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1、2022年爱莲说教学设计10教学教案教学设想：本文是宋代哲学家周敦颐所著的一篇托物言志的古文。本文以花喻人，以花来抒发自己的人生看法。在讲析课文时要抓住“人一一花一一人”的线索结构来讲。由人引出各自所爱之花，通过对花的描写：菊的因怕污染而隐逸为正衬；以牡丹的富贵为反衬。来写莲花的高洁品质，然后以花喻人，花即其人，来点明题旨。表达作者对追名逐利世风的鄙弃，以及明哲保身的生活看法。教学目的：领悟文章托物言志的写法；把握词、语、句，疏通文意；理解正反衬的运用。重点难点：把握一些词、语、句，疏通文意；领悟本文托物言志表达文章的主旨的写法。教学过程一、 导语引入课题提问：所示之图为何物？明确：荷花。提问
2、：看到荷花可以联想到哪些诗句？明确：“映日荷花别样红”“清水出芙蓉，自然去雕饰”板书课题：那么今日我们要学习周敦颐的爱莲说二、 进入课题提问：标题的“说”字为何意？明确：与马说中的“说”一样是指一种文体相当于现在的杂文。三、 检察预习，翻译课文1、 打出重点字词的翻译及注音：蕃：fan 多濯：zhuo 洗蔓：（名词作动词）牵牵连连枝：（名词作动词）枝枝节节亵：xie玩弄鲜：xian少2、 请学生口头试译四、 讲析课文提问：本文共写了多少种花？明确：三种。提问：哪些人分别爱何种花？明确：爱菊之人有陶渊明；爱牡丹之人世人都爱之；我只爱莲花。提问：为何我只爱莲花？明确：“出污泥而不染” 本身出身于不干净的环境却能保持住自身的清白，体现了莲花的高洁的品行 近墨面己黑“濯清涟而不妖” 虽然在水中洗过南昌不显过于妖媚，表现了它朴质的品行 与上句对映，于不好环境中“不染”，于好的条件下不“骄”。“中通外直” 内心虚心，外面挺直，表现了它的正直。“不蔓不枝” 不枝枝节节，不去攀附比它高之物。“香远益清” 它的芳香并不因为离得远而无，而是将美妙的东西远远传播。“亭亭净植” 站得直直的，表现了它刚直不阿。“可远观不行亵玩” 不容许别人的侵扰，表现了它令人尊敬的形象。提问：本文写莲花，为何要