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1、小学语文四年级上册呼风唤雨的世纪教学目标四年级语文上册教案呼风唤雨的世纪 一、教学分析 本节课教学内容为人教版义务教化课程标准试验教科书四年级上册第29课呼风唤雨的世纪，本课是第八组课文中的第一篇精读课文。文章的作者仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。这是一篇科普说明文。教学这篇课文，我觉得本课的设计应当始终围绕理解、品尝、运用语言来进行，在驾驭科学学问的同时，突显语文学科的特点，在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。四年级的学生已经具备了搜集信息，
2、共同探讨的实力，为了让学生在已有的认知基础上构建新知，课前我布置学生搜集阅读了有关20世纪重大科技独创的资料，培育了学生课前参加的实力，体现了生活中学语文的大语文关。本课的重点是理解含义深刻的句子，本课的第三、四自然段是学生习得语言、学习表达方法的好材料。教学时在运用视频资料的基础上对学生进行说话训练及词语辨析训练，使学生对重点句子的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到事半功倍的教学效果。 二、教学目标 1、相识5个生字，会写12个生字。正确读写呼风唤雨、洞察、依靠、奇妙、改观、探究、联系、哲学等词语。 2、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅
3、读感受。 3、了解20世纪科学技术创建的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大改变，激发酷爱科学的情感以及学习科学、探究科学奇妙的爱好。 三、教学重难点 1、本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变 2、教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 四、教学过程 （一）齐读课题，导入新课 同学们，今日让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧！（齐读课题：呼风唤雨的世纪） （二）直奔主题、总体感知课文 师：通过读书你了解到课文的哪句话与课题的意思相同呢？ 出示中心句：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪） 指名并齐读中心句（理解呼风唤雨的意思）
4、师评价过渡：那么在这篇文章中呼风唤雨的是谁呢？又是靠什么呼风唤雨的呢？ （三）指导精读、积淀感悟 1、学习其次自然段：屏幕出示其次自然段： （1）指名读其次段：作者是用什么方法把这两个问题告知我们的？（设问） （2）师生对读设问句（师问生答） （3）师：那么为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？用课文中的语言来告知大家？ 出示重点句子，进行词语的辨析 句子：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发觉和独创 指名读句子，初步理解发觉和独创 师过渡：同学们真会学习，那么20世纪人类都取得了哪些奇迹般的出乎意料的发觉和独创呢，谁能从课文中找到答案？（第四段）
5、2、学习第四自然段 （1）指名回答、出示片段 （2）为什么说这些发觉和独创都是奇迹呢？（学生回答） （3）播放科技短片，进一步理解20世纪的奇迹般的科技成就和独创。 画面播放：（人类登月球、潜入深海、原子核等；电视、程控电话、因特网以及民航飞机等） （4）出示课件：同学们，20世纪的科技独创还远不止这些，老师将同学们搜集的关于20世纪科技方面的发觉与独创的资料做成了课件，看完后你对发觉和独创会有更深刻的理解？ （5）搭配课件词语练习，进一步理解发觉和独创（图在上，文字在下） 指名读短语 师小结：20世纪出现了如此多的奇迹般的发觉和独创，看完以后你对20世纪有一个怎样的评价？（20世纪真是太宏大
6、了，太了不得了。真是一个呼风唤雨的世纪） 师过渡：正是因为有了这些奇迹般的出乎意料的发觉和独创，使得人类的生活大大改观。 出示句子：正是这些发觉和独创，使人类的生活大大改观，其变更的程度超过了人类历史上百万年的总和。 A指名读句子，说说“改观”是什么意思？它和“变更”的意思有何不同？ B齐读句子，体会作者用词的精确 师过渡：正是这些发觉和独创，使人类的生活大大改观，其变更的程度超过了人类历史上百万年的总和，那么上百万年前的农耕社会又是什么样子呢？ 默读课文：用“”画出描写人类上百万年历史中生活状态的语句 出示句子：人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视
7、，没有收音机，也没有汽车。 随即媒体出示农耕社会图 以图为背景覆盖文字：人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有（）没有（）没有（），也没有（）！ 师：想象一下没有（）没有（）的生活该怎么过呀？ 师：一百多年前，人们的生活就是这样的，读出你的感受！ 师过渡：可尽管如此，人们还是渴望能够拥有奇妙魔力，那么人类是借助什么来寄予自己美妙的愿望的？ 出示句子：人们只能在神话中用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄予自己的美妙愿望。 指名读句子 师：你在哪里听说过“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”？（神话西游记） 让学生说说故事情节，活跃气氛。 师：可是在20世纪以后，人类社会
8、真的有了“千里眼、顺风耳，你们想不想看一看啊？ 出示课件图片：上下对比出图片（千里眼天文望远镜、顺风耳雷达、腾云驾雾民航飞机） 师过渡：因为有了这些发觉和独创，在20世纪短短的一百年中，我们的生活发生了天翻地覆的改变，其速度之快，改变之大足以令我们惊羡，用文中的一句经典的古诗来表达你此时的感受好吗？ 屏幕出示句子忽如一夜春风来，千树万树梨花开，齐声朗读 A理解诗句 B师范读：听老师读，同学们细致品尝，同学们细细品尝其中的含义 师过渡：科学在变更着人类的精神文化生活，也在变更着人类的物质生活。我们的祖先也许谁也没有料到，在短短的一百年中，人类那么多幻想纷纷变成了现实，难怪作者发出这样的感叹： 齐
9、读中心句：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪） 3、学习最终一段 师过渡：1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根究竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十年后，这段话依旧适用。 屏幕出示句子：1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根究竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十年后，这段话依旧适用。 （1）指名读句子 （2）师：1923年，闻名数学家、哲学家的这句话到八十年后的2022年，这句话仍旧适用，那么到今日、明天、后天乃至将来这句话是否依旧适用？ 此时，就让我们穿越时空的隧道，一同来感受并畅想21世纪的美妙明天吧！ 课件：播放科技短片（卫星探测
10、月球、太空出舱） （3）小组合作说话练习：看了短片后，绽开你想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展美景吧！（可以是异想天开） （4）汇报沟通 师总结：同学们，你们真聪慧，你们真会想象，信任，在你们刻苦的努力下，这些想象肯定会变成现实，我们坚信，21世纪更将是一个宏大的世纪，也更将是一个呼风唤雨的世纪！ （四）有效练习，扩展文本 布置作业：以小组为单位，要求每组成员共同合作，查找资料，然后选择题目，完成一篇科学小短文。选择题目如下，也可以自拟。 五、教学媒体运用的说明 1、上课伊始，播放画面，老师随画面内容，一方面将学生引入文本，另一方面激发学生想了解科技创建独创的爱好。 2、引导学生直奔主题，课件
11、出示中心句，初步理解“呼风唤雨”这个重点词语的意思。 3、在指导精读、积淀感悟的环节中，学习其次自然段。利用课件出示重点句子进行词语辨析，进一步区分“独创和发觉”、“变更和改观”两组近义词的意思和用法。 4、课文的三、四自然段是学生习得语言、学习表达方法的好材料。本课的重点是理解含义深刻的句子，利用课件中的发觉和独创引出课文的第四自然段在学习第四自然段时播放科技短片，配乐课件展示了大量的关于20世纪科技方面的发觉与独创的资料，让学生了解20世纪的奇迹般的出乎意料的发觉和独创，进一步理解、品尝语言，体会作者用词的精确。媒体的运用，使20世纪的高科技独创一一呈现在学生面前，像人类登上月球、潜入深海
12、等画面给了学生很直观的视觉感受。 5、在学习第四段的基础上进行对比学习引出课文第三自然段，媒体出示农耕社会图，运用课件进行排比句的品析及朗读指导，运用课前搜集到的西游记中的“千里眼”“顺风耳”的图片与20世纪的天文望远镜、雷达等现代科技的独创及发觉的图片进行对比学习，图片的呈现使学生一目了然，深切地体会到了20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 6、在教学最终一个环节时，利用课件出示重点句子，在运用视频资料播放科技短片的基础上对学生进行说话训练，使学生对重点句子的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，媒体的运用起到事半功倍的教学效果。 总之，在运用多种媒体与语文课进行整合的过程中，媒体的运用起到了不
13、行替代的作用，使学生在学习运用语言、积淀感悟的过程中深刻地体会到科学技术给人类的生活带来的巨大改变，运用媒体出示重点句子加以理解并随机指导朗读，突破了难点，受到了意想不到的良好效果。 人教版四年级语文上册呼风唤雨的世纪学案 人教版四年级语文上册呼风唤雨的世纪学案 教学目标：1、相识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依靠、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探究”。2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，依据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变，激发酷爱科学的情感。教学重、难点：体会语言简洁与条理清晰的过程中
14、，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大改变。教学过程：一、揭示课题。1、板书课题：今日我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小挚友写的呼风唤雨的世纪。（1）解词：看到“呼风唤雨”，你想到什么？为什么？（2）世纪呢？一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？刚刚过去的是20世纪。从19001999年。（你真了不得，学问面还真广！）想不想知道路甬祥爷爷写了些什么？抓紧让我们打开课文读一读吧。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读精确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解。（你觉得哪些句子
15、第一次读的时候比较拗口？）（1）在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发觉和独创。（2）正是这些发觉和独创，使人类的生活大大改观，其变更的程度超过了人类历史上百万年的总和。这句话究竟该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同的感受，读出正确的理解。是的，达到了一百万年以上的才是上百万年！指名读，齐读第四自然段，带上笔画画哪些是独创，哪些是发觉？你知道了吗？什么叫独创？什么叫发觉？指导：长句难读，但有些句子不长，它的标点特殊，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生！出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。自由读
16、学生问师答交换读学生自问自答读出来了吗？一种什么情感？板书：设问在反馈难读的句子的过程中，把“引用”这一方法也带过。3、咱们差不多又把课文读了一遍，路甬祥爷爷究竟写了些什么内容？其实大家表述的不外乎就是“20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。”齐指指指，有问题吗？“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”。三、精读课文，感受内容。快速读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个“呼风唤雨”的世纪？学生默读，点画文句。预设一：出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的奇妙；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球
17、变成联系紧密的“地球村”。1、自由读。2、再读（以师生接读的形式），20世纪人类登上，潜入，洞察，探究。3、这么一读，你感受到了什么？再来读一读，把你们的感受带进去！4、你们还发觉了什么？（动词）我们也用上一些动词来说说20世纪的其他发觉和独创。同桌探讨一下。5、接着接读，20世纪，等，这个等里还有什么？预设：举例出示读：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。齐读。预设二：出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（出示）1、导：是呀，这就是二十世纪，短短100年可以拥有那么多的成就，真可以用齐读。2、简介：这句诗原是唐朝诗人岑参的白雪歌送武判官归京中的一句，用来形容边
18、关下大雪后的景象的。齐读。3、为什么这句诗被作者引用到课文中来了呢？学生说。4、这是用了诗人的语言来描述，你能不能用咱们自己的话来描述？20世纪的成就，真可以用（）形容。预设三：那你们有没有发觉，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪以前的社会，你们发觉了吗？这是为什么？（对比）读句子，20世纪前的社会是一个什么社会？板书：农耕社会（耕）1、农耕社会是一个怎样的社会？2、沟通拓展：读好文中句：那时没有（电灯），没有（电视），没有（收音机），也没有（汽车）。就干脆让学生接说没有没有没有想象：孩子们，没有这样的东西，你的脑海里会出现怎样的画面，老师给你句式想象： 在农耕社会里，人们没有（），只
19、能（）。（日出而作、日落而息，农耕社会什么都没有，人们的生活多么不便利）于是古人充溢了幻想，他们幻想有古代有哪些幻想变成了现实？千里眼顺风耳腾云驾雾千里马嫦娥奔月作为生长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会怎么读？四、写话训练。20世纪的科学独创和发觉真是奇迹，让人出乎意料。它让我们的生活舒适和便利，连过去的王公贵族想也不敢想，那么给我们带来了哪些舒适和便利呢？这儿路甬祥爷爷没有举例子，我们来举个例子说说，活学活用！老师这儿有一个小小的提示：当我看电视时，只需轻轻地按动遥控器，清楚的画面就会呈现在眼前；当我沟通学生写话。小结：回顾20世纪的百年历程，科学的确创建着一个又一个神话
20、，它为我们创建着比以往任何时代都要美妙的生活！所以说：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。课前我们提的那个问题你明白了吗？回文第一自然段，再读第一自然段。（骄傲地读，傲慢地读）20世纪已经过去了，那就让我们带着向往，畅想21世纪吧 四年级上册呼风唤雨的世纪优秀教案 教学目标 1学会十二个生字，读准字音识记字形。 2了解科学技创建的奇迹及威力。 3感受科学技术发展的惊人速度及改变。 4能联生活实际，畅谈自己的感受及将来。 教学时间 2课时 第一课时 一、谈话引入发散思维 1当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术
21、的奇妙威力。 2你还知道哪些科学技术给人们带来便利？ 3依据学生回答，老师小结，出示课题。 二、自主学习、点拨指导 1理解词语： “呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？ 2分组探讨： 区分“发觉”与“独创”，举例说明，哪些是“发觉”哪些“独创”。 3自主学习生字： 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。 写字的时候，留意“赖、耕、幻、核”的笔画。 4检查自学状况： 抽生认读，开火车组词。 5熟读课文，勾出不懂的词句。 其次课时 一、细读课文理解内容 1全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。 2抽生读第2自然段，找出关健词，师板书： 人类靠现代科学技术呼风唤雨 3自读第3段，回忆历史
22、，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书： 过去用千里眼顺风耳寄予愿望 4理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之快速、之奇妙、之美妙）。 5默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书： 登上月球潜入深海洞察天体探究奇妙 电视电话因特网飞机火车远洋船 6齐读第5段，师总结板书： 回顾历程科学创建神话美化生活 展望将来科技创建奇迹改善生活 二、联系实际探讨感受 设问：1想想自己家里都有哪些科技产品？ 2科学技术给我们带来了哪些舒适和便利？ 3人们的精神生活，物质生活有哪些改善？ 三、畅谈收获总结提高 总结：1齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪” 2通过今日的学习，你
23、最大的收获是什么？ 320世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想将来？ 四、布置作业：（选做） 1练笔：将来的 2绘画：科幻画 3办小报：科技之光 新课标四年级呼风唤雨的世纪教学设计 教学目标： 1学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”“洞察”“依靠”“奇妙”“改观”“探究”“联系”“哲学”等词语的意思。 2理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变，激发酷爱科学的情感及探究科学奇妙的爱好。 3有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学打算：多媒体课件
24、教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入、解题 1同学们，听过“呼风唤雨”这个成语吗？你从这个成语最先想到谁？（神仙） 2呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力气。”今日我们就来学习呼风唤雨的世纪这篇课文，出示课题、读题。 3读了课题你想知道什么？ 二、初读感知 1用自己喜爱的方式读课文，留意把生字的音读准，把语句读正确，读流利。在读不好的地方多读几次。 2读完的同学请快速默读课文，思索：课文从哪些方面介绍了20世纪是一个呼风唤雨的世纪（简洁归纳2-5自然段意）？ 3学生沟通。 （现代科学技术不断独创和发觉，和古代人类生活对比，举例说明科学技
25、术的飞速发展及引用英国数学家、哲学家伯特兰罗素的名言来说明科学技术彻底变更了人类的生存方式。） 三、细读理解 （一）学习第一、二自然段。 1课文是围绕哪一句话来写的？齐读课文第一自然段。 2是谁在呼风唤雨呢?怎样呼风唤雨的呢？请自读其次自然段。找出句子体会一下。 3板书：独创、发觉，理解“独创”和“发觉”。 发觉：原本就存在但没有被人们了解的事物或规律。 独创：原本不存在的事物，是人们创建出来的新事物或新方法。 4用“发觉，独创”练习说话。 （二）学习第三自然段 1那没有现代科学技术以前人们的生活是什么样的呢？请同学读第三自然段。 2学生回答。 3说说“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”今日指
26、什么？说明白什么？谈谈自己的感受。（课件出示望远镜、程控电话，手机、录音机、高速火车、飞机、载人航天飞船的图片） 4人类运用现代科学技术变更了自身的生活，改变速度之快，范围之大，内容之多书上用了哪句话来形容？（出示诗句） 5理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”指导朗读这句话。并把这句诗背下来，体会语言，积累语言。 （三）学习第四自然段 1科学使人类的生活发生了天翻地覆的改变，那除了刚才的独创，你还知道哪些现代科技新成就？请默读第四自然段，思索。 2出示收集的相关现代科技新成就的图片（如神州五号、神州六号载人航天飞船图片等）。 3人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？读句子：人类生活的舒
27、适和便利，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在变更着人类的精神文化生活、也在变更着人类的物质生活。 4与同桌说说物质生活和精神生活有哪些改变？ 520世纪是一个呼风唤雨的世纪，齐读第5段，师总结板书：科学创建神话科学创建奇迹。 其次课时 一、联系实际探讨感受 1现代科学技术无处不在，人们的精神生活，物质生活有了极大改善，联系实际想想自己家里都有哪些科技产品？科学技术给我们带来了哪些舒适和便利？与小组同学探讨。 2沟通。 二、畅谈收获 1齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”。 2通过学习，你有什么收获？ 3现在已经进入二十一世纪，在新的世纪里，现代科学技术必将接着创建一个个奇迹，不断改善我们的生活。
28、假如你是一名小小设计师，请你绽开想象，描绘一下美妙的将来是怎样的。 三、学习生字，积累词句 1自学生字，点拨读准“赖、耕、潜、舶、哲”的字音。 2写字留意“赖、耕、幻、核”的笔画。 3积累一些好词好句。 四、布置作业：（选做） 1小练笔：请爸爸妈妈说说科技发展带来的改变，再把他们说的写下来。 2办一张科技手抄报。 人教版四年级语文上呼风唤雨的世纪教案 教案是老师为顺当、有效地开展教学活动而进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书，是上好一堂课的必备。下面我为大家共享四年级语文上册呼风唤雨的世纪教案，供大家参考！ 教学目标 1.学会十二个生字，读准字音识记字形。 2.了解科学技创建的奇迹及威力。
29、 3.感受科学技术发展的惊人速度及改变。 4.能联生活实际，畅谈自己的感受及将来。 教学时间 2课时 第一课时 一、谈话引入发散思维 1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的奇妙威力。 2.你还知道哪些科学技术给人们带来便利? 3.依据学生回答，老师小结，出示课题。 二、自主学习、点拨指导 1.理解词语： “呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨? 2.分组探讨： 区分“发觉”与“独创”，举例说明，哪些是“发觉”哪些“独创”。 3.自主学习生字： 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。 写字的时候，留意
30、“赖、耕、幻、核”的笔画。 4.检查自学状况： 抽生认读，开火车组词。 5.熟读课文，勾出不懂的词句。 其次课时 一、细读课文理解内容 1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段(第一段)齐读。 2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书： 人类靠现代科学技术呼风唤雨 3.自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么?说明什么?师板书： 过去用千里眼顺风耳寄予愿望 4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”(说明科学技术发展之快速、之奇妙、之美妙)。 5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书： 登上月球潜入深海洞察天体探究奇妙 电视电话因特网飞机火车远洋船 6.齐读第5段，师总结板
31、书： 回顾历程科学创建神话美化生活 展望将来科技创建奇迹改善生活 二、联系实际探讨感受 设问：1.想想自己家里都有哪些科技产品? 2.科学技术给我们带来了哪些舒适和便利? 3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善? 三、畅谈收获总结提高 总结：1.齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪” 2.通过今日的学习，你最大的收获是什么? 3.20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想将来? 四、布置作业：(选做) 1.练笔：将来的 2.绘画：科幻画 3.办小报：科技之光 2022最新教案：小学四年级上册语文呼风唤雨的世纪教学反思3篇 【导语】呼风唤雨的世纪主要讲解并描述了20世纪百年间的科学技
32、术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版小学四年级上册语文呼风唤雨的世纪教学反思 呼风唤雨的世纪主要讲解并描述了世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽景。 在教学呼风唤雨的世纪时，我从课题入手，让学生理解“呼风唤雨”和世纪的意思。再干脆切入到课文的第4自然段，引导学生找出20世纪有哪些科技成就，并借此进行拓展，让学生说说除此之外，还有哪些成就，学生即可依据自己课前收集的资料来回答。教学这段时，我注意学生的感知，以学生的读、说等实践活动为主，体会“20世纪是一个呼风
33、唤雨的世纪。再由此引导生联想过去的人们是怎样生活的，进一步学习文章的第3自然段，让学生结合已有的学问储备说说“农耕社会”是个怎样的社会，神话中的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是什么样的本事，猜想一下古时候的人们还有哪些美妙的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的资料，说说在近一百年中人们有哪些美妙的愿望和幻想变成了现实，使学生体会到科学技术的宏大，体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。 之后，便让学生带着傲慢，骄傲的情感朗读本段。建立此基础后，学生应当能明白是谁在“呼风唤雨”，靠什么“呼风唤雨”，体会科学技术的宏大力气，引出英国哲学家。数学家波兰特罗素说的话，沟通：在新的世纪里，科学技术还会创建
34、怎样的奇迹？还会怎样变更我们的生活？使学生在自由沟通中激发起酷爱科学的情感和学习科学、探究科学的爱好。 最终出示一篇练笔，完成本次教学。最终我引用了居里夫人的话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实”结束课文。激发学生努力学习，主动上进的情感。 【篇二】部编版小学四年级上册语文呼风唤雨的世纪教学反思 这篇课文是一篇科学常识性的说明文，主要讲解并描述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。 1、教学效果（思效） 作为科学常识性说明文，假如处理不好就简单上成科学常识课，失去了语文的本真。因此，我在教学这节课时始终围绕理解、品尝、运用语
35、言来进行，在驾驭科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，同时体会说明文的特点。 我带的班上学生朗读实力整体不高，于是我特殊关注学生的朗读，分角色朗读三、四自然段介绍农耕社会和20世纪人们生活环境的句子，让学生在朗读中再次体会到20世纪科技的巨大成就，同时也在激情朗读后顺势教授说明方法，教学环节显得自然流畅。 但是，由于部分学生没有充分预习，在课堂上表现很被动，有游离课堂的感觉。 2、教学收获（思得） （1）紧紧围绕中心句，启发学生阅读。 这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，教学中，我紧紧抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪”
36、引导学生。让学生从读、听、看、说中感受，让学生带着问题去思索、探讨、绽开想象：“呼风唤雨”什么意思？为什么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”？从哪些地方可以看出？20世纪之前人类的生活又是怎样的？20世纪之所以与过去迥然不同，靠什么？你还能推想21世纪人类还将创建出哪些奇迹？ 从这一连串的问题中紧紧抓住中心句，让学生充分地读书，绽开想象，大胆地表述。让学生从书本中所介绍的资料去相识20世纪的巨大改变，这样学生就能够很快地从课文第四自然段中感受20世纪的“呼风唤雨”。 （2）在语言环境中理解词语，训练朗读。 “忽如一夜春风来，千树万数梨花开。”这句诗是个重点句，在学生充分了解了科学的巨大成就后来读
37、，就自然明白它所表达出的内容和感情的不同。还有，为了让学生弄清“发觉和独创”这两个词语的意思，我引导学生从文中找找看，并结合生活实际，辨一辨哪些成就是说“独创”的，哪些是说“发觉”？这样的辩论，使得课堂气氛异样活跃，学生从课文学习中感受到了“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。 3、不足之处（思失） 学生对于“农耕社会”等学问始终都是半知半解的状态，正是因为学生太多的“不了解”，致使老师语言太多，问题过碎，让本可以简洁的教学环节显得松散。并且过多的话也扰乱了学生的思路，剥夺了他们谈自己感悟的机会。 4、改进措施（思改） 诸如此类的课文，学生必需有课前的充分预习。学生只有在课前搜集大量的相关资料，才
38、能更有效地参加课堂学习。20世纪有很多宏大的科技独创和创建，现在已是21世纪，假如课前布置学生搜集、阅读21世纪重大科技独创的文字和图片资料，既能激发学生的学习爱好，为深化理解课文奠定基础，又能培育学生的搜集和整理资料的实力。 【篇三】部编版小学四年级上册语文呼风唤雨的世纪教学反思 呼风唤雨的世纪这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。 本文的教学重点是：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。 难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 一、教学
39、效果 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1、语文学习真实好玩，激发了学生主动的学习动机。 网络中的信息浩如烟海，面对如此浩大的信息量，我们的学生该怎么办呢？我们既不能过高地估量网络的功能，认为网络上的信息足能解决学生遇到的问题；在教学时，先提出学习的任务，然后让学生带着问题到网上查找，而自己却很少了解网络上的信息，也不能怕学生在网上迷失方向，干脆供应给学生几个相关的网站，让他们在其中学习。老师省却了让学生查找资料的过程，而学生的视野被禁锢了。 为了使学生更有效地运用网络资源，便利快捷地学习，课前我先让同学们预习课文，搜集相关资料，激发学生学习本课的爱好。同时，基于网站内容来源于书本，而
40、要高于书本；专题网站要有自己的特性和特点，专题网站应具有扩展性等特点。我查阅大量资料制作了网络课件。这样的网页中有学生自己搜集的学习内容，学生的学习爱好会倍增。 课前我还给出肯定的时间让学生能较充分地对网页中的内容进行阅读了解，这样既能培育学生的自学实力，又拓宽了学生的视野，还可以帮助认知速度慢的同学，提高课堂教学的效率。其目的是想用这种方式来构建学习内容。让学生在网络化教材的学习中，去确定他的学习方向。让学生成为真正的学习主体，而老师也由学习内容的传播者变成学生的学习导师，合作伙伴和学习顾问。老师的主要作用是知道学生如何选择学习方向，筛选信息，推断信息，这些实际都是一个学习化社会对教化提出的
41、新的要求。学生在学习过程中甚至可能会不断地丰富自己的学习内容，丰富课程本身的内容。这也给了他们充分思索问题的时间。 上课时，我就从三个方面入手，与学生沟通谈话，让学生发觉问题主动质疑。 （1）齐读课题，当你看到这个课题，在你的脑海里出现过哪些疑问 （2）在你初读课文之后，你又有哪些疑问？ （3）有没有让你感爱好的，给你留下深刻印象的部分？学生的思维如有源之水，提出了一系列的问题：什么是“呼风唤雨”？“一世纪”是多长时间？“呼风唤雨的世纪”是哪一个世纪？为什么说是“呼风唤雨的世纪”？“独创”和“发觉”有什么区分？“呼风唤雨的英雄”是谁？它是靠什么来呼风唤雨的？怎样理解人们只能在神话中用“千里眼”
42、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄予自己的美妙愿望？20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？学生的回答使我明白学生对本课的学习有了爱好，他们已完整地构建了自己的学习内容。我认为根据这种方式构建新的语文课程体系，将使语文教化发生根本的变革。 2、培育创建性思维，学生是主体，老师做引导。 教学中要充分发挥学生的主体地位，信息由单一化到多元化，学生由被动接受到自由选择，自主探究，部分学生极易在信息的海洋里迷失，使课堂处于失控状态，无法完成教学任务，简单导致学生水平的两极分化。所以，信息化教学在对学生的学习品质提出了更高的要求的同时，也对我们老师驾御课堂的实力提出了新的要求。首先
43、，在课件设计的问题，导向性肯定要强。“任务”设计要有明确的目标。我的纵向栏目主要帮助读懂课文。我的横向栏目重在激趣，升华主题，开阔视野。 其次，注意思维策略的训练。 （1）用“发散思索思维活”策略训练小学生如何质疑。启发：当你看到这个课题，在你的脑海里出现过哪些疑问？在你初读课文之后，你又有哪些疑问？当你阅读网页时，有没有让你感爱好的？强调留下深刻印象的部分要求学生从不同角度、不同方面想问题，提出自己的不同见解。 （2）用“理解深刻有见解”策略训练学生如何理解课文的思想感情。提问：科学永无止境，本文带给我们的启示是什么？学生在老师的引导下查阅阅读平台，了解科技历史，关注科技发展，形成了深刻的见解，自然也会对科技的将来充溢信念。 注意对学生的帮助引导。教学决不能放任自流，学生假如目标不明确的，就等于在大海捞针，花时间多，收获却不大，干脆影响到教学效果。为了让学生能够了解“世纪”“呼风唤雨”的意思，知道“20世纪”究竟是多长时间，我让学生干脆进入第一部分进行学习，使同学们一目了然；20世纪都有哪些科学技术成就？学生通过查阅资料，相互探讨，然后有理有据地讲明自己的理解20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？学生通过对比20世纪前后人们的生活的不同，对这句古诗在文中所起的作用、想说明什