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1、我想发明机器人作文奇妙的机器人 奇妙的机器人 一、照样子，在括号里填上合适的词语。 例：（探）宝藏 （）油龙（）黑匣（）田地 （）水果（）牲畜（）牛奶 二、积累词语。 形容人很有才能：_ 三、按要求完成句子练习。 1机器人成为助手。 扩句：_ 2在工厂、农村，机器人有着极为广袤的用武之地。 缩句：_ 3机器人能根据人的指令作出各种各样的动作。 机器人被人们誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”。 用关联词把两句话合成一句话：_ _ 四、阅读短文，完成练习。 气垫船的外形真可以说是“三不像”。说它是船吧，它躺在码头；说它是车吧，却没有轮子；说它是飞机吧，却没有机翼。它有一个尖溜溜、流
2、线型的头。身子是一个有很多窗户的座舱，舱里安着一排排美丽的椅子。它高翘着的尾巴上装着两台螺旋桨。底部镶着一圈橡胶布，看上去仿佛穿了一条黑色的围裙。 发动机一启动，螺旋桨飞速地转动起来，带起一阵狂风，接着从船底喷出一股强大的气流，整个船突然腾空了。不一会儿，船平稳地贴着水面前进了。迎面是一片芦苇荡，它毫不在乎地闯了进去，迎面是一座拦河大坝，它又忽地飞跃而过。好玩的是气垫船竟然能神气活现地冲上海滩，在沼泽地上昂然而过。啊，气垫船真是一种奇妙的船。 1写出下列词语的近义词。 毫不在乎神气活现 2气垫船是什么样的，从文中找出相关的句子，用“”划下来。读了这些句子，你知道短文是从_、_、_、_这几方面来
3、介绍气垫船的。 3短文其次小节是围绕_这句话写的。气垫船的奇妙表现在_。 4你还知道什么奇妙的事物，能否用两三句话来介绍一下呢？ _ 果园机器人 24果园机器人 教学目标 1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。 2.就自己感爱好的地方与同学沟通探讨。 3.培育学生酷爱科学的爱好和独立阅读的实力。 教学重难点： 培育学生酷爱科学的爱好和独立阅读的实力。 教学打算 1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。 2.有条件的同学可以参观机器人表演。 教学课时：一课时 教学过程： 导入新课，阅读猜想 1.（板书：机器人）同学们，喜爱机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
4、 2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。 自读自悟 1.打开课本，仔细朗读课文，练习读正确、读流利。 2.依据“阅读提示”中的学习要求默读课文。 3.找出文中果园机器人最新颖好玩的地方，有空白处写写自己的感想。 小组沟通 1.小组内朗读课文，留意生字的读音。 2.组内成员共同探讨文中果园机器人新颖好玩的地方。 全班沟通 1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新颖好玩的地方。如： a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个调皮的孩子；各个部位都设计得特别科学合理，它的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯
5、曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。 2.通过有感情朗读课文的第25自然段，来表现果园机器人的奇妙好玩。 感悟积累 1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。 2.给大家读一句你感到最好玩的句子，并说说缘由。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人，那可太麻烦了。”原来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到特别生动好玩） 沟通自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。 板书： 24果园机
6、器人 聪慧能干新颖好玩 科学幻想不断探究 课后反思 1、课后自主选择感爱好的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。 2、学生已经可以上网查找一些有关机器人的资料。 果园机器人电子教材 24*果园机器人 秋天到了，果农们又兴奋又发愁。兴奋的是水果又丰收啦，发愁的是须要做的事太多了。要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。 你会想，可以让机器人来帮忙呀。是的，现在已经有了会干农活的机器人。它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。 这些机器人这么聪慧能干，看来真是果农的好帮手呢!可是果农还是不太满足。假如没有电，他们是要“罢(b)工”的，果园那么大，到处
7、是果树，不行能让机器人拖着长长的电线走来走去。你会想，可以用电池呀!那就得常常给机器人充电或者换新电池。因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。 能不能让机器人自己充电呢?科学家正在探讨这样的机器人，它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，假如装了特别(sh)的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。 有了这种“吃”水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐在办公室里指挥它们就行了。要是有机器人报告，地上的水果不够
8、“吃”了，主子就会立即告知它，从树上摘些果子“吃”吧。 果园机器人课文 秋天到了，果农们又兴奋又发愁。兴奋的是水果又丰收啦，发愁的是须要做的事太多了。要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。 你会想，可以让机器人来帮忙呀。是的，现在已经有了会干农活的机器人。它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。 这些机器人这么聪慧能干，看来真是果农的好帮手呢！可是果农还是不太满足。假如没有电，他们是要罢（b）工的，果园那么大，到处是果树，不行能让机器人拖着长长的电线走来走去。你会想，可以用电池呀！那就得常常给机器人充电或者换新电池。因为电池的电很快就会用完
9、的，没电了，机器人就会饿倒。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人，那可太麻烦了。 能不能让机器人自己充电呢？科学家正在探讨这样的机器人，它们只要吃树上掉下的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，假如装了特别（sh）的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果吃，就能不停地工作。 有了这种吃水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐在办公室里指挥它们就行了。要是有机器人报告，地上的水果不够吃了，主子就会立即告知它，从树上摘些果子吃吧。 24*果园机器人24*果园机器人 重庆市高新区石桥铺小学人教版试验教材集体备课组 学习目标 1正确流
10、畅地朗读课文，把握文章的大意。 2感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大变更，激发学生对奇妙的科技世界的爱好及探究的欲望。 3提高对文章的略读实力。 教学打算 1上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。 2打算一个电动智能小狗玩具。 教学过程 一、引入、激趣 1出示智能小狗玩具，指名上台玩一玩。（通过玩耍，感受智能小狗的聪慧敏捷，激发剧烈的新奇心和求知欲。） 2师引导：机器狗是多么好玩、多么聪慧啊！机器人是怎样的，会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读24课果园机器人（师板书课题） 二、自读课文，理解大意 1课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你
11、的同桌听听。（然后再指名说，留意引导学生把内容说清晰完整。） 2课文中的机器人是怎样的呢？哪些地方好玩？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。 3和小组的同学沟通自己的感受。 三、读课文，想想你在课文中读到什么不明白的地方吗？ 四、随着科学技术的迅猛发展，机器人的本事也将会越来越大，作用也越来越多，你们都上网查找了相关的资料，咱们来沟通沟通，更多地了解奇妙的科技世界。（指名汇报收集的资料。） 五、听着大家收集来的资料，我们每一个同学都不由自主地瞪大了眼睛，不停地发出由衷的赞美，你们大家究竟是在赞美什么？谁来说一说。（师总结：机器人的能干令人赞美，日新月异的高科技令人赞美，勤劳才智勇于创建的人类
12、更令人赞扬！） 六、作业：（小练笔）让我们绽开想象，想一想自己将来想独创什么样的机器人，它有哪些本事，先说给爸爸妈妈听，再写下来。 板书设计 聪慧能干 24果园机器人人类勇于创建科技迅猛发展 自己充电 果园机器人教学设计 学习目标 1正确流畅地朗读课文，把握文章的大意。 2感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大变更，激发学生对奇妙的科技世界的爱好及探究的欲望。 3提高对文章的略读实力。 教学打算 1上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。 2打算一个电动智能小狗玩具。 教学过程 一、引入、激趣 1出示智能小狗玩具，指名上台玩一玩。（通过玩耍，感受智能小狗的聪慧敏捷，激发剧
13、烈的新奇心和求知欲。） 2师引导：机器狗是多么好玩、多么聪慧啊！机器人是怎样的，会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读24课果园机器人（师板书课题） 二、自读课文，理解大意 1课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，留意引导学生把内容说清晰完整。） 2课文中的机器人是怎样的呢？哪些地方好玩？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。 3和小组的同学沟通自己的感受。 三、读课文，想想你在课文中读到什么不明白的地方吗？ 四、随着科学技术的迅猛发展，机器人的本事也将会越来越大，作用也越来越多，你们都上网查找了相关的资料，咱们来沟通沟通，更多地了解奇妙的
14、科技世界。（指名汇报收集的资料。） 五、听着大家收集来的资料，我们每一个同学都不由自主地瞪大了眼睛，不停地发出由衷的赞美，你们大家究竟是在赞美什么？谁来说一说。（师总结：机器人的能干令人赞美，日新月异的高科技令人赞美，勤劳才智勇于创建的人类更令人赞扬！） 六、作业：（小练笔）让我们绽开想象，想一想自己将来想独创什么样的机器人，它有哪些本事，先说给爸爸妈妈听，再写下来。 板书设计 聪慧能干 24果园机器人人类勇于创建科技迅猛发展 自己充电 我想独创 我想独创 教学目标： 1、敏捷运用识字方法学会学会12个生字及新词。体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。有感情地朗读课文。 初读课文
15、和检查字词，可以消退学生读书障碍，使学生读正确。但以往教学经常因为检查字词切断了理解课文内容的感情线。因此，本课设计这一环节时，留意将重点词汇融入在课文内容之中。本课的语言非常美丽、生动，特别适合朗读。但孩子在自读的过程中，就可以体会到一些课文中描绘的情与景。因此，教学设计要重在朗读与感悟,避开过多分析。师生在课文描绘的情与境中沟通自己的感受，师生之间，读者与作者之间产生共鸣，课堂上师生共同体会着人在自然中的欢乐与自由。整节课下来，消退了老师与学生之间的距离感。老师与学生沟通的语言、语气无不体现新型的师生关系，使学生在课文创建的情境中感受“学习语文真欢乐”。 教学重点： 读课文，了解内容，产生
16、对科学幻想的爱好和想要独创的愿望。 教学难点： 1、能够结合课外学问，说说自己想独创些什么和有什么用处，然后写下来。 2、有感情地朗读课文。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，使学生能够在朗读中融入自己的感情。 教学重点： 读课文，了解内容，产生对科学幻想的爱好和想要独创的愿望。 教学过程： 一、谈话导入。 我想独创看到课题你想到什么？（困） 生汇报：爱迪生独创电灯 理解独创的含义：服务人类，对人类有益，帮助人类解决困难。 二、新授： 1、汇报预习内容。 1）生字、词的记忆理解：馆、尘、染易错。 2）自然段的
17、理解。 3）同桌读课文，填写107页的表格。 4）指名汇报。 三、再读课文 说说读完课文你有什么感受？你想独创什么，那我们默读一遍课文，把你觉得很好玩的句子画出来，画完自己放声读一读。 体会每个人独创的用处。 四、质疑。 五、作业：抄写生字组词，熟读课文。 反思：本篇课文生字较多，生字的笔画也较多，所以要求学生在学习生字时要特别的专心，但是从课上的检查状况来看，有好几名学生没有完成预习作业，导致课上的学习效率不高。 其次课时 教学内容：理解课文内容。 教学重点：了解课文内容，产生对科学幻想的爱好和想要独创的愿望。 教学难点：能够结合课内外学问，说说自己项独创什么和他有什么用处，然后写下来。 教
18、学过程： 一、谈话导入。 1、默读课文 回忆课文中讲了谁的，什么独创？（困） 二、新授： 1、再读你喜爱的独创，说说你为什么喜爱这一独创？ 2、汇报 1）读“科学树不但可以削减空气中的污染，而且还给市区增加了新的景观。” 理解“削减增加”的含义。 2）用“削减增加”说句话。 3）填空： 科学数能够能够还能够 科学树可以可以还可以 3、通过学习这篇课文你有什么想法？ 4、自由发言，并出办法解决生活中的难题。 5、你能把自己的想法写下来吗？ 6、小结：我们只要有好的创意，加以尝试就能有好的独创。“”许多的独创靠每一个去 尝试实现。 作业：1、造句2、填空3、写一个你的设计独创 板书设计：29、我想
19、独创 表哥人行道自动化便利环保 表妹电动垃圾箱便利环保 我种植科学树美化、净化环境 反思：通过本课的学习，在完成课后一题时，可以看出学生的概括实力有了很大的提高，通过学生的自学，有大部分学生能够较好的完成本题。 24果园机器人 24果园机器人教学内容位于教材的第99页至101页教学目标1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。2.就自己感爱好的地方与同学沟通探讨。3.培育学生酷爱科学的爱好和独立阅读的实力。教学重难点：培育学生酷爱科学的爱好和独立阅读的实力。教学打算1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。2.有条件的同学可以参观机器人表演。教学课时：一课时教学过程： 导入
20、新课，阅读猜想1.（板书：机器人）同学们，喜爱机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。自读自悟1.打开课本，仔细朗读课文，练习读正确、读流利。2.依据“阅读提示”中的学习要求默读课文。3.找出文中果园机器人最新颖好玩的地方，有空白处写写自己的感想。小组沟通1.小组内朗读课文，留意生字的读音。2.组内成员共同探讨文中果园机器人新颖好玩的地方。全班沟通1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新颖好玩的地方。如：a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个调皮的孩子；各个部位都设计得特
21、别科学合理，它的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。2.通过有感情朗读课文的第25自然段，来表现果园机器人的奇妙好玩。感悟积累1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。2.给大家读一句你感到最好玩的句子，并说说缘由。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人，那可太麻烦了。”原来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到特别生动好玩）?沟通自己收集
22、到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。板书： 24果园机器人聪慧能干新颖好玩科学幻想不断探究 课后反思1、课后自主选择感爱好的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。2、学生已经可以上网查找一些有关机器人的资料。 果园机器人学问点果园机器人学问点原文秋天到了，果农们又兴奋又发愁。兴奋的是水果又丰收啦，发愁的是须要做的事太多了。要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。你会想，可以让机器人来帮忙呀。是的，现在已经有了会干农活的机器人。它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。这些机器人这么聪慧能干，看来真是果农的好帮手呢!可是果农还是不太满足。假如没
23、有电，他们是要“罢(b)工”的，果园那么大，到处是果树，不行能让机器人拖着长长的电线走来走去。你会想，可以用电池呀!那就得常常给机器人充电或者换新电池。因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。能不能让机器人自己充电呢?科学家正在探讨这样的机器人，它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，假如装了特别(sh)的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。有了这种“吃”水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐在办公室里指挥
24、它们就行了。要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主子就会立即告知它，从树上摘些果子“吃”吧。字词发愁、丰收、机器、纸箱、满足、电池、密密的、麻烦、科学家、机器、特别(sh)、水果、收获、轻松、指挥、摘些、告知、罢(b)工句子秋天到了，果农们又兴奋又发愁。兴奋的是水果又丰收啦，发愁的是须要做的事太多了。要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。这些机器人这么聪慧能干，看来真是果农的好帮手呢!可是果农还是不太满足。假如没有电，他们是要“罢(b)工”的，果园那么大，到处是果树，不行能让机器人拖着长长的电线走来走去。有了这种“吃”水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐在办公
25、室里指挥它们就行了。要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主子就会立即告知它，从树上摘些果子“吃”吧。练习题一、先比一比，然后组词。愁()器()糖()检()秋()哭()塘()捡()二、填空，把下面的词语补充完整。()的电池()的电线()地指挥()的果子()地装箱()地干活三、读句子，选择合适的词语填空。满意满足探讨研制1.果农对机器人的工作表现特别()。2.他从不()自己已有的成果。3.科学家()成的火星机器人已经投入运用。4.袁隆平教授经过潜心()，最终攻克了水稻丰产技术。果园机器人教材理解 一、教材简说 这是一篇能体现电脑奇妙的文章，所写的内容极为好玩。文章中的机器人服务于丰收的果园中
26、，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。好玩的是，这些机器人只捡掉在地上的水果吃，自我充电，不停地工作。 文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产须要的改变一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是须要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不便利，于是又想让果园机器人吃园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。 选编这篇课文的意图是了解果园机器人的好玩设计，激发学生对机器人世界和科技的爱好，接着培育独立阅读的实力。 二、
27、学习目标 1正确流畅地朗读课文。 2了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，培育独立阅读的实力。 三、教学建议 1假如有条件，课前布置搜集与机器人有关的资料，可以是文字类，也可以是图片类。 2这是一篇略读课文，内容简洁，富好玩味，可以让学生自主学习，理解课文内容。引导学生依据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点，自己认为哪些特点最好玩。在对果园机器人特点有大体了解的基础上，引导学生感受课文的叙述层次。要留意体会你会想，可以让机器人来帮忙呀。你会想，可以用电池呀!能不能让机器人自己充电呢?等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是独
28、创创建的动力。 3沟通搜集到的有关机器人的资料，放飞想象翅膀。引导沟通各自搜集到的有关机器人的资料，也可以说说自己心目中的果园机器人应当是怎样的；可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人，还可以围绕某一用途，尽可能考虑实际中各种须要，构思机器人的特点，为语文园地的口语交际作铺垫。 好玩的机器人导游 好玩的机器人导游教学目标1、敏捷运用识字方法学会学会12个生字及新词认读8个字。有感情地朗读课文。朗读制定的句子，并说出自己的感受。结合课外只是把自己知道得好玩的机器人状况给同学进行沟通。教学重点：读课文，了解内容，介绍了那你中机器人导游，对机器人产生爱好。受到科普教化。教学难点：1、说说自己的感
29、受。2、有感情地朗读课文。教学时间：2课时 第一课时目标：朗读课文，了解课文内容。学会12个生字（其中1个多音字）及新词。一、朗读课文，了解课文内容。1、自由朗读课文，读准字音，不熟的句子多读几遍。2、分自然段指名读课文，大家订正字音。留意：触摸诙谐穿着乏累1、大家齐读全文。二、学习生字新词。1、读读文中圈出的词语。2、出示词语朗读：机器人须要遇到简洁冲你微笑求救布局历届指挥与甚至概况3、记住字形、扩词哪些字较难？哪儿简单写错？注：器遇概4、口头组词：器需求句届甚冲哭须永局宙其三、作业：1、抄写生字。2、搜集好玩的机器人资料。反思：生字学生能用自己学过的方法来记忆，个别学生在记忆生字时不仔细，
30、尤其是个别难记字的笔画，出错现象严峻。其次课时（重点课时）体现新课程理念：这篇课文属于科普类文章。通过介绍在中国科技馆和哈尔滨冰雪节“工作”的好玩的机器人导游，反映了我国机器人科学探讨领域的成果。课文重点描写了机器人导游的“好玩”，而不去涉及机器人的原理，增加了文章的可读性，有助于激发学生的情趣。目标：1、朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。2、了解课文介绍了哪几种机器人导游，对机器人产生爱好，受到科普教化。3、能够结合课内外学问，把自己知道的好玩的机器人状况跟同学们进行沟通。一、读词语。二、导入课文。读课题，说说你从课题中知道了什么？三、朗读课文，感悟课文内容。1、朗读课文，边读边想机器人
31、导游怎么样，用文中的一个词语表达出来。板书：别有一番情趣课文中是怎样来描写机器人别有一番情趣的呢？2、默读课文，想想课文中介绍了哪些机器人导游？板书：机器人导游“灵灵”冰雪天使“莹莹”冰雪精灵“童童”冰雪王子“哈力”2、再轻声读课文，思索你喜爱这些机器人导游吗？为什么？3、向同桌说说你最喜爱哪个机器人导游，有语气地读出你的感受，并说说理由。2、全班沟通：说说你最喜爱哪个机器人导游，有语气地读出你的感受，并说说理由。3自然段：朗读这段话：它是个欢乐的机器人。一有人走近，它就会冲你微笑。假如你当了它的道，它会说“劳驾。”假如你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。”看到你穿着美丽，它甚至会温顺
32、地说：“我喜爱你美丽的衣服。”你觉得机器人怎么样？（欢乐）从哪儿看出它欢乐？（困）有语气地读出自己的感受。说说这个自然段是怎样来描写的？（先概括，再详细分写。）4自然段在读中感受莹莹的热忱、童童的多才多艺、哈力是音乐家。3、读读全文的最终一句话，这句话在文中起什么作用？（是对3、4自然段的总结。）四、读全文，在交换读的方式中体会课文的写作方法。五、课外扩展：说说你还知道哪些好玩的机器人？和同学们进行沟通。板书：好玩的机器人导游机器人导游“灵灵”欢乐冰雪天使“莹莹”热忱别有一番情趣冰雪精灵“童童”多才多艺好玩冰雪王子“哈力”音乐家作业：1、写字组词。2、抄写词语。*3、形近字组词：器需求句届甚冲
33、chn哭须永局宙其chn*4、课文中描写了哪些机器人导游？课后反思：学生能够在朗读课文的基础上，用自己的语言把机器人的特点说出来，能通过自己的朗读，在仔细分析的基础上，把机器人的特点概括出来。 9奇妙的机器人 9奇妙的机器人 教学目标： 1、预习课文，了解机器人的功能。 2、自学生字，积累词语 3、正确流畅地朗读课文。 4、感受科学的奇妙，培育爱科学、学科学、用科学的品质。 教学重点和难点：了解机器人的功能，感受科学的奇妙。 课前学生打算：仔细朗读课文，查找机器人相关资料 教学流程： 一、揭示课题，初步感知： 1、沟通对机器人的了解 师：昨天请同学们回家查找机器人相关资料，那你了解了关于机器人
34、的那些学问？ 生：沟通 2、出示课题：9奇妙的机器人指导学生读课题，突出“奇妙” 二、整体感悟，梳理脉络： 1、师：昨天我们预习了课文，现在把课文读通顺。 （1）开火车读课文，随文概括并板书： 茫茫宇宙航天活动的先驱 浩瀚的海洋开发海洋的生力军 工矿勤劳的身影 农村第一代”铁农夫” 走向社会才华横溢 (2)依据板书概括主要内容 三、品读课文,感受奇妙: 1、学习第一节： （1）师：机器人为什么被誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”？选择随意一个说说你的看法： 生沟通 （2）师：回答得很好，谁能用我们课文中的话来说一说： 随机出示句子： 它能仿照人的眼、耳、口、鼻、手等感觉器官，根
35、据人的指令做出各种各样的动作，因而被誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”。 （3）板书：眼明耳聪脚快力大 （4）师：机器人真了不得，让我们用上关联词语一起来说说这句话 生沟通 （5）指导朗读第一节 2、学习26节： （1）引读，加深印象 （2）质疑： 师：读了之后，有什么问题吗？（什么是擒油龙？什么是生力军？为什么叫他们”铁农夫”？ 沟通 （3）拓展思维，想象说话： 师：机器人的本事真大，现在你就是一个机器人，你可以选择这四个方面的随意一个方面，想象一下，你是怎么做的，说的时候，留意你的神态、动作。 学生沟通 （4）利用文本，语言训练： 师：大家说得真好，我们通过这堂课的学习，了
36、解了机器人这么多的本事。让我们来夸夸机器人。老师先来说一句：机器人，你能探宝藏、擒油龙、找黑匣、，你可真是本事超群啊！ 生沟通（赤胆忠心、才华横溢、无所不能、多才多艺、力大无穷、能歌善舞等） 2、学习第7节 四、总结全文 板书：9奇妙的机器人 茫茫宇宙航天活动的先驱 浩瀚的海洋开发海洋的生力军 工矿勤劳的身影 农村第一代”铁农夫” 走向社会才华横溢 （眼明耳聪脚快力大） 教学效果反馈： 奇妙的机器人是一篇科普文章，介绍机器人的功能。本次教学设计，注意课前积累，让学生有充分的学问打算。学生知道自己的学习内容并进行预习，提前收集资料等，在上课前，在老师的引导下，学生围绕机器人的种类和功能等问题，翻
37、阅课外书、上网，实地视察操作，多渠道地获得了大量学问，间接地了解了很多有关资料。课堂上，学生因为有了充分的学问储备，所以读到课文中的有关语句时，原先储备的有关学问便激活了，对机器人在人类生活中将发挥的作用也有了较深刻的理解。学生在课中尽情释放对机器人已有的学问，从大家沟通的资料中一次次受到启迪，相识到学好科学学问的重要性！学生各抒己见，课堂上活力一片。 由于是科普作品，偏重于科学学问，而使课堂朗读训练不够到位，还需加以有效的朗读指导。 课后作业是用这个句式来说：“（）的机器人。”学生完成得不错，如：诚心耿耿的机器人、多才多艺、无所不能、力大无穷、能歌善舞、神通广阔、才华横溢的机器人等等。 我想
38、独创 教学设计 我想独创 教学目标： 1、敏捷运用识字方法学会学会12个生字及新词。体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。有感情地朗读课文。 初读课文和检查字词，可以消退学生读书障碍，使学生读正确。但以往教学经常因为检查字词切断了理解课文内容的感情线。因此，本课设计这一环节时，留意将重点词汇融入在课文内容之中。本课的语言非常美丽、生动，特别适合朗读。但孩子在自读的过程中，就可以体会到一些课文中描绘的情与景。因此，教学设计要重在朗读与感悟,避开过多分析。师生在课文描绘的情与境中沟通自己的感受，师生之间，读者与作者之间产生共鸣，课堂上师生共同体会着人在自然中的欢乐与自由。整节课下来，
39、消退了老师与学生之间的距离感。老师与学生沟通的语言、语气无不体现新型的师生关系，使学生在课文创建的情境中感受“学习语文真欢乐”。 教学重点： 读课文，了解内容，产生对科学幻想的爱好和想要独创的愿望。 教学难点： 1、能够结合课外学问，说说自己想独创些什么和有什么用处，然后写下来。 2、有感情地朗读课文。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，使学生能够在朗读中融入自己的感情。 教学重点： 读课文，了解内容，产生对科学幻想的爱好和想要独创的愿望。 教学过程： 一、谈话导入。 我想独创看到课题你想到什么？（困） 生汇
40、报：爱迪生独创电灯 理解独创的含义：服务人类，对人类有益，帮助人类解决困难。 二、新授： 1、汇报预习内容。 1）生字、词的记忆理解：馆、尘、染易错。 2）自然段的理解。 3）同桌读课文，填写107页的表格。 4）指名汇报。 三、再读课文 说说读完课文你有什么感受？你想独创什么，那我们默读一遍课文，把你觉得很好玩的句子画出来，画完自己放声读一读。 体会每个人独创的用处。 四、质疑。 五、作业：抄写生字组词，熟读课文。 反思：本篇课文生字较多，生字的笔画也较多，所以要求学生在学习生字时要特别的专心，但是从课上的检查状况来看，有好几名学生没有完成预习作业，导致课上的学习效率不高。 其次课时 教学内
41、容：理解课文内容。 教学重点：了解课文内容，产生对科学幻想的爱好和想要独创的愿望。 教学难点：能够结合课内外学问，说说自己项独创什么和他有什么用处，然后写下来。 教学过程： 一、谈话导入。 1、默读课文 回忆课文中讲了谁的，什么独创？（困） 二、新授： 1、再读你喜爱的独创，说说你为什么喜爱这一独创？ 2、汇报 1）读“科学树不但可以削减空气中的污染，而且还给市区增加了新的景观。” 理解“削减增加”的含义。 2）用“削减增加”说句话。 3）填空： 科学数能够能够还能够 科学树可以可以还可以 3、通过学习这篇课文你有什么想法？ 4、自由发言，并出办法解决生活中的难题。 5、你能把自己的想法写下来吗？ 6、小结：我们只要有好的创意，加以尝试就能有好的独创。“”许多的独创靠每一个去 尝试实现。 作业：1、造句2、填空3、写一个你的设计独创 板书设计：29、我想独创 表哥人行道自动化便利环保 表妹电动垃圾箱便利环保 我种植科学树美化、净化环境 反思：通过本课的学习，在完成课后一题时，可以看出学生的概括实力有了很大的提高，通过学生的自学，有大部分学生能够较好的完成本题。 我想独创机器人作