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1、2022年旅鼠之谜教学设计教学教案教学目的1 培育学生探讨实力2 学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学学问”的写作手法3 理解并驾驭本文运用的几种说明方法教学重点1 学生自己探究课文解答旅鼠之谜2 培育学生的探究实力教学过程(一) 课程导入(二) 作者简介:位梦华:1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为干脆与爱斯基摩人接触并广交挚友的第一个中国人,主要著作有奇异的大陆南极州、北极的呼喊等。（三）展示教学目的（四）检查预习1读著准下列加点字的读音媲美（ ）挑衅（ ）笃信（ ）迷惘（ ）啮齿（ ）苔藓（ ）前赴后继（ ）2说明下列词语媲美：美的
2、程度差不多；比美。挑衅：借端生事，企图引起冲突或斗争。笃信：忠实的信仰。笃：忠实，一心一意。鼠目寸光：比方眼光短，见识浅。相辅相成：相互补充，相互协作。前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连绵不断。道听途说：从道路上听到，在道路上传闻。泛指传闻没有依据的话。（五）整体感知课文，把握全文基本内容思索题1：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奇妙？（北极旅鼠有三大奇妙：一、旅鼠繁殖实力惊人；二、旅鼠繁殖实力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）思索题2：课文采纳“记叙的框架、对话的方式来介绍科学学问”
3、，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采纳了哪几种说明方法？并举例说明。（提示：（1）六要素：时间有一天；地点巴罗旁边的爱斯基摩人村落遗址；人物“我”和丹尼斯；起因“我”捉到一只旅鼠；经过“我”听丹尼斯讲解并描述旅鼠的种种奇妙；结局丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。（2）说明方法：列数字、举例子、打比方等）（六）探讨与探究课文说：“人类或许应当从旅鼠身上学到点什么。例如，假如人类也毫无节制地繁衍下去，或许有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？（文字资料：美国科普作家、将来学家阿西摩夫在1
4、972年就人口的将来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。完全有理由担忧，假如地球人口接着像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，假如不加以限制，将造成不行估量的恶果。启示：（1）自然界本身具有调整作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；（2）从自然界的调整中人类应当觉悟：人类也应留意自我调整，以求和谐发展；（3）科研过程要不断调整探讨方法和思维方式，只有创新探讨方法和思维方式才能解开大自然之谜。）（七）拓展迁移除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请依据你的视察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现。（八）布置作业1仿照本文课下写一篇-之谜2学会用下列成语造句鼠目寸光前赴后继相辅相成道听途说旅鼠之谜教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!