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1、水都威尼斯水都威尼斯教学设计 教学目标 1学会本课生字，联系上下文理解新词的意思。 2借助课文的批注，读懂课文，了解威尼斯的特点；能正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的美丽词句。 3感受威尼斯的漂亮，体会作者对威尼斯的赞美之情。 教学重点 引导学生通过批读感受威尼斯的漂亮和奇妙。 教学打算 老师：有关水都威尼斯的录像资料。 学生：有条件的可收集威尼斯的图片资料或相关信息。 教学时间 2课时 教学过程 一、激趣引入，揭示课文题目 1上课伊始，播放威尼斯那漂亮、奇妙的水上风光。 2导入：看完录像，我们的心头泛起了浪花，我们的视野受到了冲击。多么迷人的水上城市啊！今日，就让我们带着憧憬和向往一块
2、去看看水都威尼斯吧！ 二、初读课文，整体感知 1学生选择自己喜爱的方式读课文，勾画出不相识的字词，用自己喜爱的方式解决生字的读音。 2检查生字读音。指名分段读课文，学生互评正音。 3沟通读懂的词语，不懂的词语探讨解决，读不懂的或重点词语随课文学习。 4自由读课文，试着边读边批，想一想威尼斯给你留下了什么印象。 三、研读课文，自主探究 1小声读课文，想想自己读懂了些什么。有不懂的问题作上记号。激励学生大胆读文批注。 2再边读课文边思索，尽量解决自己刚才不懂的问题。 3小组探讨，沟通自学状况。 4全班沟通，各组展示学习成果。 5师生共同整理出有价值的问题供大家探讨。如： 威尼斯是一个什么样的地方？
3、(历史悠久、以河为街、以船代车。) 为了把威尼斯介绍得生动形象，作者运用了哪些说明方法？(数字说明、举例说明等。) 第3、4段在写作方法上有什么特点？(先总后分的写作方法。) 四、多样练读，领悟情感 1同学们，美的形象可以愉悦我们的眼睛，美的声音可以愉悦我们的耳朵，朗读能让我们从另一个侧面感受到威尼斯的奇妙、漂亮。请选择你喜爱的一句或几句进行品读。 2指名读，老师和学生共同相机点评。 3师生合作读、赛读。 4配上音乐朗读。 五、联系生活，迁移运用 如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引着世界各国的游客前去观光。这儿有一则聘请广告：因威尼斯游客量骤增，急需聘请导游，待遇从优，请有意者速来报名。信任通
4、过本节课的学习，同学们对威尼斯肯定有了很深的了解。同学们有没有爱好试一试？先自己练习，然后试着向大家作介绍。 六、课内外结合，拓展延长 1老师向学生供应相关网站，让学生去了解更多的有关威尼斯的状况。 2向学生供应威尼斯的小艇等文章，让学生自主选择阅读。 附：板书设计 水都威尼斯 （漂亮奇妙） 历史悠久 以河为街 以船代车 西师版四年级上册水都威尼斯教学设计 教学目标 1学会本课生字，联系上下文理解新词的意思。2借助课文的批注，读懂课文，了解威尼斯的特点；能正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的美丽词句。3感受威尼斯的漂亮，体会作者对威尼斯的赞美之情。 教学重点 引导学生通过批读感受威尼斯的漂
5、亮和奇妙。 教学打算 老师：有关水都威尼斯的录像资料。学生：有条件的可收集威尼斯的图片资料或相关信息。 教学时间 2课时 教学过程 一、激趣引入，揭示课文题目1上课伊始，播放威尼斯那漂亮、奇妙的水上风光。2导入：看完录像，我们的心头泛起了浪花，我们的视野受到了冲击。多么迷人的水上城市啊！今日，就让我们带着憧憬和向往一块去看看水都威尼斯吧！ 二、初读课文，整体感知1学生选择自己喜爱的方式读课文，勾画出不相识的字词，用自己喜爱的方式解决生字的读音。2检查生字读音。指名分段读课文，学生互评正音。3沟通读懂的词语，不懂的词语探讨解决，读不懂的或重点词语随课文学习。4自由读课文，试着边读边批，想一想威尼
6、斯给你留下了什么印象。 三、研读课文，自主探究1小声读课文，想想自己读懂了些什么。有不懂的问题作上记号。激励学生大胆读文批注。2再边读课文边思索，尽量解决自己刚才不懂的问题。3小组探讨，沟通自学状况。4全班沟通，各组展示学习成果。5师生共同整理出有价值的问题供大家探讨。如：威尼斯是一个什么样的地方？(历史悠久、以河为街、以船代车。)为了把威尼斯介绍得生动形象，作者运用了哪些说明方法？(数字说明、举例说明等。)第3、4段在写作方法上有什么特点？(先总后分的写作方法。) 四、多样练读，领悟情感1同学们，美的形象可以愉悦我们的眼睛，美的声音可以愉悦我们的耳朵，朗读能让我们从另一个侧面感受到威尼斯的奇
7、妙、漂亮。请选择你喜爱的一句或几句进行品读。2指名读，老师和学生共同相机点评。3师生合作读、赛读。4配上音乐朗读。 五、联系生活，迁移运用如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引着世界各国的游客前去观光。这儿有一则聘请广告：因威尼斯游客量骤增，急需聘请导游，待遇从优，请有意者速来报名。信任通过本节课的学习，同学们对威尼斯肯定有了很深的了解。同学们有没有爱好试一试？先自己练习，然后试着向大家作介绍。 六、课内外结合，拓展延长1老师向学生供应相关网站，让学生去了解更多的有关威尼斯的状况。2向学生供应威尼斯的小艇等文章，让学生自主选择阅读。 附：板书设计水都威尼斯（漂亮奇妙）历史悠久以河为街以船代车 四年
8、级语文上册水都威尼斯复习资料整理 四年级语文上册水都威尼斯复习资料整理 原文 世界上有许多号称“威尼斯”的城市，如“东方威尼斯苏州”“亚洲威尼斯曼谷”“北欧威尼斯斯德哥尔摩”等等，可见威尼斯是一个漂亮的地方。 威尼斯是意大利北部的一个闻名水都，位于亚得里亚海滨的一个新月形的泻湖中，四周为大海所环绕，只有西北角有一条长堤与陆上相通。“威尼斯”本是“最安静的处所”的意思，建城迄今已有1400多年的历史了。 威尼斯是一座开门见水，以河为街的城市。城中的177条河道犬牙交错，把陆地分割为118个大小岛屿。长约4千米、宽约3070米的大运输河，穿行在群岛之间。河道两岸排列着风格迥异的各种各样的建筑。很多
9、建筑仿佛漂移在波光粼粼的水上。有的小岛上的居民可以站在自家的房屋中，同对面岛上的邻居谈天。岛与岛之间有400多座桥梁相连。石桥的形式多样，各具风姿，尤以市中心的里亚托桥最为闻名。里亚托桥建于16世纪末，是一座大理石独孔桥。桥长48米，宽22米，桥心有亭，两侧排满了小店铺。 威尼斯也是一个以船代车的城市。人们来到这里，必需弃车，乘船或步行入市。威尼斯的河道中有各种各样的船只，有水上“公共汽车”交通船，有私人“小汽车”小型汽艇，有各种“水上商店”售货船，还有救援艇、消防艇、垃圾船、消遣船有一种当地特有的小划船“贡多拉”，它平底，黑色，首尾尖尖翘起，人站在右边用长桨划行。多被当做旅游船运用。多种多样
10、的船只南来北往，穿梭于大小河道上，构成了水都特有的繁华景象。 1980年，我国江南水乡苏州和风景旖旎的威尼斯缔结为友好城市。 字词 威尼斯、环绕、安静、迄今、风格迥异、波光粼粼、各具风姿、繁华景象 句子 威尼斯是意大利北部的一个闻名水都，位于亚得里亚海滨的一个新月形的泻湖中，四周为大海所环绕，只有西北角有一条长堤与陆上相通。“威尼斯”本是“最安静的处所”的意思，建城迄今已有1400多年的历史了。 岛与岛之间有400多座桥梁相连。石桥的形式多样，各具风姿，尤以市中心的里亚托桥最为闻名。里亚托桥建于16世纪末，是一座大理石独孔桥。桥长48米，宽22米，桥心有亭，两侧排满了小店铺。 威尼斯也是一个以
11、船代车的城市。人们来到这里，必需弃车，乘船或步行入市。威尼斯的河道中有各种各样的船只，有水上“公共汽车”交通船，有私人“小汽车”小型汽艇，有各种“水上商店”售货船，还有救援艇、消防艇、垃圾船、消遣船 1980年，我国江南水乡苏州和风景旖旎的威尼斯缔结为友好城市。 威尼斯之夜 威尼斯之夜中作者通过描写了威尼斯之夜蓝天的妩媚，夜空的可爱，独特的小艇和迷人的建筑，独辟蹊径地写出了威尼斯之夜的清爽安静和水天一色的新颖韵味。通篇文章词句华丽，意境深远，读起来给人美的享受。 在设计教学的时候，我估计学生对威尼斯的感性相识不足，另外文章运用的词藻美丽，学生理解起来有肯定的难度。为此我采纳了依据课文内容创设情
12、景的教学策略。如，在学习品读第一小节时，为了能引起学生的共鸣，我出示了一幅威尼斯星群密布的夜空图，配上了月光曲，让学生闭上眼睛听老师配乐朗诵想象眼前好像出现了怎样的景象。然后我请学生自由沟通、练读，让同学们感到原来跟着音乐读这样美，自然而然地产生了跃跃欲试的朗读爱好，最终从评读的过程中感受到文中的意境。对于这点，蔡老师赐予了充分的确定。 可是就整个教学流程，蔡老师觉得首先我的教学目标太虚了，没有把感情朗读这一教学重点突出来，以帮助学生在品读的过程中理解课文；其次每个教学环节不够明确，使得整个课的框架比较零散；最终是对学生课前的预习指导不到位，致使学生在汇报资料时欠敏捷，没有融入学生自己的主观感
13、受。 对于蔡老师的看法我特别认同。其实，整节课上完后我也感觉到学生对于感情朗读还没有把握，可见我预设的教学目标并没有达到。另外，因为我设计了 你喜爱哪个地方的美景，专心读读，然后把你的读书成果展示给大家听听等开放型的问题，所以当学生随机汇报时，我就有点被他们牵着的感觉，这里讲讲，那里读读，使整个环节比较松散。而学生收集的关于课文内容的一些散文、诗歌、图片，我也没作指导，总想着让他们课后读读就可以了，没有点拨他们用自己的语言内化为自己的积累。 经过反思，我觉得可以从以下方面进行改进。 第一，处理教材方面，由于课文的遣词造句比较精辟，我应当把品读作为教学的重点，以帮助学生真正体会课文的意境。我可以
14、让学生先在反复诵读以达到正确流利读文的基础上，说说看到了什么，从而了解文章的大意和布局。在明确课文主要讲了威尼斯的夜空和建筑这两部分后，再让孩子们专心读读它们。此时，可采纳各种各样学生们喜闻乐见的读书方式研读课文。这里要留意地时肯定要舍得花时间，不能赶过场，因为精彩须要时间等待。然后再让学生把自己的阅读感受通过读的方式与同学沟通。老师的指导作用就体现在当学生读不到点上时，作示范和点拨学生在赏读的过程中绽开想象的翅膀，加深对课文的理解。例如在学习第一节时，可启发学生看到群星闪耀和熠熠生辉的夜空，你好像看到了，想到了什么？再如在学习其次节时，当可创设一个交际的平台，引导学生谈谈坐在威尼斯小艇上，你
15、会说什么？听到教堂想起的钟声，你的感觉如何？等等此类的发展性问题可以帮助学生有效地理解课文，强化朗读。 其次，对于每一个教学环节可以放手让学生学习，老师的点拨要落在关键处。即明确哪些是重点，就应指导学生在评读的时候紧抓契机重点沟通，对于一些简洁易懂的文句，就可让学生赏读一遍即可。这样整个教学环节就比较重点突出，环环相扣了。 第三，至于学生沟通资料部分，应结合学生的生活实际进行指导。虽然，孩子们对于威尼斯之夜的感性相识不多，但可以激励学生留心视察自己身边的生活，看看我们这里的夜空是怎样的。然后在课堂上与同伴沟通你自己最喜爱怎样的夜晚。如此一来，孩子们可沟通的话题就多了，而且所沟通的内容又是他们自
16、己视察所得的，肯定更具有感染力。这也正是郭思乐教授提倡的课前预习，课间沟通，课后拓展教学思路。 窥一斑可见全豹。其实，我这节课所存在的问题在其它的课文教学中也存在着。所以当蔡老师为我指出并提出了修改看法后，我的确在接下来的教学中有了更深的相识。因此，我诚心地感谢蔡老师的指导，也希望自己今后能接着在蔡老师的帮助下，在生本语文教学的路上少走弯路，走得更远些！ 13 威尼斯的小艇 13威尼斯的小艇 第一课时 教学目标： 1、学会本课6个生字，相识3个生字。能正确读写操纵自如、交叉、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂等词语. 2、通过沟通材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城
17、的关系。 教学重点：了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用. 教学过程： 一、谈话导入 威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有多数条水道和姿态各异的桥梁，是世界闻名的旅游胜地。下面我们小声读课文，留意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些了解？（可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起） 二、检查预习的状况 1、读准本课生字词：操纵自如、交叉、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂。 2、同学相互提示易读错和易写错的字 挺：壬 寂：不要多一小竖 3、理解词语的意思，学生相互质疑（也可放到理解课文时解决）。 蜂拥：（很多人）紧紧地围着。 操纵自如：本课指驾驶小艇的技术娴熟自如，得心应手。
18、 哄笑：高声喧哗说笑。 三、默读课文，思索问题。 1、文章主要写了什么内容？ 2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得非常亲密？ 3、有什么不懂的问题画下来。 四、简洁在小组里进行沟通，解决简洁的问题。 附：板书设计 其次课时 教学目的： 1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。 2、领悟抓住事物特点的表达方法。 3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 教学重点： 1、领悟抓住事物特点的表达方法。 2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 教学过程： 一、问题导入： 读了课文，你喜爱小艇吗，为什么？ 学生可自由发言，用自己的
19、话说，也可以读读课文中的句子。 二、新授 自学提示： 课文对小艇的样子和船夫的驾驶技术作了精彩描写，先找出有关部分读一读，然后说说作者这样写好不好，好在哪？ 1、让学生依据课文的描写想象小艇的样子。 读读描写小艇样子的段落第2自然段。 2、指导学生学习作者细致视察抓住事物特点写的方法，抓关键词：长、窄、深、翘起、轻巧敏捷和三个比方句来理解。 板书： 小结：小艇的样子非常奇妙，坐在里面特别舒适，充溢情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。 3、那么课文从哪些方面展示了船夫的超群技术？（学生默读课文，进行画批） 4、学生沟通，重点体会操纵自如 小结： （1）小艇速度极快。 （2）在特别狭窄特别拥挤的地方也
20、能平稳穿过，还能急转弯。 小结写法：细致视察事物，抓住事物特点描写，留意事物的动态和静态，本文在这方面写得很突出。再读读课文的前4个自然段。 5、背诵课文前四个自然段：先自己试着背一背，再指名分自然段背诵。 三、学生绽开想象，说话练习。 由此可见小艇与人们生活的关系亲密，根据投影提示，在小组里说说什么人坐小艇，去干什么？ 表格提示： 附：板书设计 威尼斯的小艇 威尼斯的小艇 教学目标： 1学会本课6个生字，相识3个生字。能正确读写操纵自如、交叉、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂等词语。 2朗读课文，背诵课文前四个自然段。 3通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的
21、关系，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。 4领悟抓住事物特点的表达方法。 教学重难点： 了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1学会本课6个生字，相识3个生字。能正确读写操纵自如、交叉、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂等词语。 2初读课文，理清课文层次。 3学习课文其次段。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 1今日我们一起来学篇课文，题目叫做威尼斯的小艇。（板书：13威尼斯的小艇）学生齐读课题。 2简介威尼斯。（出示部分彩色幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界闻名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各
22、异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有公路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。 3针对课题，提出问题。 从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。 作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？这节课我们共同来探讨这些问题。 二、布置预习 1自学生字新词。 2想想威尼斯小艇的样子，从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系非常亲密。 三、检查预习状况 1指名读字词。出示写有6个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字简单写错。 2指名读课文，整体感知内容。 要求：边听边想，威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象？ 3指名回答：课文从哪些方面介绍了威尼斯的
23、小艇？ 使学生知道，小艇是威尼斯主要的水上交通工具，小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特殊好，小艇和威尼斯城市的关系亲密。 4依据以上内容，理清课文脉络。 第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。 其次段（其次、三自然段），讲威尼斯的小艇是什么样儿的。 第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特殊好。 第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活休戚相关。 四、学习理解其次段 1图文比照，仔细默读其次、三自然段。（出示威尼斯的小艇的幻灯图片）。 要求：边读边想，小艇是什么样儿的？ 2指名回答：小艇是什么样儿的？ 3通过作者对小艇的样子生动地描写，威尼斯的小艇给你留下了怎样的印象？
24、4练习朗读其次、三自然段。进一步体会小艇的美及乘船巡游时的欢乐感受。 5老师小结 作者通过细致视察抓住了事物的特点，并用比方句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加详细、形象、生动。 五、布置作业 1抄写生字词。 2有感情地朗读课文。 3背诵课文前三个自然段。 其次课时 教学目标： 1接着学习课文，通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。 2领悟抓住事物特点的表达方法。 3朗读课文，背诵前四个自然段。 教学过程： 一、复习，导入新课 1检查生字词语。 2威尼斯的小艇是什么样儿的？谁能用自己的话说说？ 3背诵课文前三个自然段。
25、二、学习理解第三段 1自由读第四自然段。 思索：船夫的驾驶技术特殊好，作者抓住了哪些方面来突出特殊好的？边读边在书上勾画。 2指名回答：船夫的驾驶技术特殊好，课文是怎样详细说明的？ 3指名读第四自然段，体会朗读语气。 三、学习理解第四段 1默读第五、六自然段，出示思索题： （1）小艇和威尼斯城市的关系亲密，从课文的哪些地方可以看出来？ （2）仔细体会课文的最终两句话，说明白什么 2小组探讨。 3检查学习状况。 4老师小结： 威尼斯人的生活到处离不开小艇，（板书：生活关系亲密）只有在大大小小的船都停岸在码头上的时候，威尼斯才静下来。） 5小艇和威尼斯人的生活这样亲密，是什么缘由呢？你能从课文中找
26、出答案吗？用因为所以的句式说一说。 四、总结全文 1依据板书，总结全文。 通过学习了这篇文章，威尼斯这个水上城市给你留下了怎样的印象？ 2学习作者视察事物、抓住事物特点的写法。 （1）作者要写威尼斯的城市风光，为什么以小艇为题呢？（小艇是威尼斯独特的风景，作者抓住了景物的特点。） （2）作者在写小艇样子时，抓住了哪些特点？写小艇的作用时，抓了哪些特点？ （3）作者为什么能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如此详细、生动呢？是作者一时一天视察的结果吗？从课文的哪些地方可以看出来？ 3老师小结。 （1）威尼斯的小艇之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者平常留意视察，抓住了事物的特点，运用了
27、比方等修辞方法，因而能写得如此生动、形象、详细，使我们有一种身临其境的感觉。 （2）观看情景剧。 五、布置作业 1抄写自己喜爱的句子。 2背诵课文前四个自然段。 3预习三峡之秋。 附：板书设计 教案点评： 课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术超群和小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。新课导入时，老师让学生观赏一些反映威尼斯风光，特殊是威尼斯小艇的彩色图片，使学生对威尼斯小艇有了初步印象。然后简洁介绍威尼斯这座城市，知道威尼斯的市内没有公路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。然后紧紧抓住小艇的特点、船夫的驾驶技术、小艇在威尼斯的作用去逐段理解课文。使学生在领
28、会水上名城迷人风光的同时，陶冶审美情趣。课上要充分利用图片、录像带、模型和多媒体课件协助教学。 探究活动： 人们习惯把我国的苏州称作东部的威尼斯，有条件的同学可以搜集有关苏州的文字或图片资料，比较一下苏州和威尼斯的相同和不同之处。 威尼斯的小艇 教学目标： 学问目标 相识6个生字，会写10个生字。 实力目标 学习作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 情感目标 通过学习课文，了解威尼斯独特的风情。 教学重点： 了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 教学难点： 领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学过程： 一、揭题导入，置疑激
29、趣 今日，我们学习一篇新课文威尼斯的小艇，大家看了课题有什么想了解的吗？尽管提出来。学生提问，老师随机板书有价值的问题：威尼斯在哪儿，小艇的样子怎样，小艇的作用如何等。 （读课题提出问题是一种有效的思维训练方法，小疑则小进，大疑则大进。学生自己提出问题易产生学习爱好，有学习主动性，师生加以整理，使问题有探讨的价值。） 二、充分自读，整体感知 1请自由朗读课文两三遍，达到正确、流利朗读，并思索大家刚才提出的问题，还可以在书中圈点批注。（老师巡回指导） 2说说课文主要内容和自己最突出的感受。 三、师生合作，探究沟通 1先请同学们看课中插图或者大屏幕（多媒体课件呈现小艇的样子），大家看后能用自己的话
30、描述小艇的样子吗？（学生口述）同学们说得很好，描述得很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇样子的。谁来读读。（指名读、齐读） 与你们描述的相比，作者的描写哪些值得我们学习？（领悟写法） 既然这里运用了形象的比方，写出了小艇长、窄、深的特点。有爱好的话大家不妨把它记一记，积累下来。（学生读、背） （让学生通过视察小艇的样子，进行口述，这是学生的干脆感受，再通过读书与课文描写相对比，激发学生学习课文的热忱，加深对课文的理解，可以促进学生积累语言，迁移写法。） 2这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉？你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？大家打算一下吧。（学生读文
31、、想象、介绍） 3为了帮助同学们学习，老师找到了威尼斯和小艇的有关资料：（老师朗读或大屏幕出示） 威尼斯位于意大利东北部，是世界闻名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有水城、百岛城、桥城之称。威尼斯水道是城市的公路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。 再读读课文第1自然段，看看你知道了什么？ （这是对课文内容的有益补充，有助于学生对课文内容的理解。） 4刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明它在人们生活中有重要的作用，课文也进行了描写。快速阅读课文，读读描写小艇作用的5、6自然段。 （1）你能用列
32、提纲或制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来吗？小组合作进行。 （提纲或表格能将内容简洁化，便于抓住要点，利于学生理解，这是一种有效的学习方法。） （2）除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？请像课文一样说一说。 小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加漂亮。 （3）指导读第6自然段：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，喧闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充溢着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么美丽。让我们在温柔的
33、乐曲声中感受月光下威尼斯的寂静。（指名读，评价，配乐读，齐读） （最终一段动静对比，文字美丽，语言极富魅力，要通过音乐、语言等创设情境，引导学生在情境中朗读、品尝与积累。） 5同学们，课前提出的问题我们都已经探讨明白了，看看课文还介绍了什么？（船夫的驾驶技术好）写这些有什么作用？ 这一部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢？下面咱们就来个体育节目主持人选拔赛。内容是直播船夫如何驾驶小艇。（先自读、试说、互说，再指名说） （机械的记忆提不起学生的兴致，将课文背诵融于奇妙的竞赛中，学生势必会跃跃欲试，大显身手。） 四、比较阅读，领悟写法 1默读威尼斯之夜，比较一下威尼斯
34、的小艇与它在内容、写法上的异同。 小结：两篇文章从不同侧面介绍了威尼斯的独特风情，都用美丽生动形象的语言写出了景物的特点。 2课堂小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。（练笔，宣读，点评，修改） （由读到写，读写结合小练笔，有利于迁移内化所领悟的写作方法，促进写作实力的提高。） 五、总结回顾，谈出感受 13威尼斯的小艇 13威尼斯的小艇 一课文特点： 这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具-小艇，是从小艇的样子船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，呈现出威尼斯这个水上城市的风土人情。 二教学目标： 1使学生了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风
35、土人情。 2给课文分段，能合并几层意思归纳其次四段的段意。 3学会生字新词，理解词语。能写出倒退散开笔直清寂等词的反义词。 4学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。 5朗读课文，背诵第四自然段。 三教学重点： 1学习合并几层意思归纳段意。 2相识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。 四教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。 五教学支配：3课时 第一课时 教学目标： 1.学会生字新词，理解词语。 2.初读课文，了解内容。 教学过程： （一）谈话引入： 1同学们，你们知道世界上闻名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为桥城百岛城吗？一座城市拥有这么多的名
36、字该是多么好玩的事呀！今日，我要去那里走走看看，你们情愿随老师一起前去参观吗？那现在我们就动身吧！ 2投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界闻名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。 （板书：13威尼斯的小艇） （二）初读课文，依据书后预习题自学： 1读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？ 2看注释或查字典理解下面词语的意思。英尺船梢蜂拥哄笑残缺耸立停岸威尼斯操纵自如 3读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。 4想想每个自
37、然段的主要内容。 （三）检查自学效果： 1指名读准生字表的字音，推断难点字的偏旁。 尼（尸）斯（斤）具（八）货（贝）矗（十）残（歹） 2巧专心，记住以下几个字的字形。 艄：与捎梢消悄换偏旁记忆。 残：与钱浅线换偏旁记忆。 矗：由三个直组成。 3查字典理解个别生字（纵哗矗残）的意思。 哗：喧哗；热闹。 矗：直立；高耸。 残：不完整；残缺。 4齐读书后读写词语，理解部分词义。 哄笑：许多人说话并夹杂着笑声。 耸立：高耸直立。 蜂拥：（很多人）紧紧围着。 寂静：非常宁静。 残缺：残缺破损。 停岸：（船只）停留。 操纵自如：指驾驭和限制不受阻碍，很敏捷娴熟。 5指名读课文，说说每个自然段的主要内容。
38、6自由正确朗读课文。 （四）作业：1.抄写生字。 2.熟读课文，依据课后阅读思索自学课文内容。 其次课时 教学目标： 1使学生了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。 2给课文分段，能合并几层意思归纳其次四段的段意。 3朗读课文。 教学过程： （一）读课文，理清思路： 1指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用-标出。 2理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？ （明确：内容是-小艇是威尼斯的重要交通工具。作用-总起全文，点明中心） 3默读思索：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？ 4探讨分段：样子（明确：*1*2-3*
39、4*5-6板书船夫技术好作用） （二）学习课文其次段： 1默读2-3自然段，思索：小艇是什么样的？用标出。 2抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇妙内部舒适） 3自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？ 4指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？ *小艇的样子奇妙。 *坐在船舱里面感到很舒适。并列关系（投影显示） 5师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简洁些？（投影显示段意：小艇的样子奇妙，坐在船舱里面感到很舒适。） 6总结：通过刚才的练习，同学们会发觉合并几
40、层意思，并不等于几层意思的相加，须要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。 （三）学习课文第三段： 1指名读课文，思索：这段是围绕哪句话写的？用-标出。 2默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特殊好？用（）标出。 3探讨学习：（明确：课文先概括地写出在速度极快，来往船只许多的状况下，船夫总能操纵自如。然后列出三种状况做详细说明，写出船夫的技术好。） 4自由读课文，推断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？ （四）自学课文第四段： 1出示提示，默读自学：（投影显示） *课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？ *想象还有哪些人坐小艇去干什么？ *课文最终为什么要写威尼斯夜晚景
41、色，这与小艇有什么关系？说明什么？ 2集体探讨，明确： *人们：商人妇女小孩保姆老人去：做生意郊游教堂看戏回家 *关系：课文用威尼斯清寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系亲密，整个城市的热闹与清寂是以小艇的动与不动为前提的。 3归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？ （段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。） （五）总结全文： 1快速阅读课文， 思索：为什么说威尼斯的小艇等于街头的汽车？ （板书：重要的交通工具） 2作者是怎样把威尼斯的小艇写详细的？ 3小结：细心视察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。 （六）作业： 1.抄写词语并复习。 2.朗读课文,背诵并抄写第四自然段。 第三课时 教学目标: 1.朗读课文,背诵第四自然段。 2.完成书后练习。 3.学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。 教学过程： （一）朗读课文，检查背诵： 1指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出其次四段的段意。2齐读课文第四自然段。 3自由背第四