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1、第三节大气压强学案大气压强学案 课题大气压强学习目标1.知道大气压强现象.2.知道大气压强的测量3.知道大气压与高度的关系.4.知道大气压与温度和体积的关系.教学重、难点重点：大气压强现象的存在和测量难点：大气压强与温度和体积的关系课前导学1.探讨两个塑料挂衣钩在什么状况才能相互“吸”在一起?2.什么力使饮料上升到嘴里？课堂导学一课题引入液体内部各个方向都有压强，这是由于液体能够流淌。空气也能流淌，空气中是否也存在朝各个方向的压强？ 二科学探究、自主学习、合作沟通大气压强的存在（看现象说明）演示试验：1.用纸片盖住装满水的长试管，一手拿试管，一手压住纸片，把试管倒过来，小纸片为什么不掉下来?(
2、手压着纸片，所以不掉)将托纸片的手移开，现在是谁压着纸片呢? 2.看课本，什么力使饮料上升到嘴里？ 3.看图回答，什么力把塑料吸盘压在光滑的墙上？ 探讨总结以上三个试验说明白什么?原来地球四周被厚厚的大气层包围着，空气也像液体那样能，空气内部向也都有压强大气对浸在它里面的物体的压强叫做，简称或，以上试验都有力地证明白大气压的存在 三成果展示1.老师展示大气压强的测量，可以是多媒体展示。2.学生写出看到的现象： 四总结评价 达标检测（一）当堂训练 1.1标准大气压=_mm水银柱产生的压强=_Pa2大气压强等于管内水银柱产生的压强大气压强能支持_高水银柱，假如把水银换成水，能支持_米高的水柱？3.
3、在大气压为760mm水银柱的房间里做托里拆利试验,测出管内水银柱的高度为755mm,可能的因为是()A玻璃管太长了B玻璃管放斜了C管内水银面上方进入少量空气D玻璃管比较粗4.下列现象中与大气压无关的是()A把药液注射进肌肉里B用手拍掉衣服上的灰尘C用打气筒给车胎打气D用抽水机抽水5.下列现象中,不能说明大气压存在的是()A堵上茶壶盖上的小孔,茶壶里的水就不简单被倒出来B用吸管能把饮料吸入口中C生产灯泡时,抽气机抽出灯泡内的空气D两块玻璃合在一起,中间有水时,很难将它们分开6.某同学估测大气对0.3m2的课桌上表面的压力大约是()A3102NB3103NC3104ND3105N7.用吸管从瓶子里
4、吸饮料时,使饮料上升到嘴里的力是()A嘴的吸力B大气的压力C瓶底的压力D瓶壁的吸力8.一位小挚友的氢气球不当心脱手升到了空中,当气球升到高空时发生了裂开,以下关于气球升到高空破例的缘由,分析正确的是()A高空大气压增大,气球体积减小,将气球压破B高空大气压增大,气球体积增大,将气球胀破C高空大气压减小,气球体积增大,将气球胀破D高空大气压减小,气球体积减小,将气球压破9.水在88时就沸腾了,由此可知水面上方的气压()A肯定等于1标准大气压B肯定小于1标准大气压C肯定大于1标准大气压D可能等于2标准大气压小结1.我学到的学问：2.我用到的方法： 3.我的感悟和体会： 4.我还想知道拓展延长及作业
5、布置1.p43动手动脑学物理3、4、5题2.完成本节配套练习 我的收获及反思： 大气压强导学案 9.3大气压强导学案姓名成果【学习目标】1、了解大气压的存在，了解测量大气压强的方法，知道标准大气压强的数值。2、理解托里拆利试验原理3、了解抽水机的工作原理。4、利用大气压来说明生活中气压的现象。【学习过程】一、导入新课1、学生思索：P86想想议议。上一章液体压强产生的缘由：液体受作用且有性，因而对浸入其中的物体有产生压强，而空气也有流淌性，那么我们四周存在空气，它是否也朝各个方向产生压强呢？2、试验演示：1、把空着水杯与硬纸倒置，会出现什么现象？2、把装有水的水杯与硬纸倒置，会出现什么现象？证明
6、：3、举诞生活中存在大气压的例子。二、新课进程1、大气压强的存在空气能流淌，因而空气内部向各个方向都有。空气对浸在它里面的物体产生压强叫，简称2、大气压的测量a、探究试验：P87“想想做做”。是如何算出大气压的大小？须要器材：。b、观看录像：托里拆利试验1.首先用试验的方法精确地测出了大气压的值。这个试验表明大气压大约能托起约高的水银柱，依据公式计算，大气压值约为Pa。2.物理学中把等于Pa的大气压叫标准大气压，通常取Pa。它相当于mm水银柱产生的压强3、测量大气压的仪器常见的气压计有和4、大气压的应用抽水机利用原理。抽水机包括和 【当堂练习】1、如右图，大气压把玻璃管的水银直立起来，若将玻璃
7、管稍稍上提，水银柱的高度将（填“变大”或“变小”，“不变”）；将玻璃管如图从甲位置倾斜到乙位置，则倾斜时，管内水银面上方的真空体积（同上），管内水银柱的长度（同上），但是水银柱的高度（同上）。2、你计算一下，一标准大气压能支持多高的水柱？ 3、如右图甲所示，将杯子里装满水，用纸片把杯口盖严，按住纸片，把杯子倒过来，放手后，纸片不会掉下来，这表明纸片受到向上的_。把杯子放于图乙所示位置，纸片也不会掉下来。图甲、乙可以说明大气向各个方向都有_。4、下列现象中，不能说明大气压存在的是（）A、堵上茶盖上的小孔，茶壶里的水就不简单倒出来。B、吸管能把饮料吸入口中。C、生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡中的空气
8、。D、两块玻璃合在一起，中间有水，很难把它们分开。5、下列现象中不属于应用大气压的是（）A、塑料挂衣钩能贴在墙上挂衣服。B、纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒。C、用吸管吸敞口瓶中的饮料。D、用注射器能把药液注射到肌肉里。6、用注射器在吸取药液时，先把活塞推动针筒底，然后将针头插入药液内，提起活塞药液就会流入针筒，这样做的道理是（）A、使针筒内气压大于大气压，药液会自动流入针筒。B、使针筒内气压小于大气压，药液就被大气压压入针筒内。C、使针筒内气压等于大气压，药液所受压力平衡简单流入针筒内。D、针筒本身有吸取药液的本事。7、关于托里折利试验，下列说法正确的是（）。A、玻璃管内径越大，管内外水银面
9、高度差越小。B、往水银槽内多倒些水银，管内外水银面高度差就增大。C、玻璃管倾斜，管内外水银面高度差不变。D、玻璃管内顶部进入一些空气，管内外水银面高度差不变。8、某同学估测大气对0.28平方米的课桌上表面的压力，大约是（）A、2.8102NB、2.8103NC2.8104ND、2.8105N9、用托里拆利试验测大气压的值，应留意()。A玻璃管的粗细必需符合肯定的要求，否则不能做此试验B起先时，玻璃管内必需灌满水银，否则就测不出大气压值C试验时，玻璃管必需保持竖直，假如倾斜则不能测出大气压值D玻璃管中水银柱高度必需是76cm，否则就说明试验有问题 大气压强第十四章压强和浮力第三节大气的压强（第一
10、课时）教学目标一、学问目标了解大气压的存在知道大气压强的数值是很大的二、实力目标1培育学生视察、分析、归纳实力2培育学生动手试验实力3培育应用所学学问解决实际问题的实力三、德育目标通过马德堡半球试验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利试验原理的学习，使学生体会理性思维的成就教学重点大气压强的确定教学难点大气压强的确定教学方法探究法、试验法教学用具（1）桌面上试验器材清单：吸管、集气瓶、去芯的酒精灯、镊子、铁架台、鹌鹑蛋、水槽、大小试管、保温杯（内装热水）、纸杯、缝衣针、硬纸片、塑料吸盘、气球各一个。（2）配套多媒体课件一套、罐头一瓶、集气瓶、去芯的酒精灯、镊子、铁架台、鹌鹑蛋、水槽、大小试管、热
11、水瓶各一个、有色水少量、马德堡试验装置一套。课时支配2课时教学过程一、引入新课同学们，今日老师先要来当一回魔术师，给大家表演两个魔术。这里有两根内径差不多大的试管，它们重叠起来倒置后，假如不用手托住，你们猜猜会不会掉？在大试管里注入大半试管的水，将小试管渐渐插入大试管中，这时把两管同时倒立过来，留意了，惊奇的事情发生了，（请学生回答：小试管不但不往下掉，还往上升呢。）再来一个：我桌上有一个鹌鹑蛋，大家看好了，现在我要让小烧瓶把蛋整个吞下去。看我变变变，瞧，进去了！刚刚的两个小魔术是不是老师施了魔法呢？不是的，学完“大气压强”这一节内容后，同学就知道为什么了。二、新课教学同学回忆一下上一章液体压
12、强产生的缘由：液体受重力作用且有流淌性，因而对浸入其中的物体有压强，同理，空气受重力作用且有流淌性，因而对浸入其中的物体也有压强，这个压强就叫大气压强，简称大气压或气压。有同学可能会讲，空气原来就看不见、摸不着，我倒是可以通过空气的流淌形成的风来知道它的存在，这大气压我怎么知道有没有呢？大屏幕演示马德堡半球试验过程，介绍半球构造，再请同学抽气后拉半球。大气压时时刻刻都在我们身边，不管抽没抽气，半球外部始终受大气压作用。只不过，抽气前，内外气压值一样，所以显现不出来；抽气后，外界大气压远大于瓶内气压，因而表现出把两个半球紧紧压在一起了。马德堡半球试验能有力证明大气压的存在。事实上能证明大气压存在
13、的试验有许多，同学利用桌面上给你的器材，动手做几个试验吧。要记得哦，只有内外有气压差，大气压才能显露出来。找找看，你能设计出几个跟大气压有关的试验？小组成员可以相互探讨、相互协作，看哪一组想得最多。完成一个记录一个。表格也在桌上。起先。（几分钟后，有代表性地请学生宣读试验记录，并请同学分析试验胜利或不胜利的缘由。）通过刚刚的试验同学发觉有的小组用小试管装满水后从水槽中倒提出来水一滴不洒，有的小组用大试管做这个试验结果也一样，那是不是说大气压能无限制地支持随意高度的水柱呢？早在1640年，在意大利北部佛罗伦萨城，塔斯坎宁大公爵在家里的花园中修建了一座非常精致的喷水池，为了保证有足够的水源供应，就
14、在园中挖了一口井，井口离地面足有十多米，并且装上了强有力的抽水机。大公爵和设计师想，在晨曦中喷泉与园内景色相映肯定美极了。工程完成后，大公爵选择了吉日邀请了亲朋好友，正式揭幕喷泉。可是非常扫兴，尽管抽水机不停地工作，喷水池却喷不出一滴水来。在事实上，在当时的生产实践中，这类问题不止出现一次。矿工们早就发觉无论费多大的努力都不行能把矿井里的水吸到离地面10米以上的地方。喷水池风波虽然结束了，但问题却留给了科学家。究竟大气压能支持多高的水柱？大气压究竟有多大呢？三年之后，一位青年学者找到了答案，他就是伽利略的学生托里拆利。因为水银有毒，所以现在在课堂上不做托里拆利试验了。托里拆利也在试验后4年39
15、岁就辞世了，又是一位为科学献身的宏大科学家。这个试验我们可通过视频录像来了解全过程。通过试验我们知道，大气压能支持76厘米的水银柱，而水银的密度是水密度的13.6倍，也就是说能支持水柱的高度应为13.60.76m，约为10m，假如超过了这个值，则无论用多强劲的抽水机都白搭，而且假如违反了科学，再选良辰吉日都是无稽之谈。再问同学一个问题：我们人体四周会不会有大气压？有，那为什么没把我们压瘪？同学们都看过电影、电视里的宇航员在太空遨游时，都要穿着厚厚的宇航服，你知道这是为什么吗？假如不穿，会怎么样？同学们再开动脑筋，找找我们四周还有哪些跟大气压有关的现象？联想：注射器吸取药液过程、钢笔吸水过程、塑
16、料挂衣钩挂书包。我们一起回顾一下，我们今日主要相识了大气压的存在，并知道了大气压的大小。回到起先我给同学演示的两个小试验，同学能说明缘由吗？同学再想想有没有方法把蛋再完整的给吐出来？启发学生上台操作演示完试验后，告知学生：大气压虽然可以简称气压，但大气压和气压还是有区分的。严格说起来，大气压只是气压的一种，是外部空气产生的压强；而气压还包括封闭空气产生的压强、水蒸气或其他各种气体产生的压强等。当瓶内气压大于外界大气压时，鹌鹑蛋就被压出来了。三、小结今日我们学习了两个内容。第一个是通过大量的试验，尤其是闻名的马德堡半球的试验充分相识到大气压强的存在。其次个是解决了大气压强的测量。托里拆利试验说明，大气压强的值等于试验中管内水银柱产生的压强。四、布置作业课本后动手动脑学物理五、板书设计1.大气压的存在2.大气压的测量第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页