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1、小学数学四下：有趣的七巧板教案七巧板教案 七巧板教案 教学目标： 1、使学生进一步了解平面几何图形的特征。 2、培育学生视察力、记忆力、空间想象实力和创新意识、创建性思维实力，发展实际操作实力。 3、通过小组合作，培育学生的合作意识。 4、激发学生学习数学的爱好，体验胜利的欢乐。 教具学具： 七巧板（学生）多媒体课件（老师） 教学过程： 一、激情导入，激发爱好 1、观赏几幅由七巧板拼成的美丽图片，请同学们视察其共同特点。 （通过多媒体课件上图片的观赏，激发学生对七巧板的宠爱之情。） 2、用激情的语言来介绍七巧板的历史，让学生知道七巧板是中国人独创的一项智力嬉戏，使学生感到骄傲并激发学生对七巧板
2、的爱好。 （老师通过言词渗透自己的傲慢与骄傲之情，使学生可以更好的体会情感与激发爱好。） 二、学习制作七巧板 1、通过幻灯片展示七巧板的制作过程。 2、请同学们根据幻灯片上的序号在自己的七巧板上标出序号。 （七巧板的制作过程虽然非常简洁，但它在本节课中起着非常重要的作用。所以我确定，把它作为本节课的重点。） 三、仔细视察七巧板 通过对七巧板的视察，让学生找出七巧板的特点，学生说不全，老师可赐予适当的指导： 1、它是由几种图形组成的？ 2、每种图形有几个？分别是几号。 3、看一看，比一比，哪两个图形一样大？ （通过对七巧板的仔细视察，让学生可以更好的了解七巧板的基本特征，这样又复习学过的学问，还
3、为后面用七巧板拼图打下基础。） 四、利用七巧板拼数学图形 学生根据老师的要求来拼图： 1、从七巧板中选出两块板，拼出学过的数学图形。请以为同学利用实物投影仪演示给大家看。 2、选择七巧板中的三块，拼出学过的数学图形。学生汇报，老师同时利用多媒体课件演示。 3、嬉戏环节： 老师在实物投影仪上利用全部的七巧板摆出一个正方形来，学生利用自己的七巧板也跟着摆出一个正方形来。 嬉戏起先！ 挪动正方形其中的两块，把它变成一个三角形。（第一个胜利的孩子用实物投影仪岩石给大家看，大家跟他一起做。） 再挪动三角形其中的一块，把它变成长方形。（第一个胜利的孩子用实物投影仪岩石给大家看，大家跟他一起做。） 再挪动长
4、方形其中的一块，把它变成平行四边形。（第一个胜利的孩子用实物投影仪岩石给大家看，大家跟他一起做。） （本环节是本节课的亮点所在，也是我教学设计的重点所在。我细心设计了这个环节，为的是孩子们在动手和动脑的过程中体会七巧板的奇妙之处，激发学生地七巧板的宠爱程度，从而为以下的环节打下坚实的基础。） 五、学生动手操作拼图形 1、依据序号拼图形 老师给出七巧板的图形上标有序号，学生可以依据序号拼出图形。 2、照样子，选择喜爱的图形拼一拼 老师利用多媒体出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序号，让学生照着样子拼一拼，试一试。 3、猜一猜，拼一拼 出示第一幅狐狸阴影的图片 你们看它像什么？ 猜一猜，
5、它可能是有哪几块七巧板拼成的？ 学生在猜的过程中，老师利用实物投影仪试拼。 出示其余的阴影图片，学生选择自己喜爱的一个。同桌之间先说说它像什么？再说说它可能有哪几块七巧板组成？最终试着拼一拼。 老师在此过程中发给四组同学四幅七巧板和四张纸，让这四组同学在纸上拼，拼成后老师给她们展示在黑板上。 4、成果展示 信任学生通过一节课的练习可以用七巧板自己拼图形了，下面就请学生发挥自己的想象两人一组拼图形，拼成后可以利用自己的画笔点缀自己的作品。 作品完成后，老师挑好的作品展示给同学们观赏。 （学生动手拼图的环节我分为四个步骤，它们是从简洁到难一步一步过度过来的，假如一上来就让学生自己动手拼图形那肯定是
6、行不通的。所以我确定要一步一步的来，让孩子们的过程走扎实，这样孩子们结束了这节课后猜可以拼出优秀的图形来。） 六、作业布置： 请学生观赏几幅由学生共同合作创作的七巧板的图片，激发学生的想象实力。让学生在课后以小组为单位，共同创作一幅由意义的七巧板的图画，周五展示给大家看。 （作业的目的就是为了培育学生动手、动脑以及小组合作的实力。） 苏教版数学二年级上册教案 好玩的七巧板 教学内容: 苏教版课程标准试验教科书数学二年级(上册)第2223页。 教学目标: 1.使学生在好玩的活动中感悟平面图形的特点，体会图形的变换，发展空间观念。 2.使学生在活动中积累对数学的爱好，培育交往、合作意识。 教学过程
7、: 一、动画演示，引入课题 1.复习已相识的图形。 谈话:小挚友，我们已经相识了很多图形挚友，谁情愿来跟它们打声招呼。 出示图形并贴在黑板上。 2.分割正方形。谈话:大屏幕上是什么图形?(正方形)我们请电脑博士来变一个魔术。(演示)现在变成了什么?(再演示)又变成了什么?(出示)现在一个正方形变成了几块? 3.揭示课题。 讲解并描述:我们给这七块图形取一个好听的名字，叫七巧板。 评析:爱好是最好的老师，以电脑博士变魔术的形式包装数学学问，使学生在好玩的情境中体会七巧板的分割过程，调动了学生的学习热忱，激发了学生的学习爱好。 二、初步感知，建立表象 1.相识七巧板。谈话:小挚友每人都有一副七巧板
8、，请大家拿出来。 （1）分一分:一副七巧板中有几种不同的图形呢? （2）数一数:每一种图形有几个? (3)比一比:哪些图形是完全一样的?(学生回答后电脑演示) 2.演示拼图。谈话:小挚友听说过吗，七巧板还会跳舞呢!想不想看它跳一个。电脑演示，它跳出的图形像什么?(一只狐狸)再跳一个，像什么？（一个人在跑步） 3.介绍来历。七巧板是古时候我们中国人独创的一种特别好玩的玩具，利用它可以重新组合成几百种不同的图形呢!你们瞧(屏幕出示许多图)，改变多不多呀?外国挚友对我们中国的七巧板也很感爱好，还给它取了个奇妙的名字叫东方魔板。你们想不想来玩一玩这块东方魔板？ 评析:教化家第斯多惠说过:教化的艺术不在
9、于传授学问，而在于激励、唤醒和鼓舞。所以，这里支配了电脑演示七巧板跳舞来激发学生的拼图爱好，又在介绍来历时适时进行思想教化，增加学生的民族骄傲感，使学生产生迫切想玩“东方魔板的愿望，为下一层次的学习作好心理和学问上的打算。 三、动手操作，深化探究 1.用两块拼。 （1）谈话:我们先来简洁一点的，拿出七巧板中的两块拼出一个我们相识的正方形。 （2）学生拼图。 (3)指名在实物投影仪上演示。 (4)提问:你会再用这两块图形拼出一个三角形或平行四边形吗? (5)学生拼图。 (6)在实物投影仪上演示。 (7)小结:用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们相识的正方形、三角形、平行四边形这
10、三种不同的图形。我们再来请电脑博士演示一遍。 2.用三块拼。 （1）谈话:再请小挚友拿出七巧板中的三块拼出我们相识的图形。 （2）学生拼图。 (3)在黑板上展示，并让学生说说拼成了什么图形。 3.用四、五、六块拼。 （1）谈话:这一次我们要来难一点的了，大家可以小组合作，共同完成。要求是用七巧板中的四块、五块、六块来排出我们相识的图形，并把它贴在蓝色的展示板上。 （2）小组合作拼图。 (3)小组长介绍本组拼成了什么图形，是用哪些图形拼的。 评析:凡是学生能动手操作的，老师不应示范，不应包办，充分放手让学生操作，引导学生在操作中发觉、思索、领悟，体会图形的变换，促进思维的发展。 4.用七块拼。
11、（1）谈话:七巧板不仅能拼出我们学过的图形，而且能排出我们生活中看到的各种好玩的图形。(回放)你们看看，这些图形像什么?除了这些，你还能拼出什么来，和小伙伴说说看。 （2）谈话:请小挚友拿出自己的七巧板，用里面的七块图形排出你喜爱的图形，然后我们全班同学一起来开个展览会。 (3)把作品贴到黑板上。 (4)参观、评点作品(有自评、他评)。 评析:让学生参观、评点作品，使学生绽开丰富的想像，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。 四、全课总结，拓展延长 1.谈话:看了黑板上同学们的作品，有什么感想?(依据学生回答，补充完整课题:好玩的七巧板。) 课后小挚友可
12、以接着玩一玩七巧板，拼出更好玩的图形来。 2.电脑博士还给小挚友留下了一个图形，但没有画出是怎么拼的，小挚友情愿挑战电脑博士，自己开动脑筋，把它拼出来吗? 评析:课后延长，给学生留有思维空间，更好地发挥了学生的创建力和想像力。 总评:本节课有以下几个特点:一是注意创设情境，让学生在生动好玩的情境中学习数学，以电脑博士变魔术和七巧板跳舞来激发学生的学习爱好。二是注意操作探究，让学生在实践活动中探究、体会图形的改变，培育和发展学生的空间观念。三是注意合作沟通，通过组内、组际、全班等不同范围的沟通，既开阔了学生的思路，又使学生的合作意识得到了肯定的培育。四是注意拓展延长，课后布置提高题，让学有余力的
13、学生选做，这样充分调动了每个学生的学习主动性、主动性，体现了因材施教的思想。 苏教版数学二年级上册教案 好玩的七巧板 教学内容: 苏教版义务教化课程标准试验教科书 数学二年级（上册）第2223页“好玩的七巧板”。 教学目标： 1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。 2、 在学习活动中积累对数学的爱好，培育与同学的交往，合作意识。 3、在动手动脑的过程中发展想象实力，培育创新意识。 教学重点：感悟平面图形特点，培育学习爱好，发展空间观念。 教学难点：创建性地拼图。 教具打算：课件，师、生每人一副七巧板。 教学过程： 一、动画演示，引入课题 1、复习已相识的图形 师：我们已经相识了很多图形，
14、不知道小挚友还认不相识它们，记不记得它们的名字，师出示图形生分辨图形。 2、观赏图形 师：小挚友们喜爱玩拼图嬉戏吗？老师拼了很多美丽的图形，想不想观赏一下？课件演示拼好的图案，学生观赏。 3、揭示课题： 师：这些美丽的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板”。这节课我们就来学习好玩的七巧板。（板书：七巧板） 二、初步感知，建立表象 1、相识七巧板 师：你想了解有关七巧板的哪些学问？ 生1：七巧板有几块？ 生2：七巧板是由几种图形组成的？ 生3：七巧板有什么奇异？ 师：你们提了这么多问题，等学完这节课，就会知道答案了 2、介绍七巧板的来历 课件出示七巧板 师：七巧板是我国古代独创的一种图形
15、玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国挚友对我们的七巧板也很感爱好，给它取了个奇妙的名字叫“东方模板”。 师：有的小挚友问到一副七巧板有几种不同的图形？谁来说一说？ 生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。 师：数一数，每种图形各有几个？ 生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。 师：比一比，哪些图形是完全一样的？ 生：2个大三角形一样大，2 个小三角形一样大。 三、自主探究，开发潜能 1、组织竞赛。 师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今日我们8个小组就来比一比，实行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今日的冠军队。就把老师拼的作品嘉奖给这个
16、小组。（出示作品） 2、 用两块拼 师：先来简洁一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小挚友说说可以选用哪两块？ 生：我用2块大三角形拼成一个正方形。 师：有不同的看法吗？ 生： 师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？ 指名回答。评比贴星。 师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们相识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。 3、用三块拼 师：假如拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经相识的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。 学生动手操作，小组进步行统计。 小组长汇报统计结果。
17、师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。 4、用四、五、六块拼 师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们相识的图形。假如有困难，小组内可以商议商议，同桌两个也可以合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以打开课本第23页仿照书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。 学生动手操作，组进步行统计。 发觉有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？ 小组长汇报统计结果， 第一组组长：我们组拼了两种图形，五边形和平行四边形。 其次组组长：我们组拼出了三种图形，其中2个同学拼的都是平行四边形，一个人是用4块三角形拼的，
18、还有一个是用正方形、和4个三角形拼的；还有两同学拼的是三角形和五边形。 师：你说的特别详细，特别完整。其它小组还有要发言的吗？ 评比贴星。 5、用七块拼 师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼诞生活中看到的各种好玩的图形 （1）仿照 师：老师现在放一段动画片，请小挚友在观看动画片时，结合故事情境，猜猜他们各代表什么？ 课件演示：拼好的人、大树、兔子图形。 师：边放边对学生进行思想教化，教化学生做一个勤劳的孩子。 指名说说这三个图案各代表什么。 师：你喜爱哪一个图案？或者从书上23页选一个喜爱的照样子动手拼一拼。拼的时候，先细致视察，用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小组内相互看一看，比一比
19、哪一组动作最快奖才智星。 同时请三名同学到黑板上拼一拼。 评价：这三个同学谁拼的最快、最好。 集体反馈，评比贴星。 （2）创新 师：刚才我们是仿照来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些美丽的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。 学生拼好后可以走下来参观其他小挚友的作品。 （3）参观、点评作品。 师：你最喜爱谁的作品，为什么？ 生1：我喜爱王蕾的作品，因为她拼的小鱼很像。 生2：我喜爱秦振华的作品，因为他拼的一看就像一根蜡烛。 师随机将好的作品贴在黑板上。 师：看来同学们都动脑筋拼出了各种漂亮的图案，获得了丰收。 四、全课总结 1、评比冠军队，老师发奖品，希望你们接着发扬团结合作的精神，取得更大的成果。
20、 2、今日，我们上了一节好玩的数学课，你能说说你的收获吗？ 生1：我会用七巧板拼小兔子和大树了。 生2：我还知道七巧板是有哪些图形组成的。 生3：我知道七巧板为什么有意思？ 【教学思路】 “好玩的七巧板”是一节实践活动课。利用七巧板拼图是我国一种传统的数学嬉戏。教材支配这次实践活动，可以使学生在好玩的活动中感悟平面图形的特点，培育学习爱好，发展空间观念。 本节课是在学生初步相识了四边形、五边形、六边形等平面图形的基础上开展的活动。 低年级的孩子以形象思维为主，爱说、爱动，留意力难以长时间的集中。抽象的讲解对他们来讲是毫无意义的。老师要调动他们的学习主动性，必需采纳新奇的教学模式、多层次的练习活
21、动来吸引他们，让他们乐学、爱学。教材先引导学生相识七巧板：有几种不同的图形？每一种图形有几个？哪些图形是完全一样的？然后从简洁到困难，放手让学生尝试两块、三块的拼塔，再是四块、五块、六块的拼搭，最终是七块的拼搭。让学生相识七巧板，并说出七巧板由哪些平面图形组成，使学生进一步熟识基本的平面图形。在此基础上，让学生再拼一拼生活中的物体。本课还支配了一个“守株待兔”的小故事，通过课件展示，不仅使学生爱好盎然，而且从中受到了思想教化，这时再让学生动手拼一拼。最终，让孩子们用七巧板拼一个自己最喜爱的图形，充分给了他们展示自己的机会，发展了他们的创建力。 让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参加到活动中
22、去。留意突出学生的主体地位和解决问题的策略多样性，同时留意培育学生的独立思维实力和创新意识。而让学生动手操作，小组沟通，给了学生广泛参加的机会，突出了学生的主体地位。 【教学反思】 本节课是进行课题探讨上的一节研讨课，如何在实践活动课中体现课题思想进行了尝试。“好玩的七巧板”的指导设计，是本着数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上，老师应激发学生的学习主动性，给学生供应从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历，开展一系列活动的综合全过程。反思这节课我认为有以下四点： 1、初步培育
23、学生的问题意识 在小学数学教学过程中，问题是数学的心脏，提出问题、解决问题是小学生学习数学的过程。抓住课题提问的过程，是调动学习主动性的过程，也是训练思维实力的过程。本节课引入课题后，让学生说一说：“你想了解有关七巧板的哪些学问？”给学生创设发觉问题的机会，使学生敢问，培育学生的问题意识，激发学生的求知欲望，让学生带着自己提出的问题去学习，从而发挥学生的主动性，体现学生主体作用。 2、“做数学”，培育学生的创新实力 在教学过程中，注意学生创建性拼图。并要求学生依据自己的宠爱，利用自己的求异思维，拼出图形。这一过程更多地发挥学生的创建实力，是学习活动的发展与升华。老师让学生离开座位参观，给学生的
24、相互学习供应了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会观赏，提高了学生的审美实力，学生的创建体验在这里也得到了充分的体验。在创作活动中很多学生热忱很高，充分发挥了自己的想象力和创建力，除了书上的图形之外，他们还拼出了茶壶、机器人、房子、蜡烛等等，有一个孩子还用七巧板拼出了一个特别美丽的京剧脸谱。让学生参观、点评作品，使学生绽开丰富的想象，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。 3驾驭技能，体验胜利 活动课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的胜利感也就产生了。本节课学生人人都动手参加活动，激发了学生的学习热忱，在
25、学习过程中乐于思索，勇于探究。通过引导学生视察和思索：选用了哪几块图形？拼成的是什么图形？还能拼出哪些图形？允许学生有不同的想法和拼法，激励学生进行创建性思维，激发学生的学习爱好，从两块到三块，再到四块、五块，操作由易到难，学生在操作体验、反思与沟通，并在一次次的胜利中形成主动的情感与看法，在不知不觉中既培育了学生的动手实力，又发展了学生的空间观念。 4、重视对学生数学学习的评价 教学过程中，开展评比贴星活动，激发学生学习爱好，重视学生的情感与看法、学问与技能的形成和发展，把评价渗透到学习的全过程。课堂上老师对学生的评价学生对学生的评价以及学生的自我评价结合起来，充分发挥了评价的激励作用。 苏
26、教版二年级上册数学好玩的七巧板教案 苏教版二年级上册数学好玩的七巧板教案 教学目标： 1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。 2、在学习活动中积累对数学的爱好，培育与同学的交往，合作意识。 3、在动手动脑的过程中发展想象实力，培育创新意识。 教学重点： 感悟平面图形特点，培育学习爱好，发展空间观念。 教学难点： 创建性地拼图。 教学打算： 课件、七巧板每人一副。 教学过程： 一、 动画演示，引入课题 1、今日我们的课堂里来了一位熟识的挚友是谁呀? 2、多啦A梦给大家变魔术了? 像什么? 3、 (揭示课题)多啦A梦的魔术珍宝是什么? 4、知道七巧板是哪国人独创的吗? 二、 初步感知，建立表
27、象 1、 多啦A梦介绍七巧板的来历：七巧板是我国古代独创的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史。宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有探讨，他热忱好客，独创了一种用6张小桌子组成的“宴几”请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的宴几，可以依据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形态，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形这样用餐时人人便利，气氛更好。后来，有人把宴几缩小变更到只有七块板，用它拼图，演化成一种玩具。因为它非常奇妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。到了明末清初，皇宫中的人常常用它来庆贺节日和消遣，拼成各种祥瑞图案和文字，故宫博物院至今还保存着当时的七巧板呢! 18世纪
28、，七巧板传到国外，立即引起极大的爱好，有些外国人夜以继日地玩它，并叫它“唐图”，意思是“来自中国的拼图”。用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国挚友对我们的七巧板也很感爱好，给它取了个奇妙的名字叫“东方魔板”。 设计意图：教化家第斯多惠说过：教化的艺术不在于传授学问，而在于激励、唤醒和鼓舞。所以，这里支配“多啦A梦吧变魔术”来激发学生的拼图爱好，又在介绍来历时适时进行思想教化，增加学生的民族骄傲感，使学生产生迫切想玩“东方魔板”的愿望，为下一层次的学习作好心理和学问上的打算。 2、 相识七巧板。 谈话：学到这里，你知道这么好玩的拼图为什么叫“七巧板”了吗?“七”表示什么? (1)分一分，一副七
29、巧板有几种不同的图形? (2)数一数，每种图形有几个? (3)比一比，哪些图形是大小完全一样的? 三、动手操作，深化探究 谈话：“巧”又巧在哪儿呢，请小挚友们拿出你们的七巧板，我们一起去探寻“七巧板”的“奇妙” 之处。 1、 用两块拼。 (1)谈话：先来简洁一点的，用七巧板中的两块拼出我们相识的图形。 (2)集体操作。 (3)指名在实物投影仪上演示。 (4)小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以品成我们相识的正方形，三角形，平形四边形这三种不同的图形。 (5)我们还学过哪些平面图形呢? 2、用三块拼。 (1)集体操作。 (2)指名在实物投影仪上演示沟通，要求说出用哪几块板拼出了什
30、么图形。 3、用四、五、六块拼。 (1)谈话：这一次我们要来难一点的，大家可以小组合作，共同完成。要求用七巧板的四块、五块或六块来拼出我们相识的图形。 (2)小组合作拼图。 (3)小组长介绍本组用了哪几块板拼出了什么图形? 设计意图：凡是学生能动手操作的，老师不应示范，不应包办，充分放手让学生操作，引导学生在操作中发觉、思索、领悟，体会图形的变换，促进思维的发展。 4、用七块拼。 (1)谈话：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼诞生活中看到的各种好玩的图形。(观赏课件) (2)你们看看，除了这些，你还能拼出什么，和小伙伴说说。 (3)用七块图形拼出你喜爱的图形，然后全班一起开个展览会。 (4
31、)把作品贴到黑板上。 (5)参观、点评作品。 设计意图：让学生参观、评点作品，使学生绽开丰富的想像，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。 四、拼图故事，思想教化 1、观赏七巧板拼成的图形：兔子、树、人。 2、说说你想到了哪个故事。 3、听故事：守株待兔。 4、思想教化。 设计意图：课后延长，给学生留有思维空间，更好地发挥了学生的创建力和想像力。 小学二年级数学上册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 苏教版二年级上册好玩的七巧板数学教案 苏教版二年级上册好玩的七巧板数学教案 第4课时 好玩的七巧板 教学内容： 课本第18-1
32、9页的内容。 教学目标： 1、通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。 2、在学习活动中积累对数学的爱好，培育与同学的交往、合作意识。 3、在动手动脑的过程中发展想象力，培育创新意识。 教学重难点： 重点：通过拼图形，让学生体会图形有变换，发展学生的空间观念。 难点：用七巧板创建性地拼图形。 教学打算： 课件、七巧板。 教学过程： 一、相识七巧板 1、出示一副七巧板。 提问：在这样一副七巧板中共有几块图形？你知道每块图形的名称吗？（同桌互说） 提问：七巧板中有几种不同的图形？哪几种？哪些三角形的大小完全一样？你是怎样知道的？ 2、请学生试着用两块拼成一个正方形。 （1）学生们拼，指名板演 （
33、2）说说自己是怎样拼的。 （3）动手操作：试试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应当平行四边形。 二、动手操作 1、提问：我们已经相识了哪些图形？ 2、分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经相识的图形 （1）学生分小组活动。 （2）指名板演、讲解。 （3）指名分组汇报时，应多激励、表扬有多种结果的同学。 3、分小组活动：用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们相识的图形？ 4、出示第 19 页的几幅图。 5、说明：用七巧板不光可以拼出我们相识的图形，还能拼出有意思的图形。 请学生分别说说这几幅图是什么？ 再让学生分组动手拼出漂亮的图案。 三、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么
34、收获呢？ 板书设计： 好玩的七巧板 三角板、正方形和平行四边形 教学反思： 在活动中给学生充分的自由，让他们发挥自己的想象力，拼摆出不同的图形，提高学生的参加爱好和动手实践实力。通过对七巧板的操作，使学生初步了解七巧板的作用。在活动中培育学生的创新意识和创新实力。在教学中，放手让学生自己想象、尝试拼图，然后在沟通中互评。学生通过操作、视察、比较，经验了图形的变换过程，空间观念得到了培育。 浙教版数学四下：练习七教案 教学内容 六年制小学数学第八册第29页。 教学目标 1通过练习，使学生进一步驾驭除数是三位数除法的计算法则和试商方法，提高计算的正确率。 2结合应用题的教学内容进行酷爱祖国的教化。
35、 3。在练习过程中提高学生审题及独立理解实力。 教学打算 投影仪、投影片。 教学过程 （一）基本训练 1口算。（卡片出示） 1503 2503 1506 2506 1504 2504 1507 2507 1505 2505 1508 2508 1202200 4500900 5600800 2（）里最大能填几？（投影出示） 200（ ）916 500（ ）3018 600（ ）1500 700（ ）4208 300（ ）1209 400（ ）3350 先请基础较差的学生回答，有困难再请中等生或优生回答。 （二）专项训练 1请同学们回忆除数是三位数的除法的计算法则。 2计算并验算。（练习第2题）
36、 1458243 4972226 109824352 1989154 50004463 168950545 （1）学生分组练习。 （2）投影学生作业，请学生自己当小老师，推断对错，分析错的缘由，再订正。 （3）探讨：分别用什么方法试商？ 3改错练习。（投影出片） （1）请学生找出错误所在，并订正。 （2）探讨：从错误中你得到了什么启示？ （3）启发归纳，我们肯定要根据计算法则进行计算，特殊要留意，除到被除数的哪一位不够商1,就写0占位，而且每步计算肯定要仔细细致，不要漏写余数或不写得数。 （三）综合练习 1练习七第4题。 （1）先让学生默读题目，理解题意，引导分析数量关系。 （2）列式计算，校
37、对、讲评。 （3）对学生进行酷爱祖国的教化。1978年我国实行了改革开放，由于党的政策好，使我们过上了现在这样华蜜的生活，我们的城镇居民收入有了很大的提高，我们更应酷爱自己的祖国，好好学习，将来成为有用之才。 2思索题教学。 （1）学生独立尝试。提示：商百位上和个位上的数据特征及与除数是两位数之间的关系。 （2）引导得出：除数12。分析：12商4位上数这一特征，以此类推其他回里的数各是多少？ （四）作业 1课本第30页第3题。 2作业本第26页（二十六）。 小学数学四下：找寻3的倍数教案 教学内容：第76-77页。 教学目标： 1、经验在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感
38、悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。 2、在探究活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。 教学重点：知道3的倍数的特征，能推断一个数是不是3的倍数。 教学难点：让学生通过操作试验自主发觉3的倍数的特征 教学过程： 一. 视频导入,激趣新知。 1.（视频）导入：2，5的倍数都有肯定的特征，让我们很快就能作出推断，那其它数的倍数有特征吗？比如，3的倍数？猜一猜，找一找 （为了找得更清晰，让学生用百数表，把3的倍数找出来，并做上记号，并验证我们的猜想是否正确。 2 .猜想3的这些倍数，它们有什么特征？超过100还有这个特征吗？（学生可能会猜想：个位上是3、6、9的数是3的倍数
39、） 举例，验证：13，16，19这几个数是3的倍数吗？引导学生检验一下。（学生通过检验发觉这两个数不是3的倍数，此时学生可能会出现畏难心情，老师适时调动学生进入另一个嬉戏空间：学生随意报数，老师推断是不是3的倍数。） 设计意图：复习旧知，激发学生对学习新的学问的渴望，通过猜想，发展学生的想象空间，提高学生的推理实力，找准学问之间的冲突并奇妙激发出来， 二、自主探究，总结3的倍数的特征 1、 分小组试验。 .试验要求： （1）在百数表中随意挑几个3的倍数，然后在计数器上拨出来，看看各用了几颗珠子。 （2）填好试验记录表 3的倍数所用珠子的颗数 学生 汇报沟通试验结果。 （3） 视察试验记录表，你
40、发觉了什么？ 把你的发觉在小组里沟通一下。 （4） 沟通、归纳：是3的倍数的数，用的算珠的总颗数正好是3的倍数。 2、（1） 那么，猜想一下，不是3的倍数的数，所用算珠的颗数又会怎么样呢？ （2） 试验验证，填好试验记录表： 不是3的倍数所用珠子的颗数 （3）汇报沟通试验结果。 3.小结：3的倍数有什么特点。（小结：看来3的倍数特征，不同于2和5的倍数特征，是须要将全部数位上的数字加起来，得出一个数，看看是不是3的倍数，假如是就是3的倍数，假如不是，哪就不是3的倍数。） 设计意图：学生汇报，学生和学生、学生和老师之间沟通结果，形成共识，熬炼学生自主探究的实力，发展学生沟通合作的实力 （1）、
41、通过试验，我们发觉了3的倍数所用算珠的颗数正好是3的倍数。下面，老师报数，你们在计数器上拨数，看看这个数要用几棵珠，推断它是不是3的倍数。 29、45、351、67、284、96、132、256 （多拨了几个数后，可能有的学生不用计数器拨，干脆会推断了） （2）、 老师有意追问：你怎么不拨计数器也知道用了几颗珠子？（引导学生发觉，所用珠子的颗数，就是各位上数字之和。） （3）、 不用计数器拨，你能推断下面这些数是否是3的倍数。 54、49、114、163、2031 （4）、 现在，你们能说一说3的倍数有什么特征了吗？ 学生归纳出：3的倍数，它各位上数的和是3的倍数。 设计意图：完善推断3的倍数的方法，发展学生迁移的实力 三巩固练习。 A 完成想想做做 学生完成，师巡察，适时指导。 B.1、 不计算，你能很快说出哪几道题的结果有余数吗？ 823 573 3423 5673 8023 2、 在每个数的里填上一个数字。使这个数是3的倍数。 7 20 12 35 3、回顾视频，解决问题。 设计意图：巩固所学学问，能娴熟推断3的倍数特征 4、 从下面选出三长数字卡片，组成一个是3的倍数的三位数。你一共可以组成多少个这样的三