小学四年级数学下册《运算定律》教学反思.docx

上传人:l*** 文档编号:81143008 上传时间:2023-03-24 格式:DOCX 页数:56 大小:44.61KB
返回 下载 相关 举报
小学四年级数学下册《运算定律》教学反思.docx_第1页
第1页 / 共56页
小学四年级数学下册《运算定律》教学反思.docx_第2页
第2页 / 共56页
点击查看更多>>
资源描述

《小学四年级数学下册《运算定律》教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学四年级数学下册《运算定律》教学反思.docx(56页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、小学四年级数学下册运算定律教学反思小学四年级数学关于加法运算定律的运用的教案 教学内容: P30/例3(加法运算定律的运用) 教学目标: 1.能运用运算定律进行一些简便运算。 2.培育学生依据详细状况,选择算法的意识与实力,发展思维的敏捷性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学学问解决简洁的实际问题。 教学过程: 一、复习巩固 回忆上节课学习的关于加法的运算定律。 (1)加法交换律 (2)加法结合律 依据学生的汇报板书。 二、新授 出示:例5 下面是李叔叔后四天的行程安排。 第四天城市AB 第五天城市BC 第六天城市CD 第七天城市DE AB115千米 BC132千米 CD118千米

2、 DE85千米 依据上面的条件,你们能提出什么问题? 老师依据学生的提问,有选择性地将问题板书。 请你们在练习本上列出综合算式解答黑板上的问题。 汇报自己的答案,并说明理由。 学生可能对括号问题有异议 老师可以正确引导,加法中为了更清晰地体现运算依次,所以要加小括号。 既用到了加法交换律,也用到了加法结合律。 这道题我们运用了加法中的什么运算定律? 通常在简便计算中,加法交换律和加法结合律是同时运用的。 三、巩固练习 P30/做一做 四、小结 学生汇报学习的内容,以及自己的收获 这节课你有什么收获? 五、作业:P32/57 板书设计: 加法运算定律的应用 根据安排,李叔叔在后四天还要骑多少千米

3、? 115+132+118+85 =115+85+132+118加法交换律 =(115+85)+(132+118)加法结合律 =200+250 =450(千米) 小学四年级下册数学运算定律与简便计算教案 教学目标: 1、会运用乘法结合律,能运用运算定律进行一些简便运算。 2、能依据详细状况,选择算法的意识与实力,发展思维的敏捷性 3、能用所学学问解决简洁的实际问题。 重点难点: 探究和理解结合律,能运用运算定律进行一些简便运算。 教学过程: 一、激趣定标、激趣导入 主题图引入(视察主题图,依据条件提出问题。 二、揭示课题,展示学习目标。 自学互动 适时点拨活动一 学习方式 小组合作 学习任务

4、1、针对上面的问题1列出算式,有几种列法。 2、为什么列的式子不同,它们的计算结果是怎样的。 3、两个算式有什么特点?你还能举出其他这样的例子吗? 4、能给乘法的这种规律起个名字吗?能试着用字母表示吗? 5、乘法结合律有什么作用。 6、依据前面的加法结合律的方法,你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗? 7、1这组算式发觉了什么? 2举出几个这样的例子。 3用语言表述规律,并起名字。 4字母表示。 三、活动一 学习方式 小组合作 学习任务 1、小组探讨乘法的结合律、结合律用字母怎样表示。 2、各小组展示自己小组记定律的方法。 3、分别说说是用什么方法记住这些运算定律的。 4、探讨为什么要学习运

5、算定律。 先乘前两个数,或者先乘后两个数,积不变。这叫做乘法结合律。 四、巩固应用 在什么时候运用乘法结合律。运用这个运算定律的结果是什么。运用它们的优点是什么。 怎样用乘法的结合律计算2532125 五、测评训练 1、下面的算式用了什么定律 (6025)8=60(258) 2、P37/24 P35/做一做2 3、在里填上合适的数。 3067 = 30()125840 =()人教版四年级数学下册第三单元乘法运算定律教案(四) 人教版四年级数学下册第三单元乘法运算定律教案(四) 【教学内容】义务教化课程标准试验教科书 数学(人教版)四年级下册第28页的乘法安排律。 【教学目标】 1、在经验探究规

6、律的过程中,发觉并理解乘法安排律,会用乘法安排律进行一些简便计算。 2、在体验从“形”到“理”抽象出乘法安排律的活动中,积累数学探究活动阅历。 3、通过视察、分析、比较,培育学生初步的抽象概括实力。 【教学重点】借助苹果的“形”理解乘法安排律的“理”,并能敏捷应用解决实际问题。 【教学难点】借助苹果的“形”理解乘法安排律的“理”。 【教学打算】卡片、课件、小白板等 【教学过程】 一、播放短片,引出课题 (一)播放小短片,让“苹果”走进课堂。 (二)师生谈话,引出课题:苹果在哪里。 二、开放探究,建构规律 (一)激趣设疑,感知定律 1、分组竞赛,导向问题。 35 8 + 65 8 1008 这两

7、道算式有联系吗?“35 8 + 65 8”有没有更快的计算方法? 2、小组探讨,找寻方法。 3、师生沟通,巧设苹果。 (1)小组汇报,展示方法的多样性。 (2)巧设苹果,理解算理。 35 + 65 表示:35个 + 65个 = 100个 35个8 + 65个8 = 100个8 =(35+65)个8 思索:苹果可以是35或65吗? 8是这道算式中的什么数? (二)探究规律,建立模型 1、生生互动:找挚友。 (1)学生把配对胜利的两道算式展示黑板,并找到算式中的苹果在哪里。 (2)通过“找挚友”引出字母公式。 ac + bc =(a+b)c a(b + c)= ab+ ac 思索:用字母表示还是用

8、数字来表示更能概括出具有这种特征的算式? 2、引出定律,明确特征。 引题:这就是我们今日学习的新学问“乘法安排律”。 思索:你能用语言来描述乘法安排律吗? 小结:两个数的和与一个数相乘,可以把两个加数分别与这个数相乘,再把所得的积相加,结果不变,这就是乘法安排律。 三、激活思维,应用规律 1、金睛火眼,找“苹果”。 (25+100)4=254+1004 323+573=(23+57) 3 845+855 (83+17)24 2、细致推敲,我来判。 (1)2(6+5)= 26+5 ( ) (2)(25+7)4 = 254+74 ( ) (3)359 + 35 = 35(9+1) ( ) 3、能否

9、简便,我看准。 459+558 674+334 (100+2)23 4、细心审题,我能算。 186+426 451396145 (125+8)8 10312 思索:哪些算式合起来算简洁,哪些算式分开算更便利? 四、全课总结,课外延长 (一)通过今日的学习,你有什么收获? (二)学问延长: 有一位同学在他的作业本的姓名栏上写着:木(1+2+3). 你们知道这位同学的名字是什么吗?聪慧的孩子们,请开启你的才智大门想一想吧。 板书: 小学四年级数学教案 提示: 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版四年级数学下册第三单元加法运算定律教案(四) 人教版四年级数学下册第三单元加法运算定律

10、教案(四) 教学内容:义务教化课程标准试验教科书数学(四年级下册)第2728页。 教学目标 1、探究和理解加法交换律,并能敏捷运用。 2、感受数学与现实生活的联系,并能用所学学问解决简洁的实际问题。 教学重、难点 从现实的问题情景中抽象概括出加法交换律。 教学过程 一诱趣激学 同学们喜爱看动画片吗?老师这里有一个小动画 1动画片朝三暮四 2引发思索,感知规律 看完这个动画片,你想对同学们说些什么?(假如学生们笑了,就借机问问学生们笑什么?)引导说出: 4+3=7(个) 3+4=7(个) 课件出示 问:这两个算式有什么联系?(得数都等于7,都表示猴子一天吃的桃子)。这两个算式之间可以用什么数学符

11、号连接起来呢?(等号) 课件演示:4+3=3+4 二自主探究,找寻规律 1.解决问题,发觉规律 谈话:其实这样的数学问题就在我们身边,同学们会骑自行吗?(会),李叔叔也会骑车,他这里有一个问题须要我们帮忙解决一下。 课件出示骑车主题图。 问:从中你可以得到哪些信息?要求什么呢?(上午骑了40千米,下午骑了56千米,今日一共骑了多少千米?) 问:一共骑了多少千米?能列式计算解决这个问题吗?(能) 请在草稿本上做,老师下去找到须要的答案,板书黑板。 40+56=96(千米)56+40=96(千米) 问:视察这两个同学的列式,你们发觉呢什么? 两个算式计算的结果都是一样的,我们可以用等号连接起来。

12、课件出示40+56=96(千米)56+40=96(千米) 40+56=56+40 2.举例猜想,概括规律 课件出示 4+3=3+4 40+56=56+40 视察这两组算式,都是两边计算的结果相等,可以用等号连接,你能再举出几个这样的列子吗?同桌相互沟通。 全班沟通,把学生的汇报结果写在黑板上。 同学们真聪慧,举了这么多的列子,你能发觉什么规律吗?请用最简洁的话概括出来。 同桌沟通。 全班沟通,总结板书:两个加数交换位置,和不变。 问:你能给这个规律起个名字吗?(加法交换律) 我把加数换成其他随意的数,交换律还成立吗?老师这里有几组算式 课件出示讲解过程 30+20 两位数加上两位数,交换加数的

13、位置,和是不变 100+30 三位数加上两位数,交换加数的位置,和也是不变 1000+200 四位数加上三位数,交换加数的位置,和还是不变 刚才经过同学们的努力,我们发觉了不管这两个加数是什么,只要两个加数交换了位置,他们的和不变。我们把这个规律叫做加法交换律。(板书:加法交换律)课件出示加法交换律的内容。 3.用喜爱的方式表示规律 怎样表示随意两数相加,交换加数位置和不变呢?你能用自己喜爱的方式表示吗? 请同学们相互探讨,老师下去帮助同学 全班沟通 想法一:甲数+乙数=乙数+甲数 想法二:+=+ 想法三:a+b=b+a 师:同学们各抒己见,用了这么多的方式表示。同学们觉得哪一种最好呢?为什么

14、?(简洁明白。) 课件出示:a+b=b+a 谈话:咱们知道了加法交换律,并且会用自己喜爱的方式表示,请同学们想一想,以前学过的学问中,哪些地方用到过加法交换律(验算加法时) 课件演示876+1924 4.思索题,拓展规律 下面这个等式应用了加法交换律吗? 课件出示3+4+5=4+3+5 在三个数相加里面,我们也可以用加法交换律 运用加法交换律,在括号里填上适当的数 355423423( ) 258( ) 340( ) a268268+( ) 35+42+65=35+( )+( ) 总结:这节课上,同学们个个表现都很棒,主动思索,踊跃回答问题,学习热忱不断高涨,数学家们总结的规律,我们也能发觉,

15、同学们真棒,想一想我们探究加法交换律的过程,你有什么收获呢? 看来这节课同学们对加法计算的规律了解了不少,在加法的计算过程中还有许多的规律,比方说25+32+75 怎样计算更简便呢?让我们带着对这些问题的思索,来迎接下一节课吧! 小学四年级数学教案 提示: 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版四年级数学下册第三单元乘法运算定律教案(二十) 人教版四年级数学下册第三单元乘法运算定律教案(二十) 连除的性质 预习要求 1仔细预习课本P29例8(2),通过解决实际问题,理解除法的运算性质,即:“一个数连续除以两个数,可以除以这两个数的积”。 2学会依据数据特征选择简便算法,体会解题

16、策略的多样化。 【旧知回顾】 1用简便方法计算下面各题 125(40+8) 43101-43 900-241-159 599+5 【合作探究】 1探一探: (1)仔细阅读课本P29中例8(2)的两个式子,说说两个小挚友各自的解题思路: “33052”是先求_,再求_。 “330(52)”是先求_,再求_。 (2)两种解题思路不同,算式不同,但结果( ),都算出了( )。 (3)视察两个算式,发觉:(学问迁移: ) 一个数连续除以两个数,等于这个数_; 反过来,一个数除以两个数的积,等于这个数_。 用字母表示:_。 2试一试: (1)推断题:(A档) 56078=560(78) ( ) 4800

17、(124)=560124 ( ) (2)天冰冷饮店安排运进400箱饮料,假如用4辆车来运,每辆车运25箱,须要运几次? (B档) (3)脱式计算(运用除法的运算性质解决):(B档) 630045 3小结 连除的性质 如何运用除法的运算性质 【精练反馈】 1计算下面各题,怎样简便就怎样算。(A档) 20001258 6300(635) 1800452 2小明用3个星期才把这本习字本写完。一共写了420个毛笔字。他平均每天写多少个毛笔字?(A档) 3脱式计算。(B档) 72016 【课堂总结】 通过这节课学习,你收获了什么?还有什么疑问吗? 【拓展延长】 你能用几种方法计算。(C档) 45025

18、【易错收集】 【答案】 【旧知回顾】 1125(40+8) 43101-43 900-241-159 599+5 =12540+1258 =43(101-1) =900-(241+159) =5(99+1) =5000+1000 =43100 =900-400 =5100 =6000 =4300 =500 =500 【合作探究】 1(1)每副羽毛球拍的价格;每支羽毛球拍的价格 一共有多少支羽毛球拍;每支羽毛球拍的价格 (2)相同;每支羽毛球拍的价格 (3)减法的运算性质 除以这两个数的积 连续除以这两个数 bc=(bc) 2(1); (2)400425 =10025 =4(次) 答:须要运4次

19、。 (3)630045 =6300(95) =630095 =7005 =140 【精练反馈】 120001258 6300(635) 1800452 =2000(1258) =6300635 =1800(452) =20001000 =1005 =180090 =2 =20 =20 2420(37) =42021 =20(个) 答:他平均每天写20个毛笔字。 372016 =720(82) =72082 =902 =45 【课堂总结】 略 【拓展延长】 45025 =450(55) =(500-50)25 =45055 =50025-5025 =905 =20-2 =18 小学四年级数学教案

20、 提示: 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版四年级数学下册第三单元乘法运算定律教案(十八) 人教版四年级数学下册第三单元乘法运算定律教案(十八) 【课时支配】 1课时 【预习导航】 预习要求 上节课我们学习了有关乘法的两个定律。在有乘法和加法或者乘法和减法的算式里是否也藏着一些规律呢?现在让我们一起来探究吧! 旧知回顾 玩具厂每小时可以生产70个玩具。按每天工作8小时算,一星期(两天休息日除外)能完成3000个玩具吗? 【新知探究】 1探一探 (1)完成例题中的要求。 为了丰富同学们的生活,学校组织同学们外出烧烤,中级部一共有20个小组,每组有3名同学负责打算烧烤的食物,有

21、2名同学负责生火。一共有多少名同学参与了这次的烧烤活动?(用两种方法解决) (1)思索: 依据两种方法的解题思路,说说分别先求什么,再求什么? (2)视察例7和上面的两组算式,你发觉了什么? (3)你能再举一个这样的例子吗? 用字母表示这个规律: 2试一试 (1)推断题:(A档) 56(19+28)=5619+28 ( ) 32(73)=327+323 ( ) 6464+3664=(64+36)64 ( ) (2)简便计算,并进行比较 (B档) 3425 (3+ 4)25 视察以上的两题,比较乘法结合律和乘法安排律的区分。 3.小结 乘法安排律的特点 乘法安排律和乘法结合律的区分 【精练反馈】

22、 1计算大比拼(怎样简便就怎样计算) (A档) 125(84) 49514949 6599 +65 2联系生活:完成书P28第8题(写出过程) (B档) 【学习小结】 通过这节课学习,你收获了什么?还有什么疑问吗? 【拓展延长】 试着用乘法运算定律计算。(C档) 9972 37102 【易错收集】 小学四年级数学教案 提示: 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版四年级数学下册第三单元乘法运算定律教案(十三) 人教版四年级数学下册第三单元乘法运算定律教案(十三) 教材分析 教材接着由主题图引出新问题“一共有多少名学生参与了这次植树活动”。解决这个问题可以用每组的人数乘组数,即(

23、4+2)25;也可以先分别求出挖坑、树的人数与抬水、浇树的人数,再把它们相加,即425+225。两种算法解决的是同一种问题,因而计算结果相同,所以可以用等号连接这两个算式。 有了前面几次类似的学习经验,通过比较、概括得出乘法安排律的过程就相对简单一些。 为了促进学习的迁移,教材在得出(4+2)25=425+225的基础上,引导学生自己推出25(4+2)=254+252。 学情分析 学生在前几节课学习了加法和乘法的交换律、结合律,已经初步具备探究和发觉运算定律进行简便计算的阅历,为学习新学问奠定了基础。同时新学问在学生已经学习的学问中也有所体现。 教学目标 1、让学生参加乘法安排律的形成过程,并

24、会用字母表示。 2、培育学生概括、分析、推理的实力。 3、使学生了解从特别到一般,再由一般到特别这种相识事物的方法。 情感看法与价值观 通过视察、验证、归纳等数学活动,使学生体验数学问题的探究性,感受数学思索过程的条理性和数学结论的确定性。 教学重点 充分感知并归纳乘法安排律。 教学难点 理解乘法安排律的意义,充分感知并归纳乘法安排律。 教具打算:实物投影仪、多媒体课件。 教学过程 一、谈话引入 师:(出示主题图课件)同学们植树多么仔细啊!他们为绿化祖国做出自己能做的事。有多少同学参与这次植树活动呢?你知道吗? 二、打算探究 1、(课件出示例题3) 引导学生用两种不同的方法求有多少同学参与这次

25、植树活动? 并说说它们之间的联系。 植树活动中,一共有25个小组,每组里4个负责挖坑、种树,2人负责抬水、浇树。 (1)让学生说列式及解答思路。板书:(42)25 425225 (2)分组计算结果。 (3)视察两个算式计算结果可用什么符号连接? 板书并引导学生读一读这个等式:(42)25 =425225 (4)、视察并探讨:这个等式的左右两边有什么相同和不同的地方?从左边到右边的计算依次有什么变更? 三、发觉规律 1、找寻相同特征的式子。 (1)用2、3、5照以上特征写两个式子并计算结果。 板书:(2+3)5 25+35 (2)计算并视察两个算式计算结果,可用什么符号连接? (2+3)5=25

26、+35 (3)探究归纳特征。 2、验证发觉: (1)具有这样特征的式子的左右两边是否都相等呢?选择三个你喜爱的数字照这种特征写出两个算式试试看,结果是否相等? (2)学生尝试写算式。验证,然后汇报沟通。 (3)汇报探讨结果: (板书学生的算式) 3、归纳乘法安排律: (1)你能用你喜爱的图形、符号、文字或者你名字中的三个字来表示这个规律吗? 学生自编公式,个别学生介绍自己写的公式。 (2)用a、b、c表示乘法安排律。 (ab)c=acbc (3)从右往左相识乘法安排律。acbc=(ab)c 四、巩固拓展 1、教材P36的“做一做”:下面那个算式是正确的?正确的画“”,错误的画“”。 56(19

27、28)=561928 ( ) 32(73)=327323 ( ) 64643664=(6436)64 ( ) 先请学生读题目要求,再独立完成,校对时说说自己是怎么推断的? 2、在里填上合适的数,在里填上运算符号。 (4235)2=4235 27124312=(27) 15261514= () 72(306)= 学生自己思索,填写,校对时请学生说一说是怎样思索的,填写的依据是什么? 3、依据乘法安排律变更下列式子的写法。 648368 2517253 先请学生依据乘法安排律变更式子的写法。再比较计算。 五、运用新知 3、细心视察,奇妙计算。 41248 4(259) 647367 (12511)

28、8 提示学生先用乘法安排律变更算式再计算较简便。 六、总结: 今日有什么收获?你能向大家介绍一下乘法安排律吗? 小学四年级数学教案 提示: 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版四年级数学下册第三单元乘法运算定律教案(十一) 人教版四年级数学下册第三单元乘法运算定律教案(十一) 教学内容:人教版小学数学四下第三单元运算定律中学完乘法运算定律的应用(即例8)后面的一节练习课,主要是综合练习用学过的运算定律解决一些计算和生活中的问题,教材30、31页习题的重组。 课标要求:我通过读课标,依据理解选择本课的课标要求是会应用运算律进行一些简便运算;经验与他人沟通各自算法的过程,并能表达

29、自己的想法。 教材分析:本单元一共六个小节,第一节,加法交换律和加法结合律,其次节加法运算定律的应用;第三节连减的简便运算;第四节乘法交换律和乘法结合律;第五节乘法安排律;第六节乘法运算定律的应用。仔细研读教材之后,我认为第六节承载的任务特别多,29页例8用多种策略解决两个大问题,并完成 “做一做”练习八的1到8题。单看教材的这些内容一节课就难以完成。本单元的五条运算定律被誉为“数学大厦的基石”,对数学教学有着重要的意义和作用,须要非常扎实坚固地驾驭,而本单元后面又没有系统的整理复习,第六课的任务更显得艰难而困难,靠着几届的阅历,我认为很有必要将第六节分为2-3个课时,一是探讨乘法运算定律的应

30、用,一是系统地探讨本单元各定律的正确、扎实运用,引导学生依据算式特点,敏捷应用有关定律进行合理简算。今日我要讲的这节课就是第六节的第2课时,有我对教材习题的重组和对学生资源的利用。 教学重点: 引导学生依据算式的特点,精确选用运算定律进行合理简算。 学情分析:学生在前面已经学习了5条运算定律和2特性质,并能简洁地应用他们解决问题,但因为本单元的学习时间短,练习量小,学生还没有积累丰富的计算阅历。已往的调查结果可以看出: 1.乘法安排律,它是乘法和加法的运算定律,学生不易正确的理解。在运用时学生简单忽视运算符号,极易把乘法安排律和乘法结合律混淆。乘法安排律的应用是这些定律中应用类型最多的,也是学

31、生错误率最高的。 2.练习课枯燥乏累是学生广泛存在的心理感受。 教学难点: 乘法安排律和结合律各种形式的敏捷应用。 教学目标: 1.通过辨析,进一步认清各定律的特点,并能正确应用。 2.结合分类练习,发展学生的数学思索力。 3.提高学生学习主动性和主动性。 教学设想: 一、要让学生感受用运算定律的乐趣。最好在课伊始设计一个简洁的应用练习,在分层练习中突出运用运算定律可以将数学由繁变简的过程,使学生感受学习的价值。 二、有效利用学生的错误资源,绽开探讨沟通、分析提升各定律特点。如只有乘法安排律包含了乘、加或乘、减两级运算。 三、通过几种典型现象的梳理,要从以下几点培育学生的数学核心素养: 1.经

32、验选择最便利、快捷的方法计算。 2.学问的迁移和敏捷运用。 3.多角度思索,体会解决问题多样化。 教学用具:电子白板、各定律苹果图、小组评比栏。 前测题:下面各题怎样简便就怎样算。 136-68+32 250134 25(4+8) 1723-237 98 101 ) (全班同学独立计算,老师大面积收集学生错题和不同做法。) 教学过程: 一、情境引入,回顾再现 (口算主持人领大家进行口算练习)口算下面各题并说出所用的定律 60+72+40 = 98+73+27 = 2574 = 91258= (100+1)18 = 9938+38= 133-92-8 = 300254= 你能详细地介绍一下这几个

33、定律吗?师随学生回顾依次出示各定律名称,板画形成学问树。这节课我们就用加法运算定律、乘法运算定律和2特性质来做一些练习,板书:练习课。 我们以小组竞赛的形式,比一比哪个小组最先夺取红旗? 【设计意图:以问题情境的形式对前面学习的学问、方法进行简要的回顾。再现相关的学问,为后面的练习奠定基础。坚持每天换一个小口算主持人,熬炼每个学生的组织实力。】 二、针对练习,探讨提升 1. 我们先来回顾一下基础前测题。(电子白板出示:1.下面各题怎样简便就怎样算。 136-68+32 250134 25(4+8) 1723-237 98 101 ) 展示正确率最高的: 预设: 250134 1723-237

34、250413 23(17-7) 100013 2310 13000 230 学生谈想法。 训练点:依据数字特点乘法交换律。提取相同因数,乘法安排律扩展到乘、减。 暴露学生在计算中出现的不同做法,对比,辨析,并提示大家以后做这样的题时留意什么? 预设: 136-68+32 136-68+32 =136-(68+32) =136+32-68 =136-100 =168-68 =36 =100 25 (4+8) 25 (4+8) 25 (4+8) =25 4+8 =25 4+258 = 2548 =100+8 =100+200 =100 8 =108 =300 =800 98 101 98 101

35、=(100-2)101 =98(100+1) =100101-2101 =98100+981 =10100-202 =9800+98 = =9898 训练点: (1)只有连减才能减去两数的和;不仅要视察数字凑整的特点,还要看清运算符号。 依据数字特点,假如用到了交换律,必需连运算符号一起交换。 (2)括号里的数分别与一个数相乘,再相加。回顾乘法安排律。 看清运算符号,乘法安排律是有乘有加,乘法结合律是连乘。 (3)怎样拆数更简便? 提升:你认为怎么去选用定律?(数字特点,运算符号,简便!) 【设计意图:先通过基础前测题,摸底,暴露学生思维。然后有效利用学生的错误资源,分析并解决学生简单出现的问

36、题,一错一对比,分散难点,通过探讨沟通,发展学生的数学思索力和语言表述实力。】 2.变式题: 72125 350 14 提升:做完这组题,你积累了什么阅历? 为了便利计算把一个数拆成几个数再算,这叫拆分法。 总结一下拆分时留意什么? 依据数字的特点来拆,拆成的部分要和原数相等。 4425 35 16 提升:运用不同的运算定律,就有不同的拆分方法。比较一下怎么拆更简便? 选择更简便的方法计算。 3.综合题: 李大爷家有一块菜地(如下图),这块菜地的面积有多少平方米? 四年级共88人,打算参与艺术节演出。演出服每套125元。请问打算11000元钱够吗? 预设: 219+199; (21+19) 9

37、 (多媒体演示把竖着的长方形放倒,合成一个大长方形的过程。) 12588=125811; 1100088=11000118; 11000125=(10000+1000) 125或=111000125 提升:一道题换个角度思索,就会有不同的解决方法。希望同学们越学越好玩,越学越聪慧! 【设计意图:练习由易到难,由简到繁的规律逐步加大难度,每一道题的设计都渗透一种思维方法。以小组竞赛的形式增加练习的趣味性和小组合作精神。一题一得,训练学生思维的深刻性;一题多解,训练学生思维的广袤性和敏捷性。】 三、小组合作,自我检测 以小组为单位,针对以前不娴熟的类型设计4道题,在作业本上快速解决,组内互评。 组长做总结。 四、全课总结,拓展延长 1.学生总结。 2.延长:运算定律不仅用于2个数、3个数、4个数,还可以扩展到5个数、6个数;不仅适用于整数,还可以扩展到小数、分数 3.挑战思索题 (白板出示 思索题:16 56-1613+16 61-16 4 16.7 2+16.7 3+16.7 5 ) 【设计意图:课尾引导学生从学习方法和学问点两

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 应用文书 > 工作计划

本站为文档C TO C交易模式,本站只提供存储空间、用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。本站仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知淘文阁网,我们立即给予删除!客服QQ:136780468 微信:18945177775 电话:18904686070

工信部备案号:黑ICP备15003705号© 2020-2023 www.taowenge.com 淘文阁