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1、北师大版一年级下册插秧教学设计我的名字教学设计（北师大版一年级下册） 教学目标： 1、朗读、背诵课文，理解成长的含义在于学会关切他人，帮助他人，尽到社会的责任。懂得小雷锋、红领巾等称呼的褒扬之义。 2、补足课文省略的部分，复述课文的记述的几件事。 3、认字12个，积累新偏旁父子头、女子旁和土字旁。 4、写字7个，学习新笔画横折折折钩。接着培育运用学问分析字形的实力，接着培育揣摩字形的习惯。 教学重难点： 朗读、背诵课文，理解成长的含义在于学会关切他人，帮助他人，尽到社会的责任。懂得小雷锋、红领巾等称呼的褒扬之义。补足课文省略的部分，复述课文的记述的几件事。 教学方法： 小组合作学习法 教学过程
2、： 一、开宗明义，出示课题。 1、出示课题，出示课题。 2、看到这个题目，你会想到什么? 3、这节课我们就来学习这首儿歌，了解一下我的名字。 二、学习课文，相识生字。 1、自读课文，标诞生字。 2、同位相互帮助，要求：不会的字请同桌帮忙。 3、检查生字的读音。 4、学习课文体会文意： 自己读课文，思索：大人们为什么这样称呼我? 依据学生回答学习课文： 第一节：叔叔有什么难题，我可以帮助他?我帮助他了吗?怎么知道的?复述一下这个故事。 其次至四节可以按以上的程序进行。 学习最终一小节：齐读课文，自读体会：我热心帮助别人的行为使大家记住了我，感受到了春天般的暖和，给人们留下了美妙的印象。 5、指导
3、朗读课文。 6、认读生字。生字宝宝从文中跑出来了，你能相识他们吗? 出示生字卡片，开火车读并练习组词。 7、淘气的生字宝宝又回到课文中了，你还能相识它们吗? 三、指导书写生字。 1、重点指导书写奶奶的书写方法。 2、练习书写生字。 3、谈一下通过这节课的学习你知道了什么? 四、作业：仿写一小节。 板书设计： 小挚友 我的名字红领巾 好孩子 小雷锋 一年级下册雨铃铛学案北师大版 一年级下册雨铃铛学案北师大版 一、设计理念： 在识字教学中创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松开心的学习氛围，增加学生学习的愿望，激发他们的学习热忱，提高识字效率。通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。结合学生
4、的学习阅历，激发想象，激励求异探究，让学生充分表达自己的感受。 二、教材分析： 雨铃铛是北师大版一年级下册第十单元第一篇课文。本单元围绕“雨”这一主题，激发、激励学生充分发挥想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的学问，培育酷爱大自然、亲近大自然的感情，激发探究自然的爱好。本篇课文语言清爽美丽、生动活泼，充溢了情趣，是一篇丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语感实力，获得初步情感体验的好课文。学生可以通过朗读和背诵诗歌，进一步体会到诗歌的韵律美。 三、教学目标： 1.相识课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。 2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字
5、中受到熏陶，培育学生酷爱大自然，亲近大自然的感情。 3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培育学生的想象实力、创新精神。 四、教学重难点： 教学重点：运用形象好玩的识字方法，相识13个生字，培育学生独立识字，合作识字的实力。 教学难点：想象春景，体会儿歌的韵律美，培育学生的创新、想象实力。 五、教学方法： 自主，合作学习法、嬉戏法 六、教学策略： 分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法 七、教学打算：多媒体课件、铃铛 八、教学过程： 一、激趣导入，学写生字“雨”； 1.小挚友们，黄老师给你们带来了一个神奇的礼物，想知道是什么吗？（想） 2.那请小挚友们，闭上你的小眼睛。老师摇铃铛 3.
6、睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀？（生齐答：铃铛） 4.真行，一下子就猜到了。好，我想请你们来摸一摸它，谁来？谁还想模？ 5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀？（预设：铁、金属） 6.，因为铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。现在看老师在黑板板书老师一边说一边板书“铃铛” 7.请个小挚友把这个词读给我们听一听。 a(假如对):真好，铃字的后鼻韵读得很标准！(板书lng)铛在这儿读轻声（板书dang)。你再给大家读读好吗?(生读:铃铛)太好了。一起读读！(齐读) b(假如不对)老师加上拼音之后,你会读得更精确，再来试试。(生读)太好了,后鼻韵和轻声都读得很到位。
7、谁再读读?(再指名读)一起来读读。(全班齐读) 8.今日老师要带大家去见一种更漂亮的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。 小手指（请打算），跟老师一起写写“雨”这个字。（老师一边板书一边说：一笔横不能太长，二笔竖，三笔横折钩肯定要钩起来，四笔竖像笔直的墙，滴答滴答滴答滴答，4颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾斜啦？（生：右边）记住它的方向啊。 在写这个字时哪个地方要特殊留意呀？（指名说：四个点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最终四个点，四个点的依次是先左边后右边） 请同学们拿出生字书写本，在本子上先描一个，再写一个“雨”字。 9.把这个字送到词语里去，全班一起齐读课题雨
8、铃铛。 10.读了课题你有什么想问的吗？ 哦，你们的问题都在问雨铃铛原委是什么样的。老师一边读一边板书“？” 11.老师播放视频及雨声 细细的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下来，你们听它的声音多像铃铛，所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字，叫雨铃铛。 二、初读课文，学习生字； 1.你们想读一读这好听的儿歌吗？（想） 2.在读之前考考大家，读时遇到不相识的字怎么办？ （问老师、读拼音、问同学） 你们知道的识字方法真不少，真是聪慧的孩子。 3.学生自读： 请快速打开课文57页，请小挚友们自己读一读课文，遇到不相识的字就用上你喜爱的方法解决它，和生字宝宝交上好挚友，起先
9、把。 4.老师范读： 这篇课文老师很喜爱，很想读给同学们听一听，你们想听吗？（想） 好，仔细听，假如听到你不相识的字听清并记住它的读音做好指读的打算。 5.全班齐读： 看到小挚友都听的很仔细，那现在全班我们一起来读一读，雨铃铛起 6.认读生词 （1）词语宝宝看到大家读的这么仔细，它们迫不及待的想要和你们做嬉戏，想不想和它们玩呀？（生：想） （2）这些词语宝宝在小铃铛的上面，请一位小老师带着大家读一读，把铃铛摘下了。（指名）小老师读1遍你们读2遍。 （招呼：“呼”轻声） （3）小挚友们真厉害，现在我们一起来读一读每个词读2遍。 5.学习生字： （1）词语难不住你们，生字宝宝你们也肯定能读好，生字
10、宝宝变成了小雨点从空中落了下来，谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他，好吗？（指名读） （2）现在，我们开火车读。 其他小挚友仔细听，看看这列小火车开的怎么样，开的好不好。火车火车开哪里？ （3）生字宝宝和小挚友们玩了好久，该回家了，请小挚友们每个字读2遍，把它们送回家把。 6.再读课文 生字宝宝们回到课文中，还相识它们吗？同桌之间相互读一读，假如你的同桌读的好，请你画一朵小红花送给他。 7.举荐同桌读： （1）哪些小挚友获得了小红花，傲慢的举起你们的小手？ （2）咱们班的小挚友真棒！没有得到小红花的也不要灰心，下次你肯定能得到。 （3）谁觉得自己的同桌读的不错，想举荐他把课文读给大家。 能说说
11、为什么举荐他？ 既然你的同桌如此信任你，那你能读给大家听听嘛？（指名，再指名） （4）全班同学我们一起读一读。 三、入情入镜，熟读背诵 1.学习第一句： （1）孩子们，春姑娘来了，带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢？ （2）你怎么知道的是细雨的？/你从哪个词知道的？（沙沙响） （3）是啊，“沙沙响”（贴词卡）表示的是春雨的声音，细雨洒在房檐上的声音，那我们读的时候应当怎样读？（轻轻的） 你来试一试，谁能读的更好？ （4）春雨轻轻的，细细的，女生们来读一读，这句话（沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上） （5）春雨轻轻的下着，我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读 2.学习其次句： （1
12、）春雨轻轻的下着，淋湿了房檐，可房檐究竟在哪里呢？请同学们自己快速读读其次句话，协作插图，答案肯定回出现。 （2）谁找到了房檐在哪儿，能上台来贴一贴。（贴对了老师标红） （3）他贴对了吗？把掌声送给他。 （4）哦，这就是房檐（ppt图片） 房檐挂上了一串串的水珠。春风吹来，有一串小水珠落在了我的手上，谁能把它挂在房檐上？（请生挂） （5）他挂对了吗？（对了）挂就是由上往下的悬在空中，伸出你们的小手，春姑娘送给了你们每人三颗小水珠，我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。（师生共同做动作，一边动作一边读）。 （6）房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样，男同学来读一遍。 3.学习第三句： （1）师：
13、在课文里还有一种声音，你找到了吗？指名回答。（丁零当啷） （2）听！丁零当啷的雨滴声和声音很像？（铃铛） 师出示铃铛并摇一摇听！铃铛发出的声音是什么样的？（提示学生把丁零当啷读得嘹亮、洪亮）好的，那一阵春风吹来，小铃铛唱起歌来了，谁来读一读这句。（指名） （4）好的，又嘹亮有好听，全班再一起读一读。（齐读） 3、品读第四句。 （1）你们好听的声音把谁招呼来了？（指名回答：小燕子）。 （2）春雨在招呼小燕子干什么？一起读一读这句话。 （3）孩子们，谁能和黄老师打打招呼吗？ （4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小挚友们和别人打招呼也记得要用上手和口。 （
14、5)想一想，春雨会如何和小燕子打招呼呢？它会说些什么？谁也想试一试？ （6）是的，那让我们变成春雨，一起热忱的招呼去小燕子吧，起 （7）让我们读的再活泼热忱一些，不然小燕子课听不见，起 4、全班配乐朗读全文： 春姑娘带来了春雨，送来了漂亮的雨铃铛，让我们再一次美美的读读课文，感受春姑娘的漂亮，雨铃铛，起 四、拓展提升，开拓视野 孩子们，小燕子飞回来了，可是它对雨铃铛说，春天只有我回来太孤独了，请你再去招呼些挚友们，让他们回来让春天更美更喧闹吧。 那你们想想春雨还可以招呼谁呢？它又会怎么和它们打招呼呢？同桌之间探讨一下。一会儿我们来说一说。 沟通汇报。 果真，在大家的招呼下它都会回来了，春天更加
15、喧闹漂亮了。让我们再一次读一读课文，一边阅读一边想象雨铃铛的漂亮。起 五、总结 接下来我们一起去听听一首儿歌下雨沙沙，一起再次去感受春雨的欢快。（播放下雨啦） 回家记得把这首儿歌共享自己的把把爸爸妈妈听，让他们也喜爱上这个奇妙的雨铃铛，下课。 九、板书设计： 北师大版语文一年级下册第六单元爱惜教学设计 北师大版语文一年级下册第六单元爱惜教学设计 一、设计思路： 本单元以“爱惜”为主题，支配了两篇主体课文特殊的作业、宝贵的纪念，包括自渎 课文，均体现了一个主题，即爱惜公物、爱惜大自然中的一切生物，爱护我们的生存环境。低 年段应以识字为重点。但识字并非脱离语境，而是要让学生在语言环境中、在肯定的情
16、境中识 字，教材中的这一篇篇文质兼美的阅读材料，就是良好的识字载体，教学中应凭借这一载体， 引导学生读文识字。对于低年级阅读材料中的情感因素，应把理解的要求降究竟线，主要培育 基本的阅读实力，让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 二、教学设计： 1、特殊的作业 一、教学目标： 1、认15个生字。 2、理解课文内容。有感情地朗读课文。 3、爱惜自然界中的植物，懂得怎样与自然和谐相处，从而培育环保意识。 4、联系生活实际谈谈对爱惜环境的相识。 二、教学重难点： 1、运用多种识字方法识记生字，正确工整地书写六个字。 2、通过本课学习，使学生形成自觉爱惜花草树木的意识。 三、教具打算：生字卡片、挂图 四、
17、教学时数：两课时 第一课时 教学内容：相识15个生字，学习写生字。初读课文。 教学过程： 一、从课题入手，激发学生的新奇心。 1、老师干脆板书课题，齐读课题。 2、教认“特殊”一词，问：特殊是什么意思？ 3、引入读课文。 二、初读课文，学文识字。 1、学生自己试读课文，画下不相识的字并想方法完成。 2、同桌互读，细致听听同桌有没有把字音读准，读对了就表扬他，读错了就帮帮他。 3、师范读课文，生留意不相识的字。 4、学生小组合作学习，相识课文中的生字。 5、组长检查组内同学的识字状况。 三、再读课文，要求读准字音，读通句子。 四、学写生字：作、业、昨、桌。 1、重点指导写“作”和“昨”，说一说这
18、两个字在田字格中怎样写才好看？ 2、分别用这两个字说话。、 五、作业：写生字一行。 其次课时 教学内容：理解课文内容，有感情地朗读课文，使学生形成自觉爱惜花草树木的意识。 教学过程： 一、复习生字词。 二、朗读课文，沟通感受。 1、采纳多种形式读课文，读后沟通：读了课文，你知道什么？（或你读懂了什么？） 2、说一说，你为什么认为小丽的作业最好？ 3、拓展延长：除了爱春天，你还爱什么？怎样爱？ 三、指导写生字。 结合语文天地，让学生说说“表”的笔顺，然后描一描。 四、总结，布置作业。 今日，老师也布置一个特殊的作业，用你喜爱的方式：可以用儿歌的形式、绘画的形式或者就 用你喜爱的方式，表达出你对一
19、个小的动物、一个季节、一棵小草，甚至是对爸爸妈妈、同学 们的爱吧！ 2、宝贵的纪念 一、教学目标： 1、情感、看法、价值观：通过学习本课，让学生树立爱惜公物、爱惜建筑物的良好习惯。 2、识字：珍、贵等15个生字。接着培育识字实力，初步通过看上下文猜字，复习其他识字方法 。 3、阅读：能比较娴熟的读课文，激励学生有感情的朗读。 4、综合活动：探讨我们应当怎样爱惜动植物。 二、教学重难点： 识记15个生字，渗透性识字。 三、教学时数：两课时 第一课时 教学过程： 一、创设情景，激发爱好。 同学们，你们喜爱去逛公园或者出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什景色？你是怎么样留 念的？（生纷纷回答）有一群
20、小动物，在山坡上盖了一间美丽的小亭子，想不想知道他们是怎 么留念的？这节课，我们来学习宝贵的纪念。（师生一起写板书，齐读。） 二、小组合作，初读新课。 1、师范读课文，学生一边听一边用手指着仔细听、细致看。 2、学生自读课文。 3、检查自学状况。（请小老师带读，开火车读） 三、写字。 1出示本课要写的字，让学生说一说哪些字最简单写错？学生比较“刻”和“该”在字形上的 区分。 2老师范写“该”。 3让学生自己写一个“该”，并试着自己写一个“刻”。 其次课时 一、回顾课文，引入新课。 二、指导看图，理解课文。 1、看插图1，图上都有谁呀？它们在做什么？ 2、看插图2，小刺猬没留下纪念吗？你认为谁的
21、纪念最宝贵？ 3、再读课文。小刺猬真可爱，只要你大声读，有感情朗读，就能读出它的可爱来。 4、学生竞赛读。（指两名较差学生竞赛读，熬炼她们的参加意识）。 5、师生竞赛读。（老师和朗读水平最高的学生竞赛读。不注意结果，通过读树立学生信念和参 与的志气。） 三、学了这篇课文，你准备以后怎么做呢？（小组探讨，小组汇报。） 四、学写生字：名、台、字、阶 3、语文天地 一、教学目的： 能正确抄写音节，学习四点底、言字旁。学习运用近义词，练习运用修饰词。 二、教具打算：小黑板。 三、教学时数：三课时 第一课时 教学过程： 一抄写词语的音节。 1、复习的拼法规则。 2、一个音节内字母要靠近。 3、探讨：o和
22、uo的区分。 4、抄写。 二学习运用近义词。 1示例：兴奋、欢乐。让学生分别用这两个词造句，体会近义词的意义。 2写出：暖和、漂亮、宝贵的近义词。 三练习运用修饰词。 -的桃花-的桑叶-的小草 -的纪念-的柳枝-的作业 四复习四点底、言字旁的字，填写偏旁表。 1灬： 讠： 2填写偏旁表 偏旁表示的意义例字 灬 讠 其次课时 教学目的：探讨怎么爱惜动植物，并进行写话练习。 教具打算：挂图，录音机。 教学过程： 一、出示挂图 1、观图：说一说图上都画的是什么地方？都有什么？ 2、探讨：我们应怎样爱惜公园里的小动物？ 3、为牌子写句话。 4、选出有创意的句子，让大家一起观赏。 二、听故事一棵小树。（
23、老师教学用书） 三、课堂总结：我们应爱惜花草树木，爱护环境。 四板书设计： 语文天地 选取学生写的有创意的句子写在黑板上。 第三课时 教学目的： 能背诵鸟，体会时句怜惜动物的情感。能听故事，讲故事。学习看上下文猜字的识字方法 。 教具打算：录音机。 教学过程： 一、复习。 1、说出下面词语的近义词。 兴奋、暖和、漂亮、宝贵。 2填括号。 （）的桃花（）的桑叶（）的小草 （）的纪念（）的柳枝（）的作业 二、听故事大皮鞋的故事。 1、听两遍。 2、请同学复述。 3、探讨：这只小猫从哪里来的？他的爸爸妈妈为什么不要它了？ 4、汇报总结。 三自读故事鸟。 1、先读古诗。 2、见解：白居易是唐朝宏大诗人
24、。 3、对图师讲解古诗的意思。 4、生背诵古诗。 四、学习看上下文猜字。 1、读金钥匙的话，看一看冬冬是怎样猜不相识的字？ 2、猜一猜下面的字念什么？“盖、建、住、鹿、丛、柱”。 五、总结： 这一单元我们学完了，你学会了什么？知道了什么？ 六、板书设计： 语文天地 盖、建、住、鹿、丛、柱 一年级下册收玉米教案设计北师大版一年级下册收玉米教案设计北师大版教学内容：北师大版一年级下册第5758页。教学目标：学问技能：能正确计算两位数减两位数（不退位的）；学会用竖式进行减法运算。数学思索：探究中理解两位数减两位数（不退位的）的算理。问题解决：在详细情境中，经验提出问题、解决问题的过程，进一步体加减法
25、的意义。情感看法：增加学习数学的爱好，体会数学与生活的亲密联系。教学重点：用竖式计算两位数减两位数。教学难点：理解不同算法的算理。教学打算：课件、小棒、计数器教学过程：一、创设情境，发觉问题。课件出示情境图。视察画面，调皮和笑笑在做什么？你能找到哪些数学信息？依据这些信息你能提出哪些用减法解决的数学问题？【设计意图】干脆要求学生提出用减法解决的数学问题，进入本课学习内容。二、独学思疑，合作沟通。解决提出的问题：笑笑比调皮少收了多少玉米？比多比少，事实上就是两个数相差多少，你知道用什么方法计算吗？怎样列式呢？学生用减法计算，算式是：57-42=？57和42都是两位数，你学过哪些两位数的减法计算？
26、你能用学过的学问来计算57-42吗？独立尝试，抽生汇报。1、把42拆成4个十和2个一，先用两位数减整十数，再减一位数。2、把57拆成5个十和7个一，把42拆成4个十和2个一，先用整十数减整十数，一位数减一位数，再把结果相加。你能用摆小棒的方法，验证刚才的算法吗？（能）学生尝试。在小组内一边摆一边说一说自己的算法。【设计意图】首先用学过的学问解决问题，再借助小棒模型帮助学生理解计算的道理。三、内化展示，点拨引领。在计数器上拨一拨，说说这两种算法有什么相同的地方？学生独立操作计算，师巡察、个别指导，指名生汇报操作过程。除了这两种方法，你能用竖式计算吗？试一试。学生独立完成，展示汇报减法的竖式过程：
27、（师板书过程）57先在上面写出被减数57，42再在下面写出减数42，个位对个位，十位与十位对齐15从个位算起，72=5，再计算十位54=1，得到15。列竖式计算时应当留意什么？小结：计算的时候留意，相同数位对齐，从个位减起。【设计意图】通过拨计数器加深学生对位值的理解，为学生理解竖式做支撑，明白相同数位相减的道理。当学生理解了算理后再来巩固计算的详细写法。四、实践运用，体验胜利。课件出示练习题，指导学生完成。1.森林医生，学生说一说错误缘由并订正。2.用竖式计算，独立完成集体订正。3.解决问题，理解题意后独立完成，指名说说解答过程。五、课堂小结。我们一起来回忆一下，我们今日解决了哪些问题，是用
28、什么学问来解决的？【设计意图】引导学生回忆、总结所学学问，促进学问建构，实现情知共融。一年级下册捉迷藏教案北师大版 一年级下册捉迷藏教案北师大版 教学目标 【学问与技能】 1.运用已有的生活阅历和学问，探究出十几减8退位减法的计算方法。 2.能正确计算十几减8的减法。 3.通过激励算法的多样化，培育学生思维的敏捷性和独立性。培育学生仔细学习、主动思索的习惯，使他们体验胜利的喜悦。 4培育学生迁移学问的实力。 【过程与方法】 以动手摆小棒操作为载体，通过2人小组在合作沟通共享中逐步加深对减法的相识和理解，积累数学活动的阅历，提高口算的实力。 【情感、看法与价值观】 体验学习数学的乐趣，激发学生主
29、动探究新知和学好数学的欲望。 教学过程 一、创设情境，提出问题 视察数学情景图，你发觉了什么数学信息？ 生：我发觉的数学信息是：有13个小挚友在捉迷藏，望见了8个小挚友。 师：依据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 生：有13个小挚友捉迷藏，找到了8个，藏起来有多少个小挚友？ 师：你能用手中的小棒摆出这个数学情景吗？ 生：摆一摆。我用13根小棒代替13个小挚友，再拿走8根小棒表示望见的8个小挚友，还剩下5根小棒也就是藏起来的5个小挚友。小挚友们，你们同意我的想法吗？ 生：同意。 师：你能用画图的方法表示这个数学情景吗？ 生：能，我先画了13个三角形，再划去8个三角形，还剩下5个三角形。小挚友
30、们，你们同意吗？ 生：同意，我还有其他想法。 师：你能用算式解决这个数学问题吗？ 二、小组共享，探究新知 生:13-8= 师：你是怎么计算出来的呢？出示学习要求： 1.先独立思索，想想你是怎么计算出来的。 2.2人小组合作完成，把自己的想法共享给你的同桌。 3.2人小组上台共享给全班小挚友，其余的小挚友评价。 师：哪个小组情愿上台向全班小挚友共享你们小组的想法呢？ 组一： 生1：我们小组的想法是：摆小棒，我先拿13根小棒，一根一根的减，直到减8根，还剩下5根。 生2：我的想法是：做减法，想加法。8+5=13所以13-8=5. 生1生2：小挚友们你们同意我们组的想法吗？请大家评价我们小组。 组二
31、： 生1：我们组的想法是：我画图，我画13个圆，再去掉8个，还剩下5个。 生2：我把8分成5和3,13-3=10,10-5=5，也就是从13根里先拿走3根，然后再拿走根，5还剩5根。 你们同意我们组的想法吗？请大家评价我们小组。 生3：你为什么要把8分成3和5呢？ 生：因为好计算一些啊。 生：去掉的8个表示什么意思呢？ 生1：表示8个小挚友。 组三： 生1：我还会数尺子上的数。请大家找到尺子上的数13，不是要减8吗，那我就倒着数8个，倒1，倒2倒8，你看这里不是5吗？ 生2：我是这样想的，请大家拿出计数器，先拨13，再去掉8，剩下就是5个珠子。小挚友们你们同意我们的想法吗？ 生：同意。 师：太
32、棒了。小挚友们真会动脑筋，想出了这么多不同的方法来计算13-8=5。 师：真是聪慧的孩子，我们一起再来回忆回忆这些方法。 方法1：摆小棒 方法2：画图 方法3：分解8 方法4：分解13 方法4：数尺子 方法5：计数器 三、巩固练习 1.师：数学书P2算一算，用你喜爱的方法算一算，把你的方法说给你的同桌。 2.你能用你喜爱的方法完成这些题吗？ 12-8=14-8=15-8=11-8= 四、课堂总结 师：这节课，你有什么收获呢？你有什么问题吗？ 北师大版一年级上册 对韵歌教学设计 一、设计理念 2022版语文课程标准指出：应让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。这就是说在识字教学中，老师要有意识地
33、引导学生渐渐感受到学习汉字对自身学习和发展的重要性，这样学生必定会主动探求识字的方法，渐渐养成主动识字的习惯。因此，本课在教学过程中除了创建条件教学生渐渐学会拼读音节外，还应在识字教学中引导学生渐渐懂得归纳识字的方法，以便在以后的学习中渐渐养成主动识字的习惯。 二、教材分析 对韵歌是北师大语文一年级九单元的一片主题课文，主要通过课文的学习进一步相识字与拼音的关系，同时相识5个字，会写三个字，并学习新笔画“横斜勾”。教学时，要给学生充分的时间练习拼读音节，在其中体会学习拼音识字的欢乐，以及利用熟字巩固拼音的情趣，加深理解字与拼音的关系，韵文内容可以让学生浅显的了解，并尝试让学生学习“对韵”的方式
34、。 三、教学目标 1.复习声母bpmfdtnl 2.复习拼读拼音。 3.阅读对韵歌，读通课文，会认5个字，1个字。 4.引导学生酷爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱惜大自然。 四、教学重、难点 1.巩固所学的字母以及两拼法。 2.识字、写字。 五、教学方法 谈话，创设情境，自主、合作、探究 六、教学策略 学生是学习的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。 七、教具打算 1.ppt 2.字母卡片。 八、课时支配 1课时 九、教学过程 (一)复习巩固 师：同学们，我们学过了6个单韵母，它们是-那么声母有几个呢?对，23个，我们也学了一些声母，现在老师要考考大家还记不记得它们?(出示卡片
35、：bpmfdtnl) 师：看来，大家已经和八个声母交上挚友了。 (二)拼读音节 师：今日，这些声母挚友又带了一些挚友来，你们还相识他们吗?自己拼读一下。(拼音+汉字)大米泥土公路伯父 1.学生认读生字 师：同学们，这些词语你们相识吗?谁情愿当小老师带读? 师：这个小老师当得怎么样?那我们把掌声送给他。 2.学生拼读(拼音+汉字)的音节 师：词语头上的拼音你们会拼读吗?自己拼读一下。 师：刚才同学们拼读得很仔细，那我们应怎样拼读音节呢?(出示拼读规则：声母短，韵母重，两音相连猛一碰。)现在请一些同学来拼读一下。 师：同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。 3.拼读没带汉字的音节 师：男女
36、生合作得不错，还有一些音节挚友想和大家交挚友，情愿吗?和同桌一起拼读一下。 师：刚才同桌两个人拼读可喧闹了，老师请几对同桌来拼读一下。 师：看来，团结力气大。我请小组来拼读一下。 【设计意图：采纳“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字相识字母和音节，学习拼读。】 (三)谈话，揭示主题 师：老师发觉大部分的同学们都能精确拼读音节，还不娴熟的同学没关系，只要坚持练肯定可以的。这节课，老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：对韵歌。先看老师写课题。 师：同学们，跟老师读读课题。 师：同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗? 师：在这首诗歌里，我们知道了几个对子，那就是?(天
37、对地，上对下，日对月，今对古) 师：今日我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗歌。 【设计意图：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培育学生良好的语感实力，再次学习对韵歌时，通过初步渗透对韵歌“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生渐渐把握运用语文的规律。】 (四)初读诗歌 师：同学们，请打开语文书43页听老师读，老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。 师：你们想不想也读一读?那就赶快自己去读一读吧。 师：同学们读得可真热情，老师请几位同学来读读。其他同学仔细听，待会说说看，他们读得怎么样? 师：同学们真会评价。 师：我请全班同学一起洪亮、
38、流畅地读一读对韵歌。 师：第一二组和三四小组竞赛一下。 师：四个小组都读得不错，把掌声送给自己吧。 (五)读通课文，整体感知 1.画出学习过的八个声母 师：同学们，拿起你们的笔，到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。圈完了和同桌读读这些声母，留意声母要读得又轻又短。 师：谁来说说这八个声母藏在哪里?我们一起读读吧。 2.找出水果名 师：同学们，对韵歌中除了藏着我们学过的八个声母，还藏着一些水果呢!找一找，用“-”画出来。(出示：葡萄架苹果园李苦对瓜甜) 师：真是火眼金睛，一下子就相识了这些水果。你们知道葡萄长在哪里吗，那苹果呢? 师：你看(出示：葡萄，苹果的图片)，多迷人呀!我口水都快流出来了
39、。 师：你们吃过李子吗，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的图片) 师：看到你们的笑容老师就知道有多甜了，老师忍不住想表达一下我的心情。听-(师读句子) 师：同学们，你们能像老师这们读一遍吗? 3.理解“习习绵绵” 师：同学们读得真好，为了嘉奖你们，老师请来了风婆婆和雨姐姐，它们从天涯海角赶过来了，大家一起和它们打打招呼。(出示：风习习雨绵绵地北对天南) 师：风习习是怎样的?雨绵绵又是怎样的呢?(出示风习习，雨绵绵动态图) 师：同学们真会用眼睛视察生活啊!那就让我们轻轻地，柔柔地读一读这一句。 师：通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温顺了。 4.学习对子 师：老师上课不久说过这首对韵
40、歌里也藏着对子，你们找到了吗?我们一起读读这首诗歌，一边读一边找。 师：谁来说说有哪些对子? 师：同学们真能干。我们一起读读对子吧。 师：同学们，我们在课文中找到了不少对子，那你还知道哪些想对的词吗? 师：学过的学问会运用真棒。嘉奖你们把诗歌再读一遍。 5.拼读生字 师：刚才我们走进诗歌里，和诗歌交挚友，现在诗歌里的字词很淘气跑出来了，还相识他们吗?(出示生字：葡萄苹果李风习习绵绵地北天南) 师：谁来拼读，拼读对了，其他学生跟着读。 师：请男生或女生拼读。 师：同学们拼读得真好。那这几个字你们相识它吗?(出示：苹、李、瓜、地、南)指名生拼读这些字。 师：请同学们仔细地看着字，选择自己感爱好的字，想想准备怎么记住它。 师：同学们的认字实力越来越强了，刚才我们采纳了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。(出示：“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住相识许多字。)在今后的学