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1、四年级上册奇妙的国际互联网第二课时导学案10、奇异的国际互联网 10、奇异的国际互联网 教学目标： 1、预习课文，初步理解课文内容。自主识字，积累词语。 2、通过联系上下文和查找资料等方法，解决阅读中的问题。 3、搜集有关信息资料，了解有关“国际互联网”的学问。增加学会运用电脑、提高信息实力的意识。 教学重点： 通过联系上下文和查找资料等方法，解决阅读中的问题。 教学难点： 通过联系上下文和查找资料等方法，解决阅读中的问题。 学生打算： 搜集有关信息资料，了解有关“国际互联网”的学问。 教学过程： 一、复习导入。 1、启发谈话：三年级时我们学过一篇课文网上呼救，大家还记得吗？ 2、请学生复述网
2、上呼救的主要内容。（芬兰学生苏珊突发急病，孤身一人无法求救。幸好，当时她正在上网，于是强忍难受在网上发出求救信息。而在远隔千山万水的美国，男孩迈克发觉了这个紧急状况，马上报告了救援中心。很快，大洋彼岸的苏珊得救了。芬兰和美国这二个国家远隔重洋，但是借助了国际互联网，在短短半个小时内就胜利地进行了一次抢救生命的紧急救援行动。网络，多么奇妙啊！） 3、今日我们再来深化了解这奇异的国际互联网。（板书课题读题） 二、学习课文 1、自由读课文，找一找，哪些地方写出了国际互联网的“奇异”？ 2、沟通探讨： （1）理解“天际”、“咫尺”是什么意思？ （2）理解句子：国际互联网好像把一个浩大的地球都缩小了，我
3、们现在生活的世界真像一个“地球村”。 3、人们利用互联网可以做些什么事？ （1）填表： 国际互联网上的内容特别丰富，各种学问、各类信息无所不有。 人们可以；可以； 可以；还可以； 甚至可以 （2）小结：国际互联网和我们休戚相关。 A、理解“休戚相关” B、结合课文内容、联系日常生活说说我们和国际互联网有着怎样紧密的联系？ 三、小结拓展 1、国际互联网无处不在，随着科学技术的发展，它必将会越来越奇异，而我们的生活也会因此更丰富多彩。 2、请有阅历的学生介绍怎样上网、发电子邮件。 板书设计： 10、奇异的国际互联网 大无处不在 快拉近距离 多无所不有 和我们休戚相关 教学效果反馈： 这篇课文主要让
4、大家了解国际互联网，知道国际互联网的特点、原理以及作用。其实对于学生来说，网络已经不是生疏的事物，自己家中能运用国际互联网的也不少。因此，这课对学生来说能解决他们对网络的新奇之感。 上课时，我主要抓住国际互联网的三个特点来教学。一是“大”。让学生在其次小节中找到能表现国际互联网“大”特征的词语，读出“大”的感觉。接下来要解决国际互联网的工作原理。这须要学生明白这个“网”中的“线”其实就是电缆、光缆和无线电波。因此就能归纳出它的其次大特点：“快”。课文举了一个例子正说明白国际互联网的速度很快，让学生理解“地球村”的含义。最终一个特点就是“多”，国际互联网的作用多。课文用了整整一个自然段来写，也没
5、有能详尽地描述。学生通过朗读，知道了国际互联网的作用，有许多自己知道的，还有许多自己没有听说过的，不能了解的。通过讲解后，学生对国际互联网有了进一步的了解。 本课词语较多，我设计了依据意思才词语的作业，大部分学生学深驾驭了词语，而且我把作业分成两类A类是基础题共基础较差的学生选用，B类是有肯定难度的提高题，供基础交好的学生选用。 奇异的国际互联网教案课题：19、奇异的国际互联网 其次课时教学目标：1、用“奇异”“甚至”造句。2、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息 相关。3、激发学生爱科学、用科学的爱好和情感。重点与难点：通过反复朗读，理解国际互联网和我们休戚相关。课前打算:课件 板块 老师
6、活动 学生活动 教学目标及达成状况 一、复习： 1、复习词语。 2、上节课我们提出了哪些问题？ 读词语。 二、全班沟通，指导朗读。 1、现在我们来沟通一下， 国际互联网是什么样子的呢？ 哪个小组情愿来沟通一下。 2、指名读， 出示：你可以想象一下， 假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”起来的。 （1）国际互联网有什么特点呢？ （大）它像什么？（巨型的蜘蛛网） （2）你从哪个词语体会到它的大呢？ 我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。 （3）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的奇妙的网。自读课文，探讨国际互联网是什
7、么样子的呢？ 想象假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”起来的。 齐读 （巨型、团团包住、大网、多数条、亿万台） 让我们再一次体会一下这张奇妙而巨大的网。（齐读） 国际互联网 通过反复朗 读，理解国 际互联网和 我们息息 相关。 激发学生爱科学、用科学的爱好和情感。（4）这里的“网”是指一般的网吗？ 那它指什么？；这里的“线”是指一般的“线”吗？ 这篇课文里的许多词语都加上了双引号请你留意那是表示特别意义。 （5）引读： 3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？ 4、训练语言，发挥想象。 （1）既然国际互联网那么奇异，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？
8、（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的便利的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？ （3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的便利。 引读： 5、总结。 这里的线不再是指一般的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流淌着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。 （齐读第三小节） 人们可以（这是消遣） 可以和（这是休闲） 可以和（这是学习） 还可以（这是工作） 甚至（这是生活） “”这说明白什么？（国际互联网还可以为我们做许多事。） 三、作业设计。1、用“奇异”“甚至”造句。 2、朗读课文。 3、搜集资料 1、用“奇异”“甚至
9、”造句。 2、朗读课文。 3、搜集资料 说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括老师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成状况”栏填写。 四年级上册奇异的国际互联网第一课时导学案 四年级上册奇异的国际互联网第一课时导学案 教学内容：初读课文，初步感知课文内容。 教学目标： 1.能正确、流畅地朗读课文。 2.学会本课生字，绿线格内的字只识不写，理解生字组成的词语。 3.初读感悟，理解课文层次。 教学重、难点： 学习生字新词，读通读顺课文。 教学打算： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入：（课前板书：奇异的） 1.同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人时写过一首诗
10、，诗中有这样一句喜闻乐见的名句海内存知己，天际若比邻。出示：海内存知己，天际若比邻。（齐读） 提问：谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的挚友，即使远在天涯，也像近邻一样。） 2.在那个时候这个愿望是不行能实现的，而现在，这一幻想却成为了现实。那么，是什么使人类实现了这一幻想呢？有许多，比如书信、电话、手机短信等，但其中最便利快捷的就是国际互联网。（板书：国际互联网） 3.这节课就让我们一起学习齐读课题。 （读好课题，读出对国际互联网的新奇与神往。） 4.读了课题，你有哪些疑问呢？ （1）国际互联网是什么？（出示关于国际互联网的介绍） （2）它奇异在哪里？ （3）它为什么会这么奇异呢？
11、 过渡：请同学们打开书，让我们一起带着这些问题走向课文，去阅读，去思索，去探究。 二、检查预习： 1.出示字词，指名读，一人一行，并纠错。 出示词语： 蜘蛛电缆光缆悉尼远在天际近在咫尺丰富多彩 查阅资料逛商场付款休戚相关快捷便利 （1）指名读词语。 （2）理解词语：“电缆”、“悉尼”、“远在天际”、“近在咫尺”、“休戚相关”。 2.请同学们指出这些字词中有哪些须要留意的，字音和字形等。 3.分自然段请学生朗读课文，了解内容，并且适当正音点评，留意一些长句子的朗读。 4.词语学得这么好，信任大家课文也肯定读得很棒，师相机检查朗读，并评价。指导读文中的一个长句子。 5.指名分段朗读课文。 6.说说
12、你认为国际互联网“奇异”在哪里？ 7.想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇异之处的。 通过探讨，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇异。板书：大、快、多 三、初读课文： 过渡：通过探讨，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇异的，指导学生分段。 第一段（1）从人们时常谈及的话题切入，引出问题：“网”是怎么回事？ 其次段（2-3）详细介绍国际互联网的结构和工作原理以及跟人们的亲密关系。 第三段（4）总结全文，点明“国际互联网和我们休戚相关”。 四、指导写字 1.认读生字。 2.引导学生分析字形，范写。 3.师重点指导“封，悉，
13、款” 4.引导学生细致视察田字格中的生字。 5.小组内相互说一说在书写时哪些须要留意。 6.生描红临写。 五、布置作业 课后找有关互联网的资料，多了解一些这方面的学问。 板书设计 奇异的国际互联网 大快多 奇异的国际互联网教学反思 奇异的国际互联网反思 奇异的国际互联网这篇课文有显明的时代性与我们的生活联系较为亲密！在“海内存知己，天际若比邻”的诗句引导下，我乘机向小挚友提了一个问题“什么东西这么奇异让远在天际的人，近在咫尺？”由于之前预习过了，同学们异口同声地说是“奇异的国际互联网！”从而使课题浮出水面，揭示了课题。 课题是文章的题眼，在一篇文章的学习中具有举足轻重的作用。在教学设计中我通过
14、读题找到题眼：“奇异”这一词，契领全文，于是设计中心问题“想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇异之处的？”整体把握全局，绽开教学，让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思索，去探究。通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇异的。 最近的教学中，我也有意熬炼孩子们的概括实力，让他们在通读课文后分段，并概括段意。经过一个单元的课文练习后，他们分段已经相当精确了，但在概括段意方面仍较薄弱，只能用书上的语言来说，因此显得冗长繁复。万事开头难，勤能补拙，信任肯定会越来越好。 这是一篇科普读物，是让小学生初步接触一些国际互联网方面的学问，所以课上在留意
15、语言浅显易懂的同时，还用了一些形象化的比方，如“国际互联网就像这张包住地球的大网”，又如“我们现在生活的世界真像一个地球村”。“大网”特别生动地把连接亿万台电脑的多数有形和无形的线所形成的一种网状结构表现出来，而“地球村”则表明国际互联网使生活在世界各地人们之间的沟通就像生活在一个村子里那样简单。像这样，用形象化的比方来说明抽象的科学学问的方法，因此在课上注意引导学生观赏借鉴，并学会运用。 四年级语文奇异的国际互联网学问点复习 四年级语文奇异的国际互联网学问点复习 【原文】 我们常常会听到人们谈论“入网”、“上网”的话题，你知道他们所说的“网”是怎么回事吗? 其实，这种“网”不是一般的网，而是
16、指“国际互联网”。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊!“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过多数条“线”把亿万台电脑连接起来的。这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。这些“线”上飞速流淌着文字、图像、声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。比如说，我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到，这比一般的邮递不知快了多少倍。我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天际，但是却让人感觉近在咫尺。国
17、际互联网好像把一个浩大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。 国际互联网上的内容特别丰富，各种学问、各类信息无所不有。人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影;可以和天南海北的挚友闲聊、嬉戏;可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教;还可以在家里上班、开会;甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中 可以这样说，国际互联网和我们休戚相关。有了这张“网”，我们的生活更加快捷便利，丰富多彩。 【字词学习】 字：整、跨、捷 词：谈论、情景、光缆、悉尼、咫尺、缩小、丰富 【重点句子】 1.其实，这种“网”不是一般的网，而是指“国际互联网”。
18、你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊!“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。 2.比如说，我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到，这比一般的邮递不知快了多少倍。我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天际，但是却让人感觉近在咫尺。 3.国际互联网上的内容特别丰富，各种学问、各类信息无所不有。人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影;可以和天南海北的挚友闲聊、嬉戏;可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教;还可以在家里上班、开会;甚至可以足不出
19、户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中 【主要内容】 奇异的国际互联网是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的具体介绍，让我们了解到国际互联网的奇异之处，相识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。 【练习题】 一、看拼音写词语 yudzhzhkuu ()()() fkununlnshnzh ()()() 二、比一比，再组词 指()悦()狂() 咫()阅()逛() 三、造句 奇异 甚至 【参考答案】 一、看拼音写词语 yudzhzhkuu (邮递)(蜘蛛)(跨过) fkununlnshnzh (付款)(光缆)(甚至) 二、比一比，再组词
20、 指(指头)悦(喜悦)狂(狂躁) 咫(咫尺)阅(阅读)逛(逛街) 三、造句 奇异童年就像一段奇异的旅途，可以回首遥望，却难再次走过。 甚至小草，随处可见,多么不起眼，甚至有时侯走路会因为没留意而被踩到。 苏教版四年级上学期语文课后练习题：奇异的国际互联网 大部分同学在学过新学问之后，都觉得自己对这部分学问没有问题了，但是一做题就遇到许多问题，为了避开这种现象，四年级上学期语文课后练习题向大家举荐，希望大家练习! 一、读拼音，写词语。 1、chyua()资料必需fkun()，时间长了你就会shx()。 2、zhzh()织网能kugu?()一条小河。 3、y?udyun()怎么会拆开你的xnfng
21、()呢? 二、给黑体字字选择正确的读音，对的打“”。 悉尼(ln)甚至(shanshan咫尺(zhzh)信封(fnfng)请教(jiojio)缩小(sushu)巨型(xnxn)付款(kungkun) 三、写出下面加引号的字词含义。 1、包住地球的“大网”指的是： 2、多数条“线”指的是： 3、“网上商场”指的是： 4、“电子钱包”指的是： 四、依据要求写句子。 1、国际互联网抱住地球。 运用比方的手法来写： 2、人们甚至可以足不出户地在网上购物。 用“甚至”写一句话： 3、国际互联网上的内容特别丰富。国际互联网上各种学问、各类信息无所不有。用关联词合并成一句话： 语文的学习是一个按部就班的过程
22、，须要日积月累。希望供应的四年级上学期语文课后练习题，可以对大家学好语文有所帮助。 四年级上册猫其次课时学案 四年级上册猫其次课时学案 其次课时 课时目标 1、了解课文内容，能找出例子说明作者喜爱他描写的猫。 2、在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异” 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段。 一、复习导入 1、听写巩固词语。 忧虑呼喊抓痒遭殃责打生气勃勃 2、昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。 小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我特别（喜爱）它。 3、今日我们来学习长大了的猫。 二、讲读第1至3自然段 1、讲读第1自然段。 （1）自由读课文，说说课
23、文围绕哪一句话写？ （我们家的大花猫性格实在有些怪异。） （2）大花猫的怪异性格体现在哪？找一找，试用线画出来。 学生汇报。（师相机辅导） （3）师确定引导：对，大家一起读一读句子，留意要读出猫的怪异来。 （又醇厚又贪玩） 接着汇报。 （4）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。 （5）解词：谁来说说“尽职”与“屏息注视”的意思。 “尽职”指尽到责任。 理解“屏息注视”的站起来说一说再做一做。 一生讲并演示以加深理解猫的尽职。 “屏息注视”：指限制呼吸并专注地看。 （6）现在依据老师供应的练习来说一说猫的怪异性格。 大花猫的性格真怪异，它又又又。 2、自读第2自然段。 （1）刚才大家学了第
24、一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话） （2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，探讨） （3）评讲：读懂其次自然段的举手。 学生汇报。 归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的宠爱之情。） 师归纳引导：大家说得对，这兴奋与不兴奋变成反义词怎么说？ 兴奋生气 师：这兴奋与生气时的表现也是猫的性格，一会儿兴奋，一会儿生气，这只大花猫的性格又是什么特点？（怪异） （4）对，大家把这只怪异的大花猫的兴奋与不兴奋读出来。 （5）这只怪异的大花猫给你什么印象？说一说。 这是一只（怪异、可
25、爱）的大花猫。 3、独立学第3自然段。 （1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。 （2）师检查辅导； 找也一对反义词。（胆怯）（威猛） 把体现胆怯与威猛的句子读一读。 这胆怯与威猛也是大花猫（怪异）性格的表现。 三、小结课堂，激励背诵 1、这是一只既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职，兴奋时温顺可亲，不兴奋时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又威猛无比，这大花猫真（怪异），老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字“录进”脑际吧。 2、说说该怎么记诵比较快，同桌合作。 四、回读全文，感受宠爱1、这哪里是在写猫，分明是在写家里那个调皮的小孩，让我们难以遗忘。究其实，从文中我们不难发觉
26、，老舍先生是特别喜爱他的猫，你能举例来说一说吗？ 2、学生再读课文，用笔描画。 3、沟通后，朗读文句。 五、布置作业 请选择你自己最喜爱的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像写一段旁白，抓住特点登记来，与同学们共享。 板书设计： 醇厚贪玩尽职 温顺可亲一声不出 大猫怪异胆小威猛 猫 （可爱） 顽皮 坚毅 小猫调皮胆大 四年级上册母鸡其次课时学案 四年级上册母鸡其次课时学案 其次课时 一、自读自悟，感受母鸡特点 1老舍先生写笔下的母鸡让人厌烦，是通过几件详细事例写的？ 在自然段中选择你最感爱好的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。 板书：这是一只（）的母
27、鸡。 学生读课文，概括母鸡让人厌烦的几方面： 提示： 叫声厌烦、欺软怕硬、炫耀自己。 2叫声厌烦、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向厌烦母鸡，后来，作者为什么不敢再厌烦他了呢？文中有一个自然段明确地告知了我们缘由，你找到了吗？ 提示：第自然段 齐读第自然段。 3老舍先生说母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大，请同学们默读课文自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。 板书：这是一只（）的母鸡。 预设：警戒、预备作战、警告 鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦很多 别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。 教鸡雏，一天不
28、知教多少次、半蹲、一声不哼 在夜间若有什么动静 提示：负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、静默奉献、不辞辛苦） 4这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛苦地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞美母爱的宏大，让我们带着对鸡妈妈的钦佩和宠爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读自然段。 5正因为母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦，正因为母爱的宏大，所以老舍先生的情感才从“一向厌烦母鸡”变为“不敢再厌烦母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡原委是一种怎样的感情呢？ 提示：喜爱、钦佩、赞许 是呀，此时，作者对母鸡已经不是简洁的喜爱，而是对母爱的一种纯净、神圣的敬重了。 6齐读课文
29、，读出自己的感受。 二、比较猫和母鸡的异同 1回顾学过的猫这篇课文，和今日学习的母鸡这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？ 提示：在情感的表达上，都是对小动物的宠爱，猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的怪异，还是猫的调皮，从始至终都是一种宠爱之情；而母鸡则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感改变，用前后的剧烈对比，加深了对母爱的赞颂。 2除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？ 提示：两篇文章的结构都特别清楚。猫写了猫的性格怪异和调皮可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏
30、以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。 在叙述动物的特点时，作者擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些怪异”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的详细生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。 在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动显明而又通俗易懂。 注：以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。 六、拓展延长 1同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平常
31、是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。 2反馈沟通。 3小结：因为时间的关系，我们不行能把全部的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最宏大的力气！ 板书 母鸡厌烦钦佩 无病呻吟英勇负责 欺软怕硬慈祥辛苦 舍命炫耀宏大 四年级上册长城其次课时学案 四年级上册长城其次课时学案 教学目的要求: 1通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。 2学习由远及近、由整体到部分的视察方法，学习在视察中绽开联想。 教学重点和难点： 理解长
32、城的气概宏伟和高大坚实，体会作者所表达的思想感情。重点 如何指导学生理解课文的视察依次和写作思路。难点 教具打算：鹏博士软件、中国地图。 教学时间：2课时 其次课时 教学过程： 一、复习巩固 1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点 2、作者是按什么依次描写长城的？ 3、学习了课文，你从中体会到了什么？ 4、表达了作者怎样的思想感情？ 二、巩固练习 1、依据课文内容填空： 1万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。长城是由（）建立的，表现了我国劳动人民的（）和（）。 2、给生字注音组词 3、抄写课后生词 4、比较句子，把想到的说给同学们听。 1劳动人民的血汗和才
33、智，凝聚成万里长城。 2多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。 5、背诵课文的第一、而自然段 三、课外阅读有关长城的书籍 教学反思： 四年级语文上册巨人的花园其次课时导学案四年级语文上册巨人的花园其次课时导学案其次课时一、复习导入1、读课文，检查词语，课文讲了什么事2、结合预习导学二，探究花园改变的缘由：（用什么方法表达出来的）有感情地朗读第1和第6自然段1）一天早晨，发生了一件什么样的事？你能说一说吗？2）谁知道春天又到花园来了的缘由。通过课文的学习，你认为巨人是一个什么样的人？二、抓住重点词语多读5、总结1）先请学生总结，再全班沟通，谈谈收获和感受。巨人回来前巨
34、人回来后孩子们偷偷进入花园巨人醒悟后花园的景色巨人的看法2）得出结论：课堂检测：推断下面几句话是否运用对比的写法。1）在骄阳下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炙热，它开得愈加热忱，愈加兴盛。（）2）和蜂鸟相比,啄木鸟的个头就大多了,啄木鸟不但在体型上比蜂鸟占据优势,在养儿育女方面也比蜂鸟得到的好处多蜂鸟每天不辞辛苦,四处采蜜,也最多只能喂抱2只雏鸟,而啄木鸟只须要在自己的鸟窝前用它那斧锯般的嘴在树木之间桌来桌去,就可以轻而易举的得到食物了。（）3）蜗牛该吃饭了，它把头从硬壳里伸出来，头上两根瘦长的触角，像两根会伸缩的“魔棒”。蜗
35、牛吃饭时，总是一小口一小口地吃，特别慢。过了大约五六分钟，它才吃饱。刚一吃完，它便又起先“上厕所”了，它排出的大便很细很细，而且特别黑，就像在瓶底画了一条线。（）小练笔最终巨人拆除了围墙，让孩子们在花园里玩耍，花园又变成了漂亮的了。这时你有什么话想对巨人说呢？拓展训练：1、把这篇童话讲给爸爸妈妈听2、和同学一起演一演家长签字：老师评价：四年级上册诚恳与信任其次课时导学案 四年级上册诚恳与信任其次课时导学案 教学内容：深化文本，精读课文。 教学目标： 1.有感情朗读课文，分角色朗读“打电话”的那部分。 2.理解课文内容，相识诚恳与信任比金钱更重要的道理，懂得为什么课文要用“诚恳与信任”为课题，从
36、中受到诚信的教化。 3.感悟课文“以小见大”的写作特色。 教学重难点： 1.读中感悟“打电话”这部分内容，体会其中蕴含的道理。 2.以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。 教学打算：多媒体课件 一、直奔中心，整体感知。 1.引：文章中有一句话含有课题，请你快速读一读，用“”划出那句话，并自己读一读。 2.沟通，小黑板出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任。这比金钱更重要。 3.齐读句子，留意停顿。 4.理解：“这比金钱更重要”，在这句话中，“这”指的是什么？（诚恳和信任）这句话中的“我”“你”分别指谁？ 5.引：是呀，诚恳和信任比金钱
37、更重要。那么，我们原委应当怎么读这个课题呢？ 6.再读课题，读出对诚恳、信任的赞美。 二、精读文章第一部分，感悟“我”的诚恳，对小红车车主的信任。 1.引：小红车的车主在电话中对“我”说，诚恳和信任比金钱更重要。为什么会这样说呢？他和“我”之间原委发生了怎样的事情呢？让我们一起回到那个夜晚。 2.概括那天晚上发生的事情。 请大家自由读一读文章的第1至第3自然段，试着用简洁的话说说那天晚上发生的事情。 沟通，指导概括，说清事情的起因、经过、结果：一天深夜，“我”在驱车回家的路上，由于天黑能见度差，不当心撞碎了路旁小红车的反光镜。“我”在无人知晓的状况下，主动担当责任，用字条留下了“我”的姓名与电
38、话，希望车主与“我”联系。 小结：对呀，要把一件事情说清晰，我们要留意把事情的起因、经过和结果说清晰，语言尽量做到简洁。 3.品词析句，感悟“我”的诚恳，对车主的信任。 （1）引：就是这件小小的事情，让小红车的车主认为“我”是一个诚恳的人。那么，你又是从哪里感受到“我”的诚恳的呢？ （2）再读文章第1到第3自然段，要求：把你认为“我”诚恳的语句圈一圈，划一划，然后在小组内沟通沟通。 （3）学生自学，老师巡回指导。 （4）沟通反馈： 生回答问题，老师相继出示句子： 天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。 a.“能见度”是什么意思？（深夜，天很黑，又有点雾。）这天，为什么能见度很差？ b.这
39、样的状况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的状况的? 我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。 a.“环顾”是什么意思? b.在“看不见一个人”的状况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于担当责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做？ c.指导说话：假如是你，除了写清姓名、电话外，你还会在字条上写些什么呢？（致歉，真诚地表示情愿赔偿损失：敬重的车主，您好！真是对不起，我不当心撞碎了您车子的反光镜，这都是我的错，我情愿赔偿您全部的损失。请您与我联系。我叫电话号码是） （5）小结：同学
40、们，“我”留下字条，就意味着要赔钱。假如不想当诚恳的人，只要一走了之，就什么钱也不用花了。而每个人对自己辛辛苦苦用血汗换来的钱都看得很重。而“我”，却把诚恳看得比金钱还重。多么诚恳的一个人呀，让我们一起来颂颂他。 （6）齐读文章第3自然段。 （7）引：看到这张字条，老师有些担忧，俗话说，“害人之心不行有，防人之心不行无。”可是，“我”却主动地留下了联系方式，莫非“我”就不怕对方贪财？不怕对方敲诈？不怕对方狮子大开口？ （8）沟通：因为“我”信任小红车的车主。 （9）小结：是呀，“我”不仅是诚恳、勇于担当责任的，也是一个对他人充分信任的人。怪不得，小红车的主子说：“你给我留下了诚恳和信任”。（板
41、书：字条留下诚恳与信任） 4.感情朗读文章第1到第3自然段。 三、读文章其次部分，再次感悟“我”的诚恳，感悟车主的感动。 1.引导想象，说话训练： （1）当小红车主子看到心爱的车子被碰坏了，会想些什么？ （2）思索沟通：假如你是小红车的车主，当你看到这张小纸条时，你又会怎么想呢？ （3）反馈，指导学生把话说完整、说流利。 A钦佩：这真是一个诚恳的人，真让我钦佩！ B感动：这位先生对我那么敬重、信任，多么让我感动呀！ C感谢：我的车子超出了停车线，也违规了。或许我不超线停车，就根本没事儿。可他却把责任全都担当起来，多么高尚。我肯定要感谢他！ 2.引读对话，感知内容。 （1）引：人同此心，心同此理。同学们说的，正是小红车主子所想