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1、第一节地球和地球仪第二课时地球和地球仪其次课时教案 地球和地球仪其次课时第一节地球和地球仪其次课时复习上节课内容老师提问：1地球的形态是什么？2怎样描述地球的大小？3什么是地球仪？4地球仪与地球的区分。导入新课，老师讲解并描述：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，探讨地球表面地理事物的位置及分布状况。上节课请大家回家制作一个简易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中沟通展示。学生活动在小组中展示自制的地球仪。老师活动：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后进行激励性评价，并拿出教具地球仪。老师提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极
2、。不同之处：大家有没有发觉老师的地球仪上面有许多点和线？这些线就是纬线和经线，今日，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示纬线和经线。板书：一、纬线和经线老师活动：（展示经纬仪）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们概括什么是纬线。学生概括，老师补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。活动：1分别请几位同学上台用打算好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；2请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔画出两到三条纬线。老师到各小组巡察，辅导同学。（评价活动结果）老师提问：大家有没有发觉这些纬线有什么特点？（展示经纬仪并提示：纬线的形态、长度的改变规律、指示方向等）学生思索并回答。板书：1纬线
3、（1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈（2）特点：指示东西方向（与地轴垂直）每条纬线都是一个圆纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）请同学们画出最大的纬线赤道，并视察所画的纬线是否符合以上特点。过渡：大家根据刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同？活动：1分别请同学上来用细绳标示出两条经线；2在自制的模型上画出两条经线。学生与老师共同归纳：连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。老师引导：与纬线相比，经线的特点是什么？学生回答。板书：2经线（1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆（2）特点：指示南北方向（与赤道垂直）每条经线都是半个圆经线的长度全部相等知
4、道了纬线、经线的定义及他们的特点后，请问同学们：在你们自制的地球仪上可以画出多少条经纬线（多数条），为了区分这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。板书：二、纬度和经度我们先来了解纬度。老师引导：首先我们要找到一条0纬线，所谓“万丈高楼平地起”，那么0纬线在哪里，它常常被人们叫做什么名字？学生视察地球仪或课本第5页，图17并回答。师生共同归纳：0纬线就是我们早已相识的赤道。老师活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片或课件。学生活动：在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市，并在自制地球仪上标示出基多市。老师提问：纬度是从0纬线起先的，其度数改变有什么规律？最大的纬度
5、是多少度？它在什么地方？学生视察地球仪或课本第5页，图17并回答。老师小结：纬度是由赤道向南北两极递增的。最大的纬度是90，它们在北极和南极。承转：细心的同学会发觉纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？（学生思索并回答）老师小结：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的开头字母。学生活动：在地球仪上找出30N、30S的纬线，同桌之间一方随意指示一条纬线，请另一方读出或写出该纬线的纬度（强调纬度的正确写法）。老师引导提问：假如我们要选择一条纬线把地球平均分为两个
6、半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？（学生思索并回答）老师小结：同学们真聪慧，和科学家们的想法完全一样。我们以赤道为界，把地球平均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。学生活动：老师手拿若干标有纬度的卡片，每组两位同学随意抽取一张。同学们依据卡片上注明的纬度，按规律站成一排（老师可自标明赤道的那张卡片，帮助同学一起完成这个活动），站好后，每位排队的同学说出自己所在的半球名称。板书：1纬度（l）0纬线赤道（2）纬度的改变规律；范围：090（3）南北半球的划分。老师引导：根据我们学习纬度的方法，首先我们找到0经线，同学们找找看0经线在哪里？老师讲解并描述：国际上
7、规定：通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的那条经线为0经线，又叫做本初子午线。（展示有关格林尼治天文台的图片或影象）学生活动：在自制地球仪上标出格林尼治天文台的也许位置（留意纬度就可以了），然后通过这个地方画出0经线（本初子午线）。老师讲授：0经线确定了，那么，按规定0经线以东称为东经，用字母“E”来表示，是英文东方“East”的开头字母；0经线以西称为西经，用字母“W”来表示，是英文西方“West”的开头字母。我们看看它的范围是多少呢？假如先不考虑东西经同学们请看（展示经纬仪并演示），我可以沿地轴绕一圈，也就是说范围是0360，但是由于我们分了东西经，所以经度的范围应当是0180，经度的改变规律
8、就是从0经线向西和向东到180经线经度渐渐增大。学生活动：l在地球仪上找出东经30、西经30、西经150、东经150这几条经线；2在自制地球仪上画出东经90、西经90和西经180这几条经线。老师引导：看看在你们找出的东经30和西经150、西经30和东经150这两组经线都有什么特点？它们是不是分别构成了经线圈？任何一条经线都可以找出与之相对应的一条经线和其构成一个经线圈。每个经线圈都可以把地球分为两个均等的半球，同学们想想看哪条经线圈最适合作为划分东西半球的分界线？（学生探讨并回答）老师引导学生归纳：以西经20和东经160这两条经线所组成的经线圈，作为划分东西半球的界线。因为这个经线圈大部分通过
9、的是海洋，这样就避开了把非洲、欧洲等一些国家分在不同的半球上给带来的不便。老师提问：1北纬肯定在北半球，南纬肯定在南半球，是否正确？2东经肯定在东半球，西经肯定在西半球，是否正确？（学生回答）老师巩固总结此课。板书：2经度（1）0经线本初子午线；（2）经线的范围（0到180），经度的改变规律；（3）东西半球的划分：西经20、东经160所构成的经线圈。 第一节地球和地球仪第三课时 复习：上节课我们学习了有关纬线和经线以及纬度和经度的有关学问，请问：纬线和经线的特点有哪些？纬度和经度的范围与改变规律怎样？ （学生回答） 嬉戏引课：今日我们来玩个嬉戏，嬉戏的名字就是“找挚友”。这和我们小时候的“找挚
10、友”嬉戏不同，我们要在不知道名字的状况下，找到自己想找的挚友。 老师提问：现在我们开学还没多久，老师对各位同学还不是很熟，那么老师在不知道姓名的状况下怎样找到想要找的挚友呢？ 学生回答：相貌特征、性格爱好、座位等。 老师引导：我们可以通过座位号很精确的找到某位同学。 活动：老师说出座位号（排列号），请这位同学起立示意。 老师引导：现在我们加深难度，我们把全班分为东西各四组，南北各三组，这样能否找得到想找的挚友呢？（分东西、南北组数依据各班实际状况定） 学生回答：可以。 活动：1老师说出东西组号和南北组号，如“东二组、北三组”，请符合要求的同学起立示意。（学生娴熟后，加快速度）2老师说出第一位同
11、学的组号，由这位同学说出另一个同学的组号，依次传下去。3指出一名同学，其他同学说出该同学的位置。 老师引导：联系地球的经线与纬线，想想我们刚才分的组号和经纬线及经纬度有什么相同和不同之处。 活动：联系刚才我们找挚友的过程，请你们在地球仪上找到以下几个地理事物的地理位置。2022年3月23日，俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片平安坠入444S、150W的南太平洋海疆，请找出碎片的详细位置；20时，台风“桑美”的中心位置在哪里？（课本第八页） 老师评价。 学生活动：请完成课本第8页活动123。 老师提问：请你们说说对全球定位的理解。 学生回答，老师评价。 老师总结：这节课我们学习了如何利用经纬网找到
12、某个地理事物的地理位置。学会了正确地读出某个地理位置的经度和纬度。 教学基本流程： 点评：该教案体现了新课程改革所提倡的学生以自主学习、合作沟通、共同探究为基础的“探究式”学习实力的授课方法，培育初中生学习地理爱好，通过学生参加从远古到现在对地球形态的相识、自制地球仪，“找挚友”等活动讲清了地球的形态，经纬线和经纬度，利用经纬网确定地理位置等重、难点学问，化难为易，深化浅出，因材施教，因课设问、因情景创设悬念，激发了学生的主动性、主动性，提高了学生的动手实力，找寻问题，探讨问题，探究结论的自主学习，提高了学生的实力。老师能有的放矢，抓住七年级学生的心理特点，利用可以利用的手段，提高教学效果，既
13、传授了学问，又培育了学生的科学思维实力，实是求是的精神和勇于探究、敢为实践的品质。该教案书写规范，教学过程祥实，教学节奏、条理一目了然，教学手段切实可行，既可利用先进的多媒体技术，又可“土”法上马，具有平常教学实实在在的可操作性。老师对教材的处理得当，重点、难点突出，把一节课的三个难点分散在三个课时解决，易于学生接受。 地球和地球仪教案（其次课时） 课题课型新授第二课时备课补充材料教学目标：1、公转的旋转中心、方向和周期。2利用地图和自己的亲身体验，比较分析二分二至日，太阳照耀状况的差异，说明四季的改变。3培育学生的视察力，给学生装上地理的头脑。4使学生初步树立科学的宇宙观。学会辩证的思索问题
14、。重点：地球的公转、五带的划分难点：四季的形成教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）教学过程：导课：（好用、新奇、简洁）创设情境，同学们回想早晨和中午什么时候影子长什么时候影子短？一年四季什么时候影子长什么时候影子短？ 讲授：一、出示教学目标或问题（自助20分钟左右）1、地球的公转老师与学生同时演示。2学生思索公转的方向、周期、旋转中心、转动特点。3公转产生了那些自然现象？ 二、研讨、沟通（求助、互助5分钟左右）地球公转的转动特点？这样的特点产生了什么后果？ 三、老师重点讲、讲重点，提问设疑（补助15分钟左右）1、五带的划分2、四季正午太阳高度的改变；影子的长短；白天和黑夜
15、长短的改变。节气日期太阳直射点的位置北半球昼夜长短北半球季节南半球季节月份春分3.21赤道昼夜等长春季秋季3.4.5夏至6.22北回来线昼长夜短夏季冬季6.7.8秋分9.23赤道昼夜等长秋季春季9.10.11冬至12.22南回来线昼短夜长冬季夏季12.1.2 四、当堂检测（续助5分钟左右） 地球运动公转产生的自然现象方向周期旋转中心转动特点产生的自然现象 作业（2）学生思索假如地轴不是倾斜的，地球上的季节会有哪些改变？（3）假如地球停止公转了，会出现那些奇异现象？板书设计：演示地球的公转思索总结填表四季的形成五带的划分教后札记： 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页