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1、小学二年级语文教案狐狸和乌鸦教学设计之七小学二年级语文教案狐狸和乌鸦教学设计之八 教学要求 1、学会本课10个生字。相识4个字。 2、领悟课文内容，知道喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。 3、分角色朗读课文。 教学重点 1、学会本课生字。 2、分角色朗读。 课前打算 1、教学挂图或多媒体课件。 2、乌鸦、狐狸等头饰。 教学时间2课时 教学过程 第一课时 教学内容：理解课文 一、板书课题 看课题：这是谁和谁？我们来看看它们之间发生了什么事。 二、激趣引入 老师口述，同时课件演示：狐狸直流口水。 师：那接下来会发生什么事？请大家接着看演示。请一位同学朗读。 狐狸三次说的话及乌鸦的三次反应。 这就是我
2、们今日要学习有内容，大家说说怎样学习才好玩。 学生提出多种学习方法。老师归纳：先读书，后表演，再质疑。 三、通读，分小组自由读，充分熟识课文内容 打开书，分小组自由读课文第48自然段，读流利为止。 四、分小组议读 小组边读边评，了解课文内容。 五、各小组分角色朗读 师：请小评论员评论一下，他们谁得最像狐狸和乌鸦？ 请评比出的优秀者带大家读相应的课文段落。 六、说课文意思 师：回顾一下我们读书的过程，读完了这几段课文，你知道了什么？你能用自己的话说说吗？ 学生用自己的话说出课文的意思。 七、表演，创建性地表达课文内容 1、同学们通过自己读书，已经初步懂得了课文内容，可以表演了吗？怎样演呢？请小组
3、探讨，探讨好了就起先表演。 学生在组内自由组合，练习表演。 2、谁打算好了可以上台来给我们大家表演。 请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。 其次课时 教学内容：学习生字、课堂练习 一、朗读课文，回忆上节课的内容 二、质疑，引出寓意 1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗？ 学生提出的问题可能有： 狐狸先生： 你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦？ 你为什么要问候乌鸦的孩子？ 乌鸦的羽毛并不美丽，嗓子也并不好，可你为什么还要夸她？ 乌鸦小姐： 为什么你第一次不作声？ 为什么其次次看了狐狸一眼，还是不作声？ 为什么第三次那么得意，唱起歌来？ 由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。 2、同学
4、们，从他们的回答中，你可以看出这是一只怎样的狐狸，这是一只怎样的乌鸦，从狐狸和乌鸦的话里，你明白了什么道理。 三、总结 这篇课文虽然短小，却告知我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本出名的寓言伊索寓言，课后请同学们找来读一读。 四、复习生字 1、用生字卡片齐读、指名读。 2、指导书写生字。 （1）重点指导： 差：半包围结构，留意下面是“工”，不是“土”。 张：左右结构，左右大致各占一半位置。留意笔画笔顺，“弓”的第三笔是“竖折折钩”，“长”的第一笔是“撇”。 肉：笔顺是丨、冂、内、肉，共6画。留意两个“人”的其次笔都是点。 叼：最终一笔是“提”，不是“撇”。
5、 雀：下面部分是4横，不要少写一横。 （2）学生练写，完成课后练习第2题。 五、完成课后练习第3题 老师巡察指导，课堂订正。 六、做嬉戏 我们来做一个小嬉戏好吗？假如像乌鸦妈妈，你会对你的宝宝说些什么呢？ 学生扮乌鸦妈妈劝诫孩子。 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦教学设计之四 【教学设计说明】 狐狸与乌鸦是一则寓言故事，叙述了狐狸骗走乌鸦嘴里一片肉的经过，说明谁爱听奉承话，谁就会受骗上当。本文的教学设计，依据儿童年龄特点，注意电教媒体的运用，激发学生的学习爱好；设计精当的提问，抓语言文字的训练，达到字、词、句、篇基础学问的落实和听、说、读、写基本实力的培育；同时设计富有情趣的朗读、探讨、表演等教学
6、环节，力求达到理解的升华。 【教学要求】 1.学会本课生字，理解“您”、“敬爱”、“真美丽”、“差多了”、“真好”、“爱听”、“得意”等词。 2.能分角色朗读课文。 3.理解课文内容，了解寓意：爱听奉承话的人，简单受骗上当。 【主要教法特点】 1.随课文阅读教学生字。 在语言环境中教学生字，有利于学生对词义的理解，也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采纳随阅读课文进行的方法。 2.围绕目标，运用电教媒体进行教学。 利用投影创设情景，把学生带入课文的情景中，感知课文。凭借投影直观形象的画面，使无形变有形，抽象变详细，化解教学难点。例如，课文中有“狐狸抬起头，望见乌鸦嘴里
7、叼着一片肉，馋得直流口水”这样一句话，其中“馋”字，教学时很难用语言表达，故设计了让学生视察投影画面的这个环节，就可把狐狸当时的馋相表述清晰。这样既达到了语言文字训练目的，而且为理解下文作了铺垫。 3.围绕目标，进行语言文字训练。 细心设计提问，细心设计练习，紧紧抓住关键词句，帮助学生理解课文。并考虑敏捷多样的教学手段，寓教于乐，得益其中。例如，在“狐狸行骗，乌鸦上当”过程教学中，有很多词句是理解课文、揭示主题的关键，假如不抓住这些词句进行训练，那效果明显是不会志向的。因此在教学中设计了边读边练、相互探讨、朗读表演等教学环节，意在帮助学生理解词语，理解课文，并使学生在愉悦轻松的氛围中，动手、动
8、嘴、动脑。这样，听说读写各方面的实力也会在潜移默化之中得到提高。 本课建议支配2教时。 【教学主要步骤】 （一）出示课题，感知课文，学会部分生字，学习课文第一节。 1.出示课题：狐狸和乌鸦 2.听录音，看投影，整体感知课文。 3.学习课文第一节，边看投影，边朗读课文。让学生知道狐狸和乌鸦是邻居关系，它们是相互熟识的。理解句子：“乌鸦在树上做了个窝”并用“谁，在什么地方、干什么。”这样的句式进行说话、写话训练。 （二）循着狐狸行骗、乌鸦最终受骗上当这条文章主线 设计提问、组织探讨、指导朗读、支配表演，让学生理解词语，领悟语意，在理解课文内容的基础上，懂得故事说明的深刻道理。 1.学习课文其次节。
9、 依据课文意思：乌鸦找到一片肉，心里很兴奋。可问：从哪些词语中看出乌鸦心里很兴奋？乌鸦为什么这样兴奋？随着学生的回答出示：“叼了回来”、“站在窝边的树枝上”等词组，再让学生围绕这些词组进行探讨，得出乌鸦找到一片肉后很得意，认为自己很能干，站在树枝上炫耀自己。在这基础上指导朗读。 2.狐狸怎样一计不成另生一计地行骗，乌鸦上当受骗的过程是全文的重点。 教学时，必需引导学生对这一过程联系起来思索，才能领悟乌鸦爱听奉承话而上当这一道理，所以教学时老师的提问也必需相互联系。为此设计了一边读课文，一边思索填空的练习： 之后，组织探讨：狐狸说的这些话是真的吗？从哪里可以看出？它为什么要这样说？乌鸦起先为什么
10、不作声？后来看了一眼还是不作声，这“看了一眼”是什么意思？乌鸦最终却张开嘴唱了，说明白什么？在此基础上，趁热打铁指导学生分角色朗读或分角色表演，从中反馈学生是否真正懂得了课文的意思。 3.寓思想教化于语言训练之中。 教学时可组织学生探讨：乌鸦为什么会丢掉肉？乌鸦丢掉肉后会怎么想？（让学生用自己的话来说。基础好的班级还可以设计“大家来帮助乌鸦”这样的教学环节。） 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦教学设计之六 教材说明： 本文通过讲解并描述一只狡猾的狐狸用奉承话，骗取乌鸦的一片肉的故事说明爱听奉承话简单上当受骗。 教学目标： 1、理解课文内容，懂得喜爱听奉承话，简单上当受骗。 2、朗读课义，能照老师的
11、样子，读出狐狸说话的语气。 教学重点： 理解课文，抬导朗读。 教学难点： 理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的缘由。 教学过程： 一、谈话引入： 在大森林里，住着这样一对邻居：一只长丑，叫声难听，但喜爱听奉承话的乌鸦。一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。这一天，在它们之间发生了一个有意思的小故事。就让我们未看一看 板书课题5狐狸和乌鸦 二、学习课文： 第一段： 指名读，思索：狐狸和乌鸦往在哪？ 乌鸦：住在大树上面的窝里。 孤狸：住在大树底下的洞里。 指导朗读：这一段要用叙述的语气。 其次段： 齐读，思索：这“段上要写了准，干什么，结果怎么样？ （乌鸦给它的孩找到一片肉，特别兴奋， 请你在课文中找一找乌
12、鸦为孩了找食的动词： 飞找叼站 想一想，飞已这儿个次能个能颠倒？为例么？ 乌鸦只找到一片肉，可它为什么兴奋呢？ （它特别辛苦地培育它自己的孩子，尽管只是一小片肉，也是它辛苦找来的.，所以很兴奋。） 指导朗读：这一段要读快一些，读出兴奋劲儿来。 第三段： 想一想：当乌鸦找到食物时，狐狸也出来找食，她望见了什么？它心纵会怎么想呢； 诣名读，思索：狐狸那么想吃到那片肉，干脆人跟乌鸦要，行不行？（鸟鸦辛辛苦苦找到的食物，肯定不给） 那狐狸去硬抢乌鸦嘴里的肉，行不行？ （树高，狐狸不会爬树，乌鸦又不会给，就抢不到肉了。） 那么，狐狸要想得到肉，乌鸦又不会给，想去抢又够不着， 它会怎么办呢？ （想方法骗到
13、手。） 第四七段： 狐狸既不能去向乌鸦要，又不能去硬抢，可它又很想吃那片肉，于是它想出了个方法让乌鸦开口说话？这样，那片肉就会那狐狸究竟是怎样把肉片到手的呢？ 自由读，思索：狐狸对乌鸦说了几次话？说了些什么？用“”画出来。 每一次乌鸦怎么表现的？用“”画出来。 集体探讨： 第一次狐狸的话是随口说的吗，你从哪儿可以看出来？ “想了想”狐狸在暗暗打办法（怎么才能得到肉 狐狸这么热忱的和乌鸦打招呼，目的是什么 狐狸这么热忱的和乌鸦打招呼，目的是什么？ 假惺惺地表示亲热、讨好，用假装敬重地问候语气。 乌鸦这时什么表现？说明什么？ “不作声”头脑醒悟，保持警惕。 其次次狐狸看到乌鸦不作声，又说明白什么？
14、它真的关切乌鸦的孩子吗？ 那它为什么要这样问候呢： 关切乌鸦的孩子，是为了讨好乌鸦，让它放松警惕开口说话。 想一想，狐狸的话该怎么读？ 要用亲近、关切的语气和感情来读。 乌鸦的反应与第一次一样吗？为什么会有改变？ 听到狐狸问候色的孩子，觉得挺顺耳，心里有所动，觉得狐狸 还不算坏，但又怕张嘴掉了肉。还是不作声。 第三次狐狸看到乌鸦看了它一眼，心里怎样想？ 知道乌鸦喜爱听奉承话，心想：有门儿，还得好好夸夸它。 狐观夸乌鸦“羽毛美丽，嗓子好”真的是这样吗？ 其实事实并非如此，狐狸是有意奉承，就是想让乌鸦开口，好得到那片肉。 想一想，狐狸这次的话该用怎样的语气读？ 读出赞美的语气，再说麻雀的话是要用瞧
15、不起、讽刺的语气。 乌鸦还从来没有听到过有谁如此赞扬它，这时它有什么反应？ 你从哪儿看出来的？结果怎样？ 心里一兴奋，真的唱起歌来，结果，肉掉下来，狐狸叼走了。 想一想，乌鸦的叫声怎么读？ “哇”的一声，声音适当放低，拉长。 听老师范读后练习，再分角色朗读。 小结课文内容： 、分角色朗读课文，思索；乌鸦为什么会上狐狸的当？ 乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉假如它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的奉承话，所以上了当。 、你学完这个故事，从中明白了什么？ 知道爱听奉承话简单上当受骗，所以平常个能光爱听别人的好话和夸奖。 课后练习： 、造旬： 一就 教学方法：先在课文中
16、找出联词。 想一想什么时候用这个关联词？ 自己练习说一句话，再写下来。 、按课文内容填空： 乌鸦（）给他的孩子找东西吃，它找到（），（）回来，（）窝旁边的树枝上，心里（）。狐狸抬起头望见乌鸦嘴里的肉，馋得（）。笑着说：“（。”它见乌鸦不作卢，又说：“（）。”接着又说：“（）。” 、给句子加标点符号，再有语气地读一读： 乌鸦的嗓子好吗 乌鸦的嗓子不好 敬爱的乌鸦您唱几句吧 、读一读，写一写： 乌鸦做窝狐狸底下山洞一片肉 旁边始终羽毛美丽句子差不多 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦教学设计之二 【教材简析】 这篇课文是一篇童话，讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话简单受骗上当。
17、课文共有8个自然段。前三段讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第四至第八段详细讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。 【教学要求】 1.学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。 2.理解课文内容，使学生懂得喜爱听奉承话简单上当的道理。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重难点】 理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点；对寓意的理解是难点。 【课时支配】3课时。 【教具打算】幻灯片、小黑板、录音机。 【教学过程】 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 （一）谈话。 同学们，你们知道狐狸的本性是什么吗？（狡猾）你们见过乌鸦吗？它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽
18、毛美丽吗？（不美丽）它的叫声好听吗？（不好听）今日我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事，那么这个故事会告知我们一个什么道理呢？学了这一课之后大家就知道了。 （二）板书：狐狸和乌鸦。学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 学生自由轻声读课文。 要求： 1.把带生字的词语圈出来读两遍。 2.在自然段的前面标出序号。 3.边读边思索：狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。 4.看看课文插图画的是哪一自然段的内容。 三、检查学习状况 1.出示带注音的生字卡片，用指名读或开火车读的方法检查生字读音。 2.检查“一”字的读音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一张。 3.提问：这篇课文共有几个自然段？然后
19、请8名同学分自然段读课文，留意订正字音，读好长句子的停顿。 小结：大家在这节课学习得很仔细，下节课我们接着学习这篇课文，信任大家会更主动主动。 作业：读课文，要读得正确、流利。 其次课时 一、各自小声读课文，想一想课文讲的是一件什么事。 二、理解课文 （一）学习一至三自然段。 让学生一边看插图，一边听第一自然段的录音，提问：你通过听和看知道了什么？（乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里，它们是邻居，相互比较了解。）同时利用插图相识“窝”和“洞”。 导言：这两个邻居之间会发生什么事呢？我们来看下面的课文。 指名读二、三自然段，要求边听边想：狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候，什么地方，乌鸦找到一片
20、肉，心情怎样？从哪句话可以看出来？狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了？它心理睬想些什么？ 出示小黑板，大家齐读： 很兴奋还可以怎样说（特殊兴奋、非常兴奋、很得意。）从哪儿看出乌鸦很得意？（它叼着肉站在树枝上，正在显示自己。） 乌鸦正得意，被谁望见了？（狐狸）。狐狸望见肉后怎样了？（馋得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）这说明狐狸馋到了极点，想立刻把肉吃到嘴。 （二）学习四至八自然段。 导言：狐狸馋成这样，会怎样做呢？下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。 提问：起先狐狸是怎样做的？（它想了想）“想了想”是指狐狸在干什么？（在暗暗打办法）你知道它在想什么？（我得想个方法，让乌鸦张嘴把肉掉下来。
21、）接着它又是怎样做的呢？（它向乌鸦说了三次话。）让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反应的句子。 理解重点词句。 提问：狐狸第一次对乌鸦说了什么？说话时表情怎样？狐狸为什么要笑着对乌鸦说话，为什么要用“您”“敬爱的”这些词？（表示亲近、友好，想得到乌鸦的好感。）这时乌鸦有什么反映？（不作声）它为什么不作声？（因为嘴里叼着肉，不便回答。） 提问：望见乌鸦不作声，狐狸又说了些什么？它问候乌鸦孩子的目的是什么？（通过关切乌鸦的孩子讨好乌鸦）这回乌鸦又有什么反应？（看了一眼还是不作声）“看了狐狸一眼”说明什么（说明乌鸦有些动心了。） 提问：狐狸看到乌鸦有些动心了，接着又说了什么？说这些话的目的是什么？
22、（是为了奉承、吹捧乌鸦，让它更加得意，好张嘴唱歌。）乌鸦听了狐狸的话是怎样做的，结果怎样？（张嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。） 小结：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸怎么样？（狡猾）爱吸奉承话的乌鸦怎样了？（上当了） 第三课时 一、分组读课文 二、指名读全文 三、指导朗读 1.读狐狸说的三次话。 第一次说的话要用友好、敬重、问候的语气读。 其次次说的话要用亲近、关切的语气读。 第三次说的话要读出赞美和恳求的语气。 2.读乌鸦发出的声音“哇”时，声音要适当放低、拉长。 四、探讨 狐狸和乌鸦的故事告知我们一个什么道理？（别有专心的人做坏事，总爱实行狡猾
23、的欺瞒手段，巧语花言，奉承讨好，假如只喜爱听别人的奉承话，就会上当受骗。） 五、识记字形，指导书写，完成课后练习 1.让学生说说用什么方法记住生字的字形。 2.重点指导以下几个字的书写。 肉：共六画，笔顺是冂、内、肉。 掉：右上是“上”，不是“十”。 窝：不要写成宝盖儿。 羽：两个“习”要写窄些。 3.每个生字写两遍。 4.指导完成课后其次、三题。 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦其次课时教学设计之七 一、复习巩固上节内容。 1、上节课同学们初读了课文，相识了生字词，学习了课文一、二、三自然段，现在老师要先检查一下同学们相识生字的状况。请看屏幕，每个生字读三遍。 2、下面，大家回忆一下，课文讲了一
24、件什么事？（狐狸用巧语花言骗取乌鸦嘴里的肉） 3、叙述课文前三段内容，放课件。通过上节课的学习，同学们知道了狐狸和乌鸦是邻居，同住一棵大树。有一天，乌鸦为他的孩子叼回一片肉，狐狸望见了，特别想吃，这就是故事发生的缘由。过度：那么狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的那片肉，乌鸦为什么会上狐狸的当？说明白什么道理？ 这就是我们这节课要学习、探讨的内容。下面先请同学们依据自学提纲去学习4-8段的课文，然后大家探讨。 二、探讨学习第四-八自然段。 （一）出示自学提纲。1、狐狸望见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么？2、狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的？请用“”勾出，读一读。 3、乌鸦听了狐狸的话是怎样想的？怎么
25、做的？ 4、学了这个故事，你懂得了什么道理？ （二）组织探讨，点拨。 1、老师来检查第一个题的自学状况。狐狸望见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么？ （1）想吃。从课文哪些词语可以看出他特别想吃那片肉？请同学们看屏幕，细致视察狐狸。你望见了什么？ （2）想方法。怎样才能吃到那片肉，狐狸想了想，他想到了什么？看课件。（说好听的话，让乌鸦开口） 2、探讨2题。 狐狸一共说了几次好听的话，每次都是怎样说的？把你勾的句子读一读。狐狸说的三次话该怎样读呢？现在我们来一次一次的练习。 （1）第一次狐狸是怎么说的？（笑着）谁来读一读？您表示敬重的称呼，但是狐狸是假装出来的，所以应当夸张一点，读出讨好的语气。指
26、导朗读。 （2）其次次狐狸是怎么说的？请一个同学来读。狐狸是真的关切乌鸦的孩子吗？因此要读出假惺惺的语气。指导朗读。 （3）第三次狐狸的话就更假了，谁来读？明明是乌鸦的缺点却硬说成是优点，讨好的语气更露骨了。因此，夸乌鸦的话要读出夸张的赞美语气；说麻雀的话，要用瞧不起的语气。同桌相互读一读。抽读。听录音范读，特殊留意听说麻雀的话。齐读。同学们一次比一次读得有进步。 （4）狐狸说的三次话，给你留下了什么印象？（为了达到目的，说的话一次比一次假、一次比一次好听） 2、探讨第三题。乌鸦听了狐狸的话是怎么想的，怎么做的？（看动画）为什么前两次都不做声，第三次却唱起歌来？第三次狐狸夸乌鸦的羽毛美丽，嗓子
27、好，歌声好听乌鸦听了得意极了，结果怎样？（看动画） 3、当乌鸦唱着唱着，发觉狐狸并没有听他唱歌，他嘴里的肉也不见了的时候，他的心情会怎样？ 4、乌鸦为什么会上狐狸的当呢？ 5、探讨4题。读了这个故事，你们懂得了什么道理呢？下面我们把4-8自然段连起来读一读，留意读出狐狸每一次说话的语气。 6、小结板书。全文讲解并描述了狐狸想吃乌鸦叼的肉，就用好听的话去骗乌鸦开口，乌鸦听了好听的话，得意忘形，唱起歌来，肉就掉下来被狐狸叼走了。 三、同学们依据自学提纲，自己读书勾划，大家探讨，了解了这个故事的内容。同学们学得很仔细。下面我们来完成课后第三题。 四、我们从狐狸和乌鸦的故事中，懂得了喜爱听好听的话的人
28、，简单上别人的当。那么这只乌鸦下次再遇到这样的事，他会怎样做。请同学们再编一个狐狸和乌鸦的故事，讲给大家听。 五、老师还为同学们打算了几个狐狸和其他动物的故事，大家想看吗？ 请同学们自己从计算机里调出来读一读。读完以后抽一个同学上台讲一讲故事的内容，并说说故事告知你什么道理。 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦教学设计之三 教学目标 1、学生对新学问点大纲要求的教学目标是如何进行意义建构的？学生通过小组自学，深化理解课文内容，通过探讨狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习“得意极了，直流口水”等词的用法培育逆向思维。 2、认知目标理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，
29、进行创建性想象说话。 3、技能目标初步具有独立获得新学问的实力，分析解决问题的实力，较精确的语言表达实力和协作实力。 4、情感目标培育学生的自信念，使学生勇于表现自我。师生间同等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。 教化技术手段 1、电脑动画：利用电脑动画便于学生探讨狐狸的表情与语气。 2、投影仪：利用投影集中归纳问题，练习说话。 教与学过程步骤 课前活动（用词造句） 板书课题：6、狐狸和乌鸦 交代目的：感情读课文，学习词语练习说话。 一、指名读一段 师：从这一段你读懂了什么？ 二、指名读二段 师：这时乌鸦会想些什么？（想象说） 三、学习第三段 狐狸望见乌鸦嘴里的肉有什么反应？ 词语直流口水
30、-说话练习 四、狐狸为了骗肉怎么做的？乌鸦有什么反应？ 生：在书上划出相应的句子。 投影：学生到前面演示自己画的句子。（读） 动画：视察狐狸的表情 分组探讨：狐狸的话应当怎么读？ 指名汇报 表情读训练：狐狸的三次话 1、您好！敬爱的乌鸦！ 2、敬爱的乌鸦，您的孩子好吗？ 3、敬爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！ 指名读-探讨优缺点-指名读加动作练习 分组：（练习表演狐狸和乌鸦指名表演） 词语得意极了 说话练习分角色读课文 五、想象说话（续尾） 师：狐狸钻到洞里之后，会发生什么故事？（小组探讨） 小结作业 1、学习这篇课文知道了什么道理？ 2、把故事讲给爸爸妈妈
31、听。 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦其次课时教学设计之九 一、教材简析 这是一则好玩的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了口水直流，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候，假装关切小乌鸦，假意夸乌鸦的羽毛真美丽、嗓子真好。最终骗到了乌鸦口中的肉。教化学生懂得爱听奉承话就简单上当受骗。 二、教学目标 1理解课文内容、知道寓意：喜爱听奉承话的人，简单上当受骗。 2学会12个生字和多音字“差”，能据词定音；理解“东西、敬爱、不作声、羽毛、嗓子、得意”等词语的意思；会写“兴奋、美丽”等词语的近义词；会给较简洁的句子加上逗号、句号、问号、叹号。 3能有感情地朗读课文。 （一）课前打算 生字
32、卡片、小黑板、教学挂图、投影仪、幻灯片。 （二）教学目标 1理解课文内容，知道寓意：喜爱听奉承话的人，简单上当受骗。 2能有感情地朗读课文。 3理解“直流口水、不作声、敬爱、得意”等词语；知道叹号的作用。 （三）教学过程 1导入新课。 （1）复习上节课内容。 （2）打算题。 （）把（）找来的一块肉给骗走了。 是用什么方法骗走的，认为对的打“”： A狐狸向乌鸦借肉，说以后再还给乌鸦。（） B狐狸有意对乌鸦说好话。（） C狐狸说肉有毒，吃了会生病的。（） 2尝试学习其次、三自然段。 （1）出示第一次尝试练习题。 其次段中的“东西”指什么？ 乌鸦为什么事情而兴奋？为什么兴奋？ 第三段中“这时候”指的
33、是什么时候？ 谁能把狐狸很馋的样子说一说。 （2）汇报第一次尝试练习状况。 其次段中的“东西”是指什么？ 乌鸦为什么事情而兴奋？（板书：肉）为什么这么兴奋？ （A、找到一块肉可以给孩子吃；B找到肉、并且叼回来很不简单，说明它有本事） 第三段中的“这时候”指的是什么时候？ 狐狸望见乌鸦嘴里的肉怎么样了？（出示幻灯片） 用书上的一个词怎么说？ “口水直流”的“直”在词语说明中有三种意思（出示小黑板）：（1）不弯，跟“曲”相反；（2）不住地、一个劲儿地；（3）挺直。这里该选哪一种？ 狐狸一个劲地流口水说明白什么？谁能用一个字来概括这个意思？（板书：馋） 谁能看图把狐狸很馋的样子说一说。 3尝试学习第
34、四自然段。 尝试练习课后练习题5：狐狸想得到肉，对乌鸦说了几次好话？听了狐狸的话，乌鸦又是怎样的？（学生尝试练习、在书上找出有关句子） （1）狐狸对乌鸦说了几次好话？理解词语：敬爱、不作声。（板书：笑着、问候） （2）这“笑着”“问候”，真像是好挚友一样的问候吗？ 狐狸为什么这样问候？在想什么？ （3）乌鸦不作声，狐狸不死心，又对乌鸦说什么？ 乌鸦怎么样？和第一次一样吗？ “看了一眼”，说明白什么？ （4）狐狸见乌鸦有些动心了，立刻拣最好听的话说。第三次对乌鸦说什么？（板书：赞美乌鸦） 实话实说，乌鸦的羽毛真美丽吗？嗓子真好吗？ 狐狸为什么要说乌鸦羽毛美丽，嗓子好呢？ 狐狸不顾事实，对乌鸦的胡
35、乱吹捧都到了肉麻程度，所以这段最终一句用了什么标点符号？ 感叹号表示惊异、恳求、吩咐、兴奋、赞美这样几种感情，在这里表示什么意思？”（恳求） 指导学生用恳求的语气练读：您就唱几句吧！ （5）不管狐狸是叫乌鸦说话，还是叫乌鸦唱歌，它的目的是什么？（让乌鸦开口）乌鸦清晰吗？怎么样啦？（重点理解“得意”。板书：得意极了；掉）那狐狸怎样了？（板书：叼） （6）练读最终一段。 4课中操：学生边唱小兔子乖乖边自己表演。（放录音磁带） 启发：歌曲中的小兔子不像乌鸦，当它知道大灰狼要吃它，叫它开门，一个劲地说：小兔子乖，小兔子乖。小兔子听了好话，不像乌鸦那样得意极了，更不会上当开门让大灰狼进来。 5出示其次次
36、尝试练习题。 （1）狐狸想得到肉，还可以用哪些方法？行不行？为什么？ （2）乌鸦嘴里的肉是怎么到狐狸嘴里的？ （3）这篇课文告知我们一个什么道理？ 6探讨尝试练习状况。 （1）让学生知道，狐狸想得到肉，其他方法有，但行不通。 （2）狐狸是怎么得到肉的？（用讲好话的方法得到肉的） 乌鸦听了狐狸的好话上当了，狐狸的好话与你平常听到老师、家长、同学所说的表扬的、激励的、关切的好话有什么不一样？你听了以后会怎么样？能叫上当吗？ 乌鸦是听了什么样的好话上当的？ 不符合实际吹捧的话就叫奉承话。 （3）这篇课文告知我们一个什么道理？（要求学习思索好，用精练的语言以最快的速度写下来） 7检查练习状况、学生互评
37、。 （1）同桌互读自己概括的寓意，再同桌评议互改； （2）学生集体沟通修改后的寓意； （3）老师提出看法和评价，学生整理修改寓意：喜爱听奉承话的人，简单上当受骗。 8让学生看着板书总结课文。 9答疑解难。 总评：本教案对寓言课文教学进行了主动探究，在以下几方面值得借鉴： （1）明确寓言课文的教学目标，把寓意理解作为教学重点之一，较好地体现了寓言课文的特点。 （2）把语言学习和思维训练结合起来，引导学生主动思索在训练思维的基础上发展语言。 （3）注意尝试学习，依据课文特点和学生特点，教案的设计富有童趣，给学生以较多的主动轻松地尝试学习的机会。 （4）主动落实语文训练，如重点字词的练习，感叹号的练
38、习，寓意的探讨、概括、整理等。这些训练都较好地体现了演练在前、指导在后的尝试法特点。 （5）整个教程设计条理清楚，层次分明。 （6）建议在教学过程中，还应加强朗读的指导和训练。 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦其次课时教学设计之八 教材分析 狐狸和乌鸦这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告知我们爱听奉承话简单受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸望见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用巧语花言骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。依据大纲要求，在教学中应用学生为
39、主体的“互动式”教学模式。 其次课时的教学目标及重、难点是这样设计的： 一、教学目标： 学问目标：通过学习课文，开展小组探讨，使学生能通过课文中的对话，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的实力，从而相识狐狸奸诈与狡猾。 实力目标：通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位的培育。本课重点加强对学生有语气、分角色读书培育。 德育目标：通过学习课文，使学生懂得喜爱听奉承话简单上当的道理。 二、教学重点： 加强对学生思维实力的培育，通过理解课文，从而进入角色会读书。 三、教学难点： 通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的缘由。 四、教具打算： 课件、头饰
40、 五、教学过程： （一）激发动机，引起需求。 1. 板书课题-狐狸和乌鸦，你了解它们吗？说一说，你还想知道什么？（通过这样的设疑充分调动学生的学习主动性，激发学生的学习爱好。） 2. 学生在充分质疑的基础上，自读全文。 3. 对于比较简洁的问题，生生互动，赐予解疑。 4. 再读全文，老师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最终还是上当？（此环节是先让学生质颖，在初次质疑的基础上，生生间起先解疑。对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。所以让学生通过第2次读全文，找出学生的难点，带着这个问题进行学习。因为这是他们自己的需求，学习爱好应当比较高涨。 （二）发展迁移，创新应用在学生充分质疑的基础上，老师要不断给学生创设情境，发挥想像，培育学生的创新意识，因此设计了以下环节： 1.创设情境，引发思索。学习课文1-3自然段 （1）看画面，体会故事现场（生动、诙谐的画面大大的激发了学生学习的欲望及新奇心） （2）看画面，相识“窝”与“洞”的区分，了解狐狸与乌鸦所处的不同位置（通过直观的画面，使学生的视察实力得到培育） （3）让学生大胆尝试表演读第2-3自然段。借助课件乌鸦叼着肉兴奋地站在窝旁边的树枝上，一副得意忘形的样子。重点引导读出“兴奋”的语气；接着画面出现一只饥饿、狡猾的狐狸，师问：“狐狸好想吃呀，可