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1、小学一年级语文教案乌鸦喝水第二课时教学设计之二小学语文乌鸦喝水其次课时教学设计 乌鸦喝水其次课时教学设计 教学目标： 1、相识“石、办、法、渐”4个字，会写“办、法”两个字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，知道遇到困难要开动脑筋。 3、抓重点词理解课文内容，能用“慢慢”说句子。 课前打算： 多媒体课件，生字卡片，圆底烧瓶，小石子。 教学流程： 一、复习导入(预设5分钟) 1、复习词语：小挚友，上节课我们学习了第19课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水，这节课我们接着来和乌鸦交挚友。上课之前我们先来进行一个登山竞赛吧，看看你是不是个登山高手! 出示词语一：乌鸦、口渴、找水、方法、到处，喝着水，(指
2、名读，开火车读，齐读) 你瞧!小挚友登山的本事可真大!这里还有几只登山途中的拦路虎，我们一起携起手来战胜它们吧!谁情愿第一个来挑战? 出示词语二：怎么、瓶子、慢慢、小石子(指名读，小组赛读) 2、小挚友们可真能干，看来个个都是登山高手! 3、小挚友们，通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事儿吗?谁来说一说?指名说。 4，现在呀，要请咱们的小挚友自由读课文第1自然段，并想一想一只乌鸦口渴了，它是怎样找水喝的?找出相关的句子。 二、学习课文第一自然段(预设8分钟) 1、师：好的，读完了课文，哪位聪慧的小挚友已经知道乌鸦是怎样找水喝的?把句子读出来。 2、指名说，出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝
3、。谁来读一读这句话?(指名读、齐读)那乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?假如你是乌鸦，你想去哪儿找水喝呢? 生：池塘边(留意引导孩子回答完整，乌鸦会飞去池塘边找水喝) 生：石缝中 生：草丛中 师：是呀，乌鸦这里找找，那里找找，找遍了全部有水的地方，这就是“到处”找水喝。板书“找水喝”，乌鸦这里找找，那里找找，找得好辛苦啊! 师：谁来当一当可爱的小乌鸦，能读出乌鸦找水的辛苦吗?(指名读) 师：老师听出来了，你这只乌鸦很辛苦。谁还想来试一试的?(指名读) 师：你把乌鸦的辛苦全都读出来了，谁想跟他比一比的?(指名读) 师：咱们一起来读一读。(齐读) 3、师：乌鸦到处找水喝，找遍了池塘、草丛，最终他望见了一
4、个瓶子，瓶子里有水。 4、乌鸦最终找到水了，心情真好!可就在它刚想喝水的时候，乌鸦遇到了难题。 5、师：乌鸦喝水时遇到哪些困难?请位小挚友再来读读第1自然段。其他同学找出乌鸦遇到的困难，指名说 生：水不多。 生：瓶口又小。 师：让我们一起来了解乌鸦的难处，来读读这个句子吧! 可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。 师：乌鸦为什么喝不着水呢?指名说因为瓶子里水不多，瓶口又小。 师：是呀，因为瓶子里的水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。 8师：那么此时乌鸦喝不着水，它的心情怎么样?(很焦急很难受)对呀，可焦急可难受了，请小挚友把这句话读一读，读出乌鸦很焦急难受的样子。 同桌自由读(指名读)，
5、男女生赛读。 师：现在我们一起有感情地把这一句话一起来读一读。(齐读) 10、师：面对这个难题，乌鸦肯定特别地苦恼，文中那个词语说明它很苦恼呢? 生：怎么办呢? 师：你能把乌鸦的苦恼读出来么?谁来试着读一读这个问句?课件出示，指导读问句，指名读，齐读第1自然段。 三、学习其次自然段(预设9分钟) 1、师：乌鸦口渴极了，它左思右想，突然眼睛一亮，它望见了什么? 生：乌鸦望见旁边有很多小石子。 师：你真会读书。出示：乌鸦望见旁边有很多小石子，想出方法来了。 2、师：这句话中有个新挚友石，出示生字卡片，指名读，组词，识记，与“右”比较。 3、乌鸦望见旁边有很多小石子，想出方法来了。 这次乌鸦最终想出
6、方法来了，板书“想方法”， 瞧!这里还有两个新挚友在等着我们呢，谁来喊一喊它们的名字，指名读，齐读，谁有方法记住这两个字?让我们把这两个挚友请到田子格中吧!写这两个字要留意什么呢?师引导视察“方法”在田字格中的位置，师范写“方法”，“办”要先中间后两边，“法”要左窄右宽，生练写，师巡察并强调写字姿态。 4、交了那么多新挚友，请一位同学来读读这一句吧!小石子多不多?你从哪里知道的?很多，谁能读出小石子的多?指名，小组赛读，齐读。 5、刚才小挚友们读得可仔细了，现在林老师带大家去放松一下，听听一首有关乌鸦喝水的歌!竖起耳朵细致听哦!课件出示。 一年级语文乌鸦喝水其次课时教学设计 【教学目标】 1、
7、理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想方法。 2、抓重点词理解课文内容。能用“慢慢”说句子。 3、能精确、流畅地朗读课文。背诵课文。 【教学重点】 1、结合插图理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想方法。 2、能精确、流畅地朗读课文。背诵课文。 【教学难点】 1、要使学生明白乌鸦能喝到水的道理。 2、使学生明白遇到困难的时候要动脑筋想方法，克服困难。 【教学过程】 一、复习字词： 1、指名读下面的词语： 很多方法口渴喝水到处怎么找水旁边 2、读全文，看两幅插图，细致想一想哪些课文是描写哪幅图内容的。 让学生自己
8、动脑，边读边看边比照。 指一名学生读全文，其他同学还是思索以上问题。目的让学生从课文整体入手，对课文内容有也许的了解。 小结过渡。同学们，通过上节课的学习和刚才同学们读课文，知道一只乌鸦找水喝的过程，那么它究竟怎么喝到水的呢?我们逐段学习课文。 二、逐段学习课文： 1、学习第一段。 指名读第一句，想一想，从这句中你知道了乌鸦怎样了?从哪儿知道的，引导学生会到书中、到句子中找答案。会抓重点词理解课文内容。 指名回答：理解“口渴”“到处”的意思。“口渴”是乌鸦到处找水的缘由。“到处”说明乌鸦为了找水而去了许多许多的地方。从“到处找水喝”说明这只乌鸦口渴得很厉害，心里很焦急。 过渡：乌鸦口渴了，到处
9、找水喝，那么它找到水了吗? 小声读课文其次自然段，边读边仔细视察插图，画出乌鸦喝不到水的句子，并想一想，你怎样理解句子的意思。 读2-4句，说说句子的意思。 第2句话告知我们，乌鸦找到水了，水在瓶子里。 第3句话告知我们乌鸦喝不到水的缘由，刚才让同学们画句子，应当画这一句。让学生再视察图，看瓶子的形态结合句子理解。瓶口那么小，把嘴伸进瓶里，根本够不到水。看图口述乌鸦喝不到水的缘由。 第4句话，是问句，也表示了乌鸦在想方法。看图，仔细视察，乌鸦的神情，瞪着双眼，歪着脑袋，仔细地看着瓶子，在动脑筋想方法呢。 指导朗读。乌鸦喝不到水的缘由要读重些，“水不多”，“又小”，第三句要读出疑问句的口气。 把
10、一、二两自然段连起来读一读，第一自然要读出到处找水喝的焦急的心情。 看着第一幅图，联系课文内容，说一说第一幅图的图意。 2、学习其次段课文。 过渡：仔细看第一幅图，乌鸦在仔细动脑筋想方法，那么它想出方法来了吗? 指名读其次自然段，怎样理解“很多”一词：“很多”是许多许多的意思。 这段告知我们什么? 乌鸦想出方法来了。 指导朗读这段：“想出方法来了”这半句要读的音重而声调高一些。学生试读，必要时老师范读，指名读。 3、学习课文最终一段。乌鸦想出什么方法呢? 小声读课文。看其次幅图，用直线画出乌鸦是怎么做的句子，用曲线画出描写乌鸦喝到水缘由的句子。 指名读出你画的句子，并谈一谈自己的理解。理解“一
11、个一个”。 比较句子： 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。 乌鸦把小石子一个个放进瓶子里。 这两句话哪儿不一样?哪个句子好，为什么? 因为乌鸦每次用嘴叼一个石子，一个一个表示乌鸦叼的次数许多，不厌其烦，不辞辛苦。 老师加动作演示：一个一个，一回拿一个。一个个虽然也是一个一个的意思，语意稍稍弱一点。 “水慢慢上升了”，你怎么理解?(因为石子是一个一个地放，所以水就慢慢地上升，“慢慢”是渐渐地的意思。) 师实物操作，演示给大家看。边看边想，为什么石头放进瓶里，水就上升了，放别的东西行吗? (石子不汲取水份，石子放到水里占了水的空间，把水挤上来了，所以水就渐渐地上升了。假如放别的不汲取水份的东西也行
12、，假如吸水的东西，放进去后，把水给汲取了，就更喝不到水了。再说，瓶子四周只有石头，没有别的不吸水份的东西。 三、回来整体，总结全文： 1、有感情地自由朗读课文。 2、想想乌鸦最终喝到水啦，它的心情会怎样呢?(让学生享受到肯动脑筋想方法，肯于吃苦劳动的胜利的欢乐，尽情地喝着瓶子里的水。刚好对学生进行遇到困难动脑筋想方法，克服困难的教化和为达目的不怕辛苦的教化。) 3、你喜爱这只乌鸦吗?用一句来夸夸它。 四、知道背诵： 1、激发学生爱好。想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人? 2、老师试背课文。 3、背课文。(集体小组指名集体) 五、作业：把乌鸦喝水的故事讲给家长听。 六、板书： 19乌鸦喝水 口渴到
13、处 瓶口小喝不着动脑筋想方法 水上升喝着水 一年级下册乌鸦喝水其次课时教案 一年级下册乌鸦喝水其次课时教案 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 2、懂得遇到困难要开动脑筋，主动想出解决问题的方法。 3、学会书写“法”、“终”两个生字。 【教学重点】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 2、学会书写“法”、“终”两个生字。 【教学难点】明白乌鸦是怎么喝到水的，懂得遇到困难要开动脑筋，主动想出解决问题的方法。 【教学过程】 一、复习导入 同学们，上节课我们初学了乌鸦喝水一课，和小乌鸦见了面，现在，小乌鸦可要考考大家呢。 课件出示：乌鸦站在树枝上，嘴里衔着词语卡
14、片，学生读对一个，往下掉一个，你会认吗？（乌鸦、口渴、喝水、望见、瓶子、方法、最终、叼起、慢慢） 二、学习第一自然段。 1、多媒体出示图画：乌鸦四处找水。 图上画了什么？乌鸦在干什么？指名回答。（你视察得真细致呀！） 2、多媒体出示文字：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 抓住“到处”，老师通过创设情境来理解心情：乌鸦飞呀飞，飞到树林里没有找到，飞到田野里没有找到，飞来飞去怎么也找不到水喝。 3、找了那么多地方都没有找到水，乌鸦的心情怎么样？（焦急、着急） 指名朗读。抓住“到处”一词读出小乌鸦急迫的心情。练读，指名读，男女生竞赛读。 （老师眼前似乎出现了一只又累又渴的小乌鸦。） 4、多媒体出示图画。
15、乌鸦接着飞呀飞，最终找到了一瓶水。它此时心情怎么样？（兴奋、兴奋） 5、可是接下来乌鸦遇到了困难，谁能告知我，乌鸦遇到了什么困难？（乌鸦喝不着水） 6、思索：乌鸦为什么会喝不着水呢？请同学们自由朗读第一自然段并用横线画出句子有关句子。 1课件出示句子：它望见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。 2乌鸦喝不着水，心情是怎样的？（焦急、难受、悲观） 请同学们带着这样的心情读一读这句话。 师范读指导。抓住“可是”一词读好语气的转变。前半句读动身现水的兴奋，后半句读出喝不着水焦急、难受、悲观。指名读，分小组读。 7、齐读第一自然段。 8、指导看图背诵第一自然段的环节 三、学习其次自然段
16、1、过渡：又累又渴的乌鸦喝不着水，该怎么办呢？乌鸦有没有想到方法。 课件出示：乌鸦望见旁边有很多小石子，最终想出方法来了。 它想出了方法简单吗？ 小乌鸦想了很长时间，也想了不少方法，好不简单才想到，所以书上用了“最终”一词。朗读体会，读出兴奋之情。 鲁班经过仔细思索，_想出了一个好方法。 小鸡用小小尖嘴啄蛋壳儿，它啄呀啄呀，啄了很久，_啄出一个小小的洞眼。 先填空，再读一读，体会“最终”的意思。 2、请大家自由朗读课文的二自然段，找一找乌鸦想到了什么方法并用横线划出来。指名回答。（你找得又快又精确） 3、乌鸦究竟是怎样把小石子放进瓶子里的？一颗一颗 （理解“一颗一颗”。请学生上台表演。瓶子里只
17、有半瓶水只放一颗小石子小乌鸦还是喝不着水，所以要“一颗一颗”接连放很多小石子，又因为瓶口小它不能一次放很多颗，只能每次放一颗。） 4、思索：为什么瓶子里放进了石子，水就上升了呢？ 5、瓶子里的水是很快上升的吗？（渐渐）书上用哪个词来说？（慢慢） “慢慢上升”是怎样一种状况呢？（水不是一下子往上升的，而是渐渐往上升的） 2提问：为什么瓶子里的水是“慢慢上升”，而不是一下子上升许多呢？（因为乌鸦把石子一颗一颗放进去的，放进一颗石子，瓶子里的水上升一点） 谁能用“慢慢”说一句话？ 多媒体出示句子：瓶子里的水慢慢上升了。 （出示图片，请学生说话） 夏天来了，天气_。 秋天到了，树叶_。 _慢慢_。 6
18、、乌鸦最终喝道水了，它此时的心情怎么样？（兴奋）指名读，齐读。 7、指导学生看图背诵第2自然段 四、回顾全文，总结积累 1、读到现在，你觉得这是只怎样的乌鸦？（聪慧，爱动脑筋） 学了这篇课文，你懂得了什么？不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的方法。 2、看来大家都很喜爱这只聪慧的乌鸦，我们再把这个故事读一读。 五、书写指导 1、出示生字“法”、“终”。 2、分析字形 让学生自己视察，找相同的地方 学生回答后老师小结： 法：左右结构，“氵”加上“去”，左窄右宽。 终：左右结构，“氵”加上“冬”，左窄右宽。 3、生字书空。 4、老师示范书写，学生在习字册上描红、临写。老师巡察指导。写
19、字时留意引导学生的写字姿态。 六、板书设计 24、乌鸦喝水 找水喝喝不着法终 放石子喝着水 动脑筋 苏教版一年级语文下册乌鸦喝水其次课时教学设计 苏教版 年级语文下册乌鸦喝水 二 时教学设计 教学目标 ： 1、随文接着学字，积累语言； 2、指导学生理解 文，能有感情地朗读 文。 3、懂得遇到难题要开动脑筋想方法。 4、能在田字格中正确书写其余几个生字。 、复习引入 1、今日我们接着学习寓言故事乌鸦喝水。 全班齐读 题乌鸦喝水 渗透语言表达：谁干什么？ 2、这节 我们要接着深化的学习 文，看看 文还可以带给我们哪些语文学问呢？这是我们学习的 篇写故事的 文，看到题目之后你会有什么疑问呢？对于这个
20、故事你有什么疑问？ 老师总结： 般这种写故事的 文我们可以围绕 文提出：为什么喝水？怎么喝水？喝到水了吗？ 3、带着问题，全班齐读 文，看看自己可不行以找到答案。 留意：把字音读准、句子读通顺、不加字也不漏字。 二、学习 文 1、乌鸦为什么喝水呢？ 出示： 自然段，抽生读 文 （1）你读懂了什么？ 渗透识字“喝和渴”区分两个字，利用汉字偏旁理解意思 （2）理解“到处”认读词语“到处”指导书写“处” 到处是什么意思？（每 个地方、四面八方） 大家想 想，口渴的乌鸦都会到哪些地方去需找水呢？ 这么多地方都没有找到，假如你是那只乌鸦会是什么心情呢？ 体会朗读（焦急、难过）抽生读评价读得怎么样？指导朗
21、读全班齐读 2、乌鸦又是怎么喝水的呢？ 出示 二自然段：全班齐读 （1）你读懂了什么？ 乌鸦找着水啦！水在 个瓶子里。随文识字“瓶子” （2）找着水啦，乌鸦就喝到水啦？没有为什么？ 抽生读 文 二句 说 说缘由。随文识字“很高” 渗透理解“很”程度较深，再组几个词？ 板书：很高很少水又少喝不着 师：找到水了，乌鸦又喝不着，原来是有缘由的。 你能用因为所以说 说乌鸦喝不着水的缘由吗？ 抽生说全班说话练习。 （3）大家想象好不简单才找着水的乌鸦，此时有没有喝到水，假如你是它，心情又会如何呢？抽生说 指导朗读：怎么办呢？ 随文识字：怎么办？怎么？（扩词练习怎么说？怎么写？怎么吃？） 出示选词填空题，
22、指导学生选择填空区分怎么和什么 3、乌鸦找到水又喝不成，乌鸦是怎么办的呢？ 出示 三自然段和 四自然段 全班齐读 抽生说：乌鸦是怎么解决看到水又喝不成的困难的呢？ 抽生读 三自然段 乌鸦想了什么？ 抽生说，乌鸦动了脑筋，想出了 个方法。 随文识字方法指导书写“办” 4、乌鸦是怎么做的？ 理解“ 个 个”“渐渐”读句子比较体会 联系上下文想 想，为什么乌鸦要“ 个 个”叼进去？水为什么是渐渐上升的？ 老师出示 个小道具（小瓶口瓶子和 些小石子） 请 个学生示范乌鸦叼小石子的动作，感受渐渐上升的意思。 （因为瓶口很小， 下子放不进去只有 个 个放，因为是 个 个放所以就上升得慢。） 句式训练：把放
23、到。 看到自己想到的好方法，奏效了，乌鸦心里又是什么心情呢？ 齐读 文 四自然段。 三、总结 1、指导依据板书复述故事 2、故事学到这里，我想问 问同学们，你们喜爱这只乌鸦吗？为什么？ 我们生活中，常常会遇到困难，当我们遇到困难的时候， 定要学会运用我们的两件宝手和脑。多动脑就会找到好方法。 3、假如你也爱动脑，你会给乌鸦举荐 个什么好方法呢？ 4、举荐看书伊索寓言短小但是有意思的故事，会带给我们许多思索。 四、写字 找处办石 视察，说 说要留意之处 写 写 板书设计： 乌鸦喝水 为什么喝水？口渴 怎么喝水？喝不着想方法 喝到水？喝着水 苏教版一年级语文下册乌鸦喝水其次课时教学实录 苏教版 年
24、级语文下册乌鸦喝水 二 时教学实录 、复习引入 1、师：孩子们，今日我们接着学习寓言故事乌鸦喝水。板书 题：乌鸦喝水 学生齐读 题 师：谁干什么？ 生：乌鸦喝水 师：乌鸦干什么？ 生：喝水 师：回答问题要完整 生：乌鸦喝水。 2、这节 我们要接着深化的学习 文，看看 文还可以带给我们哪些语文学问呢？这是我们学习的 篇写故事的 文，看到题目之后你会有什么疑问呢？对于这个故事你有什么疑问？ 生：乌鸦喝到水了吗？乌鸦喝什么水？ 师： 般这种写故事的 文我们可以围绕 文提出这样三个：为什么喝水？怎么喝水？喝到水了吗？板书：为什么怎么？ 指导学生读提的问题。 师：让我们带着这三个问题， 起读 文，看看自
25、己可不行以在 文里找到答案。留意：把字音读准、句子读通顺、不加字也不漏字。 二、学习 文 师：你读出乌鸦为什么喝水吗？ 生齐说：口渴了！ 师：哪个自然段在讲？ 抽生说： 段 师：你情愿给我们读 读 自然段吗？（情愿）其他同学应当怎么做？ 生齐说：左手压书，右手指书，仔细听同学读。 师：乌鸦口渴了吗？你怎么知道的？（出示：口渴和喝水） 师：亮眼睛们，你们细致视察“喝和渴”这两个字，你有什么发觉？ 生：喝是口字旁，渴是三点水。而且我还知道为什么？喝水要用口，渴了须要水。我妈妈给我说了的。 师：你真棒！孩子们来激励 下xxx。是的，汉字里的偏旁部首就是在表示这个汉字的意思。以后我们也可以这样来识字。
26、 （2）师：乌鸦有多渴，你知道吗？ 生：很口渴！ 师：你从 自然段哪个词语知道的？ 生：因为它到处找水喝。 师出示“到处”指导读准字音“处” 板书指导书写“处”区分“外” 师：你到处做过什么事没有？ 生：我的书掉了，我到处找我的书。 生：我到处找我妈妈。 生：我到处找我的铅笔。 师：大家想 想，口渴的乌鸦都会到哪些地方去需找水呢？ 生：小河边 师：河流干枯了！ 生：森林里 师：森林里的根本就没有水 生：大海里 师：大海太远了，乌鸦飞不了那么远。 生：山村里 师：山村里的井水枯竭了 ：那你知道“到处”是什么意思？ 生：每 个地方；很多地方；四面八方 师：乌鸦飞遍了，它能到到的地方，都没有水。假如
27、你是那只乌鸦会是什么心情呢？（焦急、难过）读出你的体会 抽生读 师：你们觉得他读得怎么样？ 生评价 指导朗读全班齐读 2、师：口渴的乌鸦最终找到水了吗？ 生：找到了！ 师：孩子们真会读书，来我们 起读 文 二自然段。 师：口渴难耐的乌鸦在哪里找到水了？ 生：瓶子里 师：出示词卡“瓶子”随文识字“瓶子”指导读准后鼻音 师：找着水啦，乌鸦就喝到水啦？（没有）为什么？ 生：因为瓶子很高、瓶口很小 师：请你读出文中的这个句子。（出示句子） 全班齐读句子 随文识字“很高”渗透理解“很”程度较深，再组几个词？ 板书：很高很少水又少喝不着 师：找到水了，乌鸦又喝不着，原来是有缘由的。你能用因为所以说 说乌鸦
28、喝不着水的缘由吗？ 抽生说全班说话练习。 （3）大家想象好不简单才找着水的乌鸦，此时有没有喝到水，假如你是它，心情又会如何呢？抽生说 指导朗读：怎么办呢？ 随文识字：怎么办？怎么？（扩词练习怎么说？怎么写？怎么吃？） 出示选词填空题，指导学生选择填空区分怎么和什么 师：乌鸦找到水又喝不成，乌鸦是怎么办的呢？ 4、师：乌鸦是怎么做的？自己读 文三四自然段。 生自己读 文三四自然段 师：谁来说 说，乌鸦遇到困难是怎么做的？ 生：想方法！它把小石子 个 个放进瓶子，就喝到水了。 师：你可以读 读那句话吗？ 生读句子乌鸦把小石子 个 个叼起来，放在瓶子里，瓶子里的水渐渐上升 师：这就是乌鸦的方法！随文
29、识字“方法” 指导学生书空“办” 师：乌鸦是怎么做的：先怎么做？再怎么做？ 抽生说。 出示区分句式： 乌鸦把小石子叼起来，放在瓶子里，瓶子里的水上升，乌鸦就喝着水了。 乌鸦把小石子 个 个叼起来，放在瓶子里，瓶子里的水渐渐上升，乌鸦就喝着水了。 师：这两句子有什么区分？ 生： 个 个叼，渐渐升起来。 师：可以不要这个吗？为什么？大家动脑筋，想 想，为什么乌鸦要“ 个 个”叼进去？水为什么是渐渐上升的？ 老师出示 个小道具（小瓶口瓶子和 些小石子） 师：谁来当小乌鸦。乌鸦怎么喝到水了？ 请 个学生示范乌鸦叼小石子的动作，感受渐渐上升的意思。 师：说 说，你是怎么放小石子的？怎么放的？ 抽生说：因
30、为瓶口很小， 下子放不进去只有 个 个放。 师：因为是 个 个放所以就上升得慢。从“ 个 个和渐渐”这两个词，可见，这个故事的作者用词是很精确的。来我们 起读 读句子，重现乌鸦解决问题的过程。 全班齐读句子 师：乌鸦把小石子放到瓶子里。你可以用这样的句式说 句话吗？ 出示句式训练：把放到。 师：假如可以用上“ 个 个：这样的词更好！ 生：我 点 点吃苹果，苹果就渐渐吃完了。 生：我 笔 笔写字。 师：看到自己想到的好方法，奏效了，乌鸦心里又是什么心情呢？读出你的体会 齐读 文 四自然段。 三、总结 1、指导依据板书复述故事。（用了三分钟讲个正在听 的爸爸妈妈听） 2、故事学到这里，我想问 问同
31、学们，你们喜爱这只乌鸦吗？为什么？ 我们生活中，常常会遇到困难，当我们遇到困难的时候， 定要学会运用我们的两件宝手和脑。多动脑就会找到好方法。 3、假如你也爱动脑，你会给乌鸦举荐 个什么好方法呢？ 4、举荐看书伊索寓言短小但是有意思的故事，会带给我们许多思索。 四、写字 找处办石 视察，说 说要留意之处 写 写 板书设计： 乌鸦喝水 为什么喝水？口渴 怎么喝水？喝不着想方法 喝到水？喝着水 部编版小学一年级上册语文乌鸦喝水其次课时教案 部编版小学 年级上册语文乌鸦喝水 二 时教案 二 时 、复习巩固，导入 1认读生字 词。指名读、齐读。2指名朗读全文。3思索：乌鸦是怎么喝到水的？设计意图：通过
32、认读卡片、朗读 文，帮助学生巩固上节 所学的学问。提出 后的练习题既强化了本 重点，又能激发学生学习爱好，为本节 的学习做好铺垫。二、精读感悟，随文识字1过渡。上节 ，我们知道了乌鸦把小石子 颗 颗地放进瓶子，瓶子里的水慢慢上升，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的方法来喝水呢？请同学们好好地读 文 1自然段，用横线画出相关的句子。2以读代讲，感悟沟通。出示 1自然段： 只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦望见 个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？(1)因为瓶子的特别性瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情(焦急)
33、。指导朗读。(2)小乌鸦为什么这么焦急呀？你是从哪句话知道的？指导读 1句话。(出示卡片：“到处”“找水”。)读词，留意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他或许去_找，或许去_找。”这个句式说 说，理解“到处”。指导朗读。(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到 个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读 2句话。(4)师生协作读这 自然段。 只乌鸦口渴了(到处找水喝。)乌鸦找呀找呀，最终(乌鸦望见 个瓶子，瓶子里有水)设计意图： 文是识字的载体，老师要充分发挥文章的识字载体功能，通过敏捷多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣。本环节的设计特点是联系上下
34、文，通过想象，并用“或许或许”练习说话的方式，不仅帮助学生理解“到处” 词的意思，还训练口语表达实力，同时也潜移默化地教给学生理解词语的方法。三、情境再现，明白道理1这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是望见了什么才想出方法来的？2是什么样的石子？有多少？指导朗读 2自然段。3乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他(擅长视察)。乌鸦最终喝到了水，你们兴奋吗？下面请同学们再大声朗读 文，想象并体会 下乌鸦的心情改变。学生自由大声朗读 文。4指名读全文。这真是 只(聪慧的乌鸦)。你们想做 次乌鸦吗？我们 起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？学生做向饮料瓶子里放小石子，水慢慢上升的试验。通过“很多”“小石
35、子”“ 颗 颗”体会、感悟作者用词的精确。设计意图： 文中“乌鸦把小石子 颗 颗地放进瓶子里。瓶子里的水慢慢上升”这两句话看似简洁，但要学生悟出其中的道理却很不简单。因此，我在教学中让学生做小科学家，让学生将小石子 颗 颗地往瓶子里投，看着水慢慢上升，让学生从理解 文体会到用才智解决问题后的欢乐。或许就是这样 次实践体验，能让学生从今爱上科学、迷上科学，走向科学探讨之路。四、入情入境，合作表演1同桌练习。同桌协作： 人读 文， 人扮演小乌鸦，可以加动作。老师相机指导。2 组或多组上台表演。设计意图：轻松、好玩、灵动的表演可以让学习变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过表演，帮助学生加深对
36、 文的理解，通过朗读感悟“乌鸦由急着找水喝不着水想方法喝水喝着水了”这 系列改变过程。五、质疑问难，开拓思路假如四周没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的方法吗？学生相互沟通，指名说 说。设计意图：本环节我设计了“假如四周没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的方法吗？”这个问题，让学生用合志向象，激发创 意识，发表见解，使学生明白只要擅长视察、开动脑筋，就 定能克服困难，获得胜利的道理。此时，老师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推动、引人入胜之感，让学生有不断探究、追求真知的动力。六、指导书写1出示“只”“出”“见”这三个字。2尝试给生字组词。3视察字的结构，说说书写时留意点及每 笔在田字格中的
37、位置。“只”的下半部分“八”要留意不要和上半部分的“口”挨上。“见”的 三笔撇和 四笔竖弯钩要挨在 起，不要写成“儿”。4老师范写，学生书空。设计意图：本节 的写字教学，由视察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评比激起学生写字的热忱，为提高学生的读写实力打好基础。七、布置作业1书写本 生字 词。2把这个小故事讲给爸爸妈妈听。3读 读伊索寓言或者有关乌鸦的故事。设计意图：语文 程 准中指出：语文 程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。读好书就是对孩子们健康人格的形成的最好方法，因此，此环节我布
38、置了让孩子们读伊索寓言或者有关乌鸦的故事的作业，目的是让孩子们养成读书的好习惯。板书设计教学反思这节 的胜利之处有两点：1培育学生实践的实力。在学生自主、合作、探究的学习过程中，我让学生尝摸索索 知的经验和获得 知的体验，学生亲自动手做试验，探讨乌鸦喝到水的过程。学生试验完成后，不禁发出：“哟，水真的上升了！”兴奋之情溢于言表。通过合作试验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝到水的。由于设计的实践活动符合 年级学生的特点，很好地调动了学生的主动性，学生在读 读 文、做 做试验、说 说试验过程中爱好盎然地学习语文，真正成为了学习的主子。2在思索中发展学生的思维。本 有 个教学目标 ，让学生在遇到困难时，
39、能主动想方法克服困难。教学中我通过设置困难“假如四周没有小石子怎么办”，学生开动脑筋想方法，让学生在不知不觉中，思维不断发展，明白了文章中所蕴含的道理。部编版一年级上册乌鸦喝水（其次课时）语文教案 部编版一年级上册乌鸦喝水（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习巩固，导入新课 1认读生字新词。指名读、齐读。 2指名朗读全文。 3思索：乌鸦是怎么喝到水的？ 设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所学的学问。提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发学生学习爱好，为本节课的学习做好铺垫。 二、精读感悟，随文识字 1过渡。 上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水慢慢上升，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的方法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。 2以读代讲，感悟沟通。 出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦望见一个瓶子，瓶子