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1、哈姆莱特学案哈姆莱特哈姆莱特（节选）学案【目标】1.通过分析戏剧冲突、理解人物对白概括人物性格。2.赏析戏剧的语言艺术。【基础积累】1.作家、作品（1）莎士比亚：欧洲文艺复兴时期英国最宏大的戏剧家和诗人。一生共写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。代表作有历史剧亨利四世、理查三世等，喜剧有仲夏夜之梦、威尼斯商人、第十二夜等，悲剧有哈姆莱特、奥赛罗、李尔王、麦克佩斯、罗密欧与朱丽叶等。（2）故事梗概从老国王的鬼魂那里，哈姆莱特得知了克劳狄斯阴谋杀害兄长、篡夺王位的罪行；哈姆莱特装疯，克劳狄斯怀疑哈姆莱特知道些什么，便派人刺探他；哈姆莱特用一出有“谋杀”情节，并且所用手段和克劳狄斯杀害老国王
2、的手段相类似的戏剧，来摸索克劳狄斯，以此推断鬼魂所说的话是否真实；克劳狄斯果真露出了马脚，心里对哈姆莱特非常忌惮；不明底细的王后乔特鲁德找哈姆莱特谈话，哈姆莱特误杀躲在旁边偷听的大臣波洛涅斯，克劳狄斯借机马上派他到英国去，并在公文里让英国国王处死哈姆莱特；哈姆莱特半路上回来了，克劳狄斯已经设计好毒计，让哈姆莱特和波洛涅斯的儿子雷欧提斯比剑。课文节选的是第五幕其次场（未完），主要情节是哈姆莱特和雷欧提斯比剑，这是全剧的高潮。剧情发展到这里，克劳狄斯和哈姆莱特都清晰知道了对方要置自己于死地，他们谁都不能再回避、耽搁，形势刻不待时。老辣狠毒的克劳狄斯抢占了先机，支配了看上去万无一失的“比剑”的圈套。
3、2.名家评论哈姆莱特中的鬼魂申冤、主子公报仇、行动中的延宕、戏中戏和流血凶杀的结局等，都属报仇悲剧的传统手法，但作品在人物塑造和思想内容的开掘上取得了极高的成就。哈姆莱特志向崇高、思想深刻，在一个“脱了节”的时代立志重整乾坤，但他又耽于深思、自责、自我怀疑，加之愁闷与孤独，于是一再拖延报仇安排。他身上集中体现着文艺复兴运动中人文主义者的优点和缺点以及他们的迷惘、冲突和苦痛，反映着世纪初人文主义思想的危机。哈姆莱特的精神苦闷具有超越时空的意义，他已成为世界文学中不朽的典型形象。（中国大百科全书）哈姆莱特像我们每一个人一样真实，但又要比我们宏大。他是一个巨人，却是一个真实的人。因为哈姆莱特不是你，
4、也不是我，而是我们大家。哈姆莱特不是某一个人，而是人。（法国闻名作家雨果）哈姆莱特是戏剧诗人之王莎士比亚的绚丽王冠上面的一颗最光辉的钻石。（俄国闻名文学指责家别林斯基）3.字词（1）给下列各组词语中加粗字的注音。匍匐（）意旨（）暴虐（）祈祷（）轻视（）尴尬（）怪诞（）忏悔（）踌躇（）迷惘（）延宕（）虔（）敬紊（）乱劝诱（）嫁奁（）陨落（）横（）暴（2）说明下列词语神魂颠倒：紊乱：涂脂抹粉：鞭挞：当机立断：陛下：殿下：创伤：烟视媚行：【合作探究】一、分析戏剧冲突、人物性格1.阅读全文，理解戏剧冲突（1）在这场戏中，主要外在冲突是否表现为哈姆雷特与奥菲利娅的冲突？为什么？（2）冲突双方力气对比上有
5、什么特点？（3）哈姆莱特坚持个人报仇反映出他思想上的什么特点？2.阅读“生存还是毁灭”，理解人物内心冲突。（1）这段话表现了哈姆莱特对哪些事物的思索？反映出他什么样的性格特征？3.阅读奥菲利娅的独白，理解人物形象。（1）哈姆莱特过去的形象是什么样的？（2）作者为什么借奥菲利娅之口极力赞美哈姆莱特？4.概括总结哈姆莱特的性格特征。5.戏剧片段表演（如哈姆莱特独白、哈姆莱特与奥菲利娅对白等）二、把握惊慌、曲折的情节1.阅读“比剑”的相关情节。（1）“比剑”这个情节中包含哪些悬念？给读者带来什么心理感受？（2）在“比剑”中雷欧提斯、霍拉旭对比剑的看法各是什么？（3）说说“比剑”这一情节有几个回合？每
6、个回合的情节有何改变？作者为什么这样写？三、分析人物语言的动作、性格化1.分析人物语言的动作化（1）阅读“比剑”前哈姆莱特向雷欧提斯恳求谅解的语言，分析是如何体现语言的动作化的。（2）分析下面的语言体现的动作性。“你怎么说？”（哈姆莱特连续两次击中雷欧提斯后说）“陛下，现在我肯定要击中他了。”（雷欧提斯对克劳狄斯说）“你怎么一点也不起劲？请你使出全身的本事来吧；我怕你在开我的玩笑哩。”（哈姆莱特对雷欧提斯说）2.分析人物语言的性格化（1）从文中找出哈姆莱特的几句话，分析他的语言体现了他什么性格。（2）找出几句克劳狄斯的语言，分析他的性格特征。【鉴赏评价】1.奥斯里克是一名擅长逢迎，说话文绉绉的
7、宫廷大臣，他来询问哈姆莱特是否情愿和雷欧提斯比剑时，哈姆莱特狠狠地戏弄他一番。这个情节轻松诙谐，但并不是剧情发展所必需的，怎么看待这类情节的存在？2.在课文节选的这一部分里，哈姆莱特表现出怎样的特性？他最终与对手同归于尽，对于这种结局，你认为哈姆莱特能否避开？【作文素材】哈姆莱特经典语句1.脆弱啊，你的名字是女人！2.生存还是死亡，那是个问题。3.放弃时间的人，时间也会放弃他。4.胜利的骗子，不必再以说谎为生，因为被骗的人已经成为他的拥护者，我再说什么也是枉然。5.人们可支配自己的命运，若我们受制于人，那错不在命运，而在我们自己。6.嫉妒的手足是谎言！7.上帝是公允的，驾驭命运的人恒久站在天平
8、的两端，被命运驾驭的人仅仅只明白上帝赐给他命运！8.一个傲慢的人，结果总是在傲慢里毁灭了自己。9.不要只因一次挫败，就放弃你原来决心想达到的目的。10.新的火焰可以把旧的火焰扑灭，大的苦痛可以使小的苦痛减轻。11.聪慧人变成了痴愚，是一条最简单上钩的游鱼；因为他凭恃才高学广，看不见自己的傲慢。12.愚人的蠢事算不得稀奇，聪慧人的蠢事才叫人笑痛肚皮；因为他用全副的本事，证明他自己愚笨。13.外观往往和事物的本身完全不符，世人都简单为表面的装饰所欺瞒。14.黑暗无论怎样悠长，白昼总会到来。15.勤劳一天，可得一日安眠；勤奋一生，可恒久长眠。16.金子啊，你是多么奇妙。你可以使老的变成少的，丑的变成
9、美的，黑的变成白的，错的变成对的17.目眩时更要旋转，自己痛不欲生的哀痛，以别人的哀痛，就能够治愈！18.全世界是一个巨大的舞台，全部红尘男女均只是演员罢了。上场下场各有其时。每个人一生都扮演着很多角色，从诞生到死亡有七种阶段。19.日轮已经盘绕三十春秋，那茫茫海水和滚滚地球，月亮吐耀着借来的晶光，三百六十回向大地环航20.志愿不过是记忆的奴隶，总是有始无终，虎头蛇尾，像未熟的果子密布树梢，一朝红烂就会离去枝条。21.嗨，让那中箭的母鹿掉泪，没有伤的公鹿自去游玩；有的人失眠，有的人酣睡，世界就是这样循环轮转。哈姆莱特（节选）学案部分参考答案pfzhnudomikndnqinchuchwngdn
10、gqinwnyulinynluhng神魂：精神，神志。精神恍惚，颠三倒四，失去常态。形容对人或事入迷着魔。杂乱；纷乱：秩序紊乱言语紊乱。脂：胭脂。搽胭脂抹粉。指妇女装扮。也比方为遮掩丑恶的本质而粉饰装扮。鞭打。比方抨击：这部作品对旧社会的丑恶进行了无情的揭露和。当机：抓住时机。在紧要时刻马上做出决断。对君主的尊称。对太子或亲王的尊称。现用于外交场合。1.损害。2.被刀剑火器等所损伤。3.指伤口。4.比方战乱或自然灾难等给国计民生带来的破坏。烟视：微视；媚行：慢行。形容羞涩不自然的样子。1.（1）不是。因为哈姆莱特的干脆报仇对象是国王。他与国王之间的冲突冲突应为主要冲突。奥菲利娅因不明真相并以为
11、哈姆莱特真的疯了而无法与哈姆莱特沟通的冲突仍从属于哈姆莱特与国王之间的冲突，因为她是被人利用。（2）悬殊强大（强大到一个封建集团）弱小（弱小到一个人）（3）个人英雄主义强调个人力气的宏大，表现了对人的自我的极大的确定。新兴产阶级人文主义思想的体现。2生存与毁灭思想与行动他选择生存，选择报仇激烈的思想斗争后他选择了行动与坚持。特点：在面对巨大的挫折时，他善思、愁闷、延迟。3.不是。因为哈姆莱特的许多话都是直逼现实的，干脆反映了现实问题。如：对漂亮与贞洁的思索，反复强调奥菲利娅进尼姑庵，嘲讽天下女人烟视媚行、淫声浪气等。性格：偏执。他曾母亲改嫁而感叹：“脆弱啊，你的名字就是女人！”4.莎翁用了七个
12、短语从七个角度来极力赞美哈姆莱特，使他近乎完人。尽管哈姆莱特身上有这样、那样的缺点，但他仍不失为一个有学问、有志向的青年，他敢于担当重任并坚持完成它。他是莎士比亚人文主义思想的化身，莎士比亚深爱着笔下这个人物，他代表着欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级进步思想，代表着正义向邪恶的封建的集团挑战。他是一个英雄，同时也是一个血肉丰满的艺术形象，并非完人，也正因为如此，他才成为千百年来经久不衰的艺术典型。5.哈姆莱特被看作是既英勇又愁闷的典型，热忱激扬的背后，他懦弱迟疑的性格特征。二、（1）“比剑”这一关键情节包含有若干悬念：哈姆莱特是否会答应与雷欧提斯比剑？哈姆莱特能否察觉到雷欧提斯运用的剑有诈？雷欧提
13、斯会不会根据和克劳狄斯事先设计的安排行事？每一个悬念都关系着克劳狄斯的毒计是否能胜利、哈姆莱特能否避开厄运，读者的心始终处于高度惊慌状态之中。（2）在大臣来征询哈姆莱特是否情愿成全克劳狄斯和雷欧提斯之间的打赌，同雷欧提斯比剑的时候，哈姆莱特正和霍拉旭讲到他对雷欧提斯的怜悯和歉意。对于比剑，他可能把它单纯理解为雷欧提斯要向他报仇，为了平静雷欧提斯的生气，他毫不迟疑地接受了挑战。霍拉旭认为他很可能会输，而他自己心里也有一种不祥的预感，霍拉旭劝说他，让他不要参与竞赛，他却没有同意。读者因为已经知道克劳狄斯的毒计，因此心里隧然惊慌起来。（2、3）接下来是比剑。遵照王后的预先提示，哈姆莱特恳切地向雷欧提
14、斯致歉，将自己的过失归因于“疯狂”，求得他的谅解。雷欧提斯表示虽然不能放弃“报仇”，却也接受了他的“友好的表示”。此时，两人之间的气氛较为友善，但是危急并没有解除。选择用剑的时候，雷欧提斯依据事先支配换了一把剑，毫无防备之心的哈姆莱特对此没有提出异议。读者对事情的发展担忧到极点。竞赛起先了，第一回合哈姆莱特击中了雷欧提斯，国王用毒酒为他庆贺，让他喝下去，他拒绝了。其次回合仍是哈姆莱特取胜。读者的心里稍感宽慰。可是风云突变，王后喝下了那杯有毒的酒。接下来事情的发展急速而混乱，出乎全部人的意料：在第三回合里，雷欧提斯刺中了哈姆莱特，哈姆莱特随即夺过剑来也刺中了他。王后倒地。雷欧提斯倒地，揭穿了克劳
15、狄斯的阴谋。哈姆莱特用有毒的剑刺克劳狄斯，并用毒酒灌他，克劳狄斯死去。这一部分情节更是变故迭起，波澜起伏而扣人心弦。三、（1）这段话真挚、恳切，打动人心，而在全剧里他一贯的语言风格是尖刻、讥嘲、不留情面的。之所以有这种改变，是因为哈姆莱特对雷欧提斯的遭受感同身受，对他产生了由衷的怜悯。透过这段话语，我们感受到哈姆莱特和善、美妙的天性。同时，它对此后剧情的发展也产生影响：雷欧提斯被他的话感动了，一意要报仇的心犹疑起来，所以第一、其次回合他都无心进攻，延缓了克劳狄斯的毒计的实现；第三回合里，雷欧提斯决心击中哈姆莱特的时候，旁白是“可是我的良心却不赞成我干这件事”；临死前，他揭穿了克劳狄斯的阴谋，使
16、得哈姆莱特能抓住最终的时机杀死克劳狄斯。（2）雷欧提斯被这句话激起了斗志。他还不能下定决心杀死哈姆莱特，想从国王那里获得志气。提示。2.哈姆莱特的语言有这样几个特点：直率，不加掩饰；喜爱用比方，喜爱嘲弄人，许多话有一语道破的效果。克劳狄斯是个惯于耍阴谋阴谋的人，他包藏着可怕的祸心，却做出亲热和善的样子。他的一些语言，如“来，哈姆莱特，来，让我替你们两人和解和解”“我们的孩子肯定会成功”等都是言不由衷、笑里藏刀的话。【鉴赏】1.奥斯里克来征询哈姆莱特的看法时，拘谨守礼，套话连篇，咬文嚼字，而且反应迟钝，根本意识不到对方对他的嘲讽，哈姆莱特原来就很反感他，因此借机大大戏弄了他一番，制造出不少笑料。
17、其实奥斯里克来哈姆莱特这里的任务几句话就可以说清晰，作者却饶有兴致地描绘了他自以为文静知礼实则拘谨呆笨的表现，以及哈姆莱特对他的嘲弄。这种情节是插科打诨性的，具有调整观赏者的心情、活跃场上气氛的作用。在中国传统戏曲里，也有类似的状况。一千个观众就有一千个哈姆莱特。细读课文，有条件可以阅读全剧，然后描述一下你心中的哈姆莱特。哈姆莱特是古代丹麦的一个王子，他是一个人文主义形象。这是一个充溢冲突的形象。一方面他接受了人文主义的影响，心中充溢了美妙的志向，希望生活中的一切如志向一样完备。而现实生活的一系列意外打破了他的志向。于是他要为父报仇，可是他内心又是冲突，因为他想的不光只是为父报仇，而是扭转整个
18、乾坤。在这样艰难的任务面前，他想要行动也行动不起来，加上他性格过于内向、审慎及单枪匹马的境况，使他感到迟疑。因此最终只能是与敌人同归于尽。他的悲剧既有罪恶势力过于强大的客观缘由，也有其内存性格弱点的主观缘由。所以，哈姆莱特的悲剧是时代的悲剧，是人文主义者的悲剧。阶级特征：哈姆莱特是文艺复兴末期人文主义者的典型形象。对人类报有美化的看法，充分确定人的价值。哈姆莱特认为“人类是一件多么了不得的杰作”，是“宇宙的精华！万物的灵长！”主见人与人之间同等互爱，反动封建等级制度。要求士兵对自己尊敬。和霍拉旭以挚友相称。强调才智和理性。支配“戏中戏”来证明自己的想法。性格特征：（迟疑、延宕）迟疑：迟疑并不是
19、他的天性，而是志向与现实的冲突，志向破灭时所引起的一种精神状态。在迟疑的同时，哈姆莱特变得更加醒悟、更加深厚。延宕：有其更深刻的社会缘由，那就是在报仇的过程中他意识到自己的行动已不单是为父报仇，而是要重整乾坤。在重整乾坤的宏大目标前，哈姆莱特想要行动，但又不知如何行动，这就造成了他行动的拖延。（主观）延宕的另一个缘由是恶势力过于强大，而时代与人文主义的局限性又确定他不行能去依靠群众、反动群众因此只能孤军奋战，最终最终被恶势力淹没。哈姆莱特的悲剧已不仅仅是个人的悲剧，而是人文主义者和整个时代的悲剧。（客观）哈姆莱特（节选） 哈姆莱特（节选） 一、教学目标： 1.了解哈姆莱特以及莎士比亚，引起学生
20、阅读外国戏剧的爱好。 2.读懂课文的字面意义和深层含义，体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的写作特点。 二、教学重点：戏剧人物、戏剧语言的分析。 三、教学难点：特性化的语言（人物思想性格）。 四、教学课时：一课时。 五、教学过程： （一）导入 莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国宏大的戏剧艺术大师，他的最主要的作品是四大悲剧。在西方，每家都必备两本书，一本是圣经，另一本是莎士比亚全集。1984年选举世界10名宏大作家，莎士比亚名列第一。马克思称他为“人类最宏大的戏剧天才”。在英国有一句谚语：宁可不要100个印度，也不能没有莎士比亚。这些都说明莎士比亚是有史以来最负盛名的作家之一。
21、今日，我们就来学习莎士比亚最有代表性的作品之一哈姆莱特。 有没有同学知道哈姆莱特讲的是一个怎样的故事。 （另附剧情介绍） 文本分析 （一）本文节选的就是哈姆莱特的第三幕其次场戏中戏，现在请大家快速的阅读一下课文，并且思索三个问题。 1.戏上演前，哈姆莱特意作了哪些支配？（细心支配了戏中戏，让好友霍拉旭暗中视察看戏过程的容色举止，自己则装疯卖傻，与仇人虚以委蛇。） 2.哈姆莱特支配“戏中戏”的目的是什么？（目的是侦查国王的隐秘，以证明父亲鬼魂所说的话的真实性。） 3.奸王看戏时有什么表现？看戏后奸王和王后的表现呢？说明白什么？ （看戏时的表现：问情节问戏名站起来让人点火把；看戏后：奸王：不舒适、
22、发脾气，王后：很难受、特别惊讶。由此，说明奸王的杀人阴谋被人揭穿。） （二） 1.戏上演前，哈姆莱特对奥菲利娅说的话有什么特点？为什么？ （哈姆莱特有意坐在奥菲利娅身边装出一副因痴情而精神失常的样子，胡言乱语。目的是让人们尤其是国王相识到哈姆莱特是因恋爱失意而疯，从而放松对王子报仇的警惕。） 2.“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，读完本文后，你觉得你心中的哈姆莱特是一个怎么样的人？（本文中所体现出来的一个聪慧机灵，有勇有谋敢爱敢恨的哈姆莱特，但是哈姆雷特并不仅仅是这么一个单一性格的人，假如大家阅读过全剧，就会知道哈姆莱特是一个和善，但是他同时也有许多缺点，例如，虽然有开朗、诙谐幽默的一面，但是
23、他愁闷厌世、缄默寡言、懦弱迟疑、优柔寡断。当然，这些我所说的也不是哈姆莱特的全部性格，哈姆莱特是说不尽的。屠格涅夫说，几乎每一个人都能在哈姆莱特身上找到他自己的缺点。法国文豪雨果也持相同的看法，他说“哈姆莱特像我们每一个人一样真实，但又要比我们宏大。他是一个巨人，却又是一个真实的人。因为哈姆莱特不是你，也不是我，而是我们大家。”哈姆莱特不是某一个人，而是人。） 3.观赏本剧独特的戏剧语言 （1）一语双关，如剧中当奥菲利娅说“您很会说明剧情”，哈姆莱特奇妙地回答“要是我望见傀儡戏扮演您跟您爱人的故事，我也会替你们说明的”。 （2）特性化的比方，如“让蜜糖一样的嘴唇去吮吸愚妄的荣华”“像未熟的果子
24、密布树梢，一朝红烂就会离去枝条”“一响空枪”，“我的幻想也就像铁匠的砧石那样黑漆一团了”，“我过的是变色晰蝎的生活”，“一响空枪”等，这些语言就极富抒情性和形象性。这些比方的运用充分表现了哈姆莱特天才的想象力和博学多才，以及追求特性解放嫉恶如仇、善恶分明的特性，充溢人文主义的气息。例子许多，同学们可在阅读观赏中留意品尝。 （3）哲理性的唱词，如剧中伶人的歌颂就为我们道出了世态炎凉的真实面目。 （4）耐人寻味的潜台词，如奥菲利娅对哈姆莱特哈姆莱特说“开场词”很短时，哈姆莱特说“正像女人的爱情一样”一句，它有着丰富的内涵，其中包含了儿子对母亲改嫁舒适的极大不满。 （5）幽默语言流露真性情。文中体现
25、哈姆莱特幽默风趣性格的台词比比皆是，也给悲剧平添了不少轻松愉快。 （三）结语：哈姆莱特是当今世界上最受欢迎的戏剧之一，是一首人文主义的悲壮颂歌，一部人类心灵涌唱出的宏大史诗，是崇高和卑下、可怕和可笑、英雄和丑角的奇异的混合。本文只是这个精彩的剧本的一个小小的缩影，要想充分领会这部戏剧的精采之处，还得细读原著。 哈姆莱特教案 哈姆莱特教案教学目标一、阅读整个剧本，在了解全剧内容基础上、品尝本文诗化的语言、理解人物语言对表现人物性格的作用。二、揣摩人物语言特性化特征，体会人物内心情感。三、通过配音和排课本剧，激发学习爱好，提高艺术审美实力。教学设想一、支配课前预习，阅读全剧剧本，以了解本课在全剧中
26、的作用。二、课前反复阅读，体会作品诗化的语言和人物内心情感，为课上配音和排课本剧做打算。三、支配两课时（最好连堂课）。第一课时一、导入。人人都希望生活中到处是喜剧，但古往今来，悲剧的阴影又总是徘徊在人世间，文学史上更是留下很多让人扼腕长叹的悲剧故事。谁来为大家举例？老师归纳：梁山伯与祝英台、刘兰英与焦仲卿、贾宝玉与林黛玉同学多举的是爱情悲剧，除此以外还有哪些？大家可知道莎士比亚闻名的四大悲剧是哪四部？老师归纳：哈姆莱特奥赛罗李尔王罗密欧与朱丽叶。其中又以哈姆莱特最为闻名。这是一部五幕剧，请同学简要了解剧情。二、明确：第一幕：老王鬼魂显现，告知哈姆莱特自己是被克罗迪斯害死的，这是报仇的缘起。其次
27、幕，国王克罗迪斯心怀鬼胎，派原为哈姆莱特之友的罗森格兰兹等人对他绽开摸索。第三幕：克罗迪斯进一步利用哈姆莱特的恋人奥菲利娅对哈姆莱特摸索的同时，哈姆莱特佯装疯癫，通过俳优所演的戏证明了克罗迪斯的恶行，并为报仇误杀了正在偷听的弄臣波格涅斯。第四幕：克罗迪斯为除后患，迫哈姆莱特去英国，欲借英王之手将他杀死，反被哈姆莱特抓住机会，假英王之手杀死了派去监视他的朝臣，返回丹麦。第五幕：奥菲利娅悲伤而死，其兄雷欧提斯与哈姆莱特比剑。哈姆莱特在王后误服毒酒而死、雷欧提斯当众揭露国王害人阴谋后，将国王杀死，自己也中剑而亡。三、戏剧是一种在舞台上表演且综合性很强的艺术形式，它主要通过剧中人物台词来体现和推动情节
28、发展，而情节又是人物性格发展的历史是由人物与人物、人物与环境之间的相互关系和作用而产生的人物的行动和事务。借助于台词来把握戏剧情节是我们学习戏剧的主要方式。但由于人物对话多，有时读完后情节不能清楚地呈现在读者脑中，而分析人物间关系可帮助我们熟识剧情，把握人物的心理及命运走向。请同学们依据剧本出场人物提示和课前自读，说说本剧中的人物关系。明确：哈姆莱特和克罗迪斯名为叔侄，实为仇人；哈姆莱特和葛忒露德虽是母子，但又有母嫁仇敌的隔阂。克里迪斯和葛忒露德原为叔嫂后为夫妇，二人间又有毒杀亲夫和企图谋害其子的冲突。另一个家庭波洛涅斯一家同样既有自身的冲突又与哈姆莱特一家关系错综困难。波洛涅斯既是国王帮凶又
29、是哈姆莱特挚爱的女友的父亲。奥菲利娅挚爱哈姆莱特又与父亲有骨肉亲情。雷欧提斯本是哈姆莱特挚友，后又因与其有杀父害妹之仇而成仇人。由此可见，主子公哈姆莱特的报仇事务是被放置在一个错综困难的极为冲突的环境中，他既担负着报仇的使命，又承受着亲情、爱情、友情等困难感情的熬煎。同学们在朗读他的台词时要深深体会他冲突的感情，体会他的困难心情。四、利用多媒体，观看话剧片段（节选相关内容，放时隐去声音，为学生配音留有余地），请两名同学为哈姆莱特和奥菲利娅配音。请同学们为二位配音者点评，老师相机进行朗诵指导。然后放原剧作配音（最好是孙道临的）从语气语感、节奏的把握等方面找差距，为进一步品尝作品诗化的语言，体会人
30、物的思想感情。奠定基础。分析后，可抓住学生跃跃欲试的心理，选几组同学即兴配音，相互点评。五、布置作业：从课后的“理解鉴赏”四道题中任选二题，为下节课探讨作发言打算。其次课时一、导入：同学们给话剧配音很精彩，大家应留意到，分角色配音的内容并不完全是对话，还有独白和旁白，括号里的则是舞台说明。它们一起构成戏剧语言，那么什么是独白和旁白呢？请以本课为例说明。明确：独白是戏剧中角色表明个人的情感和愿望的话。旁白是戏剧中角色假定在场的其他角色听不见而面对观众说的话。本课中最经典的独白是哈姆莱特关于“生存还是毁灭”一段话，此外还有奥菲利娅与哈姆莱特对话后的一段话“啊，一颗多么名贵的心是这样陨落了”。旁白除
31、了书上标注的国王的话外，还有奥菲利娅在与哈姆莱特对话过程中的插话：“哎哟，天哪！救救他！”和“天上的神明啊，让他醒悟过来吧！”表现出奥菲利娅信任哈姆莱特真的疯了，和她由此产生的极为担忧苦痛的心情。二、再说“生存还是毁灭”一段，请选作“理解鉴赏”第一、第三题的同学谈谈自己的理解。明确：这是莎翁戏剧中最经典的哲理性独白，既能表现人物激烈的内心冲突冲突、展示人物性格，又能推动情节的发展。这段独白可分为两个层次，第一层次是哈姆莱特对生死问题的思索，其次层次是他对思想和行动之间关系的思索。这之前，他已确定报仇，但他终归置身于种种冲突旋涡中，难以马上付诸行动，这段独白正是他思想转变期激烈的冲突斗争的产物。
32、面对邪恶，是坚毅还是懦弱，是拼死作战还是消极忍受，在哈姆莱特看来，这是生死选择，或挺身抗拒或自杀了之。而即使选择拿起武器挺身抗拒，也可能要付诞生命的代价。这是哈姆莱特历数资产阶级社会种种不同等和非正义现象，表现“活”也并不简单，但由于惧怕不行知的死后世界，人们并不情愿结束自己的生命，顾虑使人们变成懦夫。这是哈姆莱特在经验了一场灵魂的对决后转而思索决心和行动的关系，告诫自己过于“审慎”就会使“赤热”的决心蒙上“灰色”，报仇的大业也会“逆流而退”。三、探讨第三题时，请同学们谈自己对哈姆莱特性格的分析，可自行做出对人物的评价，老师再介绍不同时期人们对哈姆莱特的不同评价。让学生相识每个个人，每个时代的
33、个人都会因不同的境遇和特性、思想文化构成而在不同意义上与哈姆莱特发生共鸣。由此出现了“一千个人眼中的一千个哈姆莱特”，这也正是这个艺术形象塑造胜利之处。四、请选作其次、第四题同学说学习体会。参考答案见“课文说明”。五、“说不尽的哈姆莱特”留给后人无限的话题，课文虽为节选，我们仍有很多探讨中未涉及的地方。课下请同学们从下面题中选一个或自行设题写一篇读后感。参考题：哈姆莱特超越时代的艺术典型我看奥菲利娅是社会悲剧还是性格悲剧六、请同学们自行选择角色，自愿结合组成演出小组，课下排练本课的课本剧，一周后演出。第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页