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1、胖乎乎的小手教案设计（一）胖乎乎的小手教学设计一 一、谜语激趣，引入新课 1猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。(手) 2播放胖乎乎的小手课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(敬重学生的情感) 3板书课题，齐读课题。相识胖字。 二、初读课文，整体感知 1引导学生选择自己喜爱的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把相识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互沟通。) 2出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。 爸爸喜爱兰兰的小手，是因为()。 妈妈喜爱兰兰的小手，是因为()。 奶奶喜爱兰兰的小手，是因为()。 兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为() 3让
2、学生选择自己喜爱的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。 4开火车连读课文，师生正音。 三、互动识字，检查落实 1课件出示难读字：指导识记胖、张、刚、墙、帮、等、情。指名读，订正读音。 2课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧! 站()诗()清()蛙() 贴()等()情()鞋() 3你还有哪些好的识字方法在组内沟通吧! (加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆) 四、类比视察，指导写字 1同桌比较着、看的异同。视察看、着在田字格中的位置。 2老师范写。(留意看、着中撇的书写。) 3学生描红练习 4展览，赏析。 五、实践作业 回家用你的小手为家里人做一件事情，留意视察家里人的表情及
3、语气，下节课汇报。 板书设计 6胖乎乎的小手 教学目标 1相识胖、喜等13个生字，会写看、着等6个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重点 认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的暖和和亲情，从而培育爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关切、爱护家里的人。 课时支配：2课时 老师打算：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。 学生打算 1生字卡片，自己的小手图片。 2让学生收集有关夸手的成语、儿歌。 教学过程 第一课时 兰兰 爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢奶奶挠庠庠关切 关切 其次课时 教学过程 一、
4、复习导入，巩固生字 1以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。 2沟通收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌 二、合作探究，细读体悟 1自由读文，用画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。 2学生汇报读，老师归纳。(课件出示，重点指导朗读) 兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢? 兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情! 妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(笑着读) 爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(语调上扬) 奶奶：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(夸奖的语气) (1)出示课文插图，联系课文说话。 全家是指哪些人?这张画是指哪张画
5、?他们为什么喜爱这张画? (2)指导分角色朗读。(加读重音。引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。) 沟通：他们的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 3学生合作练读。 (1)小组为单位，分角色朗读课文。 (2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 (3)学生表演读。 三、拓展延长，绽开想象 1兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己) 2创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。(出示幻灯片提示) 这双()的小手替()。这双()的小手帮()。 这双()的小手为()。这双()的小手能()。 这双()的小
6、手会()。 四、看看，记记，写字指导 1先看画、笑、兴、会在田字格中的位置，记一记。 2老师范写。(画下面的凶字框不能写得太高，笑的下面第一笔是一撇，会人字头的撇、捺写得开一点。) 3学生书空，描红，练写。 4展览、评析。 板书设计 6胖乎乎的小手 兰兰爱家 胖乎乎的小手教案 胖乎乎的小手教案 教学目标： 1、相识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。 教学重难点： 1、相识生字，会写6个生字。 2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 课时支配：2课时 教学打算：教学挂图、生字卡片等。 第一课时 一、
7、猜谜激趣导入 1、师：小挚友，你们喜爱猜谜语吗？我出一则谜语考考你们： 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，每天干活不说话。（手） 2、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。 3、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 4、过渡：今日我们要学习的课文是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。 5、兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，借助拼音读通课文。 用熟识的符号把难读的生字划出，多读几遍。 学生提出难读的生字词。如后鼻音的生字：情 做“小小播音员”带读带拼音的字词。 2、再读课文，把课文读通
8、顺、读流利。 全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。 （1）学生汇报三句话。 （2）出示句子，指名读。 （3）补充句子，读句子。 爸爸喜爱兰兰的小手，是因为 妈妈喜爱兰兰的小手，是因为 姥姥喜爱兰兰的小手，是因为 3、朗读课文，边读边想象人物说话时的表情和动作。 三、生字识记 1、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？ 2、学习小组一起探讨：用什么方法记住这些生字？ 3、沟通探讨结果。（加一加减一减换一换） 4、齐读生字。 四、书写指导 出示：看着 1、学生视察“看、着”在田字格中的位置。 2、
9、老师范写。 3、学生书写，老师指导。 五、课外实践活动 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。 其次课时 一、嬉戏巩固生字 同学们用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我们就用这些卡片来一个嬉戏吧。（老师出示音节，学生找出相应的生字） 二、学习生字 1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法） 2、（出示词语）这几个字娃娃特别淘气，它们找到好挚友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字） 三、创设情境，指导分角色朗读 1、课文插图，联系课文说话。 “全家”指哪些人？ “这张画
10、”指哪张画？ 他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？ 2、学习小组合作学习，选择自己喜爱的角色朗读课文。可以加上动作。 3、全班沟通：以学习小组为单位展示学习成果。老师引导评价。（先夸一夸，再帮一帮） 4、引导学生想一想：平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？ 5、沟通：奶奶、爸爸、妈妈的语气亲善可亲，充溢关爱和赞美。 兰兰的语气天真活泼、有礼貌。 6、老师叙述，请学生表演。 7、学生表演读。 四、说话训练 1、兰兰的小手这么能干，小挚友们平常有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？两位同学相互说说。 2、来告知大家你帮助别人做过什么呢？ 我替爸爸 我给妈妈 我帮老
11、师 我为大家 五、发展思维，扩展想象 1、出示文中学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2、每个小挚友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？ 六、写字教学 1、学生视察“画、笑、兴、会”在田字格中的位置。 2、师范写（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的第七笔是平撇。） 3、学生练习书写。 4、展示：小组相互展示自己的字。 5、评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量） 自评。说出自己写的字中最满足和最不满足的地方。 互评。要提出中肯的希望。 胖乎乎的小手 教案教学设计 6胖乎乎的小手教学目标:1、相识胖等13个生字，会写看等6个生字。2、正确、流畅地朗读
12、课文，积累语言，感受阅读的乐趣。3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重点：认字和朗读课文课前打算：生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。教学课时：两课时第一课时教学目标:1、相识胖等13个生字，会写看等6个生字。2、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重点：认字和朗读课文教学过程：一、谜语激趣，导入课文：小挚友，你们喜爱猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。你知道是什么吗？（手）那么猜对的小挚友请伸出你的手来给老师看看。（师伸出自己的手和孩子的手比）引导孩子说出大小。（师从学
13、生中找出一双比较胖的小手）谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢？对了，今日我们就是要相识一双胖乎乎的小手。（板书课题）这双小手是谁的？（兰兰）它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？通过猜谜语的方式，引起学生的读书爱好，通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解胖乎乎一词二、初读课文，整体感知1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。B、汇报后当小小播音员带读这些生字词。C、最终以开火车或者找挚友的嬉戏方式认读这些去掉音节的生字。2、过渡：小挚友读得真好，你们琅琅的读书声把一位挚友给吸引了，他说他也要参与我们班的学习活动呢，所以老师今日就
14、把他请到我们课室里来了。但是他很羞涩他藏起来了，藏在哪里了呢？就在老师这个小小的录音机里，我们一起来听听他朗读课文，听完以后，老师还要你们为他打个分，说说你为什么给他打这个分数。老师看到你们给这位小客人打那么高的分数，你们肯定认为他读得很不错，那么你们有没有信念比他读得更好呢？那么我们也拿起书，美美地，有感情地读一读吧。（生齐读课文，读后师刚好总结评价。）三、细读课文，揣摩感知整体感知：1、你们读完了课文，能不能告知老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书）2、请大家再读读课文，想一想，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？（学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出自己的体会和情感）重点
15、感悟：在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，划出大家喜爱这幅画的缘由，这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。1、让学生自己读一读，在读中体会2、把上面的句子改换为用因为所以来说一说家人喜爱兰兰的画的缘由。3、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的胖乎乎还可以换成什么词？4、想想，大家喜爱的究竟是兰兰画的画还是喜爱兰兰的这双勤劳的小手呢？四、自主识字，指导写字自主识字1、小组互读生字。小老师教一教。2、学习小组探讨：用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。3、老师集合大家沟通探讨结果。（引导大家总结识字方法：加一加，换
16、一换，减一减，还有猜谜语的识字方法等）指导写字1、同桌比较着和看的异同。2、全班沟通3、看在田字格中的位置。4、师范写，生描红，练习写。其次课时教学目标:1、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重点：认字和朗读课文教学过程：一、嬉戏巩固识字多媒体课件出现一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他的同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部的生字，才能登上最高峰，代表这一小组的红旗插在顶峰，成为成功者。二、情感积累体悟1、分角色朗读课文，提示学生用自己喜爱的方式朗读，但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。
17、2、引导学生在读的基础上想一想，演一演，爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样给妈妈洗手绢的，又是怎样帮助奶奶挠痒痒的，大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢？三、语言文字训练我会说：（体会替、给、帮的用法）我替爸爸（）我给妈妈（）我帮老师（）我为大家（）（）最终一句是弹性设计。让学生自己想想说说。四、延长拓展结合美术课堂学习的画自己的小手一课，学生画一画，说一说自己的小手，夸一夸自己的小手。这双（）的小手替（）这双（）的小手给（）这双（）的小手帮（）这双（）的小手为（）这双（）的小手能（）这双（）的小手会（）说的过程中，不要局限于书中的胖乎乎的小手，也不要局限于说是一双勤
18、劳的手，可以是能干的，可爱的，灵活的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最美丽，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的爱好，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。 06胖乎乎的小手教案设计B案名师教学 第一课时 一、活动激趣，揭题引文 1请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。 过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么? 2放映配乐故事课件胖乎乎的小手。(学生边观看边思索，看后谈感受。) 3出示课题，相识“胖”字。 二、互动识字，初读感知 1引导学生自由读课文，用自己喜爱的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。 2检查学习
19、效果。 (1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词竞赛。(3)比比谁的方法多。(充分敬重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字) 3让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。 (1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片) 全家人都喜爱兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! (2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。 4读了这四句话，你发觉了什么?(出示幻灯片，引导学生用“因为所以”说话。) 因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜爱兰兰的小手。 因为兰兰给妈妈(
20、)，所以()喜爱兰兰的小手。 因为兰兰帮奶奶()，所以()。 因为兰兰()，所以()。 三、仔细视察，指导书写 1小挚友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示) 看着画笑兴会 6画8画9画10画11画 2引导学生视察“看、着”的异同和在田字格中的位置。 3老师范写，学生仿写。 4展览、赏析。 四、实践作业 1回家用你的小手为家里人做一件事情，留意视察家里人的表情及语气，下节课汇报。 2收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。 板书设计 6胖乎乎的小手 兰兰 爸爸拿拖鞋 妈妈洗手绢 奶奶挠庠庠关切 关爱 其次课时 一、趣味巩固生字 1出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的嬉戏，进行小组竞赛) 2
21、小组扩词接龙竞赛 二、以读代讲，读中感悟 (一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句) (二)自主读第35自然段 1想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢?(学生回答，老师板书) 爸爸妈妈奶奶 拿拖鞋洗手绢挠痒痒 2你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜爱兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜爱兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。) (三)读最终一个自然段 1你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢? 2指导朗读“明白了”的语气。 3兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(敬重学生的情感) 4那你会帮家人做什么事情呢? 我替爸爸_ 我给
22、妈妈_ 我帮老师_ 我为大家_ 三、写字教学 画笑兴会 1师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。) 2生描红、沟通。 3生练写，展示评析。 四、拓展教学，表演感悟 1阅读儿歌盛饭饭 小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最终再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。 2自主组合表演课本剧。 五、实践作业 1每天用你的小手为家里人做一件事情，留意视察里人的表情及语气，写出来或画下来。 2收集有关家人相互关爱的故事。 板书设计 6胖乎乎的小手 兰兰关爱家人 胖乎乎的小手教案 胖乎乎的小手教案 教学打算 教学挂图、生字卡片等。
23、教学时间2课时 学习目标： 1、相识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。 教学重点 相识生字，会写6个生字。 教学难点 激发学生帮助长辈的愿望和行为。 教学过程 第一课时 一、一、猜谜激趣 小挚友，你们喜爱猜谜语吗？我出一则谜语考考你们：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，每天干活不说话。（手） 二、二、揭题引文 1、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。 2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 过渡：今日我们要学习的课文是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。
24、兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。 三、三、初读课文，整体感知 1、自读课文，借助拼音读通课文。 用熟识的符号把难读的生字划出，多读几遍。 学生提出难读的生字词。如后鼻音的生字：情 做“小小播音员”带读带拼音的字词。 2、2、再读课文，把课文读通顺、读流利。 全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。 （1）学生汇报三句话。 （2）出示句子，指名读。 （3）补充句子，读句子。 爸爸喜爱兰兰的小手，是因为 妈妈喜爱兰兰的小手，是因为 姥姥喜爱兰兰的小手，是因为 3、3、朗读课文，边读边想象人物说话
25、时的表情和动作。 四、生字识记 1、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？ 2、学习小组一起探讨：用什么方法记住这些生字？ 3、沟通探讨结果。（加一加减一减换一换） 4、齐读生字。 五、书写指导 看着 1、学生视察“看、着”在田字格中的位置。 2、老师范写。 3、学生书写，老师指导。 六、课外实践活动 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。 其次课时 一、嬉戏巩固生字 同学们用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我们就用这些卡片来一个嬉戏吧。（老师出示音节，学生找出相应的生字） 二、学习生字 1、（出示带拼音的新授字）这是老师
26、要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法） 2、（出示词语）这几个字娃娃特别淘气，它们找到好挚友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字） 三、创设情境，指导分角色朗读 1、课文插图，联系课文说话。 “全家”指哪些人？ “这张画”指哪张画？ 他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？ 2、学习小组合作学习，选择自己喜爱的角色朗读课文。可以加上动作。 3、全班沟通：以学习小组为单位展示学习成果。老师引导评价。（先夸一夸，再帮一帮） 4、引导学生想一想：平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？ 5、沟通：奶奶、爸爸、妈妈的语
27、气亲善可亲，充溢关爱和赞美。 兰兰的语气天真活泼、有礼貌。 6、老师叙述，请学生表演。 7、学生表演读。 四、说话训练 1、兰兰的小手这么能干，小挚友们平常有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？两位同学相互说说。 2、2、来告知大家你帮助别人做过什么呢？ 我替爸爸 我给妈妈 我帮老师 我为大家 五、发展思维，扩展想象 1、出示文中学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2、每个小挚友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？ 六、写字教学 1、学生视察“画、笑、兴、会”在田字格中的位置。 2、师范写（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的第七笔是平撇。） 3、学生
28、练习书写。 4、展示：小组相互展示自己的字。 5、评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量） 自评。说出自己写的字中最满足和最不满足的地方。 互评。要提出中肯的希望。 胖乎乎的小手 教学目标: 1、学会相识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利朗读课文。 3、争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。 教学重点：相识生字，会写6个生字 教学难点：争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。 课时支配：2课时 第一课时 一、猜谜导入： 同学们，今日老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。”（手） 二、揭题： 1、同学们
29、真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。） 2、今日我们要学习的课文就是，请大家一起读一遍。（齐读课题） 三、初读课文，了解大意。 1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜爱这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，留意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思索老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文） 2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜爱这双呢？（请45人回答后老师小结并出示句子：全家人都喜爱兰兰画的这张画。学习用“喜爱”
30、说话。学习生字“喜”、“张”。） 3、全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子） 4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话） 四、生字识记： 1、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字） 2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（沟通识记方法） 3、通过刚才的学习，我们这节课已经相识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字） 4、这些字有拼音时我们都相识了，老师假如把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今日想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一
31、比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字） 五、课中操。 同学们真能干。我们小挚友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来观赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边观赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。（请学生观赏伴乐古诗游子吟） 六、朗读感悟。 1、妈妈对自己的孩子是多么关切呀，我们的小兰兰也是一个敬重长辈的好孩子。请小挚友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好） 2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？ 3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，
32、谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？ 4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰特别敬重她，姥姥说（生读） 5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜爱的角色，我们一起来把这三话读一读。（老师：爸爸说学生） 六、说话练习。 1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平常有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学相互说说。（同桌相互说） 2、谁来告知大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言） 七、书写指导。 1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做很多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会特别兴奋的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项特别
33、重要的任务，那就是写出一手美丽的字。今日我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么须要特点留意的地方吗？（视察分析字形） 2、在田字格中写字，我们要看清晰每一个笔画的位置，仔细地书写，并且留意自己的写字姿态。（老师范写） 学生书写，老师指导。 七、课堂小结： 1、（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了特别美丽的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜爱的人吧。 八、课外实践活动： 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。 其次课时 课时目标： 1、复习第一课时的学习内容，相识其余的6个生字。 2、分角色朗读全文，
34、感悟课文所包含的人文关怀。 3、用“因为所以”说话。 3、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。 一、复习导入： 上节课我们学习了第六课（学生回答：）（老师板书课题） 同学们用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我们就用这些卡片来一个嬉戏吧。（老师出示音节，学生找出相应的生字。） 二、学习生字： 1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法） 2、（出示词语）这几个字娃娃特别淘气，它们找到好挚友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字） 三、感情朗读。 1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜爱兰兰的小手了。
35、在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小挚友再去读一读，有问题的提出来大家探讨，没有问题的同学选择一段你最喜爱的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小挚友听听。（学生自由读课文） 2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜爱谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，老师巡回指导） 四、说话训练。 全家都喜爱兰兰的小手，你能用上“因为所以”来说说他们喜爱小手的缘由吗？（说话训练） 五、拓展延长。 1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言） 2、每个小
36、挚友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言） 六、写字练习。 1、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要留意的是哪些笔画，你情愿当小老师教教大家吗？（请几名学生介绍重点笔画和书写难点） 2、听了同学们的指引，老师觉得对写好这几个字很有信念，你们情愿看老师写一写吗？（老师范写） 3、请小评委们评一评老师写的字，既要确定我的优点，也要指出我的不足。 4、学生练习书写，老师巡回指导。 七、课堂小结束： 从同学们刚才仔细的书写看法中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大肯定会为社会做出许多贡献的。老师
37、希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关切身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生 06胖乎乎的小手教案设计一名师教学 胖乎乎的小手教学设计一 （一）活动激趣，揭题引文 1看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。 2画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 3夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。 过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。 （二）初读课文，了解大意 1借助拼音读全文，标上自然段的序号。 2读完后，说说读懂了什么。 3补充句子，读句子。 爸爸喜爱兰兰的小手，是因为。 妈妈喜爱兰兰的小手，是因为。 姥姥喜爱兰兰的
38、小手，是因为。 兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为。 （三）逐段细读，识生字 1听老师范读，勾画生字。 2拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发觉简单读错的字。 3出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。 换偏旁：站贴诗等清情 看偏旁想字意：喜口墙土 拖扌帮巾 扩词熟记生字： 张（）（）（）替（）（）（） 鞋（）（）（）变（）（）（） （四）朗读指导，感悟文意 1朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。 句一：我只是画了自己的小手啊！（重读小手） 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读那么多、这一张） 句三：等我长大了，小手变成了大手，
39、它会帮你们做更多的事情！（重读大手、更多） 2创设情境，指导分角色朗读。 （1）出示课文插图，联系课文说话。 全家指哪些人？ 这张画指哪张画？ 他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？ （2）指导分角色朗读。 爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！（重读拖鞋；语调上扬） 妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！（重读手绢；笑着读） 姥姥：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！（重读痒痒；夸奖的语气） （3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色） （4）老师叙述，请学生表演。 （5）大组分角色朗读全文。（留意读好感叹句、疑问句） （五）发散思维，扩展想象 1出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2看看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？ 出示课后说说做做，练习说话。 （六）课外活动 回家用你的小手为家里人做一件事情。留意视察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。内容概括：这篇介绍了关于06胖乎乎的小手教学设计一，希望对你有帮助！ 胖乎乎的小手教学设计3 教学重点：相识生字，会写6个生字 教学难点：争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。 教学目标: 1、学会相识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利朗读课文。 3、争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。 第一课时