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1、五年级下册海伦凯勒学案海伦凯勒海伦凯勒 教学目标学问与实力1利用工具书自学生字、新词。2反复仔细地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容。过程与方法1能够运用自己驾驭的读书方法，对课文精彩的部分深化理解。2在学习过程中留意与同学交往自己的相识。3读书过程中学会在自己体会深的地方加批注记。情感看法价值观1有感情地朗读课文。2感受海伦在困难的环境中战胜困难创建奇迹的志气。3结合自己的生活实际，想一想自己从中能够学习到什么。重点难点重点：反复仔细地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容难点：感受海伦在困难的环境中战胜困难创建奇迹的志气。教学课时一教学目标1利用工具书自学生字、新同。2反复仔细地读
2、自己感受最深的内容，理解课文的主要内容。3能够运用自己驾驭的读书方法，对课文精彩的部分深化理解。4在学习过程中留意与同学沟通自己的相识。5读书过程中学会在自己体会深的地方加批注，学习写好读书笔记。二教具打算有关海伦其他资料的投影片三教学过程学生甲：我知道了海伦是一位残疾的儿童，但是她非常努力会了很多本事。学生乙：我觉得海伦虽然是个残疾人，但是她具有坚韧的性格，战胜了常人不可思议的艰辛，最终取得了常人都难以取得的成果。学生丙：一位残疾儿童，经过自己的努力，最终成为世界著名的人物。（一）你能提出自己不懂的问题吗(略)学生甲：这篇课文是写海伦的，写人的文章应当着重体会人物思想感情。因此，我觉得应当弄
3、懂海伦在做事情时，是怎样想的?学生乙：海伦的胜利缘由，是我们学习时应当重点体会的。海伦足怎样取得胜利的，这是我们学习时重点要探讨的。学生丙：学习这课书，我们应当懂得什么道理，受到什么教化，这是学习这课书的目的，学习过程中我们应当联系自己的实际，体会学习了这课书讲明的道理是重点。四)我们来边读书解决这些问题。问题：海伦的哪些事情表现了意志特殊坚韧?学生：我认为海伦学习盲文的事情就能表现她意志坚韧。你看，学习盲文时，她的手指像微风巾的树叶一样不停地动。我们知道，微风中的树叶，摇摆的轻而快，而海伦是一位盲姑娘，什么也看不见，在书上用手摸非常费劲，稍不留神就会有遗漏，能够练习到这样的程度，说明她定经过
4、丁坚韧地努力。再有，作为盲人在床上读书更是非常的艰难，拿书摸，只有毅力坚韧的人，才能做到这样。学生乙：我认为海伦学习说话也表现她的坚韧意志。海伦看不见，用手摸凹形和老师舌头的动作，然后仿照老师的的发音方法。练习说话。我们知道，人说话时舌头的动作是看不见的，更无法摸到，而单词的发音可能口形是改变的，这样个个地学习，可想而知困难极大。而海伦几个月就能蜕延了，难怪她的父母热情地拥抱地。学生丙：币常人学髓外看都是同难的事情，没有毅力的人是学个会的。海伦刚刚学会况活，课文里仅仅写了海伦“经过艰苦卓绝的努力”，学会了英、法、德、意、拉等五种语言。我们可以设想，诲伦是战胜了怎样的常久不可思议的田难，才取得了
5、这样的成果。特殊是背外语单词，更足必需纤过辞苦功人才能汇仕的，海沦肯定是下了不少苦功夫，才背下来的。我真佩服海伦。问题：为什么“海伦付出的艰辛是常人不可思议的”?学生甲：“艰辛”与“艰苦”程度不同，一般人面临艰苦时，都要经过一番思想斗争，战胜困难是不简单的。“艰辛”更是不可思议的困难，没有定的教力，忍受常人难以忍受的磨练，足不能取得成果的。学生乙：这些困难在常人看来，只要坚持努力，就可以克服。而海伦是一位残疾人，看不着，还要做常人都难以完成的事情，这样就肯定要付出常人几倍的努力。学生丙：没有经验过就不能想象出来，因为常人没有残疾，不能体会残疾人的闲难，认为什么事情只要努力，就可以完成，更少可以
6、和别人合作完成。而海伦是一位残疾人，又不能依靠别人的帮助，她付出的努力，只有她白己知道。问题三：我们应当通过学习这课书明白什么道理?学生甲：我懂得“世上无难事，只要肯登攀”这句名言讲的道理，学生乙：我明白丁“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的道理。学生丙：我知道厂“一分耕耘，一分收获”，真是对的。(五)谁能说说，通过学习，你女虽小；有什么改变学生甲：胜利不负有心人。才能不是天生就有的，不管是谁努力，就可以取得胜利。只要付出学生乙：没有付出，什么事情也别想胜利。我原来觉得自己太笨，其实是自己的付出不多。学生丙：我原来以为名人都是天生的，现在看来是他们用自己的汗水。18厄运中的海伦意志，特殊坚韧而
7、又聪慧学会读盲文书能说话学会五种语言付出的艰辛常人不可思议2022五年级下册语文海伦凯勒备课教案 2022五年级下册语文海伦凯勒备课教案 9.海伦凯勒 教学要求 1、确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、能结合课文内容说出“她心中充溢了前所未有的喜悦，感到生命有了新的起先”，“学问打开了海伦的眼界，增加了海伦生活的志气和信念”等句子的含义。 4、凭借课文详细的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。 教学难点 凭借课文详细的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。 教学时间 三课时 第一课时 教学要求 1正确、流畅地朗读课文。 2学会本课7个生字
8、，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3整体感知课文，理清脉络。 教学打算 生字新词卡片 教学过程 一、揭题，导入新课。 1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。 2、今日我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦凯勒。 简介： 海伦凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭老师沙利文热忱关怀、细心辅导下，她靠着自己坚韧的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成果考取了哈佛高校女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教化事业，赢得了世界舆论的赞扬。 3、本文讲了她的什么事呢？ 二、初
9、读课文 1、出示生字词卡片，开火车朗读，订正读音。识记字型。 2、指名朗读课文，检查预习状况。 提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。 3、默读全文，思索：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。 （课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼法单词，艰苦地训练自己的说话实力。 三、理清脉络 1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？ 2、分小组探讨。 3、全班汇报。 第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。 其次段：在沙利文老师的热忱关怀、细心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼法单词。 第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话实力和一般人没什么两样。
10、 第四段：海伦高校毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。 4、分段朗读。 四、作业 1、用钢笔描红，临写。 2、朗读课文。 其次课时 教学要求 1自读自悟，体会海伦对生活的无比酷爱和不屈不挠的学习精神。 2有感情的朗读课文。 教学打算 投影文字 教学过程 一、复习 课文主要写了海伦哪些事情？ 二、学习课文第一段 1、默读第一段，思索：这一段告知了我们什么？你是从哪儿知道的？ 2、同桌沟通。 3、出示词句。 双目失明双耳失聪隔绝倾诉 天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！ 她面对着的是她不能也不能 4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的苦痛和悲伤。 5、假如是
11、你，你会怎么想，怎么做？ 海伦又是怎么做的呢？ 三、学习课文其次段 1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。 2、四人小组探讨。 3、集体沟通： （1）沙利文老师起先怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？ 理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在拼法了水字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐性、有才智，擅长启发海伦用触觉去学习学问） “沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱） 读课文，读出老师对海伦的期盼、激励、爱惜。 （2）海伦起先的表现怎样？ 理解她心中充溢了前所未有的喜悦，感到生命有了新的起先。 “猛然醒悟”说明白什么
12、？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信念和力气） （3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。 理解：“学会了学会了”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着学问的甘霖。” 读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神） 反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人不可思议的磨练和他的坚韧的毅力。 （4）“学问打开了海伦的眼界，增加了生活的志气和信念。”从哪里体会出来？ 朗读，体会出心中漂亮的世界和她对生活的无比酷爱。 四、有感情朗读其次段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对学问的渴求。 五、作业 1、抄写词语 2、朗读 3、造句 第三课时 教学要求 1接着学习第三段。 22。把会感动的
13、语句背下来，复述课文。 教学打算 投影文字 教学过程 一、复习 1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。 2、朗读其次段，沙利文老师起先怎样教海伦摸盲文、拼单词的？海伦又是怎样舍命学习的？ 过渡：海伦是怎样学说话的？ 二、学习课文第三段 1、指名朗读，思索：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？ 2、同桌互读并探讨。 3、全班汇报。 理解：“萨勒让海伦摸清怎样发音。”这是靠什么来学习说话。 “我夜以继日的努力，反复高声朗读”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她舍命学习的精神。） 你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？ 4、海伦努力的结果是什么？自读理解。 读
14、、说、朗读体会。 “她说话的实力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、最终胜利了的语气） “海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。” 有感情朗读，说体会。 三、学习第四段 齐读，想想海伦为什么会恒久流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神） 四、通读全文 1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。 2、你有什么启发吗？ 五、作业 1、引号有哪些用法？完成课后习题4。 2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？ 3、把这个故事讲给父母听。 海伦 凯勒教学随笔海伦凯勒教学随笔 海伦凯勒教学随笔 海伦凯勒
15、是苏教版小语第十二册中的一篇文章。文章选取了海伦一生中最重要的两件事情（学会手语、学会口语），向读者简要介绍了海伦，赞扬了海伦不屈不挠的奋斗精神和对生活的无比酷爱之情。由于文章的篇幅有限，海伦的形象未免单薄，加之文章中心明确，简单把握，学生对海伦这个人物的感受，更多的是一种公式化的，脸谱式的记忆，而非来自心灵的共鸣。为此，我们绽开了假如给我三天光明的课外阅读活动。活动中，学生通过依据素材，重新编写海伦的生活小故事；选取海伦的经典名言以励志；写读后感来整体阐述阅读感受等形式，进一步了解海伦，感受海伦。一切都在预料之中按部就班地进行着，不行谓不顺当。可作为教者，我总感觉学生缺乏激情，缺乏那种主动探
16、究后产生的心灵感悟。而这也是我阅读教学中的一个困惑点：学生的课外阅读，有量无质。拿着书，泛泛翻过，不留痕迹，缺乏一个品尝的过程，自然也就难有收效。 一场小小的争辩，变更了这一切。“沙利文老师太宏大了，没有沙利文老师，就没有海伦的胜利。”“谁说的，沙利文老师再怎么样，也不能替代海伦自身的努力。她是靠着自己的努力取得胜利的。”海伦胜利的缘由原委是什么？教室里的临时辩论以少数人的主动参加却难以服众和多数人的不敢参加而告终。那么，充分打算一下，来一次结合网络的辩论吧。 在打算的过程中，学生对海伦胜利的看法形成了四大派：、沙利文老师的帮助。、海伦自身的努力。、家庭供应了条件。、社会各界的鼎力相助。 学生
17、打算工作的主动性是我始料未及的。我们的互动型专题学习网站你好，海伦上一下子喧闹非凡。一幅幅精致的照片，一个个精彩的故事，一段段精辟的话语等等纷纷由学生上传上来。学生见到老师最关切的就是：老师，我上传的东西发表了吗？ 阅读不再浮于表面，资料查寻，不再是资料积累，当然，网络也不再是一个静态的资料库。每一份输入的资料，都经过了学生的筛选，加工，整理。那里面，包含着他们的思索，展示着他们的才智。每当有新的东西出现，必将受到各方的关注，立刻，就会有连锁的反应。一场无声的较量在进行着。网络，成了较量各方驰骋的战场。 细心打算后，面对面的较量最终来到了。短兵相接，交锋的激烈，也是我始料未及的。不用手忙脚乱翻
18、阅厚厚的书，网上那精彩的视频，精致的照片，紧紧地抓住了每一个人的眼球。不用费尽心机去背冗长的篇章，海伦的生活故事，妙言佳句可以一目了然，尽收眼底。代之而起的是，同学们有了更多的自信，更多的激情来陈述自己的观点。不知不觉中，对比，举例，反证等等论述的方法已被学生自然运用。要担忧耳朵灌满别人的话语而乱了自己的阵脚吗？不用担忧。倾听查漏快速在网上找到自己的东西思索、整理立刻反击。一系列的过程，思想高度集中，思维高度惊慌。网络成为服务于学生的战马，让他们尽情地驰骋。 思维的撞击，使相识深刻，使心灵震撼，使情感升华。海伦胜利的缘由是什么？百川归海，都归结于一个“爱”字。众人对海伦无私的爱，海伦对人类，对
19、生活无尽的爱，让腐朽便得奇妙，让世界充溢暖和。带着对海伦的无限敬意，学生们来到了你好，海伦网站上的“心语心愿”栏目。在海伦墓前一吐诚心。留言太简短了，感想太多了，有的学生一而再，再而三地留言。语短情长。网络，成为学生情感驰骋的草原。 人们常用“仁者见仁，智者见智”来形容人们阅读同一篇文章后产生的不同看法、感受以及受到的不同影响。告辞了整齐划一的标准答案，在新课程改革越来越深化人心的今日，我们深切地希望学生在阅读上也能做到见仁见智。那该怎样对学生进行有效的阅读指导？在本次的尝试中，我深深地相识到，学生要的并不是老师一切尽在掌控之中，指导指导，指挥着，导演着，学生茫然地跟从着。他们须要在目标的指引
20、下，在竞争的激励下，有一片天空，可以让他们自由地驰骋，尽情地发挥出自己的才能。而这一次阅读实践活动中的网络，恰恰起到了这一作用。 我教海伦 凯勒我教海伦凯勒 我教海伦凯勒 苏教版12册课文海伦.凯勒一课讲解并描述了双目失明、双耳失聪的海伦不屈不挠、坚韧不拔地战胜了命运，成为了生活的强者的动人事迹。怎么让学生体会到课文蕴含的深意呢？ 对于这样的课文，我个人觉得只有深度地挖掘课文内在的潜质，才有可能上好这一篇课文。让学生在学习中感受凯勒的坚毅和不屈不是一般的讲解就能作到的，花长时间的读课文也只是冰山一角的方法，并不能深化地感悟文本所透露出来的信息。 我想抓住课外阅读来进行绽开学习，不仅学习课文也学
21、习凯勒的其他方面，使之成为一次综合学习课程，让学生多去了解凯勒，从中去发觉自己所须要的东西！我的教学提纲是： 一、读假如给我三天光明 二、读课文、谈感受 三、写感受，你给凯勒的一封信 这篇文章可以说是我们老师的教学教材和经典案例，我们如何去对待那些有些残疾或智障的学生。在这节课的教学中我们是否要去探讨这些，谆谆教导、因材施教等一些教学方法呢？ 对学生而言，这样的一篇文章给孩子能带来什么呢？不会是枯燥的文字应当是一个具有灵性的生命的精彩瞬间，让孩子记住凯勒的坚毅和不屈，处在逆境也能有成就，我们这些身体健康的孩子就不能有成就吗？ 在这样的课文中，我们应当注意对比教学，用我们优越的条件和凯勒的艰苦条
22、件对比 我们学习的良好条件与凯勒的条件对比，只有通过对比，学生的情感上才能有震撼！我想这样的一篇文章，学完之后肯定要让学生在灵魂深处产生一种震撼，而不能仅仅是我们了解了凯勒的历史或了解了凯勒这么一个人，我想编者也是这么一个意图，让学生从凯勒身上学到她的坚毅和不屈，不是从表面上而是从心灵上去感悟和理解！ 冬雪发表 海伦 凯勒教学设计三海伦凯勒教学设计三 海伦凯勒教学设计三 其次课时 一、教学目标： 1、通过朗读、想象、感悟海伦不屈不挠的精神； 2、以事例贯穿，来感受老师与海伦的共同努力。 二、教学过程： 一）复习谈话： 一个十九个月的孩子，应当享受这世界的新一抹阳光、雨露，及父母的微笑。但这对于
23、小海伦来说却是一个前所未有的苦难。（请同学说说海伦的灾难）我们可以理解，在无声无色的世界里，她变得急躁。有时，她会在屋里乱碰乱撞，打破易碎的东西，还把妈妈锁在厨房里。可到了海伦二十岁，她却成了一名高校生。并有着远大的志向，想为更多像她一样的人服务，她也是这么做的。高校毕业，她把全部的爱都倾注在残疾人身上，还四处讲学，写书，就为了激励他们坚毅地活着。想一起感受一下她的成长历程吗？ 二）学习第25小节 1、自由读读这一部分的内容。 要求：划一划：小海伦心情改变的句子。想一想：她为什么会有这样的改变？ 2、探讨沟通： 展示“她心中充溢了前所未有的喜悦，感到生命有了新的起先。”（读一读这句话，留意哪些
24、词，现在她的生活将与以前有何区分？） （学生说：她学会了用盲文来相识这个世界） 3、学会盲文对海伦来说，不是一件简洁的事，指名读第三、四两小节。思索：海伦有如此大的进步，靠的是什么？ 探讨：沙利文老师的帮助（读读老师的方法，并说说对老师的看法） 海伦的努力（读一读海伦是如何学的，你想对海伦说些什么？） 4、过渡：海伦与老师都在努力着，她们的辛苦没有白费。盲文的学习，让海伦相识了学问，而学问又让海伦重新相识了这个世界。（默读第5小节） 你觉得应当用什么样的心境来读这一段？（指名读，齐读） 三）学习第六、七小节。 1、过渡：海伦在她的自传中曾说，只要你对生活充溢着希望，你就会拥有平常人所拥有的一切
25、东西。她不仅学会了盲文，她还超越了自我，学会了说话。 2、自学第六、七小节。 1）读一读，再想一想你此时内心什么感受？ 2）沟通学习体会：海伦是怎样学说话的？结果呢？读到这我的感受是？ 四）小结：海伦用她的一生告知全世界，一个人该怎样活着，即使遇到了挫折，又该怎样面对自己的生活。在中国像海伦这样身残志坚的人也有，我们来相识一位少年。（展示：少年王小彬的事例）说说你的感受。谈谈你还相识哪些这样的人物。 五）作业：写一篇读后感。 博客网版权全部 你可以通过这个链接引用该篇文章:/tb.b?diaryId=13720 海伦凯勒我的老师导学案 我的老师导学案 班级：姓名：字迹： 学习目标： 1、了解海
26、伦?凯勒的生平经验。 2、找出文中莎利文老师教“我”学习的详细事例，理清文章思路。 3、品尝环境描写、侧面描写对烘托人物、表达情感的作用。 教学重难点： 环境、心理描写、侧面描写对刻画人物的作用 自学过程： 一、查阅资料明确海伦?凯勒的生平经验，并填空： 1、本文选自的作者是，国家， 家。文中的“老师”指的是。 2、“起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师帮我开了眼界，使我这块毛坯有可能发展进步”。运用的修辞，把起初的“我”比作“”，从而表现了老师对我的巨大作用，同时，充溢了作者对老师的、之情。 二、给加点生字注音： 纳闷（）启蒙（）预兆（）无垠（） 温存（）琢磨（）毛坯（）绚丽（） 三、
27、仔细读课文，小组探讨完成下面思索题。 1、文章以什么为线索？抒发了什么感情？ 2、莎利文老师给海伦?凯勒教了些什么？她对海伦?凯勒产生了什么影响？ 3、文章的题目是“我的老师”，为什么写自己的笔墨比写老师的还多？ 4、作者对老师的感谢在文中几乎没有干脆抒发，但我们在文章到处可以看到作者对老师的感谢。其中通过环境描写加以烘托，便是重要的手段。请以课文第十二自然段为例，说说哪些词语用得形象、生动？有什么表达效果？ 四、仿按例句，将下面的句子补充完整。 例句：没有志向的人，他的生活如荒芜的戈壁，冷冷清清，没有活力。 仿句：没有志向的人，他的生活如，。 五、细致体会下面一段话中老师和学生的对话，回答文
28、后问题。 老师督促学生交作业，他扬了扬手上的作业本，问：“都交齐了吗？不会有漏网之鱼吧？”有位学生怯怯地说：“那条鱼明天自投罗网可以吗？” 老师话中的意思是什么？ 学生话里的意思是什么？ 六、病句修改： 1、各种新发觉的流行病，使我们改正并相识了自己不良的卫生习惯。 2、只有坚持经久不息的冶炼和艰苦卓绝的开采，才有可能获得一颗光芒耀眼的金珠。 海伦凯勒教学设计一 海伦凯勒教学设计一 海伦凯勒教学设计一 一、教学要求 1、确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、能结合课文内容说出“她心中充溢了前所未有的喜悦，感到生命有了新的起先”，“学问
29、打开了海伦的眼界，增加了海伦生活的志气和信念”等句子的含义。 4、凭借课文详细的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。 二、教学难点 凭借课文详细的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。 三、教学时间三课时 第一课时 一、揭题，导入新课。 1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。 2、今日我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦凯勒。 简介： 海伦凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭老师沙利文热忱关怀、细心辅导下，她靠着自己坚韧的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成果考取了哈佛高校女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把
30、自己的一生献给了盲人福利和教化事业，赢得了世界舆论的赞扬。 3、本文讲了她的什么事呢？ 二、初读课文 1、出示生字词卡片，开火车朗读，订正读音。识记字型。 2、指名朗读课文，检查预习状况。 提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。 3、默读全文，思索：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。 （课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼法单词，艰苦地训练自己的说话实力。 三、理清脉络 1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？ 2、分小组探讨。 3、全班汇报。 第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。 其次段：在沙利文老师的热忱关怀、细心辅导下，海伦如
31、饥似渴地学习盲文，拼法单词。 第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话实力和一般人没什么两样。 第四段：海伦高校毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。 4、分段朗读。 四、作业 1、用钢笔描红，临写。 2、朗读课文。 其次课时 一、复习 课文主要写了海伦哪些事情？ 二、学习课文第一段 1、默读第一段，思索：这一段告知了我们什么？你是从哪儿知道的？ 2、同桌沟通。 3、出示词句。 双目失明双耳失聪隔绝倾诉 天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！ 她面对着的是她不能也不能 4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的苦痛和悲伤。 5、假如是你，你会怎么想，怎么做？ 海
32、伦又是怎么做的呢？ 三、学习课文其次段 1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。 2、四人小组探讨。 3、集体沟通： （1）沙利文老师起先怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？ 理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在拼法了水字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐性、有才智，擅长启发海伦用触觉去学习学问） “沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱） 读课文，读出老师对海伦的期盼、激励、爱惜。 （2）海伦起先的表现怎样？ 理解她心中充溢了前所未有的喜悦，感到生命有了新的起先。 “猛然醒悟”说明白什么？读后你知道了什么？（老师的
33、爱给了海伦巨大的信念和力气） （3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。 理解：“学会了学会了”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着学问的甘霖。” 读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神） 反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人不可思议的磨练和他的坚韧的毅力。 （4）“学问打开了海伦的眼界，增加了生活的志气和信念。”从哪里体会出来？ 朗读，体会出心中漂亮的世界和她对生活的无比酷爱。 四、有感情朗读其次段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对学问的渴求。 五、作业 1、抄写词语 2、朗读 3、造句 第三课时 一、复习 1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。 2、朗读其次段，沙利文老
34、师起先怎样教海伦摸盲文、拼单词的？海伦又是怎样舍命学习的？ 过渡：海伦是怎样学说话的？ 二、学习课文第三段 1、指名朗读，思索：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？ 2、同桌互读并探讨。 3、全班汇报。 理解：“萨勒让海伦摸清怎样发音。”这是靠什么来学习说话。 “我夜以继日的努力，反复高声朗读”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她舍命学习的精神。） 你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？ 4、海伦努力的结果是什么？自读理解。 读、说、朗读体会。 “她说话的实力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、最终胜利了的语气） “海伦回到家里，大声喊道
35、：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。” 有感情朗读，说体会。 三、学习第四段 齐读，想想海伦为什么会恒久流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神） 四、通读全文 1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。 2、你有什么启发吗？ 五、作业 1、引号有哪些用法？完成课后习题4。 2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？ 3、把这个故事讲给父母听。 走近海伦，有效体验教海伦 凯勒有感走近海伦，有效体验教海伦凯勒有感 走近海伦，有效体验教海伦凯勒有感 海伦凯勒的遭受（双耳失聪，双目失明）是健全的学生所无法体会到的。而文章的学习过程中，要让
36、学生体会她那种不屈不挠的奋斗精神，必需在走入那种无望的境界才能激起共鸣的。如何让学生走近海伦的生活呢？反复思索后，我在几个环节作了小处理： 1、在教学第一自然段的时候，先让学生自由读课文，沟通完感受后，我让学生闭紧眼睛，然后全部的同学都不发一点声音，这样持续三到四分钟后，让学生睁开眼睛。此时，几乎全部的同学都感叹起来： “眼前一片漆黑，太可怕了！” “听不到声音，不知道别人在做什么？说什么？这种感受太难受了。” 在学生感叹之余，我立刻让他们再次沟通，假如此时你就是海伦，你会怎么想？怎么做？很多同学都说她可能会想到命运对自己为什么这样不公？会自暴自弃、会想到死等等？还有的同学说，她确定很无望、很
37、无助是啊！刚起先海伦就是这样想的？引读“她变得急躁起来，脾气越来越坏。”让我们带着这种困难的感情朗读第一自然段。 2、当学习课文第6自然段萨勒老师教海伦说话时，我又尝试着让学生闭起眼睛，然后同桌或者是前后的同学相互合作：一个同学张嘴发音，另外一个用手放在对方的脸上，通过感觉来推断对方所发的音是什么？一起先，学生跃跃欲试，认为这很简洁，但不一会儿，一个个脸上就都呈现出困惑的神情。停止合作后，我问学生：“你们有几个能猜出对方的发音？”结果，没有一只手举起来。我立刻又问他们有何感受？学生由衷地说，这怎么能学会说话呢？齐读“这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。”接着让学生读海伦所说的话，
38、从中感受到些什么？哪些词语中感受到的？这时学生基本上能结合刚才的感受来谈。 总的说来，学生的阅历不深，有许多时候要让他们与文中的人物产生共鸣，就必需给他们营造一个相像的场景，让他们“亲自”有所体验，有所感受，这样才能有效地驾驭文章中蕴涵的“深意”，学生才能在学习过程中有所习得。 海伦凯勒我的老师说课稿 一、教材分析 （一）课文所在地位、特点和作用 本文是初中语文第一册其次单元的第四课，在此之前我们已学了三篇关于老师的文章，但此文却不同与前几篇，它所描述的不是一个一般的老师完成对一个一般儿童启蒙、开化过程，而是一个特教人员运用独特的教化方法，取得了特别教化成就的一个典型范例。可以说是“一曲人性的
39、颂歌”。海伦坚忍不拔的意志，莎利文崇高的献身精神都会给读者以深深地震撼，侧面表现人物的写法、细腻的心理描写同样起了典范作用，都会给学生以启迪。 （二）本课教学目标的确立 1、学问目标： 把握文中的生疏的词语，驾驭记叙文中先叙后议的好处，体会文中细腻的心理描写；领悟用侧面描写表现人物的方法。 2、实力目标：培育学生能从课文中精确获得信息并进行语言概括的实力，能进行对比阅读。 3、德育目标：学习安妮莎利文崇高的献身精神和科学的教化方法以及学习海伦凯勒发愤图强的精神和坚忍不拔的毅力。 4、创新目标：接着培育学生自主参加、合作探究的实力。（三）重点、难点的确立 重点：先叙后议的作用；海伦凯勒的我的老师
40、 与魏巍的我的老师对比分析 难点：学生与海伦凯勒及莎利文的换位思索。 二、教法、学法分析 （一）学情分析： （二）教法设计： 1、教学方法： 以自读探讨为主，结合设疑提问法，对比分析法。 2、总体构想：实行“总体-局部-总体”的方法，先通览全篇，了解概貌（包括内容与形式），再深化局部（细部），细致揣摩，最终又回到全文，综合理解与消化篇中精华。 （三）学法指导：因为本文作者的身份很特别，因而起先以仿照嬉戏的形式与角色换位思索，并增加学生对学问的渴求。接着老师提出学习目标，指导学生彩速读，再精读片继的方法，边看边想，边寻求解决问题的方法。这样既培育了学生筛选有效信息的实力，有利于新闻记者时留意力的
41、集中。再探讨两篇同名文章的异同时，激励学生大脑发言，让生自己分析归纳和总结，老师只起适当点拔的作用。 （四）教具的选择 运用POEWERPOINT显示作者简介及教学目标并显示板书设计，使困难的内容简约化，便于学生对文章内容的理解。 三、教学程序： 在教学过程中我采纳导-读-悟-赏-结的模式。 1、导（激情引趣）：“假如给我三天的光明，我第一眼想看的就是我敬爱的老师。这个盲童是谁？她对老师的感情为何如此剧烈，”以此引出海伦和莎利文。此时用多媒体展示作者简介。 我们可能对海伦的不平凡感到震惊，那么莎利文是怎样帮助海伦由残疾人成为一个伟人的。 学生做仿照嬉戏，切身体会角色的感受，激发学生剧烈的求知欲
42、。 2、读：多媒体展示学习目标及问题，生带着问题读文。 （1）莎利文教海伦哪些学问，用的是什么方法。 （2）和魏巍的我的老师有何异同。 3、悟：同学们先思索再分组探讨，再选代表表述本组的观点与大家沟通。老师此时只是在适当的时候进行略微地点拨。（解决教学重点） 4、赏：让同学们依据作者所描写的感受，用自己的语言描述出莎利文老师的形象。 5、结：让学生总结一这节课自己的收获（从情感，写作借鉴，创新意识等方面入手）并总结常见的写老师的方法。 补充说明：时间支配 导：5分钟 读：5分钟 悟：25分钟 赏：5分钟 结：5分钟 四、板书设计（略） 海伦凯勒教学设计二 海伦凯勒教学设计二 海伦凯勒教学设计二 其次课时 一.复习