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1、国标本一年级数学上册期末复习教案7国标本一年级数学上册期末复习教案6课题：分类复习总课时：9课时本课时：第6课时教学目标：1、通过分类练习。复习数一数，让学生巩固数数。2、通过比一比，能够比大小、凹凸、轻重等。3、复习相识位置，知道前后左右。4、相识立体图形，把握立体图形的特征。5、会看统计图，能够简洁分析统计图。教学重点：正确区分四种立体图形。教学难点：会区分上下、左右、前后。教学对策：通过分类练习，驾驭有关学问。教学打算：实物投影。教学过程：一、比一比、画一画。老师读题目，学生自己独立完成。学生自己独立完成。二、分一分，圈一圈。指引：看图，图上可以怎么分？分成可以吃的水果，和不行以吃的东西
2、两类。请你把它分一分。老师巡察沟通答案。三、找规律。1、接着涂颜色。看第一串珠珠，你发觉了什么？2个黑色一个白色，2个黑色，一个白色。对了，这里是2个黑色，一个白色以3个为一组规律。2、请你根据这个规律自己接着往下画。3、学生完成找规律。4、沟通答案。修改：增加练习按规律接着画下去（每条横线上画一个图形）（1）（2）四、分一分、树一数、填一填。自己独立完成后，沟通。五、认一认，连一连。1、学生指出上下前后左右。2、认一认这几个表示方位的字。做左右的嬉戏。3、看图：草莓的上下左右分别是什么？4、同桌相互说一说。5、沟通：草莓的上面是梨、下面是樱桃、左面是萝卜、右面是梨。6、学生自己连一连。7、独
3、立完成第2小题。8、沟通。六、下面的动物各有多少只？请你数一数，再填一填。学生独立完成后沟通。七、认一认、数一数、填一填。从上往下数，第（）个是球。让学生数一数。从右往左数，第（）个是球。请学生举出右手，然后自己数。上面一共有（）个图形。完成表格：长方体正方体圆柱体球体（）个（）个（）个（）个说一说长方体、正方体、圆柱体、球体分别是什么样子的？修改：老师提示：长方体不管是竖者着放、还是横这放，还是斜着放，你都要认出它。圆柱体不管是胖的还是瘦的，高的还是矮的，你也都要认出它。自己独立完成表格。沟通。八、比一比，分一分，数一数。学生自己完成。沟通。总结：通过今日的学习，你知道了什么？作业：完成以上
4、各题。板书设计：分类复习前后、上下、左右国标本一年级数学上册期末复习教案3 课题：期末复习总课时：9课时本课时：第3课时 教学目标： 1、通过练习，相识020这些数，能理解数的含义，知道数的组成。 2、知道10个一就是1个十。 3、复习钟表，知道整时和大约几时。 4、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。 教学重点：理解数的含义，知道数的组成。 教学难点：知道整时和大约几。 教学对策：通过复习理解数的含义，知道数的组成。 教学打算：光盘 教学过程： 括线问题。 1）学生看图。 2）从图上，你知道了什么？ 左边有3根黄瓜，右边有6根黄瓜。 1）求什么呢？ 一共有多少根黄瓜？ 2）你能
5、列一个算式吗？ 3+6=9 3）学生自己完成第2小题。 老师巡察指导。 4）沟通： 10-2=8 你为什么这么列算式？ 这道题要求篮子里有几个萝卜，把总共10个，去掉右边2个，还剩篮子里的8个。 修改：先要让学生说清晰每道题知道的是什么条件，要求的是什么问题，再让学生选择适当的方法进行计算。 9、实际应用。 1）看图，从图上你知道了什么？ 沟通：图上的小挚友在千纸鹤。 你在图上还知道了什么？ 小男孩折了5个，小女孩折了4个？ 2）一共折多少个呢？ 3）学生自己列算式。 老师巡察指导。 4）沟通： 5+4=9 修改：要知道学生读懂对话框的文字，并要求学生把题意连贯的说一说，再列式计算。 10、填
6、写表格。 1）光盘出示表格。 毽子足球绳子 原有17个6个10条 借出76个8条 还剩 2）学生视察表格。 3）从表格中你知道了什么？ 4）求还剩多少个？用什么方法计算？ 5）沟通答案： 毽子足球绳子 原有17个6个10条 借出76个8条 还剩1002 有错的订正。 11、卡片嬉戏。 学生拿出卡片。 学生分别说5+几、6+几的加法算式。 同桌嬉戏。 老师相机指导。 修改：老师报一个得数，学生依据得数找算式卡片，并说说你是怎么想的？ 这个练习较上个练习而言，思维上的挑战性更强一些，通过这个练习，不仅使学生进一步娴熟计算20以内进位加法，而且又一次地应用了表格的规律，同时发展学生的逆向思维。 老师
7、总结。 12、总结：通过今日的学习，你知道了什么？ 13、作业： 说10道进位加法的口算给你的同桌或父母听。 板书设计： 十三期末复习 3+6=9 10-2=8 国标本一年级数学上册期末复习教案4课题：期末复习总课时：9课时本课时：第4课时教学目标：1、通过练习，相识020这些数，能理解数的含义，知道数的组成。2、知道10个一就是1个十。3、复习钟表，知道整时和大约几时。4、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。教学重点：理解数的含义，知道数的组成。教学难点：知道整时和大约几。教学对策：通过复习理解数的含义，知道数的组成。教学打算：光盘教学过程：1、计算。9+5=3+8=6+6=9
8、+2=6+7=7+5=8+8=5+8=8+9=9+6=3+9=9=9=学生自己独立完成。老师巡察指导。对有困难的学生进行适当辅导。沟通答案。9+5=143+8=116+6=129+2=116+7=137+5=128+8=165+8=138+9=179+6=153+9=129+9=1813、比较大小。8+4（）118+7（）7+87+7（）137+9（）10+72、指导：8+4（）11这道题怎么比较大小？先计算，再比较。8+7（）7+8这道题要先计算，再比较吗？不用。干脆比较：8+7和7+8只是交换了位置。答案是相同的。学生独立完成其余各题。沟通答案。修改：可以先让学生独立完成，再组织沟通，要留
9、意引导学生说一说推断的理由和思索的方法。3、实际应用。光盘出示题目。说说从图上，你知道了什么？开来了4辆汽车。你从图上还可以知道什么？原来停车场停了9辆汽车。求什么呢？现在有多少辆汽车？你是怎么列算式的？9+4=13学生在书上填写算式。修改：可以先让学生说说题意。假如有学生感到困难，可引导他们思索：知道原来停了9辆车，要求现在有多少辆，还缺少什么条件，缺少的条件能从图中找到吗？然后再让学生列式计算并进行沟通。15、照样子折一折，卷一卷。看屏幕，这是什么？一张长方形的纸。现在我把它折一折，折成了什么？一个长方体。请你照样子折出一个长方体。学生折纸，老师对有困难的学生进行指导。请你再卷一个圆柱体。
10、你还能折或卷什么图形呢？请发挥你的想像力，折出或卷出你喜爱的图形。学生活动。沟通。修改：先老师做示范，折出一个长方体的形态，再让学生照样子折一折，并说说折出的是什么形体，然后让学生看着教材下面一行的图示，照样子卷一卷，并说说卷出的是什么形体。接着引导学生在小组内探讨：还可以怎样折、怎样卷？最终让学生按自己的想法折一折、卷一卷，并组织展示和沟通。板书设计：期末复习9+4=13国标本一年级数学上册期末复习教案2课题：期末复习总课时：9课时本课时：第2课时1、通过练习，相识020这些数，能理解数的含义，知道数的组成。2、知道10个一就是1个十。3、复习钟表，知道整时和大约几时。4、复习立体图形，能区
11、分长方体、正方体、圆柱体和球体。教学重点：理解数的含义，知道数的组成。教学难点：知道整时和大约几。教学对策：通过复习理解数的含义，知道数的组成。教学打算：光盘教学过程：1、数一数，分一分。1）看图，从图上你知道了什么？有长方体、正方体、圆柱体和球体。说说这四种立体图形分别是什么样子的？同桌探讨。沟通。2）数一数长方体、正方体、圆柱体和球体各有几个？沟通：长方体有4个。请到屏幕前数给大家看。正方体有2个。圆柱体有3个。也请学生来数一数。学生有可能会少数。主要是这几个圆柱体放有不同的放法。而且高度也不一样。学生比较简单混淆。这里老师要重点指导。球体有2个。修改：先让学生指着图说一说每个形体的名称，
12、再分别按形态数一数、分一分，并把表格填完整，然后在小组里探讨“还可以怎样分”，并依据探讨结果组织相应的统计活动。2、玩数字卡片。1）学生打算好数字卡片。2）老师示范：在这些卡片上选出3张，要说出4道算式。谁来说说，老师可以选哪3张卡片？比如说1、4、5。你能说4道算式吗？1+4=54+1=55-1=45-4=1说说，还可以选哪3张？沟通：2、6、83、7、10同桌相互说说4道算式。比一比谁说得又多又对。修改：让学生两人一组进行练习，在学生充分活动的基础上，还可以让学生说说计算10以内加、减法的体会。2、计算。3+7=6+3=8-0=10-5=6-1=10-4=2+4=4+5=0+9=5+3=6
13、-6=9+10=4+4=10-6=1+9=7-4=学生自己独立计算。沟通：3+7=106+3=98-0=810-5=56-1=510-4=62+4=64+5=90+9=95+3=86-6=09+10=194+4=810-6=41+9=107-4=3修改：抢答嬉戏：（1）师生抢答师指算式，生抢答。（2）生生抢答以小组为单位，有一人指，其余三人抢答，然后轮换。3、总结：通过今日的学习，你知道了什么？4、作业：书上第6题。板书设计：期末复习1+4=54+1=55-1=45-4=1国标本一年级数学上册期末复习教案9课题：分类复习总课时：9课时本课时：第9课时教学目标：1、通过复习，进一步娴熟进位加法的
14、计算，提高计算的正确率和速度。2、进一步娴熟凑十法。3、在实际应用的解决问题。教学重点：10以上的进位加法。教学难点：解决问题。教学对策：通过分类练习，驾驭有关学问。教学打算：实物投影教学过程：一、口算。规定学生在5分钟内完成。老师巡察指导。沟通。修改：复习导入出示口算卡片：9+4=9+0=9+7=9+9=9+8=9+2=9+3=9+10=9+1=9+5=9+6=0+9=学生集体读算，开小火车。选择9+4和9+8两题让学生说说计算过程。二、独立完成（二四）提示：要先计算，再比较。学生独立完成。沟通。三、从6、7、8、15四个数中选出三个数，列出两道加法算式。在这几个数字中，你选哪三个数？7、8
15、、15为什么？因为7+8=158+7=15学生填写四、填表。学生自己填写，然后沟通。五、看图写算式？看图，从图上你知道了什么？左面有7只猫，右边有8只猫。求什么？一共有多少只猫？么列算式？7+8=15学生自己完成其余几题。沟通最终1小题。最终一题，求什么？一共有几个三角形？我们可以在图上知道哪一些已知条件？第一堆有3个，其次堆有4个，第三堆有5个。怎么列算式？3+4+5=12六、解决问题。1）小红栽了5棵树，小明栽了7棵，一共栽了多少棵树？2）小红上午写了8个大字，下午写的和上午一样多，小红写了多少个大字？3）原来有16个苹果，拿走了10个，还剩几个？4）猴子梅花鹿小狗9只4只7只猴子比梅花鹿
16、（），梅花鹿比小狗（）。猴子和梅花鹿一共有多少只？梅花鹿和小狗一共有多少只？5）小红拍了9下，小明和小红一样多。一共拍了多少下？6）看图填空：原来有（）个鸡蛋，做蛋糕用去（）个，还有（）。学生独立完成沟通答案。板书设计：分类复习3+4+5=12国标本一年级数学上册期末复习教案1课题：期末复习总课时：9课时本课时：第1课时教学目标：1、通过练习，相识020这些数，能理解数的含义，知道数的组成。2、知道10个一就是1个十。3、复习钟表，知道整时和大约几时。4、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。教学重点：理解数的含义，知道数的组成。教学难点：知道整时和大约几。教学对策：通过复习理解数
17、的含义，知道数的组成。教学打算：光盘教学过程：1、看图写数。看第1幅图，你从第1幅图知道了什么？第1幅图中有9个草莓。9个草莓有数字几表示？9把其余3幅图写好。沟通：第2幅图用什么表示？0为什么？里面没有图，用0表示。第3幅图？第4幅图呢？20，2捆小棒表示20。13，因为十位上是1，个位上是3所以是13。修改：可以结合左起其次幅图让学生说说0的含义，结合左起第三幅图让学生说说几个一是1个十，2个十是几十；结合左起第四副图让学生说说13的十位上是几，个位上是几，它是由几个十和几个一组成的。2、填数。看图，你从图上知道了什么？引导学生学生说出数轴上的数字是按从小到大的依次填写。你能自己填一填吗？
18、学生填写。沟通答案。0、1（2）、（3）、（4）、5、6、（7）、（8）、（9）、（10）、119、（10）、（11）、12、13、（14）、（15）、（16）17、18、（19）、（20）。请同学们视察数轴，12和17两个数，（）接近10，（）接近20。补充：12相邻的两个数是（）和（）。第2根数轴上，最小的数是（）。最大的数是（）。修改：组织学生沟通，是学生体会到直线上的点越往右，它所表示的数就越大，反之则越小，直线上的两点之间相隔得越远，他们所表示的数也就相差越大。3、填空。1个十和6个一合起来是（）。18里面有（）个十和（）个一。20里面有（）个十。学生自己填写。沟通答案。1个十和6个
19、一合起来是（16）。18里面有（1）个十和（8）个一。20里面有（2）个十。修改：数学嬉戏，猜猜我是几。(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?(4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组成的，我是几?4、相识钟表。复习钟面，钟面上有什么？112个数字，分针和时针。说说哪个是分针？哪个是时针？说说第1个钟面是几时？2时。为什么是2时？分针指着12、时针指着2，就是2时。老师总结：只要分针指着12。时针指着几，就是几时。学生自己填写2个整时钟面。沟通。
20、回忆：大约几时分针怎么指？分针指着12不到一点，或者12刚过一点，时针大约指着几，就是大约几时。学生说说钟面上大约几时。自己填写。5、总结：通过今日的学习，你知道了什么？6、作业：回家在计数器上摆20、18、10这几个数。修改：增加练习：让学生依据这幅图列出两个加法算式。(1)指名学生说算式，老师板书3+4=74+3=7(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?2学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。板书设计：期末复习2时、6时大约4时、大约8时国标本一年级数学上册期末复习教案8课题：分类复习总课时：8课时本课时：第8课时教学目标：1、通过复习
21、，进一步让学生娴熟驾驭10以内的分与合。2、复习10以内的加法和减法。3、在实际应用的解决问题。教学重点：10以内的加法和减法。教学难点：解决问题。教学对策：通过分类练习，驾驭有关学问。教学打算：实物投影教学过程：一、分一分。7可以分成几和几？请你按依次说一说。学生自己填写。沟通：7可以分成1和67可以分成2和57可以分成3和47可以分成4和37可以分成5和27可以分成6和1巩固：10可以分成几和几。做手指嬉戏。修改：组织学生同桌两人进行对口令嬉戏。二、口算。学生自己计算。沟通答案。三、在（）里填上大于、小于、等于。指引：要先计算，再比较。学生做题。沟通：四、同数写算式。学生自己写，写后沟通。
22、五、看图写算式。视察第一张图，你发觉了什么？总共有17枝铅笔。右边有7枝。求什么呢？求左边的盒子里有几枝？怎么列算式？17-7=10完成其余各题。六、解决问题。1、填表格红旗风车原来有14面17个送给幼儿园4面10个还剩（）面（）个从表格中，你知道了什么？红旗原来有14面，送给幼儿园4面，还剩几面？求还剩几面怎么列算式？14-4=10学生自己把表格填好。2、应用题。1）书上有5只小鸟，又飞来了4个，一共有多少只？2）原来有19只，卖掉了9只，还剩多少只？3）红萝卜和白萝卜一共有8个，红萝卜有0个，白萝卜有几个？4）原来幼只帆船，又开来了3只，现在有多少只？5）树上有4只猴子，树下由只猴子，请你
23、写出4道算式。学生先独立完成，然后沟通。板书设计：分类复习3+4=74+3=77-3=47-4=3苏教版国标本一年级数学上册复习教案3 苏教版国标本一年级数学上册复习教案3 8+2=104=4+6=2+8= 108=1+9=102=5+5= 课题：求未知加数 教学目的：通过实物图出现求未知加数的算式，帮助学生体会求未知加数的含义，并启发学生用多种方法计算未知加数。 教学课时：一课时。 教学打算：教学挂图，小黑板，数字卡片。 教学过程： 一、导入课题。（出示挂图） 二、学问探究 1、教学例题，让学生弄清题意。 先让学生看清盒子里假如放满就是10个苹果，提出已经放了8个，再放几个就是10个，并列出
24、8+（）=10，读成：8加几等于10。学生可以从8和2合成10想出括号里应当填2，也可以依据图里2个空格干脆想填2，还可以用108想出括号里填2。应当让学生探讨、沟通，激励不同的想法。 2、试一试。出示两道题让学生试着练习。 三、学问应用 1、想想做做的第1题。让同桌的学生相互说说怎样得到括号里的数，然后在班内沟通。通过这道题，使多数学生驾驭想的方法。 2、想想做做的第2题。（小兔拔萝卜）可以引导学生联系地上剩的萝卜和放在篮子里的萝卜，想每次是几加几得10。使学生初步体会：（）+（）=10也是一个简洁的数学模型。 3、想想做做的第3题。式与数比较大小是第一次出现，它以数与数的大小比较为基础。所
25、以第3题用上、下两式为一组题比照出现，既降低了难度，又教给了方法。 四、学问总结及检测 练习与测试 课题：连加、连减 教学目的：通过学习这些内容，使学生进一步相识加、减法的意义，进一步熟识加、减法的口算，学习解决稍困难一些的实际问题，并联系实际情境渗透加减两步计算的运算依次。 教学课时：1课时。 教学打算：教学挂图、小棒、卡片、小黑板、数字卡片等。 教学过程： 一、创设情境，导入课题。出示挂图 二、学问探究 1、教学例1。 引导学生看图，弄清图意。 2、教学“连加”、“连减”的含义。 连加能解决连续两次“合起来”的实际问题。 连减能解决连续两次“去掉一些”的实际问题。 3、教学连加、连减。 让
26、学生理解其意义和运算依次，要充利用例题插图，尽力把插图改造成连续“合起来”，连续“去掉一些”的场景，让学生在理解图意的同时激活已有的生活阅历，结合加、减法含义列出算式。在计算连加、连减时，仍旧要联系实际问题的准备与步骤，领悟先算什么，再算什么。在适当的时候，可以把连加、连减算式进行对比，使学生明白运算依次。 初学连加、连减两步计算时，可将第一步算出的得数写在算式下面的（）里，再把（）里的数与第三个数相加或相减，这样可以帮助学生驾驭计算的依次，以后要学生逐步习惯把第一步得数记住，再连贯地算出其次步得数。 三、学问应用 想想做做的题目，要让学生视察、沟通图意，联系图意列式计算，体会连加、连减的含义
27、，加深理解运算依次。 1、第1题中的虚线框表示“去掉”的意思。 2、第3题列出的算式可以不同，学生作出符合图意的说明就行。可以是924=3：表示9只鸭子先游走4只，还剩3只；也可以是923=4：表示9只鸭子，先游走2只，岸上留有3只，近处河里还有4只。 3、第5题学生可能列连加算式，也可能列连减算式。可以让学生沟通、探讨，体现多样性。 四、学问总结 五、实力检测 课本第6题。 练习与测试 课题：加减混合 教学目的：通过实际场景，让学生体会、理解加减混合的含义和运算依次。 教学课时：1课时。 教学打算：教学挂图、小黑板、算术卡片等。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 （出示教学挂图）谈话导入
28、。 二、教学新知，学问探究。 1、弄清图意，了解正在发生的事情和发展。 2、例题用一幅图表达汽车上原有7人，到车站下车2人，上车3人。（引导学生理解）如有多媒体课件演示更好。 3、学生列式。 三、巩固练习，学问延长。 1、想想做做的第1题可以先看左边的图，看懂算式6+2；再看右边的图，接着写算式中的“3”；然后让学生把两幅图连贯地说说加减混合算式的意思。 2、第2题可以让学生结合图意先说说52是什么意思，再写方框里的加数，并说说为什么。 3、第3题使学生驾驭加减混合式题的计算。可以组织学生沟通，每小题先算什么，再算什么。 4、第4题连线题。组织学生练习。 5、第5题可以列出连加、连减或加减混合
29、的算式，让学生体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。 6、第6题引导学生对比着每组第一题，估计下面两题的得数比8大还是比8小，让学生体会估算的特点。练习时，要坚持“不计算”这个要求，让学生说说是怎样想的。 四、课堂总结 五、实力检测 练习与测试 课题：练习五 教学目的： 1、复习10的加法和相应的减法； 2、连加、连减、加减混合的支配。 教学打算：口算卡片、教学挂图、小黑板等。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、导入新课，板书课题。（练习五） 二、计算练习 1、做第1题（出示挂图）通过一图四式，帮助学生理解加法和减法的含义，体会加减法的联系。 2、做第2题。出示小白兔采蘑菇的挂图。让学
30、生在练习10减几的过程中，进一步感知采走的越多，剩下的越少。小黑板出示，让学生独立完成，集体订正。 3、做第3题（小黑板出示） 8+（）=106+（）=10（） （）（）（） 可以让学生与同桌说说括号里填几，是怎样想的，然后独立完成。可以适当增加一些这样的口算练习，为学习“凑十法”打好基础。 4、做第4题 着重巩固连加、连减、加减混合的运算依次。 2+6+2104+38+26 72+45+531014 独立完成，集体订正。 三、解决实际问题 做第5题，出示挂图。分组探讨。 沟通各人列出的算式，并说出列式的理由。 四、课堂总结 五、作业 小黑板出示。 104+310142+6+2 8+265+5
31、372+4 课题：复习（1） 教学目的： 1、复习加、减法的含义，和10以内的加法计算； 2、整理10以内的加法表和减法表，并在表中找寻一些规律； 3、通过一图四式复习相应的加、减法算式之间的联系。 教学课时：1课时 教学打算：小黑板、卡片、挂图。 教学过程： 一、明确复习的内容和要求（板书课题） 二、复习10以内的加、减法 1、做第1题。通过实际问题的解决，帮助学生进一步相识加减法的含义，体会数学的意义和作用。 2、做第2题（出示加法表）通过小动物搬砖搭房组织学生对学过的加法算式进行有序的整理。 提问：横着看，你发觉了什么规律？ 表里的算式是怎样排列的？（每行1、2、3、4都是加上相同的数？
32、 提问：竖着看，表里的算式是怎样排列的？（同一行里每道题得数都是相同的） 提问：斜着看，你发觉了什么规律？ 3、做第3题 可以组织模拟送信的嬉戏，仿照前面整理10以内加法表的方法，对学过的减法算式进行有序的整理，引导学生发觉排列规律。 4、做第4题 留意沟通列式的想法，比照着看这一组算式，体会相互之间的联系。留意让学生依据一道算式，说出其余相应的3道算式。 三、总结 四、作业 3+44+673102 3+52+79462 课题：复习（2） 教学要求： 1、使学生进一步娴熟计算10以内加减法，提高加减口算速度实力； 2、通过喜闻乐见的练习，使学生产生学习熟识的亲切感和胜利感。 教学打算：小黑板、
33、卡片 教学过程： 一、明确复习内容和要求。（板书课题） 二、应用练习 1、做第5题。在做这一题时要激励学生沟通不同的思索方法。最终一题是开放题，可以有多种答案。 2、做第7题。可以让学生先计算，再依据要求涂色，然后引导学生视察涂出的图象像什么（绿叶映托的荷花） 3、做帝题。可以用接力嬉戏的形式，组织学生竞赛。 4、做第9题。在学生能正确计算的基础上，可依据班级状况适当提出速度的要求。 三、复习总结 四、课堂作业 3+1+68253+42 1+8784+3913 课题：丰收的果园 教学目的：通过实际情境激发学生的学习爱好，让学生体会日常生产、生活里存在着数学问题，初步学会用数学的眼光去视察生活，
34、逐步具有数学的意识。同时复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容。 教学打算：教学挂图、小黑板等 教学课时：1课时。 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 二、教学基本内容 （看图）运苹果的车有（）辆，是哪几辆？运梨的车有（）辆，是哪几辆？ 西红柿：从这里看，梨树在哪一边？ 茄子：谁在梨树上？谁在梨树下？小猴在谁的上面？在谁的下面？ 豆角：小猫的前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？ 萝卜：我的右边有5棵苹果树。苹果树和梨树一共有（）棵。苹果一共有（）筐，梨一共有（）筐。 树上有（）只鸟，又飞来（）只，一共有（）只。 三、引导学生探讨 你还能提出什么问题？引导学生自己提问题，在小组和班级里
35、沟通。 四、学问延长 课题：统计 （一）教学内容：国标本苏教版小学数学第一册第6869页。 （二）教学目标： 1、使学生通过自己喜爱的情境学习数据整理，激发学习数学的爱好，感知数学在生活里的作用。 2、使学生感受数据的整理过程，初步相识象形的统计图和统计表，能从中获得简洁统计的结果。 3、培育学生有序视察、有条理思索的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。 4、引导学生探究解决问题的方法，培育学生的探究意识和探究实力。 （三）教学重点：使学生驾驭简洁的分类整理的统计方法。 （四）教学难点：引导学生通过合作探讨找到切实可行的解决问题的方法。 （五）教学打算：多媒体课件、学具等。 （六）教学过程：
36、一、创设情境，导入新课。 师：小挚友，你们喜爱过生日吗？今日，我们人类的挚友动物也实行了一个生日宴会。看，小主子来了（多媒体显示大象及录音：小挚友好。今日是我的生日，我特殊兴奋，妈妈告知我等会儿会有许多客人来为我庆祝生日，看，他们来啦！多媒体显示：小动物们带着面具边唱生日歌边依次出现） 师：你想知道什么？（学生回答） 二、学问探究 师：是呀，大象家来了哪些客人，他们分别有几只呢？我们帮助大象对来的客人作好登记。一个客人就拿一张相应的动物头像摆在课桌上，看 （多媒体显示：动物客人依次揭开面具）学生摇摆物头像。 师：大象家来了哪些客人呢？（学生回答） 师：他们分别有几只？（学生回答） 师：你是怎么
37、知道的？（学生回答） 师：怎么分？（学生回答） 师：有的小挚友说一个一个地数，有的小挚友说先分一分再数一数，请小挚友探讨一下，什么方法能一下子清晰地知道大象家来了哪些客人，分别有几只？ （学生分组探讨） 师：分一分、排一排的方法，好不好呢？我们一起来试试看，小组合作，先探讨怎么分，怎么排，然后动手理一理。 学生小组探讨、操作，然后老师把每一组的作品贴在黑板上展示。（学生作品有从左往右和从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排的，还有斜排的等多种状况） 师：小挚友，你们觉得哪一组排得最整齐、最美丽呢？ （学生回答）为什么？ 生：体育课上，体育老师叫我们排队时要横排对齐、竖排对齐。 师：说的真好！奖
38、给你们小组一个图片。（老师把代表他们小组的图片贴在黑板上的得奖栏中）xx小组这样从下往上，横里面对齐，竖里面对齐，排得既整齐又美丽。小红也是这样排的（多媒体出示第68页例图）请小挚友把每种动物的只数填在横线下面的括号里（学生在书上填写） 师：看了这张图你知道了什么？（学生回答） 师：你发言很主动，奖给你们小组一个图片。（老师同样随意地贴，下同） 师：小挚友们这么多发觉，都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的。这是一种很好的统计方法（揭示课题）。这样统计，我们一下子就清晰地知道了大象家来客人的状况。这些客人还给大象带来了好多五彩缤纷的鲜花作为生日礼物呢！你们也能这样帮他统计一下吗？ 三、学问应
39、用 学生在音乐声中把学具鲜花图片分类统计在课本第69页例图上，然后相互沟通，有的学生在小组内沟通，有的学生走下座位与别的小组学生沟通。老师选择有代表性的一些学生作品通过实物投影仪展示。 师：其他小挚友也想展示一下你的成果吗？举起来给大家看看。 学生高高举起书本向老师、向同学、向听课老师展示自己的作品。 师：老师也许统计了一下，我们班大多数同学是这样排的（多媒体显示从下往上竖排的状况）。你知道了什么？（学生回答） 师：小挚友说的真好！（老师为上述学生所在的小组贴上奖品）看，大象他跑来感谢你们了！ （多媒体显示大象及录音：感谢你们的帮助。告知你们一个好消息，我爸爸探讨种植的奇妙果树结果子啦！） 师
40、：（四棵“奇妙果树”张贴在两旁的墙壁上）看，在这棵奇妙果树上结满了苹果、桃子、梨、西瓜、草莓。你们想吃吗？ 师：好！挑一个你最喜爱吃的水果，然后组长带领大家在发给你们小组的纸板上统计你们小组同学最喜爱吃的水果的状况。（学生在音乐声中摘水果并统计） 各小组长上台展示，老师将各小组的统计图竖着对齐贴在黑板的左侧。（便于学生视察） 师：（指着竖排的六组统计作品）你们能看出我们班小挚友最喜爱吃的水果是什么？ 师：下次大象请小挚友做客肯定要多打算些xx。今日我们帮大象解决了两个问题，每个小挚友都主动动脑，同心协力，在今日的活动中哪一组是冠军呢？ 师：有什么方法知道结果呢？ 师：好，请两个小挚友上来统计一
41、下。 两名学生在喝彩、欢呼及音乐声中统计黑板得奖栏中各组的得奖状况。 师：今日的冠军是“xx”小组!庆贺你们!其他小组的小挚友表现也很精彩,来,为自己鼓鼓掌. 四、学问的延长 师:今日学了统计,课后你打算统计什么? 学生回答。 师：你们想的真多啊。课后选一项进行统计，然后我们再来沟通。 11-20各数的相识 教学要求： 1、使学生能够正确地数出数量在1120之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。 2、通过学习，使学生能够娴熟驾驭20以内数的依次和大小，并能够正确地快速地读出1120各数。 3、培育学生操作实力、思维实力、视察实力和应用意识。 4、使学生体会到生活中到处有数学。
42、5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和平安意识的教化。 教学重、难点： 1120各数的相识以及组成 教学打算：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套 教学过程： 一、创设情境、引入新课 1、放录音，歌曲欢乐的星期天 （同时）师：欢乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条热闹的公路。（电脑出示主题图） 2、师：请同学们细致视察，这幅图有什么？ 数一数，他们的数量各是多少？ （各小组探讨，探讨后，各小组派代表汇报结果，老师选择性地板书） 3、师：同学们视察地很细致，想像很丰富，那你们再视察黑板上这些数，你们能发觉什么？ 生：这些数都没有超过20。 师：这就是我们今
43、日要学和1120各数 （板书课题：1120各数的相识） 二、操作视察、探究新知 1、数小棒，感知满十 师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，接着数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，老师巡察指导） 指名一学生上台跟全班同学一起数。 数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？ 2、摆小棒，学习数的组成： （1）相识15 请小挚友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。 （学生摆，老师巡察，发觉不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。 问：这几种摆法你最喜爱哪种摆法？ 看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？ （是由一个十和5个一组成的） 板书：15 老师领读 （2）相识11和20 问：谁能用你喜爱的好方法一下摆出11和20，并静静地告知同桌你是怎么想的？ （学生独立操作，并说理由） 反馈汇报，问：