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1、古诗主题 古朗月行小班古诗主题 赋得古原草送别（节选） 目标 驾驭古诗基本内容。 让幼儿知道草是我们的挚友，要爱惜小草的生命。 通过学习古诗，使幼儿知道草的生长规律。 培育幼儿良好的学习习惯，产生对古诗的爱好。 打算 图片（草原和野火）。 魔法棒，图书。 白纸，彩笔。 活动流程 一、导入 1.以防火学问的重要性为题让幼儿了解火警的电话。 师：我们一起来看看我们的小图书上都有什么？（消防车）。 2.消防车是用来灭火的。 师：今日，我们再来相识一下别的火。（野火，展示野火图片）。 二、学习古诗 1师：平原上繁茂的野草，每年都会繁茂枯萎一次。 （出示平原图片） 2学习古诗赋得古原草送别 3.师：小草
2、每年的春天都会靠它坚韧的生命，长出绿绿的身体。小草帮助我们呼吸簇新的空气。牛婆婆吃了它，能给我们供应好喝的牛奶。小草能汲取土壤中的水分，让我们的大地结牢固实的。每年的秋天小草起先枯萎。 三、嬉戏给山林种草 拿一张白纸，生动地引导幼儿。（我们生活的环境越来越差，草树是我们的挚友。只有更多的草和树，我们的空气才会更清爽，生活才会更美妙。）在白纸上画上美丽的树和草。 我们要爱惜小草。巩固古诗。 活动延长 通过对古诗的学习，使幼儿了解小草生命的意义。知道小草能爱护环境。让幼儿知道草是我们的伙伴。 古诗主题教案赋得古原草送别素材 古诗主题教案赋得古原草送别素材 译文 长长的原上草是多么茂密，每年秋冬枯黄
3、春来草色浓。无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。 野草野花扩散着沉没古道，艳阳下草地终点是你征程。我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。 注释 赋得：借古人诗句或成语命题作诗。诗题前一般都冠以赋得二字。这是古代人学习作诗或文人聚会分题作诗或科举考试时命题作诗的一种方式，称为赋得体。 离离：青草茂密的样子。 一岁一枯荣：枯，枯萎。荣，茂密。野草每年都会茂密一次，枯萎一次。 远芳侵古道：芳，指野草那浓郁的香气。 远芳：草香远播。 侵：侵占，长满。远处芳香的野草始终长到古老的驿道上。 晴翠：草原明丽翠绿。 王孙：本指贵族后代，此指远方的友人。 萋萋：形容草木长得茂密的样子。 作
4、者简介 白居易（772846），唐代诗人。字乐天，号香山居士。其先太原（今属山西）人，后迁下邽（今陕西渭南东北）。贞元进士，授秘书省校书郎。元和年间任左袷遗及左赞善大夫。后因上表恳求严缉刺死宰相武元衡的凶手，得罪权贵，贬为江州司马。 长庆初年任杭州刺史，宝历初年任苏州刺史，后官至刑部尚书。在文学上，主见文章合为时而著，歌诗含为事而作，是新乐府运动的提倡者。其诗语言通俗。和元稹并称元白，和刘禹锡并称刘白，与李白、杜甫一起被后人并称为唐代三大诗人。有白氏长庆集。 晚年官至太子少傅，谥号文，世称白傅、白文公。在文学上主动提倡新乐府运动，主见文章合为时而著，诗歌合为事而作，写下了不少感叹时世、反映人民
5、疾苦的诗篇，对后世颇有影响。是我国文学史上相当重要的诗人。 12 文学赏析 首句即破题面古原草三字。多么茂密（离离）的原上草，抓住春草生命力旺盛的特征，可说是从春草生兮萋萋脱化而不着迹，为后文开出很好的思路。就古原草而言，何尝不行开作秋来深径里（僧古怀原是秋草），那通篇也就将是另一种气象了。野草是一年生植物，春荣秋枯，岁岁循环不已。一岁一枯荣意思似不过如此。然而写作枯荣，与作荣枯就大不一样。如作后者，便是秋草，便不能生发出三、四的好句来。两个一字复叠，形成咏叹，又先状出一种生生不已的情味，三、四句就水到渠成了。 野火烧不尽，春风吹又生。这是枯荣二字的发展，由概念一变而为形象的画面。古原草的特性
6、就是具有坚韧的生命力，它是斩不尽锄不绝的，只要残存一点根须，来年会更青更长，很快扩散原野。作者抓住这一特点，不说斩不尽锄不绝，而写作野火烧不尽，便造就一种壮烈的意境。野火燎原，烈焰可畏，瞬息间，大片枯草被烧得精光。而强调毁灭的力气，毁灭的苦痛，是为着强调再生的力气，再生的快乐。烈火是能把野草连茎带叶统统烧尽的，然而作者偏说它烧不尽，大有意味。因为烈火再猛，也无奈那深藏地底的根须，一旦春风化雨，野草的生命便会复苏，以迅猛的长势，重新铺盖大地，回答火的凌虐。看那离离原上草，不是绿色的成功的旗帜么！春风吹又生，语言朴实有力，又生二字下语三分而含意非常。宋吴曾能改斋漫录说此两句不若刘长卿春入烧痕青语简
7、而意尽，实未见得。 此二句不但写出原上草的性格，而且写出一种从烈火中再生的志向的典型，一句写枯，一句写荣，烧不尽与吹又生是何等唱叹有味，对仗亦工致自然，故卓绝千古。而刘句命意虽似，而韵味不足，远不如白句为人乐道。 假如说这两句是承古原草而重在写草，那么五、六句则接着写古原草而将重点落到古原，以引出送别题意，故是一转。上一联用流水对，妙在自然；而此联为的对，妙在精工，颇觉改变有致。远芳、睛翠都写草，而比原上草意象更详细、生动。芳曰远，古原上芳香充满可嗅；翠曰晴，则绿草沐浴着阳光，秀色如见。侵、接二字继又生，更写出一种扩散扩展之势，再一次突出那生存竞争之强者野草的形象。古道、荒城则扣题面古原极切。
8、虽然道古城荒，青草的滋生却使古原复原了青春。比较乱蛬鸣古堑，残日照荒台僧古怀原上秋草的秋原，就显得生气勃勃。 作者并非为写古原而写古原，同时又支配一个送别的典型环境：大地春回，芳草芊芊的古原景象如此迷人，而送别在这样的背景上发生，该是多么令人惆怅，同时又是多么富于诗意呵。王孙二字借自楚辞成句，泛指行者。王孙游兮不归，春草生兮萋萋说的是望见萋萋芳草而怀思行游未归的人。而这里却变其意而用之，写的是望见萋萋芳草而增送别的愁情，好像每一片草叶都饱含别情，那真是：离恨恰如春草，更行更远还生（李煜清平乐）。这是多么意味深长的结尾啊！诗到此点明送别，结清题意，关合全篇，古原、草、送别打成一片，意境极浑成。
9、全诗措语自然流畅而又工整，虽是命题作诗，却能融入深切的生活感受，故字字含真情，语语有余味，不但得体，而且独具匠心，故能在赋得体中称为绝唱。 12古诗主题 村居 活动目标 正确、流利有感情的朗读、背诵这首古诗。 了解古诗的也许内容，理解一些字的含义，感悟其中的意境美、韵律美。 绽开小组探讨，对古诗描绘的漂亮场景进行描述。 培育学生学习古诗的爱好，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。 活动打算 多媒体创设的动画、图片 教学过程 1、沟通文本与生活，激趣导入 师：孩子们，春天已经静静的来到了我们的身边，那么春天在哪里呢？谁情愿说说你的发觉？（生自由说如生1：春天来了柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻出
10、来了。小挚友们在放风筝。生2：春天来了，燕子从南方飞回来了，青蛙醒了。）老师也到野外去找春天了，你们想不想看一看？（播放课件感知春天） 师：草青了，树绿了，花儿开了小鸟在唱着欢快的歌。多么美妙的春光啊！人们为此写下了很多精彩奇妙的诗篇，村居就是其中的一首。 释题：分别让幼儿用组词方式说明村和居，知道村居的意思就是在农村居住。 2、立体的交响乐 通过动情的语言，借助美丽的画面、音乐等，把春天的种种意象变成一首立体的交响乐，为幼儿奠定了学习课文的情感基础和学问基础。 3、听师范读古诗，整体感知 4、我能找 下面的字和我们学过的哪些字最象村、童、堤、散、归。 5、理解词句，深化感知 下面我们就来共同
11、观赏一下诗中漂亮的画面。同桌相互为一组，说说诗中描写了哪些漂亮的景色，你是通过哪句话知道的。 6、预设 （1）、儿童散学归来早（课件播放：钟声、孩子们的喊叫声）听，听到了什么？（放学了，放风筝了）师：村里的孩子们多兴奋啊！我们也高兴奋兴地读读第三句。（指名读，强调归来早这三个字要重读，早字带拖腔） （2）、忙趁东风放纸鸢师：小挚友们，你们会放风筝吗？谁能告知大家，你是怎么把风筝放上天的？（生叙述放风筝的过程）师：谁情愿上来表演放风筝？（学生上台表演）师：看，他的风筝上天啦！这是我们想怎么读忙趁东风放纸鸢请试试。（学生试读）师：快看，我们的风筝风得多高啊！快快找找你的风筝在哪？找到了吗？ （3）
12、、谁再来看着课件说说你看到了？学生看课件自由说。这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？指名反复读。老师指导。（河堤杨柳醉春烟。） （4）、草长莺飞二月天：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌颂。 7、随师有韵味地诵读古诗 设计意图 擅长调动学生的个人阅历和已有的学问储备，并在关键处点拨。这样才能让学生在开心的状态下接受信息。 师：早春二月，鸟语花香，让我们绽开想象的翅膀，一边读一边想，你的脑海里会是怎样的一幅画面？ 生：我似乎望见了，放学的钟声响了，孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，连忙放起了风筝。 生：我仿佛望见了烟雾里，柳树伸展枝条轻轻拂着长堤。 生：我似乎也在那放
13、风筝。 师：这是春的气息，这是春的脚步。让我们在美美的读一读。 活动延长 放飞想象，发散思维。注意拓宽教学内容 师出示课件，展示其他关于春天的古诗，拓展教学资源 故事主题教案村居素材 古诗主题 清明 活动目标 1、培育幼儿诵读古诗感爱好。 2、尝试理解古诗的内容。 3、在熟识练古诗内容的基础上能有感情地诵读。 4、学习创编古诗的动作。 5、了解清明的节气及习俗。 活动打算 flash动画、板书、乐曲平湖秋月 活动过程 1、播放课件，引导幼儿观赏，感受诗的意境。 2、老师范读古诗。（今日老师带来的一首好听的古诗，你们想听吗？） 清明杜牧（清明季节雨纷纷，路上行人遇断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏
14、花村。 3、老师讲故事（结合古诗，了解古诗大意） 在清明节前后，细雨纷纷不断地下着，路上的行人心中很不舒适，难过，就急匆忙忙忙地赶路回家。这时候有一位叔叔就问一个放牛的小挚友，你知道哪里有卖酒的地方吗？这个小挚友用手指着杏花村，告知这位叔叔，那个叫杏花村的地方有卖酒的。 4、逐字逐句讲解古诗 5、创编动作，加深记忆 第一句，清明季节雨纷纷（老师引导幼儿做动作用手渐渐的做下雨的动作，从高处渐渐的往低处。） 其次句路上行人遇断魂（引导幼儿作为走路的人，在路上下着雨的时候，你们的心情怎么样的？那么你会怎么样？）（急匆忙的赶路回家） 第三句借问酒家和处有。（引导幼儿做出喝酒的动作。） 第四句牧童遥指杏
15、花村。（请幼儿来扮演牧童，请幼儿做出用手指着前面的动作。） 6、找一找古诗中相识的字，用不同颜色的图形标注出来。手指引读教材中的古诗清明。 7、嬉戏回音壁，随师有韵味地诵读古诗。 8、观看flash、集体跟读 请幼儿边观看古诗课件，边跟读，边做动作 9、配乐，依据动作，集体背诵古诗。 请幼儿边做动作，边背诵。 10、老师激励幼儿自编动作帮助记忆。 活动延长 了解清明节相关常识：清明是一种节气，清明节就是现在的民族扫墓节。清明节的习俗是丰富好玩的，除了讲究禁火、扫墓，还有春游、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参与一些体
16、育活动，以熬炼身体。在清明节的饮食方面，各地有不同的节令食品。由于寒食节与清明节合二为一的关系，一些地方还保留着清明节吃冷食的习惯。在山东，即墨吃鸡蛋和冷饽饽，莱阳、招远、长岛吃鸡蛋和冷高粱米饭，据说不这样的话就会遭冰雹。泰安吃冷煎饼卷生苦菜，据说吃了眼睛光明。晋中一带还保留着清明前一日禁火的习惯。许多地方在完成祭祀仪式后，将祭祀食品分吃。晋南人过清明时，习惯用白面蒸大馍，中间夹有核桃、枣儿、豆子，外面盘成龙形，龙身中间扎一个鸡蛋，名为子福。要蒸一个很大的总子福，象征全家团聚华蜜。上坟时，将总子福献给祖灵，扫墓完毕后全家分食之。上海旧俗，用柳条将祭祀用过的蒸糕饼团贯穿起来，晾干后存放着，到立夏
17、那天，将之油煎，给小孩吃，据说吃了以后不得疰夏病。上海清明节时有吃青团的风俗。将雀麦草汁和糯米一起舂合，使青汁和米粉相互融合，然后包上豆沙、枣泥等馅料，用芦叶垫底，放到蒸笼内。蒸熟出笼的青团色泽鲜绿，香气扑鼻，是本地清明节最有特色的节令食品。上海也有的人家清明节爱吃桃花粥，在扫墓和家宴上爱用刀鱼。 古诗主题教案清明素材 古诗主题 春晓 活动目标 培育幼儿诵读古诗感爱好。 尝试理解古诗的内容。 在熟识练古诗内容的基础上能有感情地诵读。 学习创编古诗的动作。 活动打算 flash动画、幻灯片、板书、乐曲平湖秋月 活动过程 1.播放课件，引导幼儿观赏并感受诗的意境美。 2.老师范读古诗，请幼儿观赏古
18、诗的音韵美。 3.古诗观赏与理解： （1）古诗大意：春天酣睡，醒来时不觉已经天亮了，到处都可以听到悦耳好听的鸟的鸣叫声。夜里沙沙的风声雨声，不知花儿吹落了多少。 （2）鸟的叫声是什么样的？幻灯出示：（）的鸟叫声 （3）播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？ （4）看到飘落的花瓣，你有什么感受？ （5）结合每一句进行朗读指导、训练。想一想：眠、闻、晓的含义。 （6）古诗情感渗透与写法了解：诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色，表现了春天里诗人内心的喜悦和对大自然的酷爱。春天在诗人的笔下是栩栩如生生气勃勃的。这首诗看似平淡无奇，却韵味无穷，全诗行文如流水，自然平易，内蕴深厚。
19、 4配乐诵读全诗。（个人读、评价读、小组竞赛读） 5背诵诗句。（男女生竞赛读、背） 6、找一找古诗中相识的字，用不同颜色的图形标注出来。手指引读教材中的古诗春晓。 7、嬉戏回音壁，随师有韵味地诵读古诗。 8、观看flash、集体跟读。请幼儿边观看古诗课件，边跟读。 9、创编动作，加深记忆 第一句，春眠不觉晓（老师引导幼儿做动作，两胳膊交叉，自里向外，自上向下打开） 其次句，到处闻啼鸟（引导幼儿将右手放在右耳旁，做倾听状） 第三句，夜来风雨声（引导幼儿将双手举至头上左右摇摆，做刮风状。） 第四句，花落知多少（请幼儿做花瓣飘落的动作。） 10、老师激励幼儿自编动作帮助记忆。 活动延长 积累咏春的诗
20、句。 古诗主题教案春晓素材 古诗主题 长歌行 教学目标 通过学习长歌行，了解诗句的意思，对学生进行疼惜时间的教化，使学生学会珍惜时间，知道时间的珍贵； 重点难点 通过学习使幼儿学习体会到时间的宝贵。 在理解诗句的基础上，背诵长歌行。 教具打算 课件 教学过程 一、观赏动画，激趣导入 1、观赏flash动画时间像小马车。 2、说一说你知道了什么？ 3、小结：时间就像小马车，始终向前跑，恒久不回头。今日我们来学习一首关于时间的古诗长歌行。 二、初读古诗 （一）初读古诗 自由读指名读评价齐读 （二）学习生字 1、出示生字。你相识它们吗？快叫叫它们的名字。 2、在读古诗中相识生字。 3、检测：叫字嬉戏
21、。 三、再读古诗，理解诗意 过渡：生字相识了，信任大家读起课文来会更轻松。 （一）再读古诗 1、老师范读（留意停顿） 长歌行 百川/东到海， 何时/复西归？ 少壮/不努力， 老大/徒伤悲。 2、自己练读指名读评价男女生竞赛读 （二）理解诗意 过渡：大家读得真好！老师想嘉奖大家一个故事。 1、看图听老师讲故事： 从前，有一个特别聪慧的小男孩。有一天，他望见别人在读书，心里很艳羡。于是他请老师教他读书。可是没过几天，他觉得读书太累了，就不学了。他又望见别人在唱歌，他也去学唱歌，可是没过几天，他觉得唱歌太辛苦，又不学了。后来，他又学做了很多事，可是总是不努力，始终到他老了，还是什么也没学会。这一天，
22、他带着小孙子来到大河边，望见河水滚滚向东流去，一去不回头，他回想起自己的一生，不由说道：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。小孙子问道：爷爷，你说的是什么意思？老爷爷说：孩子，你看这条条江河向东奔去，流入大海。什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！假如年轻的时候不努力，到年老时再难过懊悔也来不及了。 2、老师讲解诗意。 3、名句赏析 四、背诵古诗 自己练习情愿背的同学站起来背齐背打节奏背 五、拓展延长 学习了这首诗后，你想说什么？ 小结：是呀，时间过得真快！人的一生，从少年、青年到老年，看似很长，其实一挤眼就过去了，我们要珍惜时间，努力学习。 七、总结 这节课我们学习了长歌
23、行这首诗，知道了时间是特别珍贵的。高尔基曾经说过：世界上最长而又最短,最快而又最慢,最平凡而又最宝贵,最简单被忽视而又最令人懊悔的就是时间。在日常生活中，我们要珍惜时间，努力学习。让我们牢牢记住这句流传千古的名言吧少壮不努力，老大徒伤悲！ 古诗主题教案长歌行素材 中班古诗主题 风 目标 熟识,理解古诗，感受古诗的韵律感. 能主动主动的参加古诗，朗诵活动,并能大胆的朗读,尝试用动作表演 打算 关于风的课件；素材 活动流程 一、与幼儿一起理解古诗内容 T:你们看!谁来到了树林里啊（风娃娃）你怎么看出来它到这里的。风娃娃来到树林里,把树叶从树上吹落下来,那谁能不能用动作学一学树叶是怎么落下来的(请二
24、三个幼儿)我们一起来学一学看! T:看呀,看呀，风娃娃又来到了哪里花怎么样了风娃娃吹开了许多许多的花朵我们一起学学花是怎么开的,花开得真美啊! 1、咦!这江水怎么了 2、为什么江上会起浪花呢(是谁吹起了浪花) 3、风娃娃来到了江面上,把江水吹起了千尺高的浪. 4、我们也来学浪花的样子吧!边学边说:风好大呀!浪花也大了 5、不好了,风娃娃来到了竹林里,竹子怎么样了 6、风娃娃来到了竹林里,把成千上万竹子吹的东倒西歪. 7、你能学学竹子是怎样的嘛!(请个别幼儿来表演)我们一起来学学吧! 二、观赏 T:古代有个诗人叫李峤,写了一首叫风的古诗。我们一起来听听.(边观赏课件边听老师朗读) 三、理解古诗内
25、容 四、学说古诗 活动延长 今日我们学了一首新的古诗风，回家后把这首风念给爸爸妈妈听! 古诗主题教案风素材 大班古诗主题 江南 活动打算 小鱼头饰，用幼儿自画自剪的小鱼及很多莲叶布置成莲池的场景，东、南、西、北四个方向盘。 活动目标 在嬉戏中理解、观赏古诗，学习古诗。 活动过程 1仿照小鱼游来游去，心情开心地参加嬉戏。 幼儿扮演小鱼，在音乐声中自由、欢快地嬉戏。 2参加情境表演，在嬉戏中感受并尝试理解古诗中的词句。 （1）观赏莲池场景，体验首句：江南可采莲。 老师用幼儿自画自剪的小鱼及很多莲叶布置成莲池的场景，并为幼儿简洁介绍江南美景，同时温柔地朗诵首句江南可采莲，请幼儿观赏。 （2）小鱼们观
26、赏莲池中的莲叶，感受莲叶茂密的样子，体验其次句：莲叶何田田。 老师用丰富的词汇描述莲池中的莲叶，激励幼儿大胆表达自己的感受。 （3）小鱼们在莲叶中间嬉戏，体验第三句：鱼戏莲叶间。 引导语：可爱的小鱼们，让我们一起在这碧绿的莲池中游来游去，自由地嬉戏吧。 （4）听指令，做嬉戏。 分别出示东、南、西、北四个方向盘，请小鱼们在方向盘的指示下向四个方向嬉戏，体验后四句：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 3完整地观赏、学习古诗。 （1）在音乐声中，老师有感情地朗诵古诗，请幼儿观赏。 （2）师幼共同朗诵古诗。 古诗主题教案江南素材 大班古诗主题 小池 活动目标 正确、流利、有感情的朗读古诗
27、。 理解诗句意境，感受自然之美。 材料打算 多媒体课件、板书小池 活动过程 一、导入 今日老师带小挚友去一个很漂亮的地方，你们想不想去？ 好，那我们就去小池边玩一玩。让小挚友说一说小池是什么意思（小小的池塘）。 二、出示挂图 出示小池景色的挂图，观看图画，初读古诗。 这幅画美吗？说一说你在这幅画里看到的什么？（荷叶、荷花、水、大树、蜻蜓） 三、学习古诗 1、出示古诗及课件。下面我们来看看宋代诗人杨万里是怎样写小池中这漂亮的景色的。 2、听录音范读。 3、向小挚友介绍诗的作者、所在朝代、生平及写作背景。 4、一句一句教小挚友朗读。 5、找一找古诗中相识的字，指导读古诗的语气，要抑扬顿挫，有诗的韵
28、味。 6、小挚友齐读古诗。 7、指名读古诗，读的好的给与激励。 8、请小挚友依据画面试着背诵古诗。 古诗主题教案小池素材 古诗主题教案江南素材 译文 江南又到了相宜采莲的季节了，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。在茂密如盖的荷叶下面，欢快的鱼儿在不停的游戏玩耍。一会儿在这儿，一会儿又突然游到了那儿，说不清原委是在东边，还是在西边，是在南边，还是在北边。 注释 汉乐府：原是汉初采诗制乐的官署，后来又专指汉代的乐府诗。汉惠帝时，有乐府令一官，可能当时已设有乐府。武帝时乐府规模扩大，成为一个专设的官署，掌管郊祀、巡行、朝会、宴飨时的音乐，兼管采集民间歌谣，以供统治者观风察俗，了解民情厚薄。
29、这些采集来的歌谣和其他经乐府配曲入乐的诗歌即被后人称为乐府诗。 田田：荷叶茂密的样子。 可：在这里有相宜、正好的意思。 赏析 江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 江南是水乡泽国，莲的生长极为普遍。每到夏历7、8月份，莲子成熟了，姑娘们划着小船，穿行在碧荷万倾之间，一边唱歌，一边采莲。这首采莲歌正艺术地再现了姑娘们的劳动场面。 头两句描写了姑娘们远望见水面上片片碧绿的荷叶相连，心里充溢了无限的喜悦，以至于禁不住发出了热忱的赞美。可在这里是正好的意思，江南可采莲说是江南到处生长着莲，这真是采莲的好地方。何是多么的意思，田田形容高高挺起而连成一片，莲叶何田田即莲
30、叶多么田田！这是对荷叶极度赞美的语气。当读到这里的时候，我们不由想起了接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的画面。是的，有这样温润碧绿的叶子，就肯定有夏日里开的那样热情的荷花；而今，姑娘采摘的莲蓬，也肯定各个硕大，掰开它，莲子也肯定颗颗硕圆，姑娘们兴致勃勃的心情自然洋溢在字里行间。 第三句写姑娘们在采摘莲蓬的时候，肯定会发觉水面下的另一翻美景鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶间在描写鱼儿在一片片莲叶掩映下游来游去，犹如在做一场嬉戏一般，戏字写出了鱼儿一会儿悠闲游过来一会又再游过去的情态。这表面上描写的是水中漂亮的鱼儿，其实是采纳了诗经的比的艺术手法，也是在写采莲人。试想，姑娘们划着小船在莲叶之间穿行着，相互追逐着
31、，游戏着，不正如鱼儿在莲叶间游来游去么？她们划船技术之娴熟，船行之快捷，她们的身姿之轻快，心情之欢快，不正似水中的鱼儿漂亮自由么？ 后四句采纳了诗经的重叠的形式来描写。在同样的句子中，只变更了东西南北四个字，反复咏唱，描写出鱼儿久久不去，围围着莲叶到处游动的动人画面。因为这首诗是汉乐府相和歌辞，即一人唱众人和，所以，这四句就是众人和的歌辞，而对鱼儿快乐游戏的反复咏唱，正表现出采莲时的喧闹情景，使人感觉到姑娘们的开心情怀。 读罢此文，闭上双眼，让我们专心灵去感悟这首诗的意境吧：在蓝天下，在夏秋间，澄澈见鱼的湖水，映着碧绿的荷叶，或许再有迟开的荷花，姑娘们的漂亮的衣裳和们花朵般的张张笑脸；她们欢乐
32、着，游戏着，一边划着小船，一边采摘莲蓬，一边唱着采莲歌；还有，假如我们一个深呼吸，好像可以闻到一缕缕芳香，那肯定是莲蓬、荷叶的香气在充满这是一首多么动人的江南采莲曲，这是一幅多么迷人的江南画卷！ 大班古诗主题江南 古诗主题教案小池素材 译文 小泉无声像珍惜泉水淌着细流，映在水上的树阴喜爱这晴天里柔软的风光。鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。 注释 泉眼：泉水的出口，因为小，故称泉眼。 晴柔：晴天柔软的风光。 尖尖角：还没有放开的嫩荷叶的尖端。 惜：疼惜。 小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。 头：上方 作者简介 杨万里（1127年1206年）字廷秀，号诚斋。江西吉州人（今
33、江西省吉水县黄桥镇湴塘村）。南宋大诗人。绍兴二十四年（1154年）进士。历任国子博士、太常博士，太常丞兼吏部右侍郎，提举广东常平茶盐公事，广东提点刑狱，吏部员外郎等。反对以铁钱行于江南诸郡，改知赣州，不赴，辞官归家，闲居乡里。在中国文学史上，与陆游、范成大、尤袤并称南宋四家、中兴四大诗人。他作诗20000多首，只有少数传下来。 鉴赏 此是一首清爽的小品。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真实感人。这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间密切和谐的关系
34、。开头泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔两句，把读者带入了一个小巧精致、柔软宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照耀下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清楚可见。一个惜字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为疼惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个爱字，给绿树以生命，好像它是喜爱这晴柔的风光，才以水为镜，呈现自己的绰约风姿。三、四两句，诗人似乎一位高超的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个才露，一个早立，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。杨万里写诗主见
35、师法自然，他对自然景物有深厚的爱好，常用清爽活泼的笔调，平易通俗的语言，描绘日常所见的平凡景物，尤其擅长捕获景物的特征及稍纵即逝的改变，形成情趣盎然的画面，因而诗中充溢浓郁的生活气息。古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜爱晴日的温顺。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。 古诗主题 春夜喜雨 活动目标 正确、流畅地朗读古诗以及背诵古诗。 感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，感受春雨的美妙，激发学生酷爱春天的感情。 教幼儿有韵味地诵读古诗。 活动打算 图片课件 活动过程 一、创设情景，未成曲调先有情 1、歌曲导入 用歌曲小雨沙沙引入古诗。在美丽的音乐声中，师导：
36、春姑娘已静静地来到了我们的身边，绵绵的春雨静静地下着，飘在果园，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落落田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙，小挚友们，你喜爱春雨吗？ 春雨在古代被称为喜雨，唐代大诗人杜甫就写了一首春夜喜雨。今日，我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐，去感受那场春雨。 2、观看flash，观赏古诗的意境美。 二、初读古诗，拼读字词 1、听师有韵味地诵读古诗。 2、借助拼音练读古诗，把不相识的字标画出来，借助拼音多读几遍。 3、识字练习：哎呀，只顾着玩，字宝宝该回家了。你们谁能把字宝宝平安送回家？把字卡贴会回古诗中。 4、课件出示，指导朗读。 三、理解诗意 四、赏读全诗，背诵全诗 1、自由练
37、习读，努力把你对春雨的宠爱、赞美之情读出。 2、配乐展示特性读。 3、师生互动背诵，同桌互背。 活动延长 小挚友还知道哪 古诗主题春夜喜雨素材 中班古诗主题 山中送别 活动打算 板书；古诗中景象图片一幅；素材 活动目标 初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象，宠爱春色。 初步学习按古诗节律吟诵，有感情的朗读背诵古诗。 活动过程 1、故事导入 给小挚友讲家里来客人的故事，并教化幼儿学会款待客人，做一个懂礼貌的好孩子。 2、老师出示图片，引导幼儿视察，讲解并描述。今日老师带来了一副画，请你们细致视察一下，有没有在画上看到了什么啊？（幼儿自由回答）； 3、在草房子门前你们望见了什么啊？请幼儿依据自己的
38、想象回答。（画上有一位大诗人王维，他的家里来了一位客人，客人走了，大诗人王维特别惦念他。） 4、下面就让我们一起来观赏这首诗，让我们来听听看这首诗究竟是怎么写的。 5、老师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。（老师讲解诗的大意：在山中送走了你以后，夕阳西坠我关闭柴扉。春草明年再绿的时候，游子呀你能不能回来？）于是他就想到要写一首诗，古人写诗经常能用短短几句话就能把一件事说清晰。 6、下面请小挚友们听老师来读一遍。老师朗诵第一遍。小挚友你们都知道这首诗叫什么啊？（山中送别） 7、请幼儿一起跟老师跟读两遍。（老师播放课件）. 8、听老师朗诵看图片，联想诗人所写的景象。 9、老师指导幼儿读古诗的方法，古诗中有
39、的词语有许多意思，所以我们小挚友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。 10、老师可采纳多种形式指导幼儿分组朗诵等。 活动延长 请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，激励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后 把今日学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。 古诗主题教案山中送别素材 大班5月份月主题我探究，我欢乐沟通方案 大家好，本月份我们班开展了我探究，我欢乐的主题活动。活动主要包括三个小主题：找声音，照镜子、玩磁铁。这三个事物都是我们生活中常见的，依据中班幼儿新奇好问的性格特点，对生活四周的事物环境进行探究这也是幼儿园指导纲要中科学领域的核心目标之一。 找声音主题中，通过找寻生活
40、、自然界、艺术中奇妙的声音带领幼儿感知声音的多样性。活动玩具音乐会，让幼儿自带玩具，然后将玩具汇聚到一起组成一个小小玩具城，大家共同来感受不同玩具为我们带来不同的声音，并且让小挚友尝试着说一说或者猜一猜这些玩具为什么能发声，它们是靠什么发声的。活动中丰富的玩具给孩子们带来了很大的留意力，请小挚友来学一学这些声音时，幼儿也是特别感爱好。不过这节活动课中还有一个很重要的环节也是这次的难点，就是请小挚友用玩具发出的声音编一个好玩的故事。刚起先小挚友好像有点没有头绪，于是我就示范了一个关于警车声音而发生的故事。听了我的讲解并描述，小挚友好像有了一些思绪，纷纷讲了消防车、救援车等故事。不过当我出示另一个
41、不同类别的玩具时，小挚友好像还是不怎么会。同样的状况也出现在活动自然界的奇妙声音中，也是要求小挚友进行创编，但是效果也是不好。关于这样的现象我不知道是我对小挚友的要求太高了，还是小挚友的某些阅历的积累还有待欠缺，假如想提高这方面的实力，我们应当在平常如何通过适当的方法对幼儿进行引导学习呢？本主题中还有一个音乐瓶活动课，活动让小挚友带了啤酒瓶，因为处于对带啤酒瓶的新奇，小挚友在活动前就已经充溢新奇，告知他们我们要做音乐瓶时，他们更是瞪大眼睛张大嘴巴，感觉很搞笑一样的说，这样也可以吗？活动中我们胜利地制作出了音乐瓶，小挚友也是拍手鼓掌，因为制作的过程也有他们的参加，所以他们都特别兴奋地报告自己的胜
42、利，为此而感到傲慢。但是活动课的一个难点是让幼儿知道音阶中共有7个音符，了解上行越来越高，下行越来越低的改变。当我在通过钢琴让小挚友来听音时，对于音高的改变他们都能直观的感受到，但是他们不能理解的是为什么钢琴上有那么多的琴键，而却说它只有7个音符。关于这个问题，我还是有点以成人的方式来进行讲解，最终他们好像还是懵懵懂懂，假如对象是小挚友我们是否有更好的讲解来进行说明呢？ 照镜子主题带领幼儿相识生活中各种各样的镜子，让幼儿在语言、艺术、科学活动中更加直观、好玩的进行视察。语言故事：小狮子照哈哈镜。故事主要是讲小猫利用凹面镜和凸面镜的成像原理来让小狮子上当，而躲过了被吃掉的命运。活动中，我是先让小挚友自己视察幼儿书籍中的图片，猜想故事主要讲了一件什么事情，并之后向幼儿提问：你在视察图片的过程中有没有发觉什么惊奇的地方。小挚友还是能很快的说出镜子中的狮子很小，而小猫在镜子中变得很大。于是我又问：那小猫比狮子大，所以才这样的吗？他们很快的就推翻我的说法。于是又一轮起先猜想缘由。值得兴奋的是，小挚友渐渐的视察到图片中镜面的不同。不过我觉得惋惜的，对于这两种凹凸面镜的实际感受，我在这方面并没有做好更多的打算，还是有所缺憾。从这个方面我觉得在整个主题活动中感觉有点困难的是许多试验材料的打算。活动万花筒的隐私中，小挚友很快体验到万花筒