：_ 2“我也舍不得离开父亲”，你怎么理解“我”的心情？ _ _ 3“混浊的眼睛里什么表情都没有”，“混浊”字面意是什么？在这里指什么？联系课文全文对父亲眼睛的描写，谈一谈。 _ _ 4“但我却因此讪笑起自己的孝心来”，你怎样理解这句话？ _ _ 5父亲的来信，只寄回了四行字，为什么？父亲原委想要什么？从文章内容和结构两方面谈一谈这样写的好处。 _ _ 6父爱往往是含蓄的，在你记忆中，哪件事最让你感受到了父爱得深厚？试着写下来。（不少于60字） _ _ 21、父亲的谜语 21、父亲的谜语 教学目标： 1、能自主识字，积累描写父亲眼睛的句子，理解

7、“父亲的眼睛神神奇秘，仿佛可以给我变出许很多多欢乐和光明”的含义。 2、能根据提示，把父亲教“我”猜谜语、编谜语，为“我”解除苦恼的故事，进行简要地复述。 3、通过课文阅读，从父亲的谜语中，父亲的眼睛中体会父亲对孩子深厚的爱。 教学重点、难点： 积累描写父亲眼睛的句子，理解“父亲的眼睛神神奇秘，仿佛可以给我变出许很多多欢乐和光明”的含义。 学生打算： 预习课文 教学过程： 一、揭示课题，初步了解课文内容。 1、有一位小女孩，坐在星光覆盖着的院子里，觉得最好玩的事就是猜父亲的谜语。今日，我们就来读一读父亲的谜语，去感受其中蕴涵的情感。 2、板书课题齐读 3、在和父亲猜谜语的过程中，哪几个场景深深

8、地印在了我的脑海中呢？请同学们默读课文，边读边思索。 依据提示沟通：父亲。 （什么时候）（怎么样） 二、研读猜谜的情景，感悟深厚的父爱。 1、从谜语入手，读渴望内，猜谜语。 （1）在父亲那么多的谜语中，哪一条谜语我猜不出？ 沟通齐读谜语 （2）谜底是什么？谁的眼睛？（板书：父亲的眼睛） （3）快速阅读课文，用曲线划出描写父亲眼睛的句子。 沟通出示句子朗读 2、再现猜谜情境，感悟猜谜的乐趣。 （1）你看，父亲的眼睛会说话，他用眼睛启发我猜谜语。现在，就让我们一起走进夏日的晚上。 指导读第2节读出夏夜的安静读出父亲念谜语的语气 学习句子：我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地找寻，谜底在哪里呢？

9、再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神奇。 理解“深邃”的意思指导书写“邃” 想象说话：当我猜不出谜语时，父亲那双深邃、神奇的小眼睛看着我，好象在对我说： 齐读第2节 （2）当我苦思冥想，想了半天想不出来的时候，父亲是怎么提示我的呢？同桌分角色读一读第410节。 指导：父亲（慢悠悠地念）“我”（兴奋） （3）学习简要复述 假如老师把这个场景简要地说给别人听，就可以这样说：（出示句子） 有一条谜语“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子”我猜不出，父亲边说谜语边把眼睛一张一合的，使我很快猜出来那是爸爸的眼睛，父亲还教我照样子编了“我的眼睛”的谜语。

10、自己读读这段话，比较一下和课文有什么不一样呢？ 依据学生沟通，总结简要复述的方法。 学习尝试复述“父亲为我解除苦恼”的故事。 自己读读课文第11节，把这个场景也简要复述给小伙伴听。 学生沟通，随机指导 父亲将我所想的变出来时，我总是搞不明白父亲怎么就猜得出我镜子里面是什么呢？你明白吗？（学生沟通） 理解句子“父亲的眼睛神神奇秘，仿佛可以给我变出许很多多欢乐和光明”。 三、读写结合，提升情感。 1、为什么小时候父亲最爱教我猜谜语？ 练习说话：啊，父亲的谜语 （提示：让我得到了让我感受到了让我觉得） 2、父亲的谜语启迪我的才智，给我带来了欢乐、光明，这不仅仅是谜语，更是父亲对我深厚的爱。所以，课文

11、的题目是（齐读课题） 板书设计： 21、父亲的谜语 欢乐 父亲的眼睛深邃、神奇光明、爱 才智 教学效果反馈： 本单元的训练重点是简要复述课文。这是本单元的第一篇课文，对学生来说简要复述整个故事有肯定难度，因此，在教学中，我通过示范复述第一个场景来总结简要复述的基本方法，再让学生复述“父亲为我解除苦恼”的故事，降低了难度。 文章多次写到父亲教孩子猜谜时的眼睛的动作。假如让学生仅仅从语言文字上去品尝，去想象，感受确定不深。但赐予孩子感官上的刺激，是最能符合孩子学习的心理。因此，在教学中，老师依据课文内容让学生通过角色体验，合志向象等方法，创建与课文内容相和谐的情景，就把文字符号变成形象鲜活的画面，

12、学生更简单感受到那好玩、温馨的场景，然后再读句子，从语言文字的品读中自然就能体会到父亲浓浓的爱意。 猜硬币 ,设计理念学生总是为写什么而苦恼，觉得没什么好写的。其实在生活中有许多事情都可以作为写作的题材，只是学生缺乏这种发觉的精神，我们针对学生的这一特点，从学生在生活中常常听到的声音硬币之声入手，让学生通过听声音、看表情猜硬币，希望通过此次教学，学生能够举一反三，成为生活的有心人，并在体验嬉戏乐趣的同时，学习把自己的所见、所闻、所感文从字顺地表述出来，从而对作文充溢热忱。教学目的1、通过视察训练，让学生明白视察不仅仅是用眼看，而应多感官参加。2、遇上不懂“写什么”时，多专心感受生活，用作文的眼

13、睛去发觉生活中的写作题材。3、初步培育学生文从字顺地把活动过程写下来的实力。教具打算1、录音：生活中的各种声音（风声、雨声、狗叫声等）2、各种面值的硬币（1元、5角、1角）放于箱内。教学过程一、倾听声音，激发爱好1、听一听，辨别各种声音师：同学们知道，生活中的声音多么地奇妙，今日，刘老师把它们请到了班上，我们一起相识一下它们吧！师播放录音，学生细致倾听。问：同学们，刚才你们听到了什么声音？（逐一播放，引导学生回答）2、猜一猜，即将出场声音：同学们能把自然界的各种声音辨别得如此精确，真棒！老师现在还要请大家再听一种很特殊的声音，会是什么声音呢？请同学们听一听。设计意图：此处老师把生活中随处可闻的

14、声音带到课堂上，抓住学生新奇的心理，奇妙地提示内容，快速激活了学生的听觉细胞，为下面“听声音，猜硬币”活动的绽开作好铺垫。二、听音辨物，妙话声音1、师摇响箱中之物，生细致倾听。（问：听到了什么声音呢？）（硬币的声音，板题：硬币）2、引导学生对听到的声音进行描述。（同学们刚才听到的声音像什么呢？）3、过渡：硬币撞击盒子的声音真是太奇异了，像在敲锣打鼓，又似乎泉水叮咚。现在，老师把这些硬币请出来。看，盒子里有三种硬币，面值分别是一元、五角、一角，假如让这三种硬币撞击地面，你们觉得会发出同样的声音吗？“耳听为实”，我们来听一听。（板书：听声音）设计意图：硬币在箱子里发出的声音因摇摆的方向不一样，会产

15、生不同的声音，这里让学生细致倾听，并用比方句描述具体，为硬币落地之声的描述做了打算。提出疑问“三种硬币落地之声是否一样”引起学生的揣测，充分调动了学生的新奇心，产生一探原委的欲望。三、听声音，猜硬币1、抛硬币，听声音（师逐一抛出硬币）问：它们所发出的声音有什么不同？谁能说说硬币落地时的声音像什么？2、指名上台，听音猜币：同学们，经过我们的验证，三种不同面值的硬币丢在地板上所发出的声音的确不一样，假如让你闭上眼睛，只听硬币的声音，你能猜出它的面值吗？现在老师请一位同学上来试一试。请上学生：台下的同学要仔细视察*同学的表情咯！（1）同学们，老师看到大家都特别仔细地视察了这位同学猜硬币时的情景，你能

16、说一说他猜币时的表情与动作吗？（2）当你看到上台者猜对或猜错时，你的心志向法是什么样的？。3、众生齐猜：看了这位同学猜硬币的情景，你是否也跃跃欲试了呢？猜硬币：师分别丢下三种不同面值的硬币，学生揣测面值。4、忆情景，说过程：引导生把听声音猜硬币的过程说出来。设计意图：“抛硬币，听声音”证明了三种硬币落地之声的确不同，解开了学生的怀疑，获得了独特的体验，从而为猜币供应了依据，由此绽开猜币活动。设计两个不同的环节，“个别猜”、“众生猜”赐予学生不同的感受，丰富活动体验，为“忆情景，说过程”供应素材，再由说学写，理清写作思路。四、看表情，猜硬币1、师：刚才同学们玩的嬉戏只是我们这次活动的一个环节，还

17、有更精彩、好玩的嬉戏等着我们呢！听到这里，你心里想什么？（引导学生说出来，为文章的过渡做打算）3、原来啊，下一环节是看表情猜硬币啊（板书：看表情）4、一般状况下，你走着走着，突然发觉地上有一元钱，你会是什么表情呢？（板书：眼睛一亮）假如不是一无，而是五角呢？你会怎样？（板书：微笑）假如既不是一元也不是五角，而是可怜兮兮的一角呢？（悲观，面无表情）（边说边板书）5、师生互猜：现在老师表演一下回家捡到钱的情景，你们视察老师的表情，猜猜老师捡到多少钱？6、亲子活动：看来你们都被老师的表情给唬弄了，现在你们的爸爸妈妈也想跟你们一起玩这个嬉戏呢！（1）明规则：（观看幻灯片）同学们，现在请你们到父母身边去

18、，猜一猜父母手中硬币的面值。（2）活动起先。（限制在三分钟内）（3）指名说说父母与子女的揣测过程：现在，老师要采访两位同学，请你说一说，你是依据父母什么样的表情来猜的，猜对或猜错时，你的感受如何？设计意图：人不同的表情能表示不同的心里，在这一环节中让学生用表情表示硬币的面值，并引导学生视察人物的表情，揣测硬币面值，既培育了学生的视察实力，又让学生感受自己猜币时的心里体验，从而获得写作材料。亲子活动是本次活动的升华，让学生与父母共同嬉戏，增加亲子关系，获得深刻体验，为写作丰富题材。五、写作指导1、拟题这节课不仅让我们听声音、看表情猜硬币，有的同学还收获了战利品，说说你对这节课的感受。（师适时把感

19、受进行简要归纳并板书出来）同学们，你们的这些感受特别珍贵，可以作为文章的结尾，还可作为你这篇日记的题目呢！2、内容指导日记的题目也有了，那么，日记的内容应当写什么呢？（帮助学生理清思路，进行相应板书）开头可以写嬉戏规则主要内容可以写猜硬币的过程，这是日记的重点。结尾可以写一写自己的感受。3、格式指导出示投影，讲解日记的格式，题目书写方位等。六、板书像铃铛（1元）嬉戏前听声音像闹钟（5角）像雨滴（1角）嬉戏时猜硬币眼睛一亮（1元）看表情微笑(5角)嬉戏后愁眉苦脸（1角）2022谜语 教学目标： 、通过两则谜语的教学，培育学生的想像力，归纳实力，视察实力。培育猜谜的爱好， 寓教于乐。 、学习生字：

20、语、间、颗、黑、猜、瞧、片，并留意笔画笔顺；学会文中量词在语言 环境中的运用；留意区分形近字。 、体会比方手法在课文中的运用。 、能流利朗读，并背诵全文。 教学重点： 、通过两则谜语的教学，培育学生的想像力，归纳实力，视察实力。培育猜谜的爱好， 寓教于乐。 、学习生字：语、间、颗、黑、猜、瞧、片，并留意笔画笔顺；学会文中量词在语言 环境中的运用；留意区分形近字。 教学难点： 1、体会比方手法在课文中的运用。 2、能流利朗读，并背诵全文。 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导语 同学们，今日我们来学习第27 课谜语（板书课题）。谁能告知老师什么是谜语？在学习课文前，我们先来相识几位新

21、挚友，这些生词都是在课文中出现的，都是我们今日要学习的。 二、学习生字 （拿出事先写好生字的小黑板） 、第一个字，我们每天上课都要遇到，大家说说在哪里可以找到呢？对，我们在课本封面就可以看到这个是语文的语，再来看老师的板书，这也是谜语的语。它的偏旁我们已经学过了，大家说是什么偏旁呢？ 下面我们拿出纸笔，跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔渐渐写出）。好，我们再来书空一遍。 、下面我们再来看这个门字旁的字，它中间是什么字呢？这个间是由门里面一个日组成的，是中间的间。谁能用这个字造句子？ 下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔渐渐写出）。好，我们再来书空一遍。 、这个字我们来视察一下，是由果和页组成，就

22、变成了颗，一颗糖、一颗星星。谁能用它来造句？那么它的偏旁是什么呢？这个字是页字旁，我们见天又学了一个新偏旁。来我们先把这个新偏旁写一遍。 下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔渐渐写出）。好，我们再来书空一遍。 、这个字是四点底的，它是白的反义词，就是黑。那么我们这里什么东西是黑的呢？ 大家留意了，黑的里面不是一横，里面是一点一撇。 下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔渐渐写出）。好，我们再来书空一遍。 、我们再来看这个字，这个字的右边是青，我们是学过的。那么它的左边是什么呢？ 这是一个新的偏旁，叫做反犬旁，是由犬字改变而来的，但是它的样子和犬已经不一样了，同学们先跟老师来把偏旁写一遍。我们再把

23、整个字来写一遍（在黑板上一笔笔渐渐写出）。这个就是猜谜的猜，谁能拿它来造句呢？好现在随老师来书空一遍。 、我们知道这个字是和眼睛有关的，它是目字旁。我们平常说的瞧一瞧，看一看就是用了这个瞧字。它的左边是焦，但是焦是四点底的，我们能不能说瞧是四点底呢？同学们要留意区分，瞧是目字旁的。 下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔渐渐写出）。好，我们再来书空一遍。 、这个字笔画比较少，谁能来说说什么东西是一片一片的呢？下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔渐渐写出）。好，我们再来书空一遍。 三、初读课文 、学了上面的生词我们就可以看课文了，我们请一位同学来读一读。 、这里有两个谜语，大家猜猜看答案是什么呢？

24、 、好，同学们回去想一想，为什么答案会是眼睛和耳朵而不是其他的呢？ 、作业。 把生字每一个写三遍，每一个生字组一个词，每个词也同样写三遍。 其次课时 一、导语 上节课老师问了个问题，请同学们回去思索的为什么答案是眼睛和耳朵呢？同学们怎么看出来的呢？ 二、分析课文 、我们先来视察一下同桌同学的眼睛，你都能发觉什么？上边毛，下边毛指的是我们的睫毛，中间是我们的眼珠，是什么颜色的呢？再看看是什么形态的呢？那么它和我们遇到的葡萄像不像啊？ 前面的几句话，上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。把我们眼睛的最基本的特征都讲出来了，所以我们同学能很快猜出他说的是眼睛。 、中间一颗黑葡萄这句话，用了一个修辞方法，它

25、叫做比方。就是把一样东西比做另一样东西，把眼睛比做葡萄。当然两者必需有相像之处，就像眼睛和葡萄他们的形态是一样的，而眼睛是黑的，黑葡萄的颜色也是黑的。下面我们请同学也仿照它的样子来造句子，运用一下比方手法。 、猜不着，请你对我瞧一瞧同学们是用什么瞧的呢？对了，是用眼睛，所以这句话给同学们一个小小的提示，大家发觉了吗？ 、我们再来看下面这个谜语。这个谜语和上面那个很像，谁能做做小老师来分析一下？ 运用了什么修辞手法？同学们把小提示找出来了吗？大家再来相互视察一下。 三、课后练习 、（板书棵、颗）这两个字的发音是一样的，而且也很像，那么他们有什么区分呢？第一个是木字旁，其次个是页字旁。这我们在上节

26、课已经学过了。 第一个木字旁是用来修饰树木的，我们可以说一棵树。谁来用它造句子？ 其次个颗我们上节课举过例子，一颗糖、一颗星星，这个颗一般是用来修饰 圆形形小颗粒的东西。如：一颗珍宝、一颗牙齿等，谁能用它来造句子呢？ 下面我们来做题目。 、（板书坐、座）这两个字的发音也是一样的，而且也是很像，那么我们该怎么区分他们呢？ 坐是个动词，座是名词。所以我们说请坐（板书）时要用坐，座位（板书）时用座。我们请两位同学来造句。 好下面我们来做课本中的题目。 、我们生活中会遇到许多的量词，如：一位学生，一把椅子，一块黑板。下面我们就来做题，这些我们平常遇到的词的搭配是须要我们用新去记忆的，我们要用得合适。

27、、试背诵课文。 、作业。 背诵课文，复习新词，预习下一课。 数学广角猜一猜教学案例 教学内容：人教版课标教材二上数学第八单元数学广角背景介绍“数学广角”是义务教化课程标准试验教科书从二年级上册起先新增设的一个单元，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探究，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简洁的事例呈现出来。逻辑推理是人们在生活和科研中很重要的学问，教材通过学生日常生活中最简洁的事例，渗透数学的思想方法，这一课是一节好玩的活动课，又是一节思维的训练课。人们学习生活中都要用到推理。应用操作、试验、揣测等直观手段解决这些问题，初步培育

28、学生有依次地、全面地思索问题的意识。本课教学内容有关最简洁的推理学问，让学生依据已知条件推断出结论，主要使学生初步接触和运用解除法。教学目标：1、通过猜一猜活动，培育学生初步的视察、分析及推理实力。2、初步培育学生有依次地、全面地思索问题的意识。3、通过活动使学生感受简洁推理的过程，初步获得一些简洁推理的阅历。教学过程：一、激趣导入：小挚友们喜爱做嬉戏吗？这节数学课我们一边做嬉戏一边学数学，兴奋吗？嬉戏的名字叫猜一猜。谁能猜得准，说得好，谁就能得到老师送的才智星，得才智星多的同学就是本节课的数学明星，有信念吗？开宗明义，直奔主题，目标明确。以学生喜爱的嬉戏和才智星奖品来激发学生参加学习的爱好，

29、促进学生进入良好的学习状态。二、探究新知（一）两种物品1老师这里有两张卡片（出示）：你能猜出卡片上分别画着什么吗？（生猜许多）2没有信息提示，很难猜出，因为卡片上能画的东西实在是太多了。老师现在给你信息提示：两张卡片上分别画着青蛙和小兔，再猜猜看。（生猜；看法不同）3看法不同，原来还缺少一条信息，假如老师提示：“第一张卡片上画的不是青蛙”你能猜出两张卡片上分别画的什么吗？把你的想法跟你小组的同学沟通一下。4谁情愿说说你是怎么推断出来的？（学生沟通想法，师适当引导，让他们充分地说，师相机板书：不是就是）师引导小结：只有两种物品，对于第一张卡片来说，它画的不是青蛙，就是小兔，其次张确定是青蛙了；对

30、于两张卡片来说，第一张卡片画的不是青蛙，其次张卡片画的就是青蛙。这两种想法都有道理。以猜一猜的嬉戏导入：“老师手上有两卡片，一手拿一张，猜一猜两张卡片上分别画的是什么？”学生猜的兴致很高，但这都是瞎猜。接着又告知学生，两张卡片上分别画着青蛙和小兔让学生接着猜，但是答案不统一，最终提示：“左手拿的不是青蛙，”再让学生猜，在让学生猜的时候，给学生充分的时间说说理由，这时候学生说的理由正是他思索的过程，所以我让学生充分地说。是他们在“玩”与“思”的过程中学习新知，熬炼思维。5你会猜了吗？老师和学生做一次这个嬉戏，然后同桌再做，师指导检查。 （二）三种物品1两种物品大家会猜了，再加一种物品你还敢猜吗？

31、师用图文结合的形式出示例题：他们手里分别拿着语文、数学和劳动书，小红拿的是语文书，小刚拿的不是数学书，小丽拿的什么书？2从题目中你知道了什么信息？（师随机板书主要信息）3依据这些信息你能推断他们三人各拿了什么书吗？先想想，再把你的想法告知同桌。4汇报；你是怎么推断出来的？还有不同的想法吗？5这个嬉戏与前面的嬉戏有什么不同？师生共同小结：两种物品只有一个提示，不是就是；三种物品有两个提示，先定唯一确定的那个，剩下的两种物品就和前面的推断方法一样了。6你们想试一试吗？学生独立练习做书本101面的3、4题，小组沟通后全班汇报。 从生活中找寻实例，注意让学生在“想猜”中领悟，在活动中感受体验推理的过程

32、，关注与培育了学生数学表达实力呢？让学生在倾听与表述的过程中加深对推理过程的理解。 ?、三应用拓展你能用今日学的学问帮帮他们吗？1星期天，家里来了3个客人，小东拿出苹果、桃和橘子款待大家，请他们每人选一种爱吃的水果，你知道他们各选了什么吗？出示图文。（信息1：小龙说我不选橘子，小兰说我既不选橘子也不选苹果）2在漂亮的打森林里，顽皮的猴哥不听大家劝说，在雨地里贪玩，结果发烧生病了，模模糊糊地躺在床上，挚友们送来礼物都不知道，你能依据小动物们的谈话推断出这些礼物是谁送的吗？图文出示信息（3个桃、1个西瓜、2根骨头、5条鱼，4个小动物及他们的话，小猪：我送的最少；小鹿：我送的比小猫少；小狗：我送的还

33、没小鹿多。）以上两题先独立思索，在小组沟通，最终全班汇报 猜谜语 猜字谜语 1、皇帝新衣袭 2、一流水准淮 3、石达开研 4、拱猪入门阂 5、特别大方回 6、走出深闺人结识佳 7、一千零一夜歼 8、七十二小时晶 9、床前明月光旷 10、须要一半，留下一半雷 11、一口咬住多半截名 12、一月一日非今日明 13、要一半，扔一半奶 14、圣旨玲 15、失去凡心几 16 、失之交臂文 17、湿柴沐 18、十八相送泪两行湘 19、十滴水汁 20、十对十卉 21、十二寸尽 22、十二点动身迕 23、十二点方到国 24、一加一王 25、非常高大夺 26、非常佩服衬 27、非常爱护射 28、非常先进过 29

34、、非常当心忖 30、非常有权忖 31、十个哥哥克 32、十加十茄 33、十口之家户不满居 34、十两一斤芹 35、十辆空车斤 36、十六两多一点斥 37、十人之下走 38、十日水来洵 39、十日谈询 40、十三点 汁 41、十五日胖 42、十五天胖 43、十一点进厂压 44、十月十日成一家朝 45、石八横九直，加起来三直矗 46、石出头，不是右岩 47、石化厂兜一圈回 48、石头成堆磊 49、时代最前列倡 50、时到日落人方归 付 51、一口咬掉牛尾巴告 52、斩草除根旦 53、四个大山山对山，四个大川川对川；四个日头连环套，四个嘴巴紧相连田 54、能说善讲团 55、因非得罪四 56、万物之灵

35、他 57、迁来一口适 58、又到国庆圣 59、当心丢了八 60、特别大方回 61、三场一品磊 62、头上安头实 63、一把破伞个 64、早有苗头草 65、一日来三人春 66、千古一绝舌 67、水落日出泵 68、雨落横山雪 69、四四方方一座城，二个小儿在中心园 猜谜语教学设计 教学目标： 1、读谜面，猜谜底，说说猜出的理由，让学生对谜语产生深厚爱好。 2、增长学问，开阔眼界，发展学生的思维实力以及语言表达实力。 教学重点难点： 1、理解每句话的意思并猜出谜底。（重点） 2、抓住事物的特点，学习猜谜的方法。（难点） 教学用具：磁性黑板一块，一般小黑板三块、教学用图若干。 教学过程： 一、导入新课

36、。 1、我知道同学们特别喜爱猜谜语。这节课，我们一块玩猜谜嬉戏。 2、同学们要主动动脑，仔细思索，大胆说，英勇讲，错了没关系，不知道也没关系。 3、谜语：指暗射事物或文字等供人揣测的隐语。隐语，俗称之谜。 如：麻屋子，红帐子，里头住个白胖子。（暗射 花生）；齿在口外（暗射 呀）。 4、谜语由三部分组成，题目叫谜面，揣测的范围叫谜目，答案叫谜底。 如：一个绿娃娃，跳水顶呱呱，冬天它睡觉，夏天把虫抓（谜面）。打一动物（谜目）( 谜底：青蛙) 二、学习猜谜。 1、 以小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来为例，阅读谜面，找出重点词语，理解句义，分析思索，概括谜底特征，猜出谜底

37、。 2、总结猜谜语的方法。我们在猜谜语时要弄懂每句话的意思，把握谜语所说的特点，想一想什么事物符合谜语所说的特点。猜谜语也就是要驾驭读想找猜的依次。 三、嬉戏起先。 1、猜谜嬉戏不仅好玩，而且能使我们变得越来越机智和聪慧。把学生分成机智队和聪慧队两个组，以竞赛的形式，一块来玩猜谜嬉戏。 2、嬉戏规则： 老师在说谜面的时候，同学们要留意细致听，一边听一边想，这样才能猜出谜底。 每组小声探讨后，选一个代表将谜底写在小黑板上，然后亮谜板。猜对谜底的老师给其队贴一颗才智星。 通过嬉戏让机智队更聪慧，让聪慧队更机智。 3、物迷 （1）叫猫不是猫，眼被黑圈包。竹叶是粮食，宝贵又稀有。（打一动物。） （2）

38、惊奇惊奇真惊奇，头顶长出胡子来，剥开衣服看一看，颗颗珍宝露出来。（一种农作物。） （3）尾巴像辫子，耳朵像扇子，腿儿像柱子，鼻子像钩子。（打一动物。） （4）有个怪异老公公，网儿撒在半空中。白天不做事，夜里捉小虫。（打一动物。） （5）西瓜不够大，埋在地底下。假如遇到它，立刻开火花。（打一军用武器。） （6）瘦长身子大圆点，绿绿叶子黄脸蛋，每日对着太阳笑，结的籽儿嗑不完。（打一植物。） （7）什么调味品，半截在地面，半截在土中，半截白、半截绿，半截实、半截空。（打一调味品。） （8）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。（打一种树名。） 4、字谜 （1）双人走钢丝（打

39、一字） （2）一口咬掉牛尾巴。（打一字） （3）手足并用（打一字） （4）一个字两个口，下面还有一条狗（打一字） 5、评比获胜队和猜谜大王。 四、讲谜语故事。 把谜底留在下节课揭晓：同学们在课下仔细探讨探讨，细致想一想，把谜底猜出来。 五、课外延长 1、在课外多收集一些谜语，相互猜一猜，开展猜谜活动，看谁最聪慧。 2、布置学生把今日新知道的谜语说给家里人猜，并问问是怎么猜出来的。 爱吃的水果 教案教学设计口语交际爱吃的水果课堂教学片断实录和点评（本节课起先是让学生看水果，接着是猜水果、说水果。经过以上环节的口语交际活动，又起先了下面的教学环节）师：同学们爱吃的水果多种多样，究竟什么水果最受大家欢迎呢？现在，我们要评出一二种最受大家欢迎的水果（出示教学道具“皇冠”）。哪个小组举荐的水果被评上了，就给这个小组选出的组长戴上这顶“水果大王”的皇冠。我们先以小组为单位，让大家充分发表看法，评出一种最受欢迎的水果，然