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1、小学语文五年级下册跳水创新教案小学语文五年级下册清贫创新教案 小学语文五年级下册清贫教案设计 【教学目标】 学问与实力目标：1、能正确认读本课13个生字,会写11个生字。2、流利、精确、有感情地朗读课文,了解文章的主要内容。过程与方法目标：在自主、合作、探究中学习用对话、动作、神态刻画人物形象，感受人物的性格品质。情感看法与价值观目标：1、体会方志敏同志甘于清贫的珍贵品质，感受他坚决的革命志向和崇高的共产主义信仰。2、让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。【教学重难点】引导学生抓住重点词句品读体会，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。【教学过程】第一课时一、导入
2、新课：师：同学们，每个人都有自己的一生，有的人庸庸碌碌，有的人充溢华蜜。为什么？因为他们对生命价值的思索不同，无私奉献、珍爱生命、恪尽职守、自尊自信，这些都是生命中最美妙的亮点。今日让我们一起来感悟一下革命烈士方志敏的精彩人生。二、沟通资料：师：课前我们搜集了很多关于关于方志敏的资料以及小故事，谁先来把你搜集到的和大家共享一下？从中你体会到方志敏是一个怎样的人？师：方志敏是一个真正奉献于革命事业的共产党人，1935年1月被捕入狱后，在狱中写下了可爱的中国清贫狱中记实等篇章，今日我们就一起来学习清贫（板书课题）谁先来谈一谈：你认为“清贫”是什么意思？师：今日就让我们一起走进清贫，信任读完文章之后
3、，大家会对“清贫”有更为深刻的理解。三、初读课文解决疑难1.小组内沟通预习中的疑难字词，解决不了的记录下来2.全班沟通，解决疑难3.指名朗读，检查预习。四、再读课文理清脉络师：各小组举荐一名同学接龙读课文，说一说文章主要讲了一件什么事。五、自由读课文初谈体会师：用自己喜爱的方式读课文，说一说读后你有什么感受？其次课时一、品读课文沟通感想出示中心问题你从文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操？结合详细的字、词、句以及手中的资料说说自己的感受。要求：1.边读边画，品读词句，并在旁边作批注。2.读完后先在小组里说一说，再全班沟通。预设点一：第1段“我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗
4、中，我一向是过着朴实的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴的用之于革命事业。”生1：作为共产党的一个高级将领，方志敏“十余年”“一向”过着朴实的生活难能珍贵，值得仰慕。生2：而且他“经手的款项”总在“数百万元”，他依旧能克己奉公，甘于清贫，令人钦佩，可以说“两袖清风，一身正气”是他一生的写照他的清贫关键在清。“这在国民党的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍已为公，却是每个共产党员具备的美德。”（引导学生通过这一对比深化理解甘于清贫其实是每一个共产党员的革命操守，学生谈不到的老师要适时点拨，引导学生抓住重点词句品读、体会。）师：这一对比说明
5、白什么呢，从中你感受到了什么?生1：说明白不仅是方志敏一个人这样，甘于清贫，舍己为公是每一个共产党员所具备的美德。生2：每个共产党员都能做到的事在国民党的伟人们看来却“颇似奇迹”，“认为夸张”足以说明当时国民党的军队极力追求个人利益，而共产党员是真正奉献于革命事业的人。预设点二：第2段他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯、金戒指一类的东西，发个意外之财。那知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。（这一部分是了解感受方志敏高尚的革命情操的一个关键点，方志敏被捕时身上仅有的两样东西都是革命工作所需，除此之外一无全部，可见方志敏
6、所想所虑的都是革命事业，克己奉公在他的身上体现的淋漓尽致。老师要引导学生结合手中的资料进行品读，学生谈不到的，老师要适时点拨。）师：从方志敏被捕时的情景你体会到了什么？生1：“满肚子热望”说明国民党兵认为从方志敏身上肯定能得到一笔可观的意外之财，因为方志敏当时是红军团军政委员会主席，中共闽浙赣省委书记，在他们看来方志敏应当和国民党的高级将领一样非常有钱。但是事实是方志敏清贫一生，清廉一生。生2：“从上身摸到下身，从袄领捏到袜底”，这传神的动作描写把国民党士兵贪欲丑恶的嘴脸刻画的淋漓尽致，并且把这当作一件趣事来谈可以看出方志敏面对被捕毫不畏惧，这恰恰是对敌人剧烈的嘲讽与蔑视。这种胸襟和气度着实令
7、人钦佩。生3：敌人搜遍全身之后只发觉了一块表和一支笔，作为共产党的高级将领方志敏身上尽然一个铜板都没有。这一看似“好玩”的事实恰恰证明白方志敏清贫廉正的高尚情操。师追问：方志敏被捕时身上仅有的这两样东西说明白什么？生：“表”和“笔”都是方志敏进行革命工作所必需的，说明方志敏心里想的只有革命事业。预设三：方志敏与“士兵”的对话内容以及国民党士兵的心情改变。生1：面对凶狠贪欲的国民党士兵的要挟、威吓，方志敏微笑面对、从容应答，共产党员淡定伟岸的气度令人敬佩。生2：敌人从“摸、捏”到“威吓”再到“弓着背细细地捏一遍”，这些动作描写形象的再现了国民党士兵的贪欲本性，也说明当时的国民党军队从上到下都以发
8、财为目的。从中我也理解了方志敏所说的“我不比你们国民党当官的，个个都有钱”的深意。师：是啊！传神生动的语言、动作描写把人物的性格、品质刻画的淋漓尽致。那么国民党士兵从“满肚子热望”到“猜疑、不信任”，从“企望有新的发觉”到“悲观”直至“怀疑而惊异”这一系列心情上的改变说明白什么呢？生：国民党士兵心情上的改变进一步从侧面印证了方志敏清贫的人生信念和矜持不苟的革命情操。当最终确定方志敏这位共产党高级将领的确没有钱的时候所流露出来的惊异，恰恰说明白共产党人坚决的革命信念。预设四：第九段补叙内容师：故事到第八自然段看似已经结束了，作者为什么还要补叙第九段内容呢？生：交待方志敏的全部家产只有“汗褂裤”和
9、“带底的丝袜”，进一步说明方志敏的清贫。生：这几件“汗褂裤”和“带底的丝袜”被保藏着，而且被方志敏是为“传家宝”。这就是我们清贫一生，可敬可爱的共产党员啊！二、再谈清贫升华情感师：孩子们学习完这篇文章，此时此刻你对“清贫”又有了怎样的理解呢？三、拓展阅读提升相识师：读完这篇文章信任大家对以方志敏为代表的共产党员有了更为深刻的相识。有时候，“清贫”和“富有”是可以结伴而行的，你觉得以方志敏为代表的共产党员的“富有”又是什么呢？四、结束语这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴实的生活，更体现了方志敏将清贫做为自己最大财宝的高尚革命气节。这种革命气节，在艰苦的斗争年头须要它，在改
10、革开放的今日同样须要它。君不见，腐败高官纷纷落马，究其缘由，哪一个不是因为生活腐化堕落而造成的；哪一个不是因为丢掉了甘于清贫的气节而走向自我毁灭的？古今概莫如此，将来这一规律也不会变更的。五、作业课下请同学们接着搜集其他革命者的精彩人生故事。小学语文五年级下册手指创新教案 小学语文五年级下册手指教案设计 教学目标：1、识记“直直落落、养尊处优”等12个词语。 2、说出各个手指的优点和缺点；（重点） 3、理解课文通过手指给我们的启示：在一个集体中，成员之间要“取长补短，团结一样。（难点） 教学打算：ppt课件、马季相声五官争功片段、和手有关的其他资料。 教学过程： （一）回顾导入：本单元课文给我
11、们回答了一个问题：好学生是怎么“炼”出来的。学弈告知我们学习要用心致志，两小儿辩日提示我们对生活中的现象要勤于思索，匆忙警示我们要珍惜美妙的时间，桃花心木教育我们要熬炼自己独立自主的心，从顶碗少年身上我们看到了一种坚持不懈不怕挫折的精神。信任手指肯定能给我很多珍贵的思索。 （二）初读课文 1、学生朗读，沟通字词。 2、默读课文，把握结构（总分总的结构）沟通课文的主要内容。 （三）重点部分阅读 1、读中间的几个自然段，在文中画出或在文中批注（自己概括）五根手指的优点和不足。 （1）大拇指：短处：姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简洁，只有一个关节；特长：最肯吃苦。 （2）食指：短处：姿态不如其他
12、三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；特长：工作不如大拇指吃力，却比大拇指困难、机敏。 （3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参与，实际并不出力；特长：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美丽。 （4）无名指和小指：短处：实力薄弱是其他手指的附庸；特长：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上实力强，有用武之地。 2、独立填写表格。（见幻灯片） （四）、玩嬉戏，说道理 嬉戏设计：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，绽开五指争功的辩论，每组重点说自己的好处，指责他人的不足，另外一组当裁判组，最终说说其中蕴含的道理。 （五）、拓展学习 1、试着找找文中用了什么修辞方法。 2、搜集丰
13、子恺的漫画，和同学们沟通。 3、挑战自己，创作五指争功的相声。 板书设计： 手指 手指 各有长短 取长补短 团结一样 同学 各有优缺点 小学语文五年级下册村晚创新教案 小学语文五年级下册村晚教案设计 教学目标： 1、学会生字词，学习诗歌理解内容。 2、特性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。 3、提升学生对诗歌的解析实力，并发展对诗歌的宠爱之情。 教学重点： 1、能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。 2、能想象并说出村晚所描绘的景象。 教学难点： 特性化理解诗歌。 教学道具： 大黑板，每人一份表格，课件。 教学过程： 一、嬉戏引入，营造情境。 二、初感诗歌，激发疑问。 1、我们今日要去
14、领会的是宋代乡村的一段漂亮风光。这段风光是一位诗人带给我们的， 他的名字叫雷震（板书）。 指名解题：看了诗题，你想到什么？ （“村晚”意思就是乡村的傍晚，这首诗是描绘乡村傍晚景色的。） 这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。其他同学可以先打开书？本，自己来读读这首诗，要求：读流利，有问题可以在书上做个记号。 自由读古诗，可分组探讨或同桌共同学习。 2、好，诗已经写完了，现在谁能情愿来为大家读一下这首诗呢？ （指名读） 读完后老师组织学生评点一下朗读状况。 3、激发疑问。 读了这首诗，谁有问题吗？ 让学生阐述自己想到的疑问，老师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。 师：好，还有问
15、题吗？（确定已经没有学生再有问题了）假如没有，那我们就要开 始运用我们的才智来解决这些问题了。 三、指导学法，理解诗歌。 1、起先尝试通过各种方式解决问题。 2、集体沟通。 3、谁能将自己对整首诗的理解说说看？ 学生运用自己的语言讲解并描述自己特性化的理解。 四、深化诵读，表达感悟。 1、诗歌讲究音律美，我们读诗时应当留意什么呢？（指名说） 2、提出要求：应当把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清楚、洪亮。 3、学生自由练读。 4、指名读，学生评议。 5、指名有感情地朗读。 人教版小学语文五年级下册景阳冈创新教案 小学语文五年级下册景阳冈教学设计 教材分析 景阳冈是依据我国闻名的古典小说水浒传其次
16、十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 全文根据事情发展的依次，先讲武松进店饮酒，不听劝说，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有老虎，但确定接着上冈；然后讲武松赤膊上阵与猛虎搏斗，最终打死了老虎；最终讲武松一步步挨下冈来。 课文重点是：武松赤膊上阵打死老虎这部分，教学的难点是：了解武松的英雄性格。 文章导读 这篇课文是依据我国闻名古典小说水讲传第23回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈赤膊上阵打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的
17、英雄性格?BR课文先讲了武松进店饮酒，不听劝说，执意要过冈，这段主要抓住了人物的语言和神态进行描写。接着讲武松上冈后，见了官府榜文，才知真的有虎，但确定接着上冈。这段主要抓住了人物的心理进行描写。然后讲了武松赤膊上阵与猛虎搏斗，最终打死了老虎，这段主要抓住了人物的动作进行描写。最终讲武松打死老虎后一步步挨下冈来。 中心思想 通过记叙武松来到阳谷县，酒后上山，赤膊上阵打死猛虎的故事，表现了武松英勇、机灵、豪放及无所畏惧的性格。 文章结构 按事情发展依次可分为四段。 第一段（第1至第4自然段）：武松进店喝酒和不听店家劝说，执意过冈的情形。 其次段（第5至第7自然段）：武松在景阳冈上的心理活动。 第
18、三段（第8至第12自然段）：武松打虎的经过。 第四段（最终一个自然段）：武松打死猛虎后下冈。 写作特点 1、按“吃酒上冈打虎下冈”的依次，条理清晰。 2、语言凝练，动词运用恰当、简洁。 近义词：枉送白送嘲讽讥笑恐吓恐吓结伴结伙 反义词：好心恶意破裂完整酥松坚硬 词语说明 筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。 如何：为什么。 但凡：凡是，只要。 印信：印章。 哨棒：防身用的木棍。 岂不枉送：莫非不是白白送掉。枉，白白地。 请勿自误：请不要使自己受损害。误，受损害。 武松：水浒传中人物之一，特别英勇，力大无比，曾赤膊上阵打死猛虎，一般把他当做英雄英雄的典型。 一饮而尽：一口气喝完。 踉踉跄跄：走路不稳，跌
19、跌撞撞的样子。 客官：旧时店家对顾客的称呼。 掀他不着：掀不着他。 结伴：伴，就是伙伴。结伴就是结成同伴。 岂：表示反问，有“莫非”的意思。 棒橛：短的木棒。 榜文：古代指文告，像现在的布告。 酥松：肢体懦弱无力。 嘲讽：鄙视并讪笑。 说时迟，那时快：表示当时的时间特别短促。旧时说书人的习惯用语。 吊睛白额大虫：大虫，老虎的俗称。眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。 霹雳：云和地面之间发生的一种剧烈的雷电现象，响声很大，能给地面上的东西造成很大的灾难。 酒兴：饮酒的兴致或饮了酒以后产生的兴奋心情。 句段赏析 1、“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来！”“我是清河
20、县人，这条景阳冈少也走过了一二十遭，几时听说有大虫！就有大虫，我也不怕。” 这是武松在酒店饮酒时及饮完后与店家说的话。前两句是关于酒的，后一句是关于虎的。武松吃了三碗酒后，店家劝他不要再喝，因为“三碗不过冈”，但武松却说“吃了三碗，如何不醉？”不听劝说。从“别胡说！莫非不付你钱！”“就有大虫，我也不怕”中，我们可以看出武松豪放、倔强、无畏的性格。这种性格为下文他威猛打虎的行为作了铺垫。 2、原来大虫抓人，只是一扑，一锨，一剪。三般都抓不着，劲儿就先泄了一半。 这是写大虫进攻的“三招”及武松镇静应战的“三闪”。大虫抓人有“三招”：一扑、一掀、一剪。武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后；大虫把腰胯一
21、掀，武松一闪，又闪在一边；大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪，武松又一闪，闪在一边。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以至于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半”。“般”，指种、样。从这句可以看出武松是有勇有谋的，“突出表现了武松机灵、英勇、无畏的英雄性格。 3、武松拿来一饮而尽。 “一饮而尽”表现了武松豪爽的性格特征。这句话写出了武松喝酒的动作神态。 4、武松想：“转身回酒店吧，肯定会叫店家嘲讽，算不得英雄，不能回去。” 这句话进一步写出了打虎英雄的性格。这时的武松已经知道冈上有虎，但出于自尊心，他不愿下冈。“算不得英雄，不能回去”，这就更体现了武松“明知山有虎，偏向虎山行”的倔强大无畏
22、的英雄气概。 5、说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。 这一句是写武松是怎样躲过老虎的一扑的。“说时迟，那时快”写出了武松的动作灵敏、快速。“扑”写出了老虎的猛烈。这句话突出了武松英勇、机灵、灵敏、无所畏惧的英雄形象。 教学建议 1、课前可以布置学生阅读水浒传其次十三回，激发学生阅读课文的爱好，便于理解课文的思想内容。 2、让学生依据“阅读提示”充分自读自悟，然后组织沟通，通过沟通，理解课文内容和武松的性格及其英雄气概。 3、要留意引导学生从人物的语言、动作和神态的描写中体会人物性格特点。 教学设计示例 13*景阳冈 一、素养教化目标 （）学问教学点 学习生字词，能流利有感情
23、地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。 （二）实力训练点 理解课文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 （三）德育渗透点 使学生理解武松豪放倔强、英勇无畏的性格。 （四）美育渗透点 体会作为中国古典四大名著之一的水浒传的语言美和古代劳动人民豪放倔强、英勇无畏的性格美。 二、学法引导 （）老师教法 谈话法，导读法。 （二）学生学法 自学探讨法。 三、重点、难点、疑点及解决方法 （）重点 课文中描写武松打虎的部分。 （二）难点 了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、英勇无畏的性格。 （三）解决方法 通过小组探讨，老师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 四、师生互动活动设计 （）老
24、师活动设计 1从介绍我国古典名著入手，激发学生学习爱好。 2启发学生沟通自学成果，激励他们提出自己的问题。 3有重点地探讨学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。 （二）学生活动设计 1自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题。 2通过小组合作探讨，解决自己不能解决的问题，小组内也不能解决的全班探讨解决。 五、教学步骤 （）揭示课题 1这是我国四大名著之一的水水浒传，你对水浒传有哪些了解？你知道水浒传中的哪些人物？ 2水浒传中有个闻名的打虎英雄叫什么名字？对，今日，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。 （二）简介时代背景及作者 水浒传作者是元末明初的小说家施耐庵。水浒
25、传是描写北宋末年山东农夫起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条英雄在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事。 （三）检查预习 1指读课文，说说文章的主要内容。课文是按什么依次写的？（是按事情的发展依次写的） 2理清脉络，初步了解课文内容，以及每部分内容相对应的段落。 （1一4）武松进酒店喝酒，不听劝说要过冈。 （56）武松上冈后的思想改变。 （711）武松打虎的经过。 （12）武松打虎后下冈。 3依据文章内容概括小标题。 （l）喝酒（2）上冈（3）打虎（4）下冈 （四）精彩段落讲解 你觉得写得最精彩的是哪部分？仔细阅读，
26、然后和大家沟通，谈谈自己的理由。 1武松赤膊上阵与猛虎搏斗，最终打死了老虎。 默读课文，思索这部分可以分为几层？每一层就是一个要点。 （猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎） 2这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？ （表现了武松机灵英勇，武艺超群的特点） （1）那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来 “蹿、掀、吼”写出了虎的气概，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气概，那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。 （2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打 （能看出武松机灵英勇、武艺超群） 3小组探讨：这段是通过什么表现人物
27、性格特点的？ （这段是通过人物的行动表现武松的机灵英勇、英勇无畏、武艺超群的特点） 4朗读指导。 读时速度可以快些，读出虎的声势、气概以及武松的英勇无畏。 （五）学习其次段 小学语文五年级下册刷子李创新教案 小学语文五年级下册刷子李教案设计 教学目的 1、学问目标：解决词语，了解作家作品，整体感知课文内容。 2、情感目标：感悟作品内涵，体会作者思想感情，。了解我国民间艺人的超群技艺，培育重视、抢救中国民间文化遗产的意识。 3、实力目标：品尝作者语言，初步体会人物速写的方法。 二教学重点 理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。 三教学难点 体会本色朴实、幽默传神极富表现
28、力的语言特色。学习曲折有致支配情节的结构方法。 四教学步骤 （一）导入：很兴奋今日能有这样一个机会和在座的同学一起学习沟通。说来也怪我这个人对各地的方言表达挺感爱好，比如广东话、上海话、东北话（各举若干为例）。其实老师会的这只不过是些刁虫小计，今日老师倒要向大家介绍一位有真绝活、真本领的民间奇人。 出示多媒体课题：俗世奇人刷子李 （二）自由朗读，整体感知课文内容 1、在民俗音乐伴奏下学生带着要求快速读，完成填空： （）码头有个手艺超群的（），人称（），一年的一天，他收了个徒弟名叫（），徒弟（）次跟师傅出去干活，便由对师傅（）变成佩服得发怔发傻。 2、启发提问：同学们对刷子李的总体印象是什么？奇
29、 （三）理解性阅读 仔细阅读课文，分析刷子李“奇”在何处？ 粉刷时的着黑装，干活后身上没有一个白点，谈生意时派头足，一天只刷一间屋子等。 3、启发提问：假如他仅仅凭装腔作势的做派，能成为作者笔下的“奇人”吗？最终是靠什么使他名声远播的，同学们还能在课文其他部分找到依据吗？ 粉刷时的动作和结束后的白色衣服表明 手艺绝。 老师这儿有副对联是别人送给刷子李的，惋惜只有上联，不知道同学们能否为它蓄上下联。 （学生独立思索或者探讨得出答案，老师做简要点评） 由学生的用词过度到下一个环节 师：听到同学们精彩的回答和说明，老师不禁想到在座同学中不知有谁敢于来对闻名作家冯骥才的这篇文章进行观赏、评价？ （四）
30、赏析性阅读 （师：或许同学们一时很难找到突破口，这儿老师可以给你们一些参考） 请同学们从以下几个方面任选一个角度结合课文中的语句、词语进行分析和品尝（此环节作为主要内容）： 1、谋篇布局（情节的曲折、叙事的结构依次）。一波三折，设置悬念 2、情感倾向（作者对人物的思想感情）。对刷子李的崇敬和钦佩 3、人物的形象塑造（肖像、动作、语言）。 人物的穿着；在粉刷时的一系列动作词“蘸、举、划、摆”；语言可以分为人物语言和作者语言须要分别开来。“ 小三”“你以为”和其他作家富有代表性的语言老师可做简洁归纳：1富有地方方言特点2、语言平实幽默3、富含生活哲理等。 （五）课堂小结 俗世奇人奇绝！妙绝！奇在人
31、物，妙在情节、语言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人张能给我们留下了深刻的印象；冯骥才先生写人虚实的高潮技艺更让我们拍案称奇；那津味十足、本色朴实而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。 值得人深思的是该如何爱护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？ 小学语文五年级下册宝黛初会创新教案 宝黛初会教案 教案设计 教学目的 一、相识阅读古代小说的意义，驾驭阅读方法；初步了解红楼梦和曹雪芹。 二、了解小说塑造典型环境的手法，理解环境描写的作用和特点。 三、从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习鉴赏小说人物及刻画人物的方法。 四、分析作品主题，体会红楼梦深
32、刻的主题意义。 教学设想 一、对于长篇巨著的教学，我们应当点面结合，在综观全篇的基础上，突出对某些精彩点的研学。 二、依据课文特点，重点学习环境描写和人物刻画，难点则在于精确地把握黛玉和宝玉的性格特点。 三、课前或课后组织学生观看红楼梦相关影片，增加学生对于原著的感性相识。 四、支配三课时。 第一课时教学要点 一、介绍红楼梦及其主要作者曹雪芹。 二、初步阅读课文，理清“宝黛初会”情节。 教学内容与步骤 一、介绍红楼梦和曹雪芹。 家喻户晓的红楼梦好像是每个中国人都不能不读的一部名著。 请学生展示预习作业：介绍“我了解中的红楼梦和曹雪芹”。老师依据学生介绍作适当的补充。 红楼梦原名石头记，是我国古
33、代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代所谓“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时随着经济的复原和发展，资本主义的因素也有了增长。这股新的力气与严峻束缚它的封建主义体系不行避开地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域，便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想，与腐朽的趋向最终崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的冲突斗争。在这样的时代，红楼梦以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。 红楼梦前八十回的作者是曹雪芹，后四十回相传为清人高鹗所续。探讨者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束
34、，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却可能违反了曹雪芹的原意。 曹雪芹（约17151763）名，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺起先，祖父曹寅，伯父曹？J、父亲曹？三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的侍读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次南巡就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的亲密关系。 曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是出名的藏书家。闻名的全唐诗就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有干脆的
35、影响。 曹雪芹在少年时代经验过一段“锦衣纨绔”“饫甘餍肥”的贵族生活。雍正即位后，绽开了一场残酷的清除政敌的斗争。在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹？因事获罪撤职并被抄家，后又遣回北京，家道从今衰落。到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”“举家食粥酒常赊”的贫困生活。他写红楼梦，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”，因贫病交困，加之爱子夭折哀痛过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。 曹雪芹一生经验了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。这种天壤之别的生活改变不能不引起他对过去经验的一切作一番苦痛而深刻的回忆，从而产生思想上的冲突：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对
36、本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色调；另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了相识，性格上具有叛逆的特征。这些都为他写出红楼梦这部宏大的作品供应了良好的基础。 二、宝黛初会之前的故事情节介绍。 宝黛初会选自红楼梦全书第三回，是全书序幕的一个组成部分。红楼梦的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。因此，为了学习宝黛初会，就有必要对前五回的内容，作一概要的了解： 请学生介绍红楼梦开篇五回的主要内容。老师依据学生介绍作适当的补充。 第一回是开篇。先用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格
37、和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色调。 在“女娲补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石，这便是随贾宝玉一起降生，又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用：一方面示意他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的“蠢物”；另一方面也示意他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽皮”性，难以为世俗所变更。 “木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。说明这顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露浇灌了一棵“绛珠仙草”使其得以久延岁月，后来遂脱去草木之态，幻化人形，修成女体。在这顽石下世之时，她为酬报浇灌
38、之德，也要同去走一遭，把一生全部的眼泪还他。这绛珠仙草便是林黛玉的前身。 其次回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为全书开列了一个简明“人物表”。贾府中上上下下的人物关系，大致可列表图示如下： 宁国公：贾演贾代化贾敷 贾敬贾珍贾蓉 （尤氏）（秦可卿） 贾惜春 荣国公：贾源贾代善 史太君 （贾母）贾赦 （邢夫人）贾琏 （王熙凤）巧姐 贾迎春 贾政 （王夫人）贾珠 （李纨）贾兰 贾元春 贾宝玉 贾探春 贾敏 （林如海）林黛玉 （注：括号内的人物，是上一个人物的配偶。） 第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次干脆描写。林黛玉进府的行踪是
39、这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。 第四回是呈现小说更广袤的社会背景。通过“葫芦僧推断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广袤的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。 第五回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将红楼梦众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。红楼梦只流传下八十回，续写部分对于红楼梦中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。 至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上绽开了。 宝黛初会即小说第三回“林黛玉
40、抛父进京都”的节选内容。林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖母贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照看便派人把黛玉接进贾府。 请学生思索：作者为什么要将“林黛玉进贾府”放在小说的开篇序幕部分？ 学生探讨回答后明确： 作者把此事支配在第三回，也就是全书的序幕部分，明显是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主子公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了支配。因此，仔细阅读课文对我们了解红楼梦很有意义。 三、初读课文，了解这篇小说的主要内容，并理清小说情节。（要求：采纳速读法，快速读课文，驾驭主
41、要内容并对情节加以复述） 1毙等文的中心事务和叙事线索分别是什么？ 明确：小说是以林黛玉第一天进贾府这一事务为中心，以林黛玉进贾府的行踪和所见所闻为线索的。 2鼻爰虻词鲂登榻凇 明确：途经宁国府进入荣国府正房上房，拜见外祖母，见过王熙凤邢夫人家，见贾赦未得荣府荣禧堂（贾源家），见王夫人贾母房用晚饭，见宝玉碧纱橱里 四、作业： 1毕付量挝 2笔曰出林黛玉进贾府的行踪路途图和荣国府的建筑布局图。 小学语文五年级下册祖父的园子创新教案 小学语文五年级下册祖父的园子教案设计 【基础学问积累】相识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、胡闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、纹丝不动”等词语。 【方法与实力】理解
42、课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。 【情感与思想】体会作者的心情，有感情地朗读课文。 【拓展与延长】让学生利用双休日的时间，走进田野，亲近自然，放松自己的心灵。 【重、难点突破】体会作者的心情，感悟作者的表达方式。 【教学过程】 一、同学们，今日我们要学的这篇课文又是关于童年的祖父的园子。 人教版小学语文五年级下册杨氏之子创新教案 小学语文五年级下册杨氏之子教案 师：同学们看于老师的表情，有什么改变?(做表情：笑容满面) 生：于老师很兴奋。 师：看到同学们，我兴奋了。再看于老师(做表情)，现在是什么表情? 生：于老师似乎很惊慌。 师：对，有点惊慌，上课的时候，同学们假如不主动发言.于老师就会惊慌，希望同学们主动举手回答问题。行吗?这是今日我们要学习的课文，读读题目。(生读课题)细致读一读这篇课文，和平常读的课文感觉有什么不同吗? 生：这篇课文特别短。 师：对.很短小.只有53个字。还有吗? 生：它里面还有许多“曰”。 生：这是篇文言文。 师：真好。那我们平常学习的课文是什么文? 生：白话文。 师：文言文和白话文有好多不同，最大的不同是文言文 生：难理解。 师：文言文语言很简练，有时