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1、北师大版二年级下册分苹果数学教案新北师大版二年级数学上册分苹果教案 新北师大版二年级数学上册分苹果教案 教学目标： 1、通过创设情境，激发学生学习数学的爱好，体会生活与数学的联系。 2、进一步引导学生在分一分的活动中， 教学重点：进一步领悟等分的含义。 教学难点：提高自己语言表达实力。 教学打算：挂图、20个圆片 教学过程： 一、情景创设 1.谈话：调皮家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果款待客人,要调皮把苹果分一分. 2.板书 二、问题探究 1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。 2.问：看到了什么,能帮调皮分一分吗？ 3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分
2、呢? A老师巡察，指导。 B老师边听汇报边板书：12个苹果，每个盘放（）个，须要（）个盘子。 三、体验感悟 尝试第1题 你还发觉了什么？基本练习试一试第2题，帮助学生弄清题意 四、实践应用 试一试第4题1.出示做操图 2还可以怎样排？ 五、小结 这节课你们学的快乐吗？能说说你的收获吗？ 六、布置作业 课堂作业本 板书设计 分苹果 平均每个盘子放3个 每个盘子里放2个,可以放6个盘子 二年级数学下册分苹果学案北师大版 二年级数学下册分苹果学案北师大版 教学目标： 1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的亲密联系，相识除法竖式，驾驭其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 2、
3、采纳小组合作探究的学习方式，培育学生的小组合作意识，激发学习爱好。 3、提高学生分析视察、推理、推断实力，养成良好的学习习惯。 重点难点： 体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。 教学打算： 1、教具：课件。 2、学具：小圆片 教学过程： 一、谈话引入 调皮和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？（大屏幕出示主题图）观看主题图，你发觉了哪些数学信息？依据信息提出一个数学问题。学生提问题。 二、学习新课，合作探究 1、想一想、算一算。从学生的已有学问入手，独立思索解决。18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？ 2、算一算、议一议。小组合作。在小组内探讨用不同的方法解
4、决问题。 3、学生在小组内说一说，小组汇报 A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。（直观展示给学生。） B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0 C组、利用乘法口诀：三六十八 D组、利用除法竖式的方法 4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么？ 5、结合学生板书，老师补充，强调竖式的书写依次：先写除号，再写被除数，最终在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。强调除法竖式每一部分表示的意思。 6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。 7、试一试：进一步娴熟驾驭竖
5、式计算的方法。师强调书写竖式的依次，完成第2页填一填，说一说 182=639= 三、学中做 1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了许多好东西，我们去帮他们分一分吧。完成第3页练一练第一题 学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么？ 2、完成圈一圈，填一填 3、（）里最大能填几？ 3（）258（）367（）29（）736 4、小黑板出示：错题解析 四、质疑 同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗？ 五、课堂检测 84=648=819= 集体订正答案，好的提出表扬。 六、总结本课 同学们，在本节课你学到了哪些学问？ 板书设计： 分苹果 186=3（盘） 竖式 先写除号，
6、再写被除数，最终写除数，商和被除数个位对齐 教学反思： 1、引导学生体验抽象除法竖式的过程。学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上干脆写出得数。教材支配了“18个苹果，每盘放6个，可以放几盘”的“分苹果”活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，引导学生根据自己的想法来分这些苹果，进而再由对除法竖式有肯定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。 2、在探究中理解除法的试商方法。学生通过实际操作、视察比较，培育学生质疑和创新精神，学会学习、积累数学活动阅历的有意义的学习过程。 3、不足：这节课上得不够生动、活泼。 北师大版数学二年级
7、上册教案 分苹果 教学目标： 学问目标： 1、在详细情境中初步理解得数是10的加法和减法，发展学生的数感。 2、体验数学学问与实际生活的亲密联系。 实力目标： 1、培育学生动手操作的实力。 2、初步培育学生有条理地思索问题的实力及擅长沟通合作学习的实力。 情感目标： 1、经验视察、操作、归纳等学习过程，感受数学思索过程的合理性。 2、能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。 教学重点：理解并能列出10的加、减法。 教学难点：归纳出得数是10的加、减法。 教学用具：课件、苹果、乒乓球、活动表格、卡片。 教学过程： 一、歌曲激趣，导入课题。 1、师生共同演唱英文歌曲Ap
8、ple tree，引出苹果。 2、提出问题：把10个苹果分成两盘，并且每分一次都要写出加法算式和减法算式。 二、操作探究、体验发觉。 1、在操作活动中体验加减法的含义。 （1）同桌合作：一人分苹果，另一人依据分法写算式，看哪个同桌合作得好，分法多，并把它记录到表格里。 （2）同桌进行分一分，列一列，算一算。 （3）展示沟通结果，并让个别小组汇报，老师板书。 （4）读一读同学们总结出来的算式，想一想，说说你发觉了什么？ 2、找一找生活中有关10的加减法问题。 三、儿歌激趣，升华情感。 师生唱10字歌 四、情境练习，寓学于乐。 1、摸球嬉戏。 同桌活动：每桌发一个盒子，盒子里有10个小球，一个学生
9、摸出球，另一个学生猜猜盒子里还有几个，并说出算式。然后换过来，另一个人摸球，你来猜并列式。 2、伸手嬉戏。 同桌二人：一个人先说出一个数字，用小手表示出来，同桌出另一个数字，也用小手表示出来，最终让他们相加等于10。 3、口算练习。 五、拓展应用，发散思维。 小猫钓鱼 A：听完歌曲，你有什么感想？我们做事情肯定要用心，这样才能把事情做好，我信任你们肯定能做到的。 B：出示习题，下面请你来算算小猫钓了几条鱼，试着说一说；学生独立完成。 C：找学生说一说想法和计算的结果，老师课件演示。 D：你还能提出哪些数学问题？ 六、课后作业。 回家后把数学课上好玩的事告知爸爸妈妈或同学。 北师大版二年级下册一
10、分有多长数学教案 北师大版二年级下册一分有多长数学教案 教学目标： 1、通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，驾驭分与秒的关系，知道1分=60秒。 2、通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培育学生的估测实力，同时，教化学生从小要珍惜时间的好习惯。 教学重点、难点：驾驭分与秒的关系，体验1分时间的长短，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。 一、导入新课 1、今日，老师给大家带来了一段有关钟表的歌曲，我们一起来听一听。听了刚才的歌曲有什么感受？老师也有同样的感受，那你知道这段音乐有多长吗？一分钟！一分钟有多长呢？今日就让我们走进时间王国一起去体验吧！老师板书：一
11、分有多长。 二、探究新知 （一）相识秒 1、在钟表上除了有时针和分针外，还有一位成员你们知道是谁吗？ 2、出示课件。提问：哪个是秒针呢？ 3、现在让我们来看看秒针是怎样走的？ （出示课件钟表-秒针走一圈，分针走一小格的全过程） 生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒响。 （板书：秒针走1小格是1秒） 师：是啊，秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。下面请大家跟着老师一起来一次。“嘀嗒！” 4、那我们还可以用别的什么方式来记住一秒钟吗？（小组探讨） 生：我们还可以用拍一次手、跺一下脚、甩一下头等等记住一秒。 5、秒针走一小格是几秒，走5小格呢？15小格呢？30小格呢？走一圈呢？ 6、刚才
12、我们相识了钟面上的一个重要成员_秒针。秒针走一小格就是_1秒。可别小看了秒这个时间单位。请看大屏幕：陆地短跑冠军猎豹。它奔跑时1秒就可跑出30米。世界上飞得最快的鸟尖尾雨燕。它5秒就可飞行230米。5秒是多长，我们来看计时器，大家一起感受一下。请大家随着秒针的转动拍手，5秒停。时间过了5秒，雨燕已经飞行了230米。真是令人惊羡啊！还有更让我们兴奋不已的，请同学读：高铁列车10秒可运行1300米。咱们这次用敲桌子的方式，随着秒针的转动来敲，感受10秒有多长。你们能想象到高铁列车在我们身边过去时是什么样子？（一阵风一样）你们知道吗？火箭的速度更为惊人：指名读：火箭把卫星或航天器从地面胜利射向太空进
13、入轨道，30秒运行237000米。知道30秒多长吗？这次咱们跟着计时器边跺脚边来感受30秒有多长。（数30秒）人类多么宏大，能把很多不行能变为奇迹发生。同学们，希望你们将来也能为我们祖国创建新的奇迹。 （二）发觉1分=60秒 1、孩子们，你们认为1秒钟过得快吗？那60秒呢？让我们一起随着秒针运动的节奏去体验吧！在这里老师有一个要求：请大家细致视察，秒针走一圈60秒的时间，分针走了几小格？ 2、分针走1小格是几分呢？那么，秒针走一圈60秒的时间就是？（板书：1分=60秒） 3、所以我们说1分=60秒 （三）体验一分钟 1、组织1分钟的集体体验活动：数心跳。 一分钟我们能干些什么呢？接下来我们就来
14、体验一下。 老师指导学生数心跳的方法：请同学们举起你的左手，用右手的三根手指按住这个地方，你感觉到它在动吗？（师走到学生中间边说边示范） 生：感觉到了。 师；跳动的地方就是脉搏，都找到了吗？没找到的同学可以请老师帮忙。（师帮助个别没找到的学生） 师：现在老师给大家1分钟的时间，请你数一数脉搏一分钟跳动多少次，打算好了吗？好，起先！（师用秒表计时。） 师：谁来告知大家一分钟他的脉膊跳动多少次？（生自由发言。） 师：同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在70-90左右，假如心情惊慌或者是猛烈运动之后脉搏跳动会加快。请同学们回家后让爸爸妈妈帮你看时间，自己再算一算。 2、一分钟还可以做些什么，接下来，我
15、们来进行一次一分钟嬉戏活动，谁来读读？老师帮同学们打算了一些活动，快来读一读，选出你最喜爱的一种活动。 3、我们以小组为单位来选择，一项活动只允许两个小组选择，谁先来选？ 4、打算好了吗？1分钟计时起先！ 5、同学们都特别仔细地体验了1分钟能做的事情，先在小组内说一说你刚才的完成状况。下面谁来说一说？ 师：一项活动，为什么你们完成的状况不一样呢？ 6、听了大家的汇报，你们有什么感受呢？一分钟能产生的价值可真大呀！所以我们要珍惜生活中的分分秒秒，做时间的主子。 （四）估计1分有多长 1、同学们刚刚用自己的方法感受到了1分究竟有多长。而且有了自己的参照依据。你的参照依据是什么？好，现在就请你们用自
16、己参照依据来估一估一分钟的长短，我们来做一个嬉戏。请同学们转过身去用自己的方法估测一分钟，觉得时间到了，你就转过身来，看看谁估测的准。 2、请问你是怎么感觉这1分的？（找估计比较准的学生）。 3、他们的阅历很好，你想不想试一试他们的方法？ 三、拓展、巩固练习 1、同学们，你们知道吗，在我们身边，一分钟也会有很多事情可以发生。一个遗忘关闭的水龙头1分钟可以流失20000毫升水，就是相当于100瓶矿泉水。 一个城市熄灯1分钟大约节电2000度，也许相当于2个家庭一年的用电量。 听了这段介绍，你有什么感受？虽然短短的一分钟，也能造成很大的奢侈。 2、1分钟能干这么多事，那你能不能依据1分钟的长短来估
17、计一下完成下面的事情须要几分钟？ 四、总结 说说本节课你的收获吧！ 总结：同学们，在这节课上，我们充分相识了一分有多长，感受到时间每一分，每一秒都是珍贵的，最终，老师送给同学们一名名言，齐读：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 北师大版小学数学二年级上册分苹果教案 北师大版小学数学二年级上册分苹果教案 教学目标： 1、结合“分苹果”的详细情境与操作过程，相识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。 2、能通过详细操作或画图的方法解决一些平均分的简洁问题。 3、经验与同学探讨、沟通的过程，感受合作与共享的开心。 学情分析： 学生在上一节课已经学习了“分物嬉戏”，初步理解了平均分的含义，能够详
18、细操作平均分的过程，这节课在上一节课的基础上，进一步探究平均分的两种状况，同时也为下一节课的大数平均分做铺垫。在课本中具有承上启下的作用。 教学重点： 能够通过详细操作或画图的方法解决平均分的简洁问题。 教学难点： 初步相识平均分的两种现实原型。 教学过程： 一、情境导入 同学们，你们喜爱逛超市吗？ 小熊猫笨笨新开了一家笨笨超市，他正在忙着打理超市呢，想去看看吗？（想） 师播放动画片。 二、新课学习 （一）活动一：按份数平均分。 1、明确任务。 师：熊猫笨笨现在做什么呢？谁来读一读 (12个苹果分成3盘，每盘一样多，可以怎样分？) 师：读懂要求了吗？（读懂了）这节课我们就和笨笨一起来分苹果（板
19、书课题）， 师：还记得上节课我们是怎样帮小白兔分胡萝卜的吗？（记得）课件出示 师：都可以怎样分？ 预设： 生1：可以1个1个分。 生2：可以2个2个分。 生3：还可以3个3个分 师：是啊，方法可真不少！现在请你用圆片代替苹果帮助熊猫笨笨来动手分一分。 2、动手操作。 3、组内沟通。 师：老师看每个同学都分的很仔细，把你的分法和组内和小伙伴沟通一下。沟通时要说清晰这3个问题（课件出示）谁来读一读？ 师：任务明确了吗？（明确了）那就起先吧！ 4、小组汇报。 师：哪个小组情愿到前面演示你的分法？（两个学生在黑板前边说边摆，演示分的过程。） 师总结：现在我们回忆一下，方才在把12个苹果平均分成3盘时，
20、同学们想到了好几种方法，有的是1个1个分，有的是2个2个分，有的是先3个3个分，再1个1个分，还有同学是4个4个分，在这些方法中，你更喜爱哪一种方法呢？为什么？（稍作停顿）谁来说一说？（学生汇报喜爱的方法。） 孩子们，虽然我们分的过程不同，但是我们分的结果都是（一样）的，谁来总结我们分的结果是什么？ (12个苹果分到3个盘子，每盘4个苹果)师板书 师：12个苹果分成3盘，可以说成分成3份，结果就是每份4个（师板书：分3份，每份4个） （二）按每份的个数平均分。 1、明确任务。 大家可真了不得，这么快帮助笨笨解决了第一个问题，看！笨笨为你点赞呢！在大家的帮助下，笨笨起先摆苹果了，可是，熊猫笨笨又
21、遇到了一个难题，他想把这12个苹果像这样四个装一袋，摆在货架上（出示图片），他又遇到了什么难题呢？谁来读一读？ （12个苹果，每袋装4个，须要几个袋子？） 师：问题明白了吗？（明白）请用你手中的圆片，代替苹果再来分一分。 学生汇报分法。 师追问：老师有个问题没听明白，你怎么就知道须要三个袋子呢？ 师：我们好多同学都是一堆一堆摆的，老师方才巡察的时候看到有一个同学的方法不一样，请同学来说说他的做法 引出“圈一圈”的方法。 师：谁来说一说，我们这次分的结果是什么？ （12个苹果，4个苹果一袋，须要3个袋子）。（师板书） 师：12个苹果每袋4个，可以说成每份4个，结果是须要3个袋子，也就是分成了3份
22、。（师板书：每份4个，分3份） （三）说一说：揭示学问性标题。 孩子们，方才我们分了两次苹果，请你比较一下，这两次分苹果的要求一样吗？ 师：这两次分苹果虽然要求不相同，但有没有相同的地方呢？（停顿）想好了和小组内的同学说一说。 全班汇报： 引导学生总结出两次分苹果都是平均分，并且都是12个苹果。 三、巩固练习。 1、顾客小兔子。 在大家的帮助下，熊猫笨笨最终打理好了超市，看！跑的最快的小兔子最先赶到了超市，他们很快选好了一些胡萝卜，谁来读一读小兔子遇到了的问题？ （每只小兔子拿4根，须要几只小兔子才能一次运走）。 师：能自己解决这个问题吗？好那就起先吧 师：说说你是怎么想的，怎么做的？ 预设：
23、 生1：我4个一圈，圈出5份，所以须要5只小兔子。 生2：我用乘法口诀45=20。 生3：我用圆片分出五份。 2、顾客小松鼠 送走了小兔子，小松鼠一蹦一跳的来到了超市，你看！他们还提着小篮子呢！小松鼠最喜爱吃（松果）。 师：谁来读题目的要求？ 师：请你动手圈一圈。 学生演示圈的方法，边圈边讲解。 师：谁来读其次问？ 师：这个问题怎么圈？（三个松果一圈）。 师：你怎么想到要3个松果一圈的？ （我发觉竖着看正好有6列，所以可以分成6个篮子，每个篮子3个松果）。 3、拓展练习（硬币排队）。 结束一天的劳碌，笨笨起先清点今日的收入，当笨笨清点到这种金黄色的硬币时，他遇到了麻烦。这种硬币太多了。你想知道
24、有多少吗？（想）我们一起来帮笨笨数一数。 这24个硬币就这样散落在桌子上，太乱了。熊猫笨笨可是个整理能手。他给硬币排起了队。你看（出示图片），你知道他是怎么排的吗？ 师：你还可以给硬币排出其他队形吗？动手试一试，看谁排出的队形最多。 生展示汇报。 四、总结收获 同学们，这节课在笨笨超市，你都学到了哪些新学问呢？ 预设： 生1：我学会了平均分的两种状况。 生2：我学会了平均分。 看来同学们的收获真不少，有收获就会有欢乐，让我们带着满满的收获和笨笨说再见吧！ 五、板书设计： 分苹果 平均分的两种状况 分3份，每份4个。 每份4个，分3份。 北师大版二年级下册租船数学教案 北师大版二年级下册租船数学
25、教案 一、教学目标： 1、培育学生敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题的实力，发展应用意识。 2、引导学生在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的看法；通过合理解决实际问题，让学生体验胜利的喜悦。 3、 对学 生进行平安教化。 二、重点难点： 运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探究、合作沟通，分析、解决生活中的实际问题。 三、教具打算： 学生准 备小棒。 四、教学过程： （一）复习 1、括号里最大能填几？（指名口答） （ ）625 8（ ）38 7（ ）40 2、列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正） 48 5= 366= 537= 3、提问：你认为
26、试商时要留意什么？ （二）探究新知 出示P10主题图，引导学生视察。 1、找寻信息：每条船 每时3元、每条船限乘4人。 2、提出问题：至少要租几条船？ 3、 解决问题。 在个人思索的基础上进行小组沟通。沟通时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。 学生口答，老师板书： 214=5（条）1（人） 至少要租6条船。 你认为怎样安排合理？请用小棒摆一摆，摆出你的安排方 案。（让学生各抒己见） 学生可能出现如下方案： （1）其中5条船，每条船4人，还有一条1人。45+1=21。 （2）其中4条船，每条船4人；另外两条 船，一条2人，一条3人。44+5=21。 （3）其中3条船，每条船4人；另外3
27、条船，每条船3人。34+ 9=21。 4、小结：今日这节课我们 应用了有余数除法的学问来解决 简洁 的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思索，如上面租船的问题至于这6条船怎样安排更合理，我们要动脑想一想，但安排时不能违反“限乘4人”这个规定。 强调：我们在各项活动中都要留意平安，不能做违反平安规定的事。 （三）巩固练习 P11-P12“练一练”。 （四）总结 北师大版二年级下册全册数学教案 一、除法 第一课时：除法（一）相识竖式 教学内容：课本第2页第3页“分苹果” 教学目标：1.引导学生经验分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的亲密联系。 2.通过引导学生进行实际操作
28、，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数肯定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 3.在操作、探究、发觉中，使学生获得主动的情感体验。 重点难点：1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 教学打算：投影仪，学生打算小圆片。 教学过程： 一、问题引入 显示20个苹果画面，引导学生视察、思索：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？ 二、探究新知 1.体验除法竖式的计算过程。 （1）先让学生独立思索上述问题。 （2）接着进行全班集体沟通。学生可能有许多解决这一问题的方法，如：
29、 a通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘； b用除法算式算：205=4，所以可以放4盘。 （3）同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，老师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、沟通。 （4）介绍除法竖式的写法。 老师指出：205=4也可以用竖式计算。边写边说明： 横式：205=4 竖式：4 5丿20 20 0 探讨：结合刚才分苹果的状况，在小组内探讨一下，竖式中的各个数表示什么。 指名学生回答，依据学生口答板书： 4商：“4”表示分4盘。 除数5丿20被除数：“20”表示有20个苹果。 “5”表示每盘20商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。 放5个苹果
30、。0余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。 说明：“丿”表示横式中的“”。 （5）练习：第2页“试一试”的四道小题。 学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。 2体会平均分后有时会出现余数。 （1）课件再次显示20个苹果画面。 （2）组织小组探讨：有20个苹果，假如每盘放6个呢？ 请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分，再小组内探讨怎样列出算式，用竖式怎样表示。 （3）进行全班沟通。指名回答；投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步相识余数。依据学生的回答板书： 206=3（盘）2（个） 3 6丿20 18 2 答：可以放3盘，还剩2个。 引导
31、学生相识竖式中：“20”表示把20个苹果拿去分，“6”表示每盘放6个，“3”表示放了3盘（强调单位“盘”），“18”表示3盘共18个（63=18）。“2”表示放了3盘后还剩下2个（强调单位：“个”），说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再接着往下分了，不然每盘就放得不一样多了。 3体验余数肯定要比除数小。 （1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。 （2）学生探讨：调皮的列式对不对，为什么？ 指名回答，引导学生相识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。 （3）探讨：依据刚才这道习题，你发觉什么？ 余数肯定要比除数小。 （4）学生独立
32、完成第（2）题。 指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发觉了什么？ 指名回答：余数要比除数小。 三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。 四、总结 （除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。） 五、反思： 其次课时：除法（二）试商方法 教学内容：P45“分草莓” 教学目标：1.引导学生探究有余数除法的试商方法，让学生再探究、练习中激烈有余数除法的试商阅历。 2.引导学生运用有余数除法的有关学问，练习生活实际解决简洁的问题，让学生再探究、发觉中体验乘法的喜悦。 3.对学生进行平安教化。 重点难点：1.经验试商的过程，积累试商的阅历，逐步达到娴熟程度。 2.使学生理解和驾
33、驭有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教具打算：投影仪 教学过程： 一、复习 1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？ 2.练一练：105165185205335 全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。 二、探究新知 1.探究试商方法。 （1）课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。 55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？ （2）列算式：558 （3）让学生估算每盘大约放几个。 （4）小组探讨：怎么推断估计得对不对。 87=56比55大；86=48比55小。全部商6。 思索：假如商是5可以吗？ 假如商是5，
34、则会出现余数比除数大的状况，全部商不能是5，更不能是比5小的数。 （5）探讨：怎样估计两数相除所得的商？ 可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。 （6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。 2.填空：P4“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。） 三、巩固练习：P5“练一练”的第15题。 四、总结 五、反思： 第三课时：除法（三）解决问题 教学内容：P68“租船” 教学目标：1.培育学生敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题的实力，发展应用意识。 2.引导学生在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的看法；通过合理解决实际问题，让学
35、生体验胜利的喜悦。 3.对学生进行平安教化。 重点难点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探究、合作沟通，分析、解决生活中的实际问题。 教具打算：投影仪、学生打算小棒。 教学过程： 一、复习 1.最大能填几？（指名口答） （）6258（）387（）40 2.列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正） 485=366=537= 3.提问：你认为试商时要留意什么？ 二、探究新知 出示P6主题图，引导学生视察。 1.找寻信息：每条船每时3元、每条船限乘4人 2.提出问题：至少要租几条船？ 3.解决问题。 在个人思索的基础上进行小组沟通。沟通时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问
36、题。 学生口答，老师板书： 214=5（条）1（人） 至少要租6条船。 你认为怎样安排合理？请用小棒摆一摆，摆出你的安排方案。（让学生各抒己见） 学生可能出现如下方案： （1）其中5条船，每条船4人，还有一条1人。45+1=21。 （2）其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条2人，一条3人。44+5=21。 （3）其中3条船，每条船4人；另外3条船，每条船3人。34+9=21。 4.小结：今日这节课我们应用了有余数除法的学问来解决简洁的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思索，如上面租船的问题至于这6条船怎样安排更合理，我们要动脑想一想，但安排时不能违反“限乘4人“这个规定。
37、 强调：我们在各项活动中都要留意平安，不能做违反平安规定的事。 5.练习：P6“试一试” 先默读题目，独立思索条件和问题。后指名回答。 条件：每时租金3元。问题：10元钱最多划几时？ 先小组探讨怎样列式，并完成在练习本上。 103=3（时）1（元） 答：10元钱最多划3时。 提问：上面的横式中1元表示什么？为什么不能划4时？ 三、巩固练习：P7“练一练”的第14题。 1.要求学生回答解题思路，为什么要5壶茶而不是4壶茶。 4.要求学生回答解题思路，为什么至少要8张桌子？7张桌子够吗？ 四、总结 五、反思： 第四课时：练习课 教学内容：P89练习一 教学目标：1.引导学生通过练习，巩固有余数除法
38、的计算方法，进一步驾驭有余数除法的书写格式，体会余数肯定要比除数小。 2.通过必要的练习，使学生更娴熟地驾驭试商方法，进一步积累试商阅历。 3.培育学生运用所学学问解决实际问题的实力，让学生体验胜利的喜悦，增加自信念。 4.培育学生的分析、推理实力。 教具打算：投影仪 教学过程： 一、引入课题 板书：除法练习课 二、指导练习 1.第1题 学生独立完成，开火车对答案。 2.第2、3题 全班齐练，请学生板演，老师巡察，然后集体订正。发觉问题刚好订正。 3.第4题 先提问：画面上告知我们哪些信息？ 学生理解题意后，独立解答。老师用投影仪显示学生的解答过程，进行集体订正。 4.第5题 学生独立完成，老
39、师主要巡察学生的书写格式，特殊检查单位名称是否正确。 5.第6题 此题使被除数数目较小，可要求学生干脆写出得数后分类。 6.第7题 （1）帮助学生理解图意：从图中你得到哪些信息？指名回答。 （2）独立思索后，小组沟通。 派车的可能性有5种，只要求学生说出一种。至于怎样派车比较合理，只要说得出道理即可。 7.第8题 本题不要求全体学生驾驭。此题事实上是有余数除法的应用。 先视察图，让学生找出规律。第（1）、（2）题学生可通过看图和接着画确定颜色。第（3）题通过规律：5个圆为一组，第25颗正好是第5组的最终一颗，因此是蓝色的。 五、反思：二.混合运算 第一课时：乘加、乘减 教学内容：P1011“小熊购物” 教学目标： 1.通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的实力。 2.结合解决问题的过程，探究先乘后加减的运算依次，体会到书写与生活实际的亲密联系。 3.引导学生驾驭脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。 4.培育学生书写规范，计算仔细的良好习惯。 重点难点：引导学生理解和驾驭乘加、乘减两步式题的运算依次。 教具准点：口算卡 教学过程： 一、复习 1.口算。（开火车） 35=48=76=36-17=80-43= 93=85=37-15=8+15=36+7= 2.视察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-1845-18+20 指名口